第二单元 金秋时节 知识梳理+考点讲解+主题拓展训练 2024-2025学年统编版语文三年级上册（教师版+学生版）

本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。 《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情; 《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了描写了“我”在上学路上看到的风景:深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。“我”第一回觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角观察身边的景物发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成“金色巴掌”，充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。 《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天;《听听秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。其中,《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语;《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法,“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 目 录 主题阅读 一、咏菊（古诗） 二、秋 风（散文） 三、秋天的雨(节选)/初秋之美(节选)【对比阅读】 拓展阅读 一、秋 天（散文） 二、家乡特产推介会——柿子（非连续性文本阅读） 一、阅读诗歌，完成问题。（21分） 咏 菊 [唐]白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾②。 耐寒唯有东篱菊，金粟③初开晓④更清。 注释 ①著(zhuó)：附着。②倾：斜，侧，偏斜。③金粟：这里指黄色的花蕊。④晓：天明，天刚亮，这里指早晨。 1.《咏菊》写了 (季节)的景色,从“ ”“ ”“ ”这些词语中可以看出。(4分) 2.下列哪幅图片与诗中的“败荷倾”表达的意思相近? 请在对应图片下方的括号里画“√”。(1分) (1)( ) (2)( ) 3.仔细观察以下两幅图片，回答问题。(6分) 图1 图2 (1)图1中的圆圈部分是 (用诗中的话回答)，结合图2，可以想到《咏菊》中的诗句“ , ”。(3分) (2)结合图片和第(1)小题，描绘诗句展现的画面。(3分) 4.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。(2分) 一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 5.理解诗歌内容，完成表格。(5分) 标 题 菊花的特点 写作内容 情 感 《咏菊》 ① (用原诗句作答) 除了菊花还写到了② 、③ 等景物 表达了作者④ ，赞美了菊花⑤ 的品质特点 6.联系生活实际，你喜欢看到菊花在秋天怒放的画面，还是菊花傲霜独立的画面? 请你选出喜欢的画面并写出理由。(3分) 我喜欢看到菊花 的画面，因为 。 二、阅读文章，完成题目。（19分） 秋 风 秋天的风是个勤劳的小姑娘。【A】她将松软的白云做成手帕，把天空擦得干干净净，一尘不染，明净的天空一下子显得又高又远。鸟儿们追着，闹着，笑着，把清脆的歌声洒向广阔的天空。 秋天的风是个淘气的小男孩。他最喜欢在林间奔跑。从树木的枝叶间跑过时，他发现了一个小秘密——在密密实实的绿叶下面，藏着一个个青涩的小脸蛋儿，有的紧紧挤在一起，像一串串风铃在树上叮当作响。哈！ 淘气的秋风为这个发现激动不已。