9《猎人海力布》（教案）2024-2025学年-统编版语文五年级上册

部编版五年级上册语文课程《猎人海力布》教案设计 一、内容分析 《猎人海力布》是一篇民间故事，讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，变成一块石头的故事。这篇课文情节曲折，充满奇幻色彩，同时也传递了舍己为人的高尚品德。文中的人物对话、心理描写生动形象，有助于学生体会人物的性格特点和思想感情。 二、语文要素 1. 了解课文内容，创造性地复述故事。 2. 体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。 三、教学目标 （一）知识与能力 1. 认识“酬、誓”等18个生字，会写“酬、珍”等11个字，正确读写“猎物、尊敬”等29个词语。 2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 能简单复述故事内容。 （二）过程与方法 1. 通过分角色朗读课文，体会人物的心理活动。 2. 引导学生抓住关键情节，运用自己的语言创造性地复述故事。 （三）情感态度与价值观 1. 感受海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，受到情感的熏陶。 2. 激发学生对民间故事的喜爱之情。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解课文内容，学习海力布舍己为人的高尚品质。 2. 掌握创造性复述故事的方法。 （二）教学难点 1. 理解海力布在面对灾难时的心理活动，体会他做出牺牲的伟大之处。 2. 如何引导学生在复述故事时，既能保持故事的完整性，又能加入自己的创意。 五、教学准备 多媒体课件、民间故事集 六、教学媒体选择 图片、音频、视频 七、教学活动 小组讨论、角色扮演、故事接龙 八、教学课时 2课时 第一课时 （一）课时目标 1. 认识“酬、誓”等18个生字，会写“酬、珍”等11个字。 2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 3. 积累“猎物、尊敬”等词语。 （二）教学过程 1. 故事导入，激发兴趣 （1）教师讲述一个简短的民间故事，如《田螺姑娘》，引起学生对民间故事的兴趣。 （2）提问学生是否还知道其他民间故事，引导学生分享自己所知道的民间故事。 （3）引出新课《猎人海力布》，板书课题，让学生齐读课题。 2. 初读课文，学习字词 （1）学生自由读课文，要求： ①圈出不认识的生字，借助拼音读准字音。 ②把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 ③给自然段标上序号。 教师巡视指导，关注学生的阅读情况。 （2）检查初读情况。 ①出示生字词（课件展示），指名认读，正音。 酬谢、发誓、珍宝、迟延、后悔、避难、震天动地、狂风怒号、千真万确、飞禽走兽 重点指导“酬”（chóu）、“誓”（shì）等字的读音。 ②开展开火车读字词活动，对读得准确的小组或个人给予表扬。 ③小组内互相检查生字的认读情况，交流识字方法。 例如： “酬”可以用换偏旁的方法，与“酒”字对比记忆；“誓”可以结合字形，理解上面是“折”，下面是“言”，表示折断言语，就是发誓的意思。 （3）指导书写生字。 ①出示要求会写的11个生字（课件展示），引导学生观察字形结构。 ②教师示范书写部分难写的字，如“酬”“珍”，边写边强调书写要点。 “酬”：左右结构，左边的“酉”字要写得窄长，右边的“州”字三笔之间要紧凑。 “珍”：左右结构，王字旁最后一横变为提，右边的“人”字要舒展。 ③学生练习书写，教师巡视，对书写姿势正确、书写规范的学生进行表扬，对存在问题的学生进行个别指导。 3. 再读课文，整体感知 （1）指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？ （2）读完后，引导学生概括课文内容。 示例：猎人海力布平时热心帮助别人，有一次他从龙王那里得到了一块能听懂动物语言的宝石，但如果把听到的动物的话告诉别人，自己就会变成石头。海力布为了救乡亲们，把听到的大山要崩塌、洪水要淹没村庄的消息告诉了大家，最后自己变成了石头。 （3）根据学生的回答，教师进行总结和补充，使学生对课文内容有一个完整的了解。 4. 课堂小结 （1）回顾本节课所学内容，包括生字词的学习和课文的大致内容。 （2）布置作业：抄写生字词，熟读课文。 （三）随堂练习 1. 给下列字选择正确的读音。 酬谢（chóu zhōu） 发誓（shì sì） 避难（nàn nán） 答案：chóu、shì、nàn 2. 看拼音，写词语。 zhēn bǎo chóu xiè chí yán （珍宝） （酬谢） （迟延） 第二课时 （一）课时目标 1. 复习字词，正确读写“猎物、尊敬”等29个词语。 2. 深入理解课文内容，体会海力布的高尚品质。 3. 能够创造性地复述故事。 （二）教学过程 1. 