《公顷的认识》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

公顷的认识说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是“公顷的认识”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 “公顷”是小学数学中面积单位的重要内容之一。在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等较小的面积单位，对面积的概念有了一定的认识和理解。而“公顷”这个面积单位则相对较大，主要用于计量较大的土地面积，如公园、校园、城市的面积等。 教材通过呈现一些实际生活中的例子，如体育场、森林公园等，引导学生感受公顷的大小，同时通过计算和对比，帮助学生建立公顷与平方米之间的换算关系。 二、学情分析 学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的面积单位和面积计算方法，具备了一定的空间观念和数学思维能力。但对于公顷这个较大的面积单位，学生在生活中接触较少，可能会感到比较抽象，理解起来有一定的困难。 三、教学目标 基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1、 知识与技能目标 使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会 1 公顷的实际大小。 掌握公顷和平方米之间的简单换算。 2、 过程与方法目标 通过观察、想象、推理、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。 经历从实际生活中抽象出数学问题，并解决问题的过程，提高学生的应用意识和解决问题的能力。 3、 情感态度与价值观目标 让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生的合作意识和探索精神。 四、教学重难点 教学重点： 1、 认识公顷的含义，体会 1 公顷的实际大小。 2、 掌握公顷和平方米之间的换算。 教学难点： 建立 1 公顷的表象，体会公顷这个面积单位的大小。 五、教法与学法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法： 教法： 1、 直观演示法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受公顷的大小。 2、 启发引导法：通过提问、引导学生思考等方式，启发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。 3、 练习巩固法：通过适量的练习，让学生巩固所学知识，提高应用能力。 学法： 1、 自主探究法：让学生自主观察、思考、探索，培养学生的自主学习能力。 2、 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流想法，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。 六、教学过程 （一）导入新课 1、 复习旧知 提问：我们已经学过了哪些面积单位？它们之间的进率是多少？ （学生回答：平方厘米、平方分米、平方米，1 平方米 ＝ 100 平方分米，1 平方分米 ＝ 100 平方厘米） 2、 创设情境 出示图片：一个大型体育场。 提问：这个体育场的面积用我们学过的面积单位来计量合适吗？为什么？ （学生可能会回答：不合适，因为体育场的面积很大，用平方米计量太麻烦。） 引出课题：今天我们就来学习一个比平方米更大的面积单位——公顷。 （二）讲授新课 1、 认识公顷 （1）出示教材中的例子，如 400 米跑道围起来的部分的面积大约是 1 公顷。 让学生观察图片，感受 1 公顷的大小。 （2）实际感受 带领学生到操场上，量出边长是 100 米的正方形，让学生计算其面积，并感受 1 公顷的实际大小。 （3）得出概念 边长是 100 米的正方形的面积是 1 公顷，1 公顷 ＝ 10000 平方米。 2、 公顷与平方米的换算 （1）出示例题：一块长方形麦田，长 250 米，宽 80 米，这块麦田有多少公顷？ 先让学生独立计算，然后集体交流。 （2）引导学生总结公顷与平方米的换算方法：把平方米换算成公顷，除以 10000；把公顷换算成平方米，乘 10000。 （三）巩固练习 1、 基础练习 完成教材中的“做一做”，让学生巩固对公顷的认识和换算。 2、 拓展练习 （1）一个占地面积为 20 公顷的长方形公园，长是 500 米，宽是多少米？ （2）一块正方形菜地的周长是 800 米，这块菜地的面积是多少公顷？ （四）课堂小结 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ （引导学生回顾公顷的概念、公顷与平方米的换算方法等。） （五）布置作业 1、 完成教材练习六的相关题目。 2、 让学生回家调查自己所在小区的占地面积，并用公顷作单位表示出来。 七、板书设计 公顷的认识 1 公顷 ＝ 10000 平方米 例 1： 例 2： 学科网（北京）股份有限公司 $$