他将叶子掀开，大声呼唤太阳。太阳公公笑眯眯地走过来，爱怜地抚摸这些小脸蛋儿，他们一个个羞红了脸。 调皮的秋风想到一个好点子，他三下两下爬上树梢，将叶子的衣裳涂染。【B】满树的叶子被他信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子，像一只只五彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头。“好看！ 好看！”秋风拍着手欢呼起来，树上的“蝴蝶”受了惊吓，一只只轻飘飘地飞离了枝干，有的和小草拥抱，有的和流水嬉戏着越走越远了。 没有了树叶的遮掩，苹果一个个涨红了脸，羞答答地挂在枝头，听大人小孩欢快的笑声，任凭秋风把甜蜜的芬芳洒满大地，招引馋嘴的鸟儿。秋风快乐地奔跑着，奔跑着。 1.本文将秋风带来的变化用生动的语言进行了描绘，我能将每个自然段的内容和秋天的特点连一连。(3分) 第1自然段 秋叶飘落 第2自然段 天高云淡 第3自然段 苹果成熟 第4自然段 果实青涩 2.我能理解文中的关键内容，并填写答案。(2分) “青涩的小脸蛋儿”指 ；“树上的‘蝴蝶’”指 。 3.我会用多种方法理解难懂的词语。(10分) (1)由【A】句中的“把天空擦得干干净净”，我可以推测出“一尘不染”的意思是“ ”。(2分) (2)看到【B】句中的“五彩斑斓”一词，我猜测 、 可能是它的近义词。再结合上文“有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子”，可以推测“五彩斑斓”的意思是“ ”。(4分) (3)我会结合生活实际理解第4自然段中的“羞答答”：秋天，苹果成熟了，红红的苹果像红灯笼挂满枝头，因此文中“羞答答”表示 。(2分) (4)我可以用两三句话，把“激动不已”的意思用具体情景表现出来。(句中不出现这个词语)(2分) 老师告诉我们， 4. 我能照样子，从文中用“ ”画出有新鲜感的句子并赏析。(4分) 示例：满树的叶子被他信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子，像一只只五彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头。 赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，把叶子比作蝴蝶，满树都是漂亮的蝴蝶，多富有诗意啊！ 赏析： 5.“秋天的风是个勤劳的小姑娘。”我觉得秋天的风还可能是其他事物，照样子，写一写。 秋天的风是个 。 她/他 。 三、阅读文章，完成题目。（24分） 选文一 秋天的雨(节选) 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。【A】它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ 小朋友的脚，常被那香味勾住。 选文二 初秋之美(节选) “不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。”这是诗人孟浩然的初秋诗句。初秋，大概是江南最好的时节，懒散的暑气未退，垂柳都还绿着，不会热到满头大汗。微凉的秋风吹着，和煦的阳光照着。早晚是“清风徐来”。打开门窗，一阵阵清凉的风环绕在室内的每一个角落，让人感觉神清气爽，十分惬意。 初秋树上的叶子，再没有春天那样苍翠如盖，也没有夏天那样旺盛茂密，而是在静静沉思，悄悄地转黄，甚至开始飘落。有个成语叫“一叶知秋”。此时飘落的树叶还有些黄中带绿。用手抚摸叶片，叶片上仿佛还残留着一丝生命的活力。 初秋的阳光，闪烁着迷人的光彩，变得温顺、沉稳、含蓄。我们送走了夏的烦躁，迎来了秋的平和。秋像一位神秘的魔术师：把云变薄，变得卷舒自如，千姿百态；把天变蓝，变得万里无云，湛蓝如碧；把水变清，变得波光粼粼，清澈如镜。 初秋的路边，仍是姹紫嫣红。【B】盛开的紫薇花在绿叶的点缀下，耀眼夺目。淡紫色的芝麻花，粉红色的玫瑰花，红艳妖娆的石蒜花等，都在初秋时节散发着自己的芳香。