第14课《故都的秋》《荷塘月色》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年高一语文同步精品课堂(统编版必修上册)   

第十四课 《故都的秋》 《荷塘月色》 1.把握结构，体会散文“形散神聚”的艺术特色； 2.赏析景物描写，分析写景技巧，体悟作者情思，探究情感产生的深层原因；(重点) 3.学会用恰当的语言表达与交流，学会借助景物表达情思。（难点） 学习目标 心安是归处 景美情更深 工笔写意景纷呈，万物皆着我色彩 今天《跟着书本去旅行》节目组将在我班举办最佳“书本导游”选拔活动： 1.两组“书本导游”（故都组，荷塘组）按照节目任务要求，带领“书本旅行团”旅行； 2.任务完成后，由“书本旅行团”成员作评价，选出最佳“书本导游”团队。 （备注：A组为故都组；B组为旅行团；C组为荷塘组） 进入情境 任务一 思 快速浏览文章内容，根据提示完成“旅游攻略图”,比较两篇散文的结构有何不同。 展 故都组 故都的秋 1.尝秋 2. 比秋 3.秋院 5.秋蝉 4. 12. 14.眷秋 6~10. 11. 13.品秋 秋槐 秋雨 秋果 评秋 四合院纵深式方形结构 展 ① ② ⑩ ③ ④ ⑤ ⑥ ⑨~⑦ 心里颇 不宁静 荷塘组 塘上月色 荷塘四周 月下荷塘 感受孤独 荷塘漫步 悄悄出门 联想采莲 走回家门 圆形结构 形散 神聚 任务二 思 议 写景特点 抒情特点 《故都的秋》 《荷塘月色》 请两组“书本导游”根据课文相关内容，选一种景物作为游赏重点推荐给旅行团，并阐述理由（手法、情感）；旅行团对比分析两篇散文在写景抒情上各有什么特点，完成表格。 展评 “故都组”推荐重点游赏： 秋槐 秋蝉 秋雨 秋果 整体感知 1.郁达夫对“故都的秋”怀有一种怎样的感情？ 2.故都的秋具有什么样的特点，让郁达夫如此的一往情深？ 3.文中是如何表现“清、静、悲凉”的故都秋味的呢？ 请用五个字概括每一幅画面的内容。（集中在3—11段） 4.每一幅画面是如何体现故都之秋“清、静、悲凉”的特点的呢？ 2.听得到青天下驯鸽的飞声 秋晨小院图 3.一椽破屋、破壁 牵牛花以蓝色或白色者为佳 疏疏落落的尖细且长的秋草 悲凉 1.很高很高的碧绿的天色 清净 静 秋槐落蕊图 1.早晨起来，落蕊会铺得满地，脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 2. 一条条扫帚的丝纹 悲凉 寂静 1.秋蝉的衰弱的残声，在什么地方都听得见它们的啼唱。 2.这嘶叫的秋蝉，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 秋蝉残鸣图 清静 悲凉 可不是吗？一层 秋雨一层凉啦！ 唉，天可真 凉了—— 1.穿着青布单衣或夹袄 咬着烟管 缓慢悠闲的声调 清闲 秋雨话凉图 2.唉，天可真凉了—— 悲凉 1.像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。 清秋佳果图 清丽 2.西北风起来 尘沙灰土的世界 悲凉 “荷塘组”推荐重点游赏： 荷塘四周 塘上月色 月下荷塘 展评 荷花 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子层层的叶子中间，零星地点缀着些白花叶子本是肩并肩密密地挨着叶子底下是脉脉的流水 写景方法1:选择精妙生动的字词 曲曲折折 弥望 零星地点 缀着 挨 脉脉 荷花 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 写景方法1:选择精妙生动的字词 泻 浮 荷花 这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 写景方法1:选择精妙生动的字词 一片 几段 一团 一带 一两点 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦 荷花 写景方法2:丰富的手法，多情的想象 亭亭的舞女的裙 一粒粒 碧天里的星星 刚出浴的美 笼着轻纱的梦 人 的明珠 (2)通感(用描写一类感觉的语句来描写另一类感觉，沟通两类感觉，造成表达上的新奇感和生动性) 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷花 写景方法2:丰富的手法，多情的想象 清香 歌声 光与影 名曲 月下荷塘 荷塘月色 远近、高低、动静、虚实、疏密、浓淡… 荷花 写景方法3:多角度、多层次地描摹 对比分析，两篇散文在写景抒情上各有什么特点，完成表格。 