6《将相和》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

部编版五年级上册语文课程《将相和》教案设计 一、教学目标 1. 知识与能力 - 认识“璧、臣”等13个生字，会写“召、臣”等15个字，正确读写“无价之宝、召集”等16个词语。 - 正确、流利、有感情地朗读课文。 - 理解课文内容，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 - 能抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物的性格特点。 2. 过程与方法 - 通过自主学习、小组合作探究等方式，分析人物形象。 - 引导学生运用朗读、表演等方式，深入理解课文内容。 3. 情感态度与价值观 - 学习蔺相如和廉颇顾全大局、以国家利益为重的高尚品质。 - 体会中华传统文化中关于“和”的思想内涵。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解课文内容，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 - 抓住人物的语言、动作、神态描写，体会蔺相如和廉颇的性格特点。 2. 教学难点 - 体会三个小故事之间的内在联系以及将相和的根本原因。 - 理解“和”在文中的深刻含义以及在当今社会的意义。 三、教学方法 1. 讲授法 在讲解生字词、文学常识以及故事背景等基础知识时，采用讲授法。例如，在介绍“和氏璧”这一概念时，教师可以向学生讲述和氏璧的来历、价值等相关知识，让学生对课文中的关键事物有更深入的了解。 2. 问题引导法 通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考。如在讲解“完璧归赵”这一故事时，提问学生“蔺相如为什么要提出要秦王斋戒五日？”“蔺相如在面对秦王时的态度是怎样变化的，为什么会有这样的变化？”等问题，促使学生深入理解课文内容。 3. 小组合作探究法 将学生分成小组，共同探讨问题。例如在分析廉颇和蔺相如的性格特点时，小组内成员可以分别找出描写两人的语句，然后一起分析这些语句所体现出的人物性格，最后小组代表进行汇报。 4. 角色扮演法 让学生分别扮演蔺相如、廉颇、秦王等角色，表演课文中的情节。在表演“负荆请罪”这一情节时，学生能够通过自己的表演更加直观地体会人物的心理和情感，也有助于对课文的理解。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括与课文相关的图片、视频等资料。 2. 制作生字词卡片。 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 故事导入 讲述和氏璧的传说：春秋时期，楚国人卞和在楚山中得到一块璞玉，献给厉王。厉王让玉匠鉴别，玉匠说是石头。厉王认为卞和欺骗他，砍掉了他的左脚。武王即位后，卞和又去献玉，玉匠仍说是石头，武王又砍掉了他的右脚。文王即位后，卞和抱着璞玉在楚山下哭了三天三夜，文王派人问他，他说：“我不是为我的脚悲伤，我悲伤的是宝玉被认为是石头，忠贞的人被认为是骗子。”文王让玉匠剖开璞玉，果然得到了宝玉，于是命名为“和氏璧”。这是一块价值连城的宝玉，后来发生了很多与它有关的故事，今天我们就来学习其中的一个——《将相和》。 2. 板书课题，齐读课题。引导学生理解“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好的意思。 （二）初读课文，扫清障碍 1. 自读课文，出示要求。 - 借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。 - 找出文中的新词，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 2. 检查自学情况。 - 认读生字词。 - 出示生字卡片，指名认读“璧、臣、强、诺、划、廉、颇、辞、罪、辱、擅、允、削”等生字。 - 开火车读词语“无价之宝、召集、大臣、商议、允诺、划归、胆怯、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、荆条”等。 - 对于易错字进行重点讲解。如“璧”与“壁”的区别，“璧”下面是“玉”，表示美玉，而“壁”下面是“土”，表示墙壁；“荆”的笔顺要特别强调。 - 理解词语。 - 结合课文内容理解“无价之宝”：文中指和氏璧是非常珍贵的宝物，无法用金钱来衡量它的价值。 - 让学生用“商议”造句，理解其意思为商量、讨论。 - 对于“胆怯”，可以让学生通过想象自己在害怕时的感受来理解这个词在文中形容蔺相如面对秦王时并不是真的胆小。 （三）再读课文，理清脉络 1. 默读课文，思考课文讲了哪几个小故事？ 2. 学生交流，教师总结。课文讲了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事。 3. 给每个小故事加上小标题。学生讨论后回答，教师引导得出：“完璧归赵”是蔺相如将和氏璧完好无损地从秦国带回赵国；“渑池之会”是蔺相如在渑池会上维护了赵国的尊严；“负荆请罪”是廉颇认识到自己的错误后向蔺相如请罪。 4. 思考这三个小故事之间有什么联系？这一问题先让学生初步思考，为下节课深入分析做铺垫。 （四）课堂练习 1. 看拼音写词语。 - wú jià zhī bǎo（无价之宝） - zhào jí（召集） - dà chén（大臣） - shāng yì（商议） 2. 给下列字选择正确的读音。 - 强（qiáng qiǎng）逼（答案：qiǎng） - 划（huá huà）归（答案：huà） 3. 写出下列词语的近义词。 - 商议（商量） - 允诺（答应） - 胆怯（胆小） 4. 在括号里填上合适的词语。 - （勇敢）的蔺相如 - （知错能改）的廉颇 - （无价）的和氏璧 5. 按照课文内容填空。 - 《将相和》这篇课文主要讲了（完璧归赵）、（渑池之会）、（负荆请罪）三个小故事。 （五）总结课堂，布置作业 1. 总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和对课文故事的初步了解。 2. 布置作业：熟读课文，思考三个小故事之间的内在联系。 第二课时 （一）复习导入 1. 