墙角旮旯儿(gā lár)的夜来香吐露着芬芳。浓郁的花香味像长了翅膀一样，满院飘散。 (有改动) 1.两篇选文分别从哪几个方面写了秋天? 表达了作者怎样的思想感情?(4分) 秋天 的雨 （节选） ① 丰收的景象 两篇选文都表达了作者④ 之情 叶子 ② ③ 初秋 之美 （节选） 2.读下面的句子，回答问题。(4分) 打开门窗，一阵阵清凉的风环绕在室内的每一个角落，让人感觉神清气爽，十分惬意。 句子中的“惬”字用部首查字法应先查 部，再查 画。联系文章内容，我能理解“惬意”的意思是“ ”，这句话表达了作者被秋风吹拂时 的心情。 3.我能用联系上下文的方法理解词语的意思。(6分) (1)阅读【选文一】，联系上下文，我仿佛看到了 的银杏树， 的枫叶， 的橘子，颜色可真丰富绚丽，用文中的一个词语来形容，那就是“ ”。(4分) (2)我还理解了【选文二】中的“一叶知秋”的意思是“ ”。(2分) 4.阅读【选文二】第3自然段，回答问题。(3分) 把云变薄， 变得卷舒自如， ① 把天变蓝， 变得② ，湛蓝如碧 把③ ，变得波光粼粼， 清澈如镜 这一自然段， 作者把秋当作人来写。秋变成了魔术师， 正在变魔术呢。 5.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(4分) (1)“你挤我碰”把果子当作人来写，写出了果子的色彩多。 ( ) (2)“被那香味勾住”的意思是“水果太香甜，吸引着小朋友不想离开”。 ( ) (3)“不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉”是诗人孟浩然的深秋诗句。 ( ) (4)初秋的路边有紫薇花、芝麻花、玫瑰花、迎春花等。 ( ) 6.理解句子意思，从【A】【B】两处任选一个句子仿写。(3分) 我选择 处。仿写： 一、阅读文章，完成题目。（16分） 秋 天 转眼间，又是秋天了。经过春的绚丽，夏的热烈，秋天用温柔平和给人们带来了一片清凉。 在秋天里，不管是在地里干活或是在田间漫步，都有微风悄悄吹来，送来凉爽，带来欢心。经过一个夏天的闷热，一下子也像小鸟一样在田间翻飞跳跃，那沉寂了一个季节的乡间，也似乎变得热闹起来了，因为秋天带来的不仅有凉爽，还有地里成熟的庄稼处处飘香。人们站在田地边，放眼望去，一幅生动的秋日丰收图映入眼帘：田地里，高粱涨红了脸，稻子弯了腰；院坝边，梨树上的果子也成熟了……看着成熟的秋天，闻着醉人的芳香，人们在尽情享受着丰收的喜悦。 在我的记忆中，秋天充满着浪漫。山间笼罩着永远也散不尽的雾，那经过努力攀升的太阳要到中午才能照进山里，小伙伴们常常在雾中玩捉迷藏，人在雾中跑，欢笑声在山间回荡。等到太阳照亮山野时，已是中午时分了，我便躺在那河岸边的草坪上，望着天空中那碎絮似的白云，悠游而舒展地飘浮着，还十分惬意地说一句：“秋天真好！” 这时，人们便高兴地到田野里，开始秋收。首先是去到田埂上收割沉甸甸的高粱，这是在为收割田里的稻子作准备，好让田埂在收获稻子时畅通无阻。在忙碌了好一阵后，做累了也口渴了，便跑到院前的梨树上去摘几个梨子来吃，咬一口，甜甜的，解渴又开心。难怪文人墨客常用“秋风送爽”“硕果盈枝”形容秋天，不难想象到，秋天不但是一个硕果累累的秋天，更是一个富有诗情画意的秋天。 (有改动) 任务一 绘制多彩的秋日丰收图 1. 一段优美的文字就像一幅优美的图画，请将图片内容对应的自然段填写在横线上，并在对应的自然段下的框中，为图片起名。(5分) 第 自然段 第 自然段 第 自然段 （秋日丰收图） （ ） （ ） 2.人们去到田埂上收割高粱，这是在为收割哪种作物作准备? (2分) ( ) A.梨子 B.稻子 C.红薯 D.玉米 任务二 感受秋日的惬意与舒爽 3.写出理解词语的方法，并用自己的话解释下列词语。(3分) 联系上下文， 我知道了“秋风送爽”的意思是“ ”。 我运用 的方法， 知道了“硕果盈枝”的意思是“ ”。 4.一句“秋天真好！”写出了作者面对浪漫秋天时怎样的心情? 请在正确的后面画“√”，错误的后面画“×”。