思展 旅行团 写景特点 抒情特点 《故都的秋》 《荷塘月色》 主观热情地写景，完全是本色的，与寻常所见并无二致，景与情一并呈现。 对故都之秋的向往和眷恋,并借此来抒发内心的苦闷、寂寞与忧思。 比较客观冷静地写景，绝非景物原状本色的真实再现，呈美化倾向，如同梦幻一般。 “忽然”想起荷塘，信步来到荷塘，只是想借“今晚的荷塘”来排遣内心的烦闷;并不是因为他对荷塘有特别深厚的感情。 请两组“书本导游”深入体悟文本，联系身世背景，带领旅行团成员一起探究作者情感产生的深层原因。 思 任务三 郁达夫早年丧父，在日本生活的十年让 他饱受屈辱和歧视。他的文风有种伤感的、灰冷的调子，是个典型的伤感文人。此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”并写下了——《故都的秋》。 背景资料 郁达夫 25 本文写于1927年7月，这一年中国社会 动荡不安。朱自清处于苦闷彷徨中。 “只有参加革命或反革命，才能解决这 惶惶然”“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。” 《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 朱自清 社会环境黑暗。写于1934年，连年战乱，饱受人生愁苦与哀痛。 社会一片混乱，写于1927年7月，由于蒋介石叛变革命白色恐怖笼罩全国。 与作家的文艺观和审美追求有关。 朱自清想找个避难所，神往于个人的自由世界。 与中国文人传统的悲秋情结有关。 他是个爱国民主主义者，又为此感到不安与自谴。 展 故都的秋 清、静、悲凉 荷塘月色 心里颇不宁静 “悲凉”和作者的身世性格有关。郁达夫3岁丧父，17岁来到日本，客居异乡十年，饱受屈辱和歧视，他的性格是抑郁、孤僻的，而这种性格也会体现在他的作品中。 “悲凉”和作者的文学主张有关。他提倡“静的文学”，写得多是“静如止水的遁世文学”。作品体现着极强的“主观色彩”。 “悲凉”和作品的创作背景有关。《故都的秋》创作于1934年，此时的中国，连年征战，民不聊生。作为思想进步人士，郁达夫重游北平，想到它可能会遭到外敌践踏，想到心爱之物可能会被别人占有，而自己却无力抵抗，内心是无奈和悲凉的。 荷塘成为柔和梦幻的理想之境 我也超出了平常的自己，享受独处的妙处 淡淡的满月的光 朱自清眼中今夜的荷塘美得那么梦幻，那么温柔幽静，原因何在? 朱自清眼中今夜的荷塘美得那么梦幻:那么温柔幽静，荷塘成为柔和梦幻的理想之境。 请综合景物、情感、审美这三个角度，分别为两篇散文的旅游宣传海报配一段100字左右的宣传语。 学以致用 检 江枫渔火，姑苏城外，叠翠的苏州园林，是无声的诗、立体的画，令人惊艳赞叹的同时，又见证了中国古人的建筑智慧，蕴含着天人合一的审美境界。沿着一部文学经典，感受中国人的深挚情怀和审美自信，跟着书本去旅行，带你遇见古典苏州。 示例 布置作业 1.请“书本旅行团”成员根据任务完成情况，进行线上投票，选出最佳“书本导游”团队。 2.根据今天所学知识，从两篇散文中选择自己认为最精彩的片段，写一篇文学短评，不少于800字，优秀者推荐到我校“田园文学社”发表。 改写句子我来品 2.品析：“我”之色彩如何着色于物 学习支架我来建 3.探究：“我”之色彩从何而来 绘画风格我来选 1.比较：物之色彩有何特点 比较两篇散文在景物选择、色彩搭配、表现手法等方面的差异 品味“我”与物的真诚对话、“我”与物的真情相融、“我”对物的多情想象 探究“我”的情感与文化传统、与个性气质、与审美观念、与时代特征之间的关系 学习活动 32 活动过程 课前活动： 1.请你为在《故都的秋》中出现的风景图命名，在小组内分享交流。 例：小院秋色、落蕊秋意、寒蝉秋声、话凉秋雨、秋枣奇景等。 2.请找出作者描写了清华园荷塘的哪些景物，概括景物特点，完成表格。 荷塘之景 景之特点 小煤屑路 幽僻、寂静 33 课中活动： 活动一 比较：物之色彩有何特点 绘画风格我来选 有人说《故都的秋》和《荷塘月色》就像两幅传统的中国画，一幅像工笔画，精描细绘，纤毫毕现；一幅像写意画，随意点染，自由开合。那谁是工笔画，谁又是写意画呢？ 《故都的秋》 《荷塘月色》 工笔画 写意画 比较角度 《故都的秋》——写意画 《荷塘月色》——工笔画 景物选择 以一种眼光描写多样景物，视域广阔（散点透视） 以一处窄小的景物和背景精雕细刻（聚点透视） 色彩搭配 色彩淡雅（蓝、白） 色彩浓重（明珠、黑影） 绘制手法 多种感官相结合 比喻、通感、拟人、叠词 …… 任务一 比较：物之色彩有何特点 任务二 品析：“我”之色彩如何着色于物 “我”与物的真诚对话 对比：在院子里，有很高很高的碧绿的天色，有青天下驯鸽的飞声。