6《将相和》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

部编版五年级上册语文课程《将相和》教案设计 一、教学目标 1. 知识与能力 - 认识“璧、臣”等13个生字，会写“召、臣”等12个字，正确读写“无价之宝、召集”等16个词语。 - 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 - 能够分角色朗读课文，体会人物的不同特点。 2. 过程与方法 - 通过多种形式的朗读，感受人物形象，理解人物品质。 - 引导学生抓住人物的语言、动作、神态描写来分析人物性格。 - 组织小组讨论，培养学生合作探究的能力。 3. 情感态度与价值观 - 学习蔺相如顾全大局、宽容大度的品质和廉颇知错能改的精神。 - 体会将相之间由和到不和再到和的过程中所蕴含的道理，懂得在集体生活中要顾全大局，团结合作。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解课文内容，感受蔺相如和廉颇的人物形象。 - 抓住重点语句体会人物的思想品质，学习他们的爱国精神。 2. 教学难点 - 理解三个故事之间的内在联系。 - 体会将相和的重要意义，懂得在集体生活中要顾全大局，团结合作。 三、教学方法 1. 朗读法 - 让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，来理解课文内容，体会人物情感。例如，在学习“完璧归赵”这个故事时，让学生先自由朗读，找出描写蔺相如语言、动作的句子，然后再指名读，其他学生边听边思考蔺相如的人物特点，最后全班齐读，加深对课文的理解。 2. 情境教学法 - 创设情境，让学生置身于故事之中，更好地理解人物的思想感情。如在讲解“负荆请罪”这个情节时，可以让学生分角色扮演廉颇和蔺相如，通过表演来感受廉颇的知错能改和蔺相如的宽容大度。 3. 问题引导法 - 设计一些有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。例如，在学习“渑池之会”这个故事时，提出问题：“蔺相如为什么要逼秦王击缶？这体现了他怎样的性格特点？”让学生带着问题阅读课文，寻找答案。 4. 小组合作法 - 组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想，互相学习。如在分析三个故事之间的内在联系时，可以让学生分组讨论，然后每组派代表发言，最后教师进行总结归纳。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括与课文内容相关的图片、视频等资料。 2. 学生预习课文，自学生字词，初步了解课文内容。 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 谈话导入 - 同学们，在中国古代历史上有许多著名的将相，他们的故事广为流传。今天，我们就来学习一篇关于将相的课文——《将相和》。（板书课题） 2. 背景介绍 - 课件出示战国时期的地图，简单介绍战国时期的历史背景。战国时期，秦国最强，常常进攻别的国家。赵国在当时也是一个比较强大的国家，在这样的历史背景下，赵国的蔺相如和廉颇之间发生了一系列的故事。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。 2. 检查预习情况 - 出示生字词：“璧、臣、强、诺、划、罪、廉、颇、辞、缶、卿、削、袍”。 - 指名读，正音。如“强”在“强迫”中读“qiǎng”，在“强大”中读“qiáng”；“划”在“划算”中读“huá”，在“计划”中读“huà”。 - 齐读生字词。 - 理解词语。结合课文内容，理解“无价之宝、理屈、完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。例如，“无价之宝”，文中指和氏璧是非常珍贵、无法用金钱衡量的宝物。可以让学生联系生活实际，说说还有哪些东西可以被称为“无价之宝”。 3. 默读课文，思考课文讲了哪几个故事？并给每个故事加上小标题。 - 学生默读后回答，教师引导学生概括出三个故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。（板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪） （三）研读“完璧归赵” 1. 学生再次默读“完璧归赵”这个故事，找出描写蔺相如的句子，用“____”画出来，并在旁边批注自己的感受。 2. 交流句子，体会人物形象 - “蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’”（课件出示句子） - 思考：蔺相如为什么说璧有毛病？这表现了他怎样的性格特点？ - 学生讨论后回答：蔺相如看出秦王没有诚意，他这样说是为了把和氏璧拿回来，这表现了他的机智。 - 指导朗读，读出蔺相如的机智。 - “他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！’”（课件出示句子） - 理解“理直气壮”的意思，让学生通过查字典等方式，明确“理直”是理由充分，“气壮”是气势旺盛。 - 从蔺相如的话中可以看出他怎样的品质？（不畏强暴，勇敢） - 指导朗读，读出蔺相如的理直气壮。 - “到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：‘和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！’”（课件出示句子） - 分析蔺相如的做法，他为什么要这样做？这体现了他怎样的谋略？ - 学生讨论后回答：蔺相如知道秦王不会真的给赵国十五座城，所以他先把和氏璧送回赵国，然后再面对秦王，这体现了他的有勇有谋。 - 指导朗读，读出蔺相如的从容不迫。 （四）课堂小结 1. 回顾“完璧归赵”这个故事，总结蔺相如的人物形象。 - 在“完璧归赵”这个故事中，蔺相如面对强大的秦王，机智勇敢，不畏强暴，有勇有谋，成功地将和氏璧完好无损地送回赵国，维护了赵国的利益。 