第8课 西欧庄园（含视频素材）-【教学帮】2024-2025学年九年级历史上册核心素养落实教学课件（统编版）

null 第8课 西欧庄园 2024-2025学年 初中历史·九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲 新课导入 教堂大钟尚未敲，农夫田间挥铁锹； 一旦弥撒钟声响，齐向上帝作祈祷。 ——J.K.Millet 摘自《英国庄园生活：1150-1400年农民生活状况研究》 2 素养目标 课程标准：通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 核心素养： 时空观念：知道西欧庄园产生的时间和布局，了解西欧庄园生活状况。 史料实证、唯物史观：了解西欧庄园的领主和佃户、庄园法庭，，把握庄园经济的性质，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础。 家国情怀：理解生产力发展决定生产关系变革的唯物史观，辩证客观地认识庄园法庭的评价。 3 目录 contents 壹 庄园领主与佃户 贰 庄园法庭 壹 庄园领主与佃户 庄园领主与佃户 壹 1、背景 帝国灭亡，蛮族入侵，社会动荡。 (1) 生产力有限，无法利用全部土地。 (2) 封君封臣以土地为纽带，形成封建庄园。 (3) 6 庄园领主与佃户 壹 2、形成 (1)兴起： 9世纪开始，庄园逐渐在欧洲流行开来。 (2)发展： 大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。 德国画家斯米尔诺夫根据著名历史学家汉斯的《中世纪史话》描绘的庄园场景 材料：一个领主单独管辖的特别区域的农业种植园叫作庄园，有时乡村和庄园是相当一致的，也就是说，一个农民的村落形成一个领主特有的庄园。 ——《西欧中世纪史》 7 庄园领主与佃户 壹 3、概况 (1)居民： 领主和佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴) (2)土地： 自营地、份地、共用地 (3)权力义务： ①权利-独立使用份地，使用磨坊等； ②义务-缴纳捐税，为领主耕种。 佃户 拥有庄园的经营权、行政权、司法权。 领主 8 视频：中世纪庄园及农民生活 知识链接 欧洲中世纪庄园耕作图 10 知识链接 ①自营地：领主自己保留，直接经营，占可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有； ②份地：指剩余的耕地，是佃户的生活来源； ③共用地：庄园周围的林地、荒地等，全体佃户可共同使用。 庄园中的土地 11 相关史实 为领主提供劳役是佃户的基本义务。劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定，而且是按照惯例相对固定的，领主不能随意增加。佃户为领主进行的劳动和为自己进行的劳动是分开的。佃户可以独立耕作份地，维持生活。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。每年的复活节、圣诞节，佃户还要向领主送鸡蛋、鸡一类的礼物。教会也向佃户征收“什一税”。如果佃户是农奴，负担就更重了。农奴的女儿嫁到庄园以外的人家，要缴纳一笔称为“婚姻捐”的赔偿费。农奴死亡，子女继承份地，要向领主缴纳数额不菲的“继承捐”。 12 知识拓展 即使中世纪农奴的命运确实比罗马的奴隶要强得多…但它仍然是粗陋的、可怜的，为现代人所难理解。住处一般是破陋的茅棚，用糊上泥巴的枝条编成的篱笆搭成…据说，一顿好饭经常只包括两道饭菜:非常像粥的麦糊和非常像麦糊的粥，这不完全是玩笑。水果几乎没听说过，蔬莱限于洋葱、韭菜、萝卜和甘蓝之类，统统煮成一种稀汤。肉食一年难得碰上几遭… ——[美]罗伯特.E.勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》 中世纪欧洲农奴的生活状况 劳动中的农奴 13 问题探究 比较西欧庄园中农民与中国古代农民的异同。 西欧庄园中农民 中国古代社会农民 异 受剥削形式 权益 同 劳役 西欧农民的土地权利受到法庭的保护，与领主是契约关系。 几乎没有土地，对地主的依附性极强。 都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产；过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削。 实物地租 14 贰 庄园法庭 庄园法庭 贰 1、概况 (1)审判范围： 佃户纠纷，违反公共规则，侵犯全体村民利益。 (2)审判依据： 习惯法或村法 (3)特点： 没有固定的时间、地点，没有专门的工作人员。 (4)处罚手段： 通常处以罚金，罚金全部归领主所有。 