槐树叶底有一丝一丝漏下来的日光，破壁腰中，有像喇叭似的牵牛花的蓝朵，有十分的秋意。牵牛花以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。牵牛花底，有几根疏疏落落的尖细且长的秋草作陪衬。 改写句子我来品 坐、看、听、细数、静对、感觉、以为 诗人将自己性格的“静”和情感的“悲凉”通过动作描写、感官描写直接投注到景物之，在与景物对话的过程中，使景物抒写具有了主观化。一切都变成了“我”听到的，“我”看到的，“我”感觉到的。 “我”与物的真情相融 对比：在皇城人海之中，租人家一间房来住着，早晨起来，泡一碗茶，向院子一坐，你也能看得到蓝天和飞鸽。从槐树叶底，朝东细数着漏下来的日光，静对着像喇叭似的牵牛花和附近的小草。 任务二 品析：“我”之色彩如何着色于物 改写句子我来品 通过对所选景物的修饰，作者眼中秋天就被赋予了“清、静、悲凉”的特，“我”与物此时便融为一体。 破、浓、很高很高、碧绿、青天、飞声、一丝一丝、蓝色、疏疏落落、尖细且长 渚清沙白鸟飞回 风急天高猿啸哀 任务二 品析：“我”之色彩如何着色于物 “我”对物的多情想象 对比：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花。微风过处，送来缕缕清香。这时候叶子与花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 改写句子我来品 像亭亭的舞女的裙 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 任务三 探究：“我”之色彩从何而来 学习支架我来建 探究角度 探究结果 文化传统 中国文人与秋的关系特别深，秋总能引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来。 个性气质 十年异国生活，形成了忧伤、愤世、忧郁的气质；两度丧子，居无定所，颠沛流离。 审美观念 受到日本“物哀”文学的影响，追求“忧郁美”，倡导“静的文学”。 时代特征 三十年代的中国，连年战乱，民不聊生，传统文化在西方文明的冲击下走向衰败 《故都的秋》的“悲凉”色彩是作者人生与自然、与时代、与历史、与文艺的共振共鸣。 《故都的秋》 　　你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？ 颂秋，但是全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。 资料链接 1.秋之诗句 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜——曹丕《燕歌行》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——杜甫《登高》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马——马致远《天净沙·秋思》 2.人生经历 郁达夫在自传中写道：即使那些本来是天真无邪而又温顺至极的日本少女，一听到了弱国的支那两字，哪里还能够维持他们的常态，保留他们的人对人的好感呢，支那或支那人的这一个名词，在日本民族尤其是妙年少女的口里被说出来的时候，听取者的脑里，心里会起怎样的一种侮辱绝望，悲愤隐痛的混合作用，是没有到过日本的中国同胞绝地想象不出来的。 3.物哀文化 “悲与美是相通的”，这是物哀文化强调的重点。比如白雪会消融，满月会变残月，花开也会凋零，这些带着遗憾的美，就是物哀文化的精髓。 学习支架我来建 任务三 探究：“我”之色彩从何而来 探究角度 探究结果 文化传统 个性气质 审美观念 时代特征 《荷塘月色》 郁达夫与北平 《故都的秋》写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。 北平在民国时期已不是首都，但在作者心里,依旧是都。从当时的地域，特别是文化底蕴来说，都是当之无愧的。 郁达夫从杭州重新回到北平，他写“秋的味道”，也是在回忆当年居住北平的时光。“故都”即已久远的都城，“故都”的秋，这里面有离开北京十年的感慨和怀念，也有对北京的深刻感情，让人的思念有点悲切。 