2. 布置作业 - 抄写生字词。 - 熟读“完璧归赵”这个故事。 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词。 2. 回顾“完璧归赵”这个故事，说说蔺相如的人物特点。 （二）研读“渑池之会” 1. 学生自由朗读“渑池之会”这个故事，思考：渑池之会上发生了什么事？蔺相如在这个故事中又有怎样的表现？ 2. 交流讨论 - 故事内容：秦王约赵王在渑池会见，赵王害怕，蔺相如认为不能示弱，于是赵王就去了。在渑池会上，秦王让赵王鼓瑟，蔺相如看秦王这样侮辱赵王，就逼秦王为赵王击缶。 - 找出描写蔺相如的句子：“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：‘请您为赵王击缶。’秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！’”（课件出示句子） - 从这些句子中可以看出蔺相如怎样的性格特点？（勇敢，维护国家尊严） - 指导朗读，读出蔺相如的愤怒和坚定。 - 思考：渑池之会的结果如何？这一结果有什么意义？ - 学生回答：结果是秦王没占到便宜，赵王安全回国。意义是蔺相如在渑池之会上又一次维护了赵国的尊严，使赵国没有在秦国面前失去面子。 （三）研读“负荆请罪” 1. 学生默读“负荆请罪”这个故事，思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？ 2. 交流讨论 - 廉颇认为自己战功赫赫，而蔺相如仅凭一张嘴就爬到自己头上，很不服气，想让蔺相如下不了台。但后来他知道蔺相如这样做是为了赵国的利益，觉得自己不应该为了个人的名利而不顾国家大局，所以就背上荆条向蔺相如请罪。 - 找出描写廉颇的句子：“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”（课件出示句子） - 从这句话中可以看出廉颇具有怎样的品质？（知错能改） - 找出描写蔺相如的句子：“蔺相如连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。”（课件出示句子） - 从蔺相如的做法中可以看出他怎样的胸怀？（顾全大局，宽容大度） - 分角色朗读“负荆请罪”这个故事，体会人物的情感。 （四）分析三个故事之间的内在联系 1. 组织学生小组讨论：三个故事之间有什么内在联系？ 2. 每组派代表发言，教师总结归纳 - “完璧归赵”是起因，蔺相如在这个故事中崭露头角，立了大功，被封为上大夫。“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，蔺相如在渑池之会上又立奇功，被封为上卿，职位比廉颇高，这就引发了廉颇的不满，于是有了“负荆请罪”，“负荆请罪”是结果，廉颇和蔺相如最终和好，同心协力保卫赵国。这三个故事紧密相连，层层递进，共同展现了将相之间由和到不和再到和的过程。 （五）总结全文，升华主题 1. 总结课文内容，回顾蔺相如和廉颇的人物形象。 - 在这篇课文中，蔺相如机智勇敢、不畏强暴、有勇有谋、顾全大局、宽容大度；廉颇战功赫赫、知错能改。 2. 升华主题 - 学习了这篇课文，我们懂得了在集体生活中，要像蔺相如和廉颇一样，顾全大局，团结合作，不能只考虑个人的利益。 （六）课堂练习 1. 给下列字选择正确的读音。 - 强（qiáng qiǎng）迫 划（huá huà）分 削（xuē xiāo）弱 - 答案：qiǎng、huà、xuē 2. 写出下列词语的近义词。 - 理屈（ ） 侮辱（ ） 商议（ ） - 答案：理亏、羞辱、商量 3. 根据课文内容填空。 - 《将相和》这篇课文讲了（ ）、（ ）、（ ）三个故事，其中（ ）是起因，（ ）是发展，（ ）是结果。 - 答案：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪；完璧归赵；渑池之会；负荆请罪 4. 读句子，体会人物的性格特点。 - 他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” - 这句话体现了蔺相如（ ）的性格特点。 - 答案：不畏强暴、勇敢 5. 小练笔：请你想象一下廉颇负荆请罪时的情景，写一段话。 - 答案示例：廉颇光着上身，背着荆条，一步一步地向蔺相如的府上走去。他的脸上满是羞愧之色，每走一步都仿佛用尽了全身的力气。到了蔺相如府上，他扑通一声跪下，低着头说：“蔺大人，我廉颇是个粗人，之前为了个人的名利，不顾国家大义，实在是不应该。今天我特来向您请罪，请您责罚我吧。”蔺相如连忙上前，扶起廉颇，说道：“廉将军，您这是何苦呢？我们都是为了赵国，过去的事就不要再提了。”廉颇听了，感动得热泪盈眶，从此两人成为了生死之交，共同为保卫赵国而努力。 （七）布置作业 1. 把《将相和》这个故事讲给家人听。 2. 收集历史上其他关于团结协作的故事，下节课分享。 六、教学反思 在教学《将相和》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，学生较好地理解了课文内容，感受到了蔺相如和廉颇的人物形象。在初读课文环节，注重对生字词的教学，让学生通过多种方式认读生字词，理解词语的意思，为理解课文内容打下了基础。在研读课文时，采用问题引导法，让学生围绕问题进行思考和讨论，培养了学生的思维能力。例如，在分析蔺相如的人物形象时，通过让学生找出描写蔺相如的句子，然后思考从这些句子中可以看出他怎样的性格特点，使学生对蔺相如的形象有了更深刻的认识。在分析三个故事之间的内在联系时，采用小组合作法，让学生在小组中交流思想，共同探讨，提高了学生的合作探究能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在分角色朗读时，部分学生对人物情感的把握还不够准确，在今后的教学中应加强对学生朗读技巧的指导。同时，在拓展延伸方面，还可以引导学生进一步思考将相和的故事对当今社会的启示，让学生更好地将课文中的道理运用到实际生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $$