《点彩游戏》（教案）-2024-2025学年苏少版美术三年级上册

《点彩游戏》 课题 《点彩游戏》 执教 日期 一、教学目标： 1、认知目标：感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理。 2、操作目标：选择合适的色彩，运用正确的点彩方法进行临摹或创作。 3、情感目标：学习点彩派画家一丝不苟的绘画精神，从游戏中体验发现的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。 4、课时目标：感知色彩空间混合的视觉效果，选择合适的色彩，运用正确的点彩方法进行临摹或创作。 二、制定依据： 解读文本： 本课属“造型•表现”学习领域的内容。主要让学生初步感知色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用这些色彩表达对事物的感受和理解。从而丰富学生的色彩感受力，激发其对美好事物的表现、创造欲望。 重点：运用色彩空间混合原理进行临摹或创作。 难点：色彩进行空间混合。 预设教法：讲授法、谈论法、指导法、讨论法、启发法、参观法。 教师准备：欣赏的图片、教师范画。 学生准备： 学生根据自己的爱好准备绘画工具、欣赏的图片。 三、学生实际： 三年级学生在本学期第一课已认识了三原色、三间色，掌握了用水粉颜料中的三原色调出三间色的方法。在此基础上，让学生学习新的绘画技法来表现色彩学生兴趣很浓。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （环节目标） 开放导入 检查工具准备情况。 1.师：今天老师要先带同学们去浪漫之都法国的塞纳河畔走一走，在塞纳河畔有一的地方名叫大碗岛。1884年，有个名叫修拉的画家经常流连于此，他观察光与色彩的变化，人们的发型服饰，画了不计其数的写生稿，到1886年，他终于完成了一幅画，是一幅怎样的画让这位画家画了整整两年呢？想不想看？ 师：这幅画画描绘了一个怎样的场景？ 师：这幅画画法上与我们以前的画有何不同？ 引出课题《点彩游戏》 了解美术常识，画家、作品， 感受画家精神。 学习画家修拉严谨认真一丝不苟的绘画态度。 核心过程推进 实验证明： a．教师出示玻璃纸，一半黄点，一半蓝点，对折重合以后，在我们的视觉上形成了绿点。 总结得出：间色都是可以通过原色空间混合，在视觉上形成。 师：请大家观察下面两幅点彩画，（树与太阳）思考上面的彩点是怎样点出来的？ 树冠是什么颜色的？ 绿色是混合调出来的吗？ b．平涂的画与点彩画对比。   作业设计 出示学生点彩画作品。 自主创作或合作完成一幅点彩作品。 学生创作。                 作业展示。 学生把书翻到第三课《点彩游戏》，找到《大碗岛星期天下午》这幅画。 在阳光普照的周日下午，人们在大碗岛上游玩。公园里有一大片种满树木的草地，远处还有湖和沙滩。有的游人坐着或站着休息乘凉，有的和家人爱侣散步，有的则在湖中划船垂钓。 学生观察 引伸到橙色，紫色都可以通过原色空间混合形成。       学生总结： 画法上：用彩点组成画面。（点彩画） 效果上：色彩鲜艳强烈。 学生通过对比，了解点彩画色彩鲜艳，层次分明的特点。 欣赏学生作品。 思考：你还能用什么工具来点彩点？ （棉签、毛笔、手指、橡皮、纸团、瓶盖······）       你想表现什么内容？      （风景、动物、人物、抽象形······）     自主创作或合作完成一幅点彩作品。 教师点评、学生自评、互评。 从作业中发现问题。 40个人物都是画家千锤百炼概括而成。                                 与上节课内容进行衔接。 通过实验直观的让学生明白色彩空间混合的原理。     自评、互评。 从作业中发现问题。 板书设计： 《点彩游戏》 三原色、三间色 色彩空间混合的基本原理 课后小记：     我鼓励孩子们动起来，让他们用眼睛来调色。第一次作业把修拉《大碗岛星期天的下午》中的一部分截取出来，找到了偏深一点点的紫色、不同的橙色、不同的绿色，这些间色给学生的感觉和平时完全不一样，他们用自己的眼睛去发现、去探索，用的时候，他们很高兴也很放松。一开始让他们用手指来点，学生们显得有点紧张，点了一会之后，他们就放开了，用手接触画纸是一种非常有趣的体验，他们很快觉得不是在画画，而是在玩，他们玩得很认真，也很尽兴，创作情绪也明显提高。 执教人：   学科网（北京）股份有限公司 $$