朱自清与北平 《荷塘月色》写于1927年7月，正是蒋介石发动“四▪一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。 1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。 “北平实在是意想中中国唯一的好地方。” “北平之所以大，因为它做了几百年的首都；它的怀抱里拥有各地各国的人，各色各样的人，更因为这些人合力创造或输入的文化。” 史铁生与北平 《我与地坛》写于1989年5月，改定于1990年1月，全文1万3千余字，共分七个部分，从方方面面写了作者自己跟地坛的关系，其中主要内容是对于人生的思考。 作者是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的15年间，“就再没有长久地离开过它”。作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。在《我与地坛》一文中，作者写了在古园中的见闻和所遇到的人与事，述说了自己的所思所想，以及抒发自己对于命运和生死问题的感悟。 课文 描写对象（实） 氛围意境（虚） 景物之美 《故都的秋》 典型秋景图 清、静、冷、悲凉 物哀之美 《荷塘月色》 荷塘、月色 宁静、淡雅、自在 中和之美 《我与地坛》 地坛、草木 喧嚣不已、生生不息 生命之美 《故都的秋》、《荷塘月色》《我与地坛》都写的是同一个城市的景色，在这三位作者的笔下，这同一座城市的风景有何异同呢？ 篇目 语言特色 主要艺术手法并举例说明 故都 的秋     清新典雅、精炼含蓄 从开篇到结尾，没有文字的雕饰痕迹，但每个词语、句式，却又好像未经“炉火”而已到了“纯青”的程度。如在选择搭配词语上，作者似乎是很洒脱地从生活中拣来的，平凡极了；可是它们又是那样精当，搭配在一起就再也无法拆开了。名词如“芦花”“柳影”“虫唱”“夜月”“钟声”等宏观的秋色、秋声，以及“飞声”“日光”“蓝朵”等微观的秋色、秋声，它们配搭得匀称和谐，最能调动读者的情感。这些物象声色，本是现实中无处不有的，但被作者随意拣来配在一起，就产生了特别的美感效果。 荷塘 月色     清新隽永、优美动人   “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声。”运用比喻、通感的修辞手法，荷香本来是嗅觉，作者把它比喻成“歌声”，将其转化为听觉形象，这种把一种感觉转化为另外一种感觉形象的写法，在修辞上称为“通感”，运用这种修辞手法，可以扩大意境，启迪读者更加深远的想象和联想。 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”一个“泻”字，写出了月辉照耀，一泻无余的景象，顿时化静态为动态，使月光有了动感，再加上修饰语“静静地”准确地写出了月光既像流水一般倾泻，但又是无声响的幽静幽美，意境相当优美。   我与 地坛 语言的运用在平缓深沉般中，还往往透出睿智与机敏。 隽永而富有哲理的语言。比如：“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”这些诗一样的语言，给人启迪，令人回味无穷。 课后活动 欣赏自然景物的本能，是大家都有的。不过有些人忙于衣食，不便沉酣于大自然的美景；有些人习以为常了，虽在欣赏，也没有欣赏的自觉。 ——郁达夫 平时你是否留意过身边的自然景物？细致观察校园里的秋景，运用所学方法，写150字左右能体现你内心情感的文字。 送别了冬日，春天的枝芽惬意舒展，苏醒的树干抽出枝条，沐浴于绵绵春雨润物无声之中，在每一个不经意的瞬间，悄悄增添一抹盎然新绿。三月，复苏的季节，化实验中学也在这鸟叫莺啼之中，迎来了独属于她的姹紫嫣红，漫步在校园里，与粉色的春天撞个满怀。化实验的春天在方圆大道的春风中，在枝头的嫩芽中，更在这一抹粉嫩的樱花里。微风阵阵，花瓣飘洒，犹如一只只粉色的蝴蝶翩翩起舞，又似一首首听不腻的动人情歌。春光乍泄，驻足古风小亭，感受春光旖旎，一花一木一亭相映成趣，科学楼前的玉兰竞相怒放，那似在莹雪中浸过的洁白和外红内粉的雅致，是生命的痕迹。二号楼旁的一小簇油菜花，也不甘滞后，虽小也兀自开放，是对春的回应。在这里，一切都饱含着希望的美。春天，一切都是崭新的，希望的种子就孕育在春天里。化实验的师生，每天与缤纷的校园朝夕相伴，感受春光灿烂，浑身都充满了向上的力量，踏着春天的脚步，努力向前。 您的欣赏 感 谢 亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 50 $$