《习作 ：缩写故事》教案设计-2024-2025学年统编版五年级上册语文

部编版五年级上册语文课程《习作 ：缩写故事》教案设计 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1. 理解缩写的概念和意义，掌握缩写故事的基本方法。 2. 能够准确判断故事的主要内容与次要内容，运用恰当的方法对故事进行缩写。 3. 提高学生的语言概括能力和书面表达能力。 （二）过程与方法目标 1. 通过对范例的分析，引导学生归纳缩写的方法，培养学生的归纳总结能力。 2. 让学生进行缩写练习，在实践中掌握缩写的技巧，逐步提高缩写能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对语文写作的兴趣，培养学生认真细致的写作态度。 2. 让学生在缩写故事的过程中，加深对故事内涵的理解，体会故事所传达的情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握缩写故事的方法，包括保留主要内容、删去次要内容、简化语言等。 2. 引导学生准确判断故事中的主要情节和次要情节。 （二）教学难点 1. 在缩写过程中，如何做到语言简洁、通顺，同时又能准确传达故事的原意。 2. 避免缩写后的故事内容过于简略，失去原故事的生动性和完整性。 三、教学方法 1. 范例分析法：选取典型的故事范例，通过详细分析范例的缩写过程，让学生直观地了解缩写的方法和要点。 2. 小组合作法：安排学生进行小组合作学习，共同讨论故事的缩写方案，培养学生的合作意识和团队精神，同时让学生在讨论中相互启发，提高缩写能力。 3. 实践练习法：让学生进行大量的缩写练习，在实践中巩固所学的缩写方法，逐步提高缩写技能。 4. 对比评价法：将学生缩写后的作品与原文以及优秀的缩写范例进行对比，引导学生自我评价和相互评价，从而发现自己的不足之处，明确改进的方向。 四、教学准备 1. 准备若干适合缩写的故事文本，如《猎人海力布》《牛郎织女》等的原文及缩写范例。 2. 制作多媒体课件，用于展示教学内容，如故事原文、缩写范例、缩写方法的总结等。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 故事导入 教师讲述一个较长的故事，如《西游记》中的“三打白骨精”片段，但在讲述过程中故意拖长情节，增加一些不必要的描述，让学生感受到故事的冗长。然后提问学生：“这个故事很精彩，但如果我们要把它简要地讲给别人听，应该怎么做呢？”引出本节课的主题——缩写故事。 2. 明确概念 结合教材内容，向学生解释缩写的概念：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。 （二）知识讲解 1. 保留主要内容 - 以《猎人海力布》为例，教师展示原文的一部分内容：“从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空中有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。” - 分析这部分内容中的主要内容：主要人物是海力布，主要事件是海力布打猎时救了小白蛇。这是故事发展的基础情节，在缩写时必须保留。 - 总结：缩写故事时，首先要明确故事中的主要人物和主要事件，这些是故事的核心，不能删减。 2. 删去次要内容 - 继续以《猎人海力布》为例，原文中有一些描写性的语句，如“他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。”这部分内容虽然体现了海力布的品质，但相对于故事的核心情节（海力布得到宝石和拯救乡亲的过程）来说是次要的。 - 教师引导学生思考：如果要缩写这个故事，这部分内容是否可以删去？答案是可以适当删去或者简化。 - 强调：删去次要内容时要谨慎，不能影响故事的连贯性和主要情节的完整性。 3. 简化语言 - 再看《猎人海力布》中的句子：“他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。”可以简化为“他看见一只老鹰抓着小白蛇飞过，急忙搭箭射向老鹰。” - 让学生对比这两个句子，体会简化语言的方法：去掉一些修饰性的词语，如“抬头”“正从他头上”等，不影响句子的主要意思表达，但使句子更加简洁。 - 教材中提到，在简化语言时，要保留句子的基本结构和关键信息。这就要求学生在缩写过程中仔细斟酌，哪些词语是可以删除的，哪些是必须保留的。 4. 概括情节 - 以《牛郎织女》为例，故事中有牛郎和织女相识、相爱、被王母娘娘拆散以及鹊桥相会等多个情节。在缩写时，需要对这些情节进行概括。 - 比如牛郎织女相识的情节：“牛郎按照老牛的指示，去湖边拿走了织女的衣裳，织女无法返回天庭，牛郎于是跟织女解释了情况，织女觉得牛郎很善良，两人便互生爱慕。”可以概括为“牛郎按老牛指示拿走织女衣裳，织女无法回天，两人互生爱慕。” - 教师引导学生明白，概括情节就是把复杂的情节用简洁的语言表达出来，抓住情节中的关键元素。 5. 保持连贯 - 当对故事进行缩写后，要检查缩写后的内容是否连贯。以一个缩写后的故事片段为例：“海力布得到了能听懂动物语言的宝石。后来听到山要崩塌的消息，他告诉乡亲们，可乡亲们不信。海力布变成了石头。” - 教师引导学生思考：这个片段虽然保留了主要情节，但读起来有些生硬。可以添加一些连接词，如“有一天”“于是”等，使故事更加连贯：“有一天，海力布得到了能听懂动物语言的宝石。后来，当他听到山要崩塌的消息时，于是他告诉乡亲们，可乡亲们不信。最后，海力布变成了石头。” - 强调：在缩写故事时，要注意句子之间、段落之间的连贯性，使缩写后的故事通顺流畅。 （三）小组合作学习 1. 分组 将学生分成若干小组，每组4 - 6人。 2. 任务布置 每个小组发放一篇故事文本，如《神笔马良》的原文。要求小组合作讨论如何对这个故事进行缩写，确定主要内容、需要删去的次要内容，以及如何简化语言。 3. 小组讨论 小组成员根据所学的缩写方法，对故事进行分析和讨论。教师巡视各小组，参与小组讨论，及时给予指导和启发。