(3分) (1)因不用干农活而偷懒窃喜的心情。 ( ) (2)因能和小伙伴们在山间自由玩耍而欢乐的心情。 ( ) (3)因躺在草坪上而舒适、惬意的心情。 ( ) 任务三 畅想秋日的多样喜悦 5.想象一下，秋日丰收图里还有哪些景象? 联系生活实际，照样子写一写。(3分) 示例：田地里，高粱涨红了脸，稻子弯了腰。 二、非连续性文本阅读。（18分） 家乡特产推介会——柿子 “一夜寒露风，柿子挂灯笼。”金秋十月，小江的班级要开一次“家乡特产推介会”，他打算把家乡永嘉西炉村的柿子介绍给同学们。下面是他查到的两则材料，请你帮他一起作准备吧。 材料一： 永嘉县鹤盛镇西炉村是远近闻名的红柿之村，坐落在海拔250米的小盆地中，因地形似铁炉，故名西炉。西炉红柿已有700多年种植历史，具有个大、皮薄、味甜等特点，营养丰富。 霜降过后，柿子叶由绿转红，漫山遍野的柿子林便红得像火，浓烈异常。制作当天，西炉村的村民们采摘柿子，削掉柿子皮，把柿子用细线串起来或摊开放在竹匾上，进行晾晒。晾晒一天后，晚上收起来，让柿子去掉涩味。如此反复一周后，失去水分的柿子就变软了，还会长出一层“白霜”。再一周，外表橙白色内里暗红的柿饼就做成了。 材料二： 柿树全身都是宝。柿果含有维生素、胡萝卜素等丰富的营养成分，有清热止咳的功效。柿蒂可入药，主治呃(è)逆、嗳(ǎi)气等症；柿叶可加工成柿叶茶，有止咳定喘的作用；柿霜具有清热生津、润肺止咳等功效；柿树皮可以制成中药，多用于烫火伤。 柿树具有很高的观赏价值。柿树寿命长，叶大荫浓，叶子夏天为绿色，秋天转为红色，果实色泽鲜艳，可用于公园、街道绿化。柿树还可用于盆景栽植，丰富人们的生活情趣。 1.小江查到以上材料后，对材料内容进行了梳理。(6分) (1)他通过【材料一】，梳理了柿饼的制作流程。(4分) 时间变化 制作当天 晾晒一天后 反复一周后 ① 具体流程 ② 晚上收起来，去掉涩味 ④ 柿饼做成 ③ 串起来或 摊开晾晒 (2)为了介绍得更有条理，他根据【材料二】的内容尝试梳理了下面几个思维导图，你建议他使用哪个导图? (2分) ( ) 2.写发言稿时，为了吸引更多同学关注自己的介绍，小江设计了两种开场白，但不知道用哪一种好。请你帮他选择一种，并具体说明理由。(3分) 开场白一：我的家乡西炉村盛产柿子，已有700多年的种植历史，生长的柿子有个大、皮薄、味甜等特点，营养丰富。 开场白二：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”唐朝著名诗人杜牧写的是枫林。其实，我的家乡柿林傍晚的景色，并不比枫林逊色。那红得像火的柿林，那甘甜可口的柿子，总让人难以忘怀。 3.小江在介绍时，为了活跃气氛，还准备了柿树功能连连看的游戏。(4分) 柿果 柿蒂 柿霜 柿树皮 治疗烫火伤 润肺止咳 呃逆、嗳气等症 清热止咳 4.听完小江的介绍后，小鹿问：“小江，原来柿子有这么多好处，可妈妈说我肠胃不好，不让我多吃。这是为什么呢?”面对小鹿的不解，小江应该查找有关柿子哪方面的资料?(2分) ( ) A.保存方式 B.食用禁忌 C.营养价值 D.美好寓意 5.听了小江的介绍，同学们都希望在采摘节时去摘柿子。为了让老师采纳这一想法，请你结合两则材料都提到的柿子的一个特点，以小江的口吻向老师说出理由。(3分) 参考答案与解析 主题阅读 一、咏菊 1.秋季(或“秋天”) (示例)菊新霜 耐寒 2.(1)√ 3.(1) 答案 金粟 耐寒唯有东篱菊 金粟初开晓更清 解析：考查理解诗歌内容的能力。先根据题干所指，结合注释，理解词语的意思；再根据画面内容，理解诗句的意思。第一步，由图1可知，圆圈部分为黄色的花蕊，结合《咏菊》中的注释③可知，答案为“金粟”。 第二步，图2中有篱笆、菊花，因此对应的诗句是“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”。 (2)只有东边篱笆旁的菊花在寒冷中傲然开放，黄色的花蕊初开，为早晨添了一份清香。 4.一夜过后，初降的寒霜轻轻地附着在瓦上，使得芭蕉折断，残败的荷叶歪斜。 5.