16 情境表演 《庄园法庭》情境表演 角色： 领主：庄园所有者，拥有绝对权力。 管家：负责庄园日常事务管理。 农奴A：老实的农奴。 农奴B：与农奴 A 有纠纷的农奴。 农奴C：触犯领主的利益的农奴。 自由民：在庄园中生活的自由民。 17 情境表演 场景一：解决纠纷 管家：肃静！庄园法庭现在开庭。今天要处理约瑟夫、约翰之间的纠纷。 农奴A：尊敬的领主，约翰的牛吃了我家田地里的庄稼，这已经不是第一次了，他应该赔偿我的损失。 农奴B：领主大人，那是因为我的牛圈坏了，而且他也没有把田边围好，他也有责任。 自由民：（在一旁小声说）这事儿得有个公正的评判。 领主：（皱着眉头）约瑟夫，你为何没有把田边围好？ 农奴A：领主大人，我已经尽力去维护了，但是约翰没有看管好他的牛，这不能全怪我。 管家：根据庄园的惯例，当出现这种情况时，如果双方都有责任，那么双方都需要承担一定的损失。 农奴A：我可以接受部分责任，但约翰应该赔偿我大部分损失。 农奴B：我没有那么多东西可以赔偿。 领主：（思考片刻）约翰，你可以用你的劳动来赔偿约瑟夫，在接下来的一个月里，你每周要为约瑟夫劳作两天。 农奴A、B：是，尊敬的领主大人！我服从判决！ 18 情境表演 场景二：维护领主利益 管家：下面还有一件事，有农奴在未经领主允许的情况下，私自使用了领主的磨坊。 领主：（愤怒地拍桌子）这是对我的不敬和侵犯我的权益。是谁干的？ （农奴们都低着头，没人敢说话） 管家：快坦白，否则被查出来会受到更严厉的惩罚。 农奴 A：领主大人，是亨利，我看到他偷偷去的。 领主：把亨利带上来。（亨利被带到法庭，浑身颤抖） 农奴C：领主大人，我实在是因为我家的粮食等不及了，才用了磨坊，我知道错了。 领主：按照庄园的规定，私自使用领主磨坊者，需缴纳两倍于磨坊使用费的罚金，并且还要为领主额外劳作一周。 农奴C：是，领主大人，我会接受惩罚。 管家：望大家以此为戒，不要触犯领主的利益。庄园法庭今日闭庭。 19 庄园法庭 贰 2、作用 (1)庄园法庭维护了庄园公共秩序； (2)既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。 材料1：在1350年-1352年间英国约克郡维克费尔德庄园的法庭档卷中，提及农民被罚款的许多事例。如有人偷偷砍伐领主的树木而被罚款，有人因未能及时疏浚沟渠而罚款，有人未能替领主收割谷物而罚款。 材料2：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的 权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还 要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。 材料3：1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。 20 知识拓展 生产力推动历史进步 奴隶社会时期→生产力落后→奴隶大规模生产 生产力发展 但有限 封建庄园 经济自给自足 政治司法独立 分裂、矛盾、封闭… 生产力继续发展 历史走向？ 国王:统一 教会:集权 农民:分化 （逃离、开荒、转业） 中世纪后期→城市复兴、统一国家形成 21 知识拓展 法兰西国王借助通婚和征服等手段，击败各地封建主。 到15世纪晚期，法兰西基本完成统一，王权得到强化 英格兰国王在与贵族的斗争中强化王权，到15世纪晚期都铎王朝建立后，英格兰逐渐形成较为强大的王权。 15世纪末，在伊比利亚半岛形成的国家有西班牙和葡萄牙 →西欧新兴的王权集中国家，为民族国家的发展奠定了基础。 22 课后练习 1．博洛尼亚大学校徽左上角为圣母玛利亚和幼时的耶稣，牛津大学校徽中句子为拉丁语“主照亮我”，巴黎大学校徽顶部为王冠。据此可以推断，中世纪大学（    ） A．拥有自由自治的政治权利 B．仍受到教会与王权的影响 C．直接推动了欧洲文艺复兴 D．彻底瓦解了封建庄园经济 2．《欧洲史》中记载，“庄园主很久以来就对奴隶拥有一切权力，而且他们也对自己的封臣和其他自由身份的臣民有广泛的权力。在其领地内，庄园主不仅拥有经济权力，还拥有行政权力和司法权力。”据此可知，庄园的存在（   ） A．有利于维护君主专制 B．巩固了中世纪奴隶制度 C．具有一定的割据性质 D．确保了法律的公正实施 B C 课后练习 3．“若干散落居住的家庭组成小群体，处于某个领主保护和控制之下，便形成了中世纪乡村的基本社会单位”。“基本社会单位”是指（   ） A．穆斯林公社 B．自治城市 C．马尔克公社 D．西欧庄园 4．在现代意义上，西欧庄园的农奴无疑是不自由的。但他们耕种分到的土地通常不能加以剥夺，所以他们的处境比奴隶要好得多。这反映了（   ） A．西欧庄园经济具有进步性 B．庄园有着很大的独立性 C．领主开始放松对农奴的控制 D．农奴是庄园主要劳动力 D A 谢 谢 2024-2025学年 初中历史·九年级上册 $$