例如，当某个小组对主要情节判断不准确时，教师可以引导他们回顾故事的发展脉络，找出推动故事发展的关键事件。 4. 小组汇报 每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组的缩写方案。其他小组可以进行提问和补充。通过这种方式，让学生在交流中加深对缩写方法的理解。 （四）实践练习 1. 个人练习 给学生提供一篇新的故事，如《孟姜女哭长城》，要求学生根据所学的缩写方法进行缩写。在学生练习过程中，教师巡视指导，针对学生出现的问题及时给予帮助。例如，有的学生可能会过度删减内容，导致故事失去完整性，教师可以提醒他们回顾主要情节，适当补充必要的内容。 2. 课堂展示 选取部分学生的缩写作品进行展示，通过投影仪或黑板展示出来。展示的作品要有代表性，包括缩写较好的和存在典型问题的。 （五）对比评价 1. 自我评价 让学生对自己的缩写作品进行自我评价，对照缩写的要求，如是否保留了主要内容、语言是否简洁、是否连贯等，找出自己作品中的优点和不足之处。 2. 相互评价 组织学生进行相互评价。学生之间互相交换作品，进行阅读和评价。在评价时，要求学生根据所学的缩写方法，提出具体的意见和建议。例如，某个学生可以指出另一个学生的缩写作品中某个情节概括得不够准确，或者语言还可以进一步简化等。 3. 教师评价 教师对学生的作品进行综合评价，先肯定学生作品中的优点，如有的学生能够准确地抓住主要内容进行缩写，语言简洁明了；然后针对存在的问题提出改进的建议，如某些学生在简化语言时过于简单，导致句子不通顺，或者在删去次要内容时影响了故事的连贯性等。 （六）课堂总结 1. 方法总结 教师引导学生回顾本节课所学的缩写故事的方法，包括保留主要内容、删去次要内容、简化语言、概括情节和保持连贯等，强调这些方法在缩写故事中的重要性。 2. 注意事项总结 总结在缩写过程中需要注意的事项，如要准确判断主要和次要内容，避免过度删减或简化，以及要注意故事的连贯性和完整性等。 3. 鼓励与展望 鼓励学生在课后继续进行缩写练习，提高自己的缩写能力，并希望学生能够将缩写的方法运用到其他类型的写作中，提高自己的语文综合素养。 （七）课后作业 1. 选择一篇自己熟悉的童话故事，如《白雪公主》，进行缩写，要求缩写后的字数在300字左右。 2. 阅读一篇缩写后的故事，分析其缩写的方法和技巧，写一篇200字左右的短文。 六、课堂练习例题及答案 （一）例题1 将下面这个故事进行缩写。 《狐假虎威》 在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”狐狸一本正经地说。 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“不信，你跟我在森林里走一趟，看看百兽见了我，有哪一个敢不逃跑的？” 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 森林里的野猪、小鹿、兔子，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 答案： 森林里，老虎要吃逮住的狐狸。 狐狸称老天爷派它管百兽，吃它违抗天命。老虎被蒙，松了爪子。 狐狸让老虎跟它走一趟，看百兽反应。狐狸神气，老虎半信半疑。 百兽见狐狸后的老虎，吓得撒腿就跑。老虎受骗，狐狸借它威风吓跑百兽。 （二）例题2 缩写下面的故事片段。 《司马光砸缸》 从前，有个聪明的孩子叫司马光。一天，他和几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 一个小朋友爬到假山上玩，一不小心，掉进了大水缸里。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的跑去叫大人。 司马光没有慌，他举起一块大石头，使劲向水缸砸去。水缸破了，缸里的水流了出来，掉进缸里的小朋友得救了。 答案： 从前，司马光和小朋友在花园玩。花园有假山和装满水的水缸。 一小朋友假山玩耍时掉进缸里，其他小朋友慌了，或哭或去叫大人。 司马光不慌，举石砸缸，缸破水流，小朋友得救。 （三）例题3 对以下《叶公好龙》的故事进行缩写。 古时候有个叶公，非常喜欢龙。他家里所有的东西上都画着龙，墙上画着龙，柱子上刻着龙，门窗上也刻着龙，就连他穿的衣服上也绣着龙。 天上的真龙知道了，很是感动，就决定到叶公家里去看看他。 真龙飞到叶公家里，把头伸进窗户里。叶公一看见真龙，吓得脸色苍白，浑身发抖，拼命地往床底下钻。 真龙感到很奇怪，心想：“叶公这么喜欢我，为什么见到我会这样害怕呢？” 答案： 古时叶公极爱龙，他家东西都画、刻、绣着龙。 真龙知晓后到他家，把头伸进窗。叶公见真龙，吓得脸白身抖，往床底钻。真龙很奇怪。 （四）例题4 缩写这个故事。 《掩耳盗铃》 从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，想把它偷走。 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，被人发觉。可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。 没想到，他刚碰到铃铛，铃铛就响了起来。他被人当场抓住了。 答案： 从前，一人想偷大门上的铃铛。 他知道一碰铃铛就响会被发觉，但想掩耳就听不见。 他掩耳去偷，铃铛一响，当场被抓。 （五）例题5 将下面这个故事缩写。 《刻舟求剑》 楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉进水里了。他急忙在船舷上刻了个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。” 船继续前行，到了对岸，他从刻记号的地方下水找剑。 船已经走了很远，而剑不会随船移动，他这样找剑，当然找不到了。 答案： 楚国人剑落水中，急忙在船舷刻记号，称是剑掉处。 船到对岸，他从刻记号处下水找剑，船走剑不随船动，自然找不到。 学科网（北京）股份有限公司 $$