点彩游戏（教学设计）-2024-2025学年苏少版美术三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 三年级 学期 秋季 课题 《点彩游戏》 教学目标 1. 通过欣赏探究，感知点彩画的画面效果，知道点彩画的原理。 2. 学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。 3. 通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。 教学重难点 教学重点： 充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。 教学难点： 能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。 教学过程 一、体验点画 导入新课 今天上课，我们一起先来做个点彩游戏，请用棉签蘸颜料自由的点点，在点的时候你可以试着轻轻的点一点，也可以重重的点下去，看看你的小点们有什么不同，慢慢的一个一个的点，迅速的像狂卷风一样；你还可以试着连点成线…… 学生自由尝试点画。 展示、评价。 你刚刚做了什么样的小尝试？你的点呈现了什么样的效果或是有什么变化呢？ 学生描述自己点的经历、点的发现。 【设计意图】著名教育家朱熹曾经说过：“知之愈明，行之愈笃；行之愈笃，则知之愈明。”让学生自主尝试，初步感受点的大小、形状、疏密甚至是色彩叠加变化了，为接下来的学习打下坚实的基础。 小小的点儿，可大、可小，我们能够连点成线，还能聚点成面，小小的点儿千变万化！ 今天这节课就让我们一起来揭开彩点的奥秘，开启点彩之旅。（揭题：《点彩游戏》） 二、欣赏发现 学习点彩方法 1.你知道吗？在遥远的澳大利亚的沙漠中，有一群土著人用象征着水滴的点点作画，来表达自己祈求风调雨顺的愿望。让我们一起去看看他们的画吧！ 展示澳洲土著点画。 仔细观察，他们的点画都有什么样的特点呢？ 学生观察，并说说自己的看法。 小结：澳洲点画，色点沿着一定的轨迹有序呈现，让画面充满了层次感与节奏感。（板书：色点有序呈现） 2.艺术创作可不能只拘泥于某一种形式。现在单老师想用另一种方法来表现画面。看！我的彩点有什么规律吗？ （展示《大碗岛的星期天下午》点彩局部） 是的，彩点的疏密让我的画面呈现出了渐变的色彩，深的地方彩点要点的（密集）一点，而要让颜色浅一点则要点的（稀疏一些）！如果我在她的红裙子上叠加点上黄色的色点，颜色会有什么样的变化？我想要点出绿色的色点，又该怎么做呢？这里的深紫色是什么颜色混合的结果？（板书：色彩叠加呈现） 4.这些色彩的变化呀可不是我在调色盘里调出来的！是你们的眼睛在调色！眼睛将并置在一起的色点进行了混合，从而形成了新的色彩！这个小秘密呀，可不是单老师发现的，而是他，法国大画家修拉（课件出示修拉的照片）。这幅《大碗岛的星期天下午》就是他的代表作，刚刚我们看到的就是它的局部，这位大画家，用了几百万个色点画了两年时间才完成了这幅画，他仅仅只用红黄蓝三种颜色的颜料点出色彩丰富的画面。他的很多其他作品也基本使用彩点点出来的，他可是点彩画派的创始人呢！ 5. 刚才我们欣赏了澳洲土著点画以及点彩画派的画家们的作品，他们的风格真的是完全不同，对比他们的作品，你能说说看不同在哪里吗？ 【设计意图】通过欣赏、讨论、交流，进一步感受点彩画的特点和内涵，打开学生的发散思维，为学生的创作拓宽了思路，突破本课的教学难点，同时也为学生的个性化作品的创作提供借鉴。 6. 今天这节课我们也要用彩点来试着创作一幅画，你想用哪种方法来点画？又想画点什么呢？ 教师示范。 播放视频！ 【设计意图】教师的适时示范，为学生的大胆表现起到了激励作用，同时直观展示了具体的创作表现方法。 三、学生创作 出示作业要求，学生大胆点画。 四、多维评价 提升素养 1.展示作品，他人评价。 2.对照评价量规，自我评价。 【设计意图】通过评价，进一步引领学生用美术的眼光进行审美评价，同时也激发了他们的语言表达能力，培养学生的综合素质。这样的评价更加关注学生的个性化，珍视学生的独特感受。 五、拓展延伸 走进生活 1.欣赏中国画中的点染画法； 2.欣赏点彩技法在生活中的运用； 3.课堂小结：奇妙的点，跑进了我们的画里，让画面独特而活力，活泼的点，点缀了我们多彩的生活，处处创意无限。点一点，玩一玩，色彩的游戏，我们继续精彩。 【设计意图】通过其他艺术表现形式和生活中的实例，在形象生动的视觉认识的基础之上，认识到点彩这一绘画方式在艺术和生活中应用的广泛性。生活中的运用唤醒学生的生活记忆。让学生真正了解艺术源于生活，艺术美化生活的道理。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$