1.3 声音是怎样传播的（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版四年级上册科学教学设计 第三节 声音是怎样传播的 1、 教材分析 本节课的主要内容是对“声音是怎样传播的”进行研究。本节课是从鼓声的传播来聚焦这一问题的。在探究部分，通过三个活动让学生进行研究：第一个活动，通过让学生听闹钟在空气和真空中发出的声音，证明空气能够传播声音，声音在真空中不能传播；第二个活动，通过让学生感受声音在固体中的传播，并比较声音在固体和气体中的传播效果，证明固体能够传播传播声音，且声音在固体中的传播效果更好；第三个活动，通过让学生观察打击后的音叉在水中激起的波纹，体会声音能够在水中进行传播，知道声音是以波的形式传播的。在研讨部分，重点讨论了声音能够借助固体、液体和气体等物质向周围传播，但在真空中不能传播。在拓展部分，让学生利用“土电话”的工作原理解释声音的传播方式，有利于学生对振动发声的进一步理解。 2、 学情分析 学生对声音现象已经比较熟悉，但是对“声音是怎样传播的”这个问题思考得比较少。学生能够观察到物体发声时产生了振动，但是他们很难理解声音的振动能够通过其他物体传递到我们耳朵里。学生只有体验到“有传声物质才能听到声音，没有传声物质（真空）就听不到声音”时，才能体会到声音是依靠其他物质传播的。但学生比较缺乏这方面的知识，还需要在教师的引导下开展实验进行验证，从而获取相应的知识。 3、 教学目标 1. 科学观念 知道声音是以波的形式，并借助其他物体从一个地方传递到另一个地方的。 知道声音可以在气体、液体和固体中传播。 2. 科学思维 用例举的方法，分析声音在不同物体的传播本领不同。 3. 探究实践 设计声音在不同物体中的传播实验，描述声音传播的特征，并尝试研究声音在更多物体中的传播现象。 4. 态度责任 在实验活动中，意识到通过实验能够获取解决问题的方法。 知道科学技术是人类发在的重要力量。 4、 教学重难点 1. 教学重点 通过实验验证声音能够在固体、液体和气体中传播。 2. 教学难点 掌握声音传播的方式。 5、 教学准备 1. 教师准备 多媒体课件、小鼓、声音传播装置 2. 学生准备 学生活动手册、音叉、水槽、纸杯、绳子、回形针 6、 教学设计 （1） 创设情境，导入新课 1. 教师拿出一面小鼓，敲击小鼓使其发出声音，然后让学生说一说小鼓是怎样发出声音的。引导学生回顾上节所学的内容：鼓面在被敲击时会发生振动，从而产生声音。 2. 提出问题：鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 3. 开展全班讨论，并让学生对其观点进行解释。 （2） 分组活动，探索新知 活动一：证明声音可以在气体中传播 1. 教师让闹钟响起来，盖上玻璃罩，学生们仍能听到闹钟的声音。 2. 请学生说一说闹钟的声音是怎样传到自己的耳朵里。 3. 师生交流，在黑板上画出声音的传播路线图：闹铃→玻璃罩内空气→玻璃罩壁→玻璃罩外空气→耳朵。 4. 教师用“如果、、、就、、、”的句式来引导学生猜想在这个声音的传播路线中，缺少其中的某一个媒介对铃声的传播会有什么影响。 5. 教师打开抽气机，提醒学生倾听声音的变化。 6. 班级内汇报交流，引导学生思考声音变化的原因是什么，并进一步引导学生猜想，当玻璃罩中的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？ 7. 教师继续演示，等完全听不到声音后，再打开进气阀，再让学生仔细倾听闹钟的声音变化。 8. 师生交流，达成共识：空气可以传播声音，且声音无法在真空中传播。 活动二：证明声音可以在固体中传播 1. 教师提问：声音可以通过气体传播，那声音可以通过固体传播吗？ 2. 教师讲解实验方法：把耳朵贴在桌子的一端，听一听在桌子另一端的同学轻轻抓挠桌面或用指尖轻轻在桌面滑动的声音（注意一定不能用手去敲击和拍打桌面，以免对听声音的同学的耳朵造成损伤），再把耳朵离开桌面听一听，比较听到的声音有什么不同。 3. 教师提问：你认为声音能通过桌面传到你的耳朵里吗？ 4. 学生分组活动，并完成活动记录。 5. 班级内分享交流，达成共识：桌面可以传播声音，并且传播声音的能力要比空气强。 活动三：证明声音可以在液体中传播 1. 教师提问：声音可以通过气体和固体传播，那么，声音可以通过液体传播吗？ 2. 教师讲解实验方法：一名同学将耳朵紧贴水槽外壁，另一名同学用打击后的音叉慢慢浸入水槽的水中（音叉从水面中心放入，不能触碰到水槽壁），同时观察水面的变化。 3. 组织学生分组实验、观察交流，并将实验结果记录下来。 4. 班级内汇报交流，达成共识：声音的确可以通过水来传播，并以声波的形式像波浪一样向四周传播。 （3） 再次研讨，达成共识 1. 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？ ——声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、液体或固体中传播。 2. 宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？ （4） 拓展延伸，学以致用 1. 分发材料，教师指导学生制作“土电话”。 2. 组织学生分组观察并玩一玩“土电话”（说话人的声音大小以听话人不能直接听到为宜，连接两个“话筒”的线应拉紧）。 3. 教师提问：纸杯里听到的声音是怎样传播的？ 4. 师生交流，达成共识：“土电话”是利用固体（连接线）来传播声音的。 5. 课后可以尝试用不同材料的连接线来制作“土电话”，并比较传声效果。 7、 板书设计 1.3 声音是怎样传播的 一、声音是以波的形式传播的 二、声音能够在气体、固体、液体中传播 1 学科网（北京）股份有限公司 $$