复习生字词。 - 指名认读生字词。 - 用“无价之宝”“商议”等词语进行造句练习。 2. 回顾课文内容，说说课文讲了哪三个小故事。 （二）精读课文，分析人物形象 1. 分析“完璧归赵”中的蔺相如。 - 学生默读“完璧归赵”部分，找出描写蔺相如的语句。 - 如“蔺相如想了一会儿，说：‘我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。’”从这句话可以看出蔺相如的有勇有谋，他敢于接受这个艰巨的任务，并且考虑到了各种可能的情况。 - 再如“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’”这里蔺相如以机智的借口拿回和氏璧，体现了他的聪明才智。 - 当蔺相如“捧着璧往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！’”通过蔺相如的动作和语言描写，我们能感受到他的勇敢无畏，为了保护和氏璧，不惜以死相拼。 - 教师引导学生通过朗读这些语句，读出蔺相如的不同情感，进一步体会他的性格特点。 2. 分析“渑池之会”中的蔺相如。 - 学生找出相关语句，如“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：‘请您为赵王击缶。’秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！’”从这里可以看出蔺相如为了维护赵王的尊严，毫不畏惧秦王的权势，表现出他的勇敢和忠诚。 - “秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。”这体现了蔺相如的机智，他以其人之道还治其人之身，让赵国在外交上没有吃亏。 3. 分析“负荆请罪”中的廉颇。 - 学生阅读“负荆请罪”部分，找出描写廉颇的语句。“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！’”从这里可以看出廉颇起初的自大和对蔺相如的不满。 - “廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”这里体现了廉颇的知错能改，他能够认识到自己的错误，并且为了国家利益放下自己的面子。 4. 分析三个故事之间的联系。 - 教师引导学生思考：“完璧归赵”后蔺相如得到赵王的重用，这才有了他在“渑池之会”上继续为赵国立功的机会，而蔺相如在这两次事件中的表现让廉颇产生了嫉妒心理，于是有了后面的矛盾，但廉颇最终认识到错误，才有了“负荆请罪”，将相和好。 - 这三个故事层层递进，前两个故事是将相产生矛盾的原因，而最后一个故事则是矛盾的解决，它们共同体现了将相由不和到和的过程，而这一过程都是以国家利益为核心的。 （三）体会“和”的内涵 1. 教师提问：“和”在文中有着怎样的意义？ 2. 学生讨论后回答。教师总结：“和”在这里不仅仅是廉颇和蔺相如两人之间的和好，更是赵国的内部团结。将相和，则国家兴，他们两人的和好关系到赵国的安危和繁荣。 3. 联系生活实际，让学生谈谈对“和”的理解。例如在家庭中，家庭成员之间的和睦相处能让家庭幸福；在班级里，同学之间的和谐能营造良好的学习氛围等。 （四）课堂练习 1. 阅读句子，回答问题。 - 蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” - 从蔺相如的语言和动作中，你体会到了他怎样的性格特点？（答案：勇敢、忠诚，为了维护赵王的尊严毫不畏惧秦王。） - 这里运用了哪些描写方法？（答案：语言描写和动作描写。） 2. 说说廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？（答案：廉颇认识到自己为了争一口气，不顾国家利益是错误的，蔺相如为了国家利益忍辱负重，他应该向蔺相如道歉，所以负荆请罪。） 3. 文中哪些地方体现了蔺相如的有勇有谋？（答案：在“完璧归赵”中，他提出如果秦王真的拿十五座城来换，就把璧交给他，如果不换就把璧送回来，以及他以璧有小毛病为由拿回和氏璧，还有捧着璧以死相逼秦王等情节都体现了他的有勇有谋；在“渑池之会”上，他要求秦王为赵王击缶，秦王拒绝后他以死相逼，并且让人记录下秦王击缶之事，也体现了他的有勇有谋。） 4. 从“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个故事中，你得到了什么启示？（答案：我们要学习蔺相如的勇敢、机智、顾全大局，也要学习廉颇的知错能改；在集体中，要以集体利益为重，个人之间的矛盾要以集体利益为出发点去解决等。） 5. 仿照课文中描写人物的方法，写一个你熟悉的人物片段，要突出人物的性格特点。（答案：示例：我的妈妈是个非常细心的人。她每次打扫房间时，都会把每个角落都仔细清理一遍。有一次，我看到她在擦拭书架，她先是轻轻地拿起每一本书，用干净的布仔细地擦去书上的灰尘，然后又仔细地擦拭书架的每一层，连缝隙里的灰尘都不放过。她一边擦还一边说：“这些灰尘不擦干净，书容易受潮的。”从她的动作和语言中，就能看出她的细心。） （五）总结全文，拓展延伸 1. 总结全文 - 回顾课文内容，强调蔺相如和廉颇的性格特点以及他们以国家利益为重的高尚品质。 - 再次点明“和”的重要意义，无论是在古代还是现代社会，团结和谐都是非常重要的。 2. 拓展延伸 - 让学生课外阅读《史记》中的其他故事，了解更多的历史人物和事件。 - 组织学生进行一次小型的历史故事分享会，让学生分享自己读到的其他历史故事，进一步激发学生对历史文化的兴趣。 （六）布置作业 1. 把《将相和》这个故事讲给家人听。 2. 写一篇读后感，谈谈自己对蔺相如和廉颇的认识以及从这个故事中得到的启示。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理解。在分析人物形象时，学生能够抓住关键语句进行分析，并且通过朗读、表演等方式更加深入地体会人物的性格特点。然而，在引导学生体会三个小故事之间的内在联系时，部分学生理解起来还有一定的难度，在今后的教学中，可以增加更多的引导性问题，让学生逐步深入思考。在拓展延伸环节，学生表现出了较高的积极性，这说明引导学生课外阅读历史故事是非常有意义的，可以在今后的教学中增加更多这样的环节，拓宽学生的知识面。 学科网（北京）股份有限公司 $$