9的乘法口诀 教学设计- 2024-2025学年人教版数学二年级上册

《9的乘法口诀》教学设计 【教学内容】 人教版数学二年级上册第六单元第80页例4。 【教材分析】 教材选用一副九路围棋的活动为背景教学9的乘法口诀，使学生体会9的乘法口诀是为了解决9 的连加的实际问题而产生的。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材使用了让学生用加法计算出同数相加的和的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的规律跳格（每格为9），让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两句口诀之间是一种相差9的关系，让学生正确总结出9的乘法口诀，正确使用9的乘法口诀。 【学情分析】 学生已经学习了1-8的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习9的口诀不会感到困难，但随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。在解决问题时，有的学生不会分析数量关系，造成解决问题的困难。 【教学目标】 1. 经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。 2. 理解9的乘法口诀的意义，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。 3. 进一步体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐，培养与人合作的意识。 【教学重点】 熟记9的乘法口诀，并运用9的乘法口诀进行有关的计算。 【教学难点】 初步探究发现9的乘法口诀的规律。 【教学过程】 1、 创设情境，找口诀。 师：你们看过动画片《西游记》吗？那下面我们就来欣赏一首有关这部动画片的歌曲！看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（课件演示唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段） 生:八十一、七十二。 师：故事中出现这两个数字就跟我们今天所学的9的乘法口诀里的知识有关。板书课题：9的乘法口诀。 【设计意图】情境导入，语言激励。充分调动学习的积极性，让学生以一个积极的状态进入到学习中。 2、 自主探索，编口诀 （1） 出示袋鼠跳格数轴。 找出规律，完成数轴，理解数轴上的数的由来。 【设计意图】 结合袋鼠跳格游戏，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源。 （2） 出示课本第80页例4情境图：划龙舟比赛。 1. 独立思考： （1）1条龙舟上有几个人？表示几个几？怎样列式呢？你能编出一句口诀吗？（2）2条龙舟上呢？ 2. 自主尝试编9的乘法口诀。 （1） 独立完成表格。 （2） 学生板示汇报，全班交流。 （3） 学生齐读口诀。 3.仔细观察，总结规律。 （1）学生独立思考规律，汇报，教师引导。 （2）尝试背口诀，多种形式 （学生单独背，全班背，男生、女生挑战背）。 （3）拓展：手指记忆法。（播放微视频） （4）巧用规律，熟记口诀：如果背到四九三十六，忘记下一句是什么了，有什么方法想起下一句？ 【设计意图】让学生独立完成乘法口诀的编写，使学生在做中学，充分发挥学生的主体性。启发学生从不同角度去观察，发现9的乘法口诀的规律，拓展“手指记忆法”。通过多种形式，加深学生对口诀的记忆。 3、 多种形式，用口诀 1. 看算式说口诀。（学生抢答） 4×9=36 5×9=45 2×9=18 7×9=63 9×1=9 9×8=72 2. 看口诀说算式。（开火车形式） 六九五十四 一九得九 七九六十三 五九四十五 九九八十一 3. 开心大转盘。（列出算式，并说说运用了哪一句口诀。） 4. 看图列算式，并说一说运用了哪一句口诀？ 5. 解决问题，应用提升。 【设计意图】利用多种形式的练习，让学生在有趣的答题模式中利用口诀解决问题，发挥学生的主体地位，充分掌握和运用9的乘法口诀。 4、 课堂小结。 通过这节课的学习，你收获了什么？ 5、 板书设计。 9的乘法口诀 1×9=9 一九得九 9×1=9 2×9=18 二九十八 9×2=18 3×9=27 三九二十七 9×3=27 4×9=36 +1 四九三十六 +9 9×4=36 5×9=45 五九四十五 9×5=45 6×9=54 六九五十四 9×6=54 7×9=63 七九六十三 9×7=63 8×9=72 八九七十二 9×8=72 9×9=81 九九八十一 9×9=81 1 学科网（北京）股份有限公司 $$