复习导入 （1）听写词语（课件展示）：猎物、尊敬、酬谢、珍宝、叮嘱、崩塌、焦急、镇定、迟延、后悔、避难、震天动地、狂风怒号、千真万确、飞禽走兽 同桌互相批改，教师对听写情况进行点评，针对出错较多的词语进行强化复习。 （2）回顾课文主要内容，指名学生简要讲述。 2. 精读课文，体会品质 （1）学习第1 - 4自然段，感受海力布的热心助人。 ①默读第1 - 4自然段，思考：从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人？ ②学生交流讨论，教师引导学生抓住关键语句进行分析。 例如：“每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。”“海力布热心帮助别人，每次打猎回来，看见乡亲们，总是热情地打招呼。”从海力布的行为和态度可以看出他的热心。 ③指导朗读，读出海力布的热心。 （2）学习第5 - 11自然段，体会海力布的舍己为人。 ①海力布得到宝石后，发生了什么事？他是如何应对的呢？请同学们自由朗读这几个自然段。 ②学生回答后，教师引导学生深入理解海力布的心理活动。 当海力布听到鸟儿说大山要崩塌、洪水要淹没村庄时，他“大吃一惊”，然后“急忙跑回家对大家说”，但是大家不相信他，他“急得掉下了眼泪”。这里可以看出海力布对乡亲们的关心，他非常着急想让大家相信他，逃离危险。 ③讨论：海力布明明知道把动物的话告诉别人自己就会变成石头，为什么还要说呢？ 通过讨论，让学生体会到海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己的生命，这种舍己为人的品质非常高尚。 ④分角色朗读这部分内容，进一步体会人物的情感。 （3）学习第12自然段，感受乡亲们对海力布的怀念。 ①指名朗读第12自然段，思考：乡亲们是如何对待变成石头的海力布的？ ②学生回答后，教师引导学生体会乡亲们对海力布的感激和怀念之情。 “据说现在还能找到那块叫做‘海力布’的石头呢。”这句话表明乡亲们一直铭记着海力布，也从侧面反映出海力布的伟大。 3. 创造性复述故事 （1）回顾复述故事的要求：要保持故事的完整性，同时可以加入自己的想象、对话、动作等，使故事更加生动。 （2）教师示范复述故事的一部分，例如海力布得到宝石后的情节。 “海力布得到了宝石后，那可真是宝贝啊，他把宝石小心翼翼地揣在怀里。每次听到小动物们的对话，他都能提前知道哪里有猎物。有一天，他像往常一样在山林里走着，突然听到一群鸟儿在叽叽喳喳地说着什么。他竖起耳朵仔细一听，哎呀，鸟儿们说大山要崩塌，洪水要像猛兽一样席卷整个村庄。海力布的心一下子揪了起来，他想都没想，拔腿就往村子里跑，边跑边喊：‘大家快跑啊，大山要塌了，洪水要来了！’可是乡亲们看着他，都觉得莫名其妙，没有人相信他的话。海力布急得眼泪在眼眶里打转，他想：‘我该怎么办呢？如果不说出真相，大家都会被淹死的。可是说了，我就会变成石头。’但是看着乡亲们疑惑的眼神，他咬了咬牙，还是把事情的真相告诉了大家。” （3）学生分组进行复述练习，每个小组选择一个情节进行复述。 （4）小组代表展示复述成果，其他小组进行评价。评价标准包括：故事是否完整、是否有创意、语言是否流畅等。 （5）教师根据学生的表现进行总结和指导，鼓励学生在今后的复述中继续发挥创意。 4. 拓展延伸 （1）引导学生分享自己还知道的具有舍己为人品质的故事，可以是民间故事，也可以是其他文学作品中的故事。 （2）让学生思考：在生活中，我们应该如何向海力布学习？引导学生联系实际，谈谈自己的想法。 5. 课堂小结 （1）总结本节课的学习内容，重点回顾海力布的高尚品质和创造性复述故事的方法。 （2）布置作业：选择一个自己喜欢的民间故事，进行创造性复述，并写下来。 （三）随堂练习 1. 海力布是一个怎样的人？请结合课文内容说一说。 答案：海力布是一个热心助人、舍己为人的人。他平时总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份，还热情地和乡亲们打招呼，这体现了他的热心。当他得知大山要崩塌、洪水要淹没村庄时，为了让乡亲们相信他，不惜说出真相变成石头，这体现了他的舍己为人。 2. 请根据课文内容，补充下面的句子。 海力布听到鸟儿的话后，（ ），因为他知道（ ），但是如果（ ），所以他（ ）。 答案：海力布听到鸟儿的话后，（大吃一惊），因为他知道（大山即将崩塌，洪水即将淹没村庄），但是如果（把听到的话告诉别人自己就会变成石头），所以他（经过激烈的思想斗争后还是把真相告诉了乡亲们）。 在教学方法方面，在字词教学时，采用了多种方式，如自由读、指名读、开火车读、小组互查等，让学生在不同形式的认读中掌握生字词。在理解课文内容时，运用了默读、讨论、分角色朗读等方法，引导学生深入思考，体会人物的情感和品质。在复述故事环节，通过教师示范、小组练习、代表展示和评价等步骤，逐步提高学生的复述能力。这些教学方法具体可操作，能够满足不同层次学生的学习需求，有助于提高课堂教学的有效性。 学科网（北京）股份有限公司 $$