第三章 物态变化 第1节 温度课件 2024-2025学年人教版八年级物理上册

nullnull 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 温 度 R·八年级物理上册 第三章 物态变化 授课老师：张老师 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 学习目标 1.理解温度的概念。 2.了解生活环境中常见的温度值。 3.会用温度计测量温度。 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 情境导入 对自然界冷热的感知 夏季炎热 冬季寒冷 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 对食物冷热的感知 冷饮 火锅 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 探究新知 知识点一 温度和温度计 物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度，用符号t表示。 1.温度 热的温度高 冷的温度低 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 ? 问题 把两只手指分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把这两只手指同时放入温水中（如图）。手指对“温水”的冷热感觉相同吗？ 人对冷热的感觉总是可靠吗？ 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 2.温度计 要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具——温度计进行测量。 实验室用温度计 寒暑表 电子数显温度表 常见的几种温度计 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 【想想做做】 在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根透明的细管，使橡皮塞塞住瓶口，如图所示。 将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。 热水 冷水 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 想一想：1.自制的温度计是根据什么原理测量温度的？ 热水 冷水 液体热胀冷缩的性质 转换法 液柱长短 温度高低 2.要想测出具体的温度值，需要怎么做？ 在细管上校对刻度，并标出相应的刻度值。 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 2.温度计 （1）原理： 根据液体热胀冷缩的规律制成。 实验室用温度计 模型 常用液体： 酒精（乙醇）、煤油 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 （2）构造： 液泡 毛细玻璃管 液体 玻璃外壳 刻度 单位 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 知识点二 摄氏温度 温度计上的符号℃表示的是摄氏温度。 小资料：摄氏温度是由瑞典物理学家摄尔修斯在1742年制定的。 1.摄氏温度的单位：摄氏度，符号是 ℃ 。 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 2.摄氏温度的规定 在标准大气压下 冰水混合物的温度：0℃ 沸水的温度：100℃ 0℃~100℃之间等分100份，1份为1℃。 记作1℃ 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 人的正常体温是“37℃”左右（口腔温度），读作“37摄氏度”。 黑龙江省漠河市2023年一月份的最低气温是“-53℃”，读作“负53摄氏度” 或 “零下53摄氏度” 。 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 氢弹爆炸中心的温度超过107℃ 太阳表面的温度约为6000℃ 液氮温度可低于-196℃ 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 知识点三 温度计的使用 1.使用前：会认 （1）观察量程，明确它所能测量的最高温度和最低温度，所测温度不能超出此范围； （2）观察分度值，分度值反映了温度计的精确程度。 量程为-20~110 ℃ 分度值为1℃ 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 2.使用时： （1）会选 估计被测物体的温度，选择量程、分度值合适的温度计； 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 （2）会放 ①温度计竖直放置，有刻度的一侧面向观察者。 ②温度计的玻璃泡应全部浸入待测液体中，不要碰容器底部或容器侧壁。 × × × √ 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 （3）会读 ①要待温度计的示数稳定后再读数。 ②读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中。 ③视线要与温度计内液柱的液面相平。 × × √ 俯视，读数偏大 仰视，读数偏小 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 （4）会记 ①首先要确定零刻度线的位置。 零刻度线 ②观察液面，根据液面在零刻度线以上还是以下来读数，并记作零上或零下多少摄氏度。 18℃ 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 实验：用温度计测量水的温度 点击图片播放视频 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 【想想做做】 利用冰箱可以方便地储存食物。想一想：对于蔬菜、饮料、肉类等不同的食物，应该将它们分别放置在什么样的温度环境中保存？请你选择合适的温度计，分别测量冰箱的冷藏室和冷冻室中不同位置的温度，看看不同的食物适合放在冰箱的什么位置。 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 各种各样的温度计 体温计 狭道处水银断开 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 各种各样的温度计 测温枪 电子体温计 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 各种各样的温度计 热电偶温度计 点击图片播放视频 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 课堂练习 1.如图甲所示，温度计的示数为________℃。如图乙所示，温度计的示数为________℃。 16 -14 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 2.两支合格的温度计，玻璃泡内水银量相等，但内径粗细不同。同时测量同一杯热水的温度，则（ ）。 A.内径细的温度计示数大 B.两支温度计示数相同 C.内径粗的温度计水银柱上升高度大 D.两支温度计水银柱上升高度相同 B 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 3.如图是某同学用温度计测水温时的情景。 （1）请你指出图甲中他操作过程中的错误之处：温度计的玻璃泡接触到了_______；读数时温度计的玻璃泡_________ _____，并且读数时视线没有和温度计中液柱的液面______。（2）图乙所示温度计的示数是________℃ 。 容器底 离开了被 测液体 相平 -24 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 课堂小结 温度 概念 物体的冷热程度 摄氏温度 符号：℃ 规定 （标准大气压） 冰水混合物温度为0℃ 沸水温度为100℃ 测量 温度计 原理：液体的热胀冷缩 使用方法：三看、一不、四要 各种各样的温度计 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 八年级物理【人教版】上课课件 第三章 物态变化 第1节 温度 教案 一、教学目标 1. 知识与能力 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度值。 学会使用温度计测量温度。 2. 过程与方法 通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。 培养学生的观察能力和实验能力，通过实践活动掌握温度计的使用方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的习惯。 二、教学重难点 重点 温度计的原理和正确使用温度计的方法。 难点 温度计的构造和使用方法，特别是如何准确读取温度计示数并避免常见错误。 三、教学准备 教师用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管等。 学生用具：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计（可选）、寒暑表（可选）、小瓶、橡皮塞、细玻璃管（用于自制温度计实验）。 四、教学过程 1. 情景导入 展示图片：通过展示四季的图片或视频，引导学生思考春夏秋冬的不同感受，引出温度的概念。 提出问题：让学生讨论在不同季节中物体的冷热程度，并尝试用语言描述。 2. 新课讲授 2.1 温度的概念 引导思考：通过日常生活中的例子，如热水和冷水的感觉，让学生理解物体的冷热程度与温度的关系。 归纳总结：物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.2 温度计 引入：通过小实验（如将手指分别放入冷水和热水后再同时放入温水中），让学生体验感觉的不可靠性，从而引出温度计的重要性。 温度计的原理：介绍温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 温度计的构造：引导学生观察温度计的基本构造，包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度等。 温度计的种类：介绍实验用温度计、寒暑表、体温计等不同种类的温度计及其特点。 2.3 摄氏温度 定义：介绍摄氏温度的概念，强调字母“℃”表示摄氏温度，是瑞典的摄尔修斯提出的。 规定：0摄氏度的规定（冰水混合物的温度）、100摄氏度的规定（标准大气压下沸水的温度），以及1摄氏度是如何划分的。 示例：给出一些自然界和日常生活中的温度值，如人体的正常体温、冰箱的最低温度、我国最低气温等。 2.4 温度计的使用 使用方法：详细讲解如何正确使用温度计，包括观察量程和分度值、正确放置温度计、等待示数稳定后读数等。 常见错误：指出使用温度计时常犯的错误，如玻璃泡碰到容器底或容器壁、读数时离开被测液体等，并给出正确的操作方法。 实践活动：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。 3. 小结与作业 小结：回顾本节课所学内容，强调温度的概念、温度计的原理和使用方法。 作业：布置相关练习题，如测量并记录家中不同位置的温度、查找并了解其他温度标度方法（如热力学温度）等。 五、板书设计 一、温度 1. 定义：物体的冷热程度 2. 示例：冷、热、凉、暖 二、温度计 1. 原理：液体热胀冷缩 2. 构造：玻璃泡、细玻璃管、刻度 3. 种类：实验用温度计、寒暑表、体温计 三、摄氏温度 1. 定义：℃表示摄氏温度 2. 规定：0℃（冰水混合物）、100℃（标准大气压下沸水） 3. 示例：人体正常体温37℃、冰箱最低温度-18℃等 四、温度计的使用 1. 观察量程和分度值 2. 正确放置温度计 3. 等待示数稳定后读数 4. 避免常见错误 通过以上教案设计，旨在帮助学生全面理解温度的概念和温度计的使用方法，同时培养学生的实验能力和科学探究精神。 Lavf56.15.100 $$nullnullnull