答案 ①耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清 ②芭蕉 ③荷叶 ④对菊花的喜爱之情 ⑤顽强、耐寒 解析：考查把握诗歌的主要内容的能力。阅读诗歌，并结合注释，理解诗歌的意思，在此基础上，体会作者表达的思想感情。第一步，结合注释可知，《咏菊》中第三、四句描写了菊花耐寒的特点。第二步，由“芭蕉新折败荷倾”可知，除了菊花，本诗还描写了芭蕉和荷叶等景物。第三步，结合诗歌，从“唯有”“晓更清”中可以体会到作者对菊花的喜爱之情，从“耐寒唯有东篱菊”中可以体会到菊花顽强、耐寒的品质特点。 6.(示例1)在秋天怒放 秋天天气会变寒冷，怒放的菊花显示出强大的生命力 (示例2)傲霜独立 秋天里百花凋零，独自盛开的菊花成了秋天最美的风景 诗意：一夜过后，初降的寒霜轻轻地附着在瓦上，使得芭蕉折断，残败的荷叶歪斜。耐寒的只有东边篱笆旁的菊花，它黄色的花蕊初开，为早晨添了一份清香。 2、 秋 风 1. 答案 解析：考查把握文章的主要内容的能力。通读文章，对文章的内容建立整体感知，根据题干信息，概括每个自然段描述的特点。由第1自然段中的“她将松软的白云做成手帕，把天空擦得干干净净，一尘不染”可知，秋天的特点是“天高云淡”；由第3自然段中的“一只只轻飘飘地飞离了枝干”可知，秋天的特点是“秋叶飘落”；由第4自然段中的“苹果一个个涨红了脸，羞答答地挂在枝头”可知，秋天的特点是“苹果成熟”。据此连线。 2.答案 没有成熟的果子 树上的叶子 解析：考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。根据题干所指，锁定相关内容所在位置，结合上下文进行解释。第一步，根据题干所指，定位到第2 自然段中的“在密密实实的绿叶下面，藏着一个个青涩的小脸蛋儿，有的紧紧挤在一起”，联系下文中太阳公公让果实成熟可知，“青涩的小脸蛋儿”指没有成熟的果子。第二步，根据题干所指，定位到第3自然段中的“树上的‘蝴蝶’受了惊吓，一只只轻飘飘地飞离了枝干”，联系上文中的“满树的叶子被他信手一涂……像一只只五彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头”可知，“树上的‘蝴蝶’”指树上的叶子。 2. (1)非常清洁、干净 (2)(示例)五颜六色五彩缤纷 多种颜色错杂而繁多耀眼 (3)答案 苹果成熟变成红色 解析：考查理解词语意思的能力。根据题干所指，结合文章内容并联系生活实际，理解词语意思。第一步，由第4自然段中的“没有了树叶的遮掩，苹果一个个涨红了脸，羞答答地挂在枝头”可知，这里把苹果当作人来写，生动形象地写出了苹果红红的特点。第二步，联系生活实际“苹果成熟了，红红的苹果像红灯笼挂满枝头”可知，苹果成熟时，会红彤彤的，据此可知“羞答答”表示害羞时脸蛋红红的样子，生动形象地写出了苹果成熟的样子。 (4)(示例)秋天的四明山层林尽染，非常美丽，这周六全班一起去四明山秋游。我们全班都兴奋极了！ 4.(示例)调皮的秋风想到一个好点子，他三下两下爬上树梢，将叶子的衣裳涂染。 赏析：这里把秋风当作人来写，秋风在这里涂涂，那里抹抹，给叶子涂上了不同的颜色。这样的描写，真有意思！ 5.(示例)大画家 在这涂涂，在那抹抹，把森林画成了一幅五颜六色的风景画 三、秋天的雨(节选)/初秋之美(节选) 1.①缤纷的色彩 ②阳光 ③路边的花朵 ④对秋天的喜爱和赞美 2. 8 满意、舒服 愉快(或“舒爽”“畅快”) 3.(1)黄色(或“黄黄”) 红色(或“红红”) 橙红色 五彩缤纷 (2)答案 从一片树叶的凋落，就可以知道秋天的到来 解析：考查理解词语意思的能力。根据题干所指，联系上下文，理解词语的意思。第一步，根据题干信息，定位到【选文二】第2自然段。联系上文可知，秋天的树叶在慢慢地变黄，有的甚至开始飘落，树叶的变化预示着秋天的到来。 第二步，因此“一叶知秋”的意思是“从一片树叶的凋落，就可以知道秋天的到来”。 4.答案 ①千姿百态 ②万里无云 ③水变清 解析：考查找到指定信息的能力。根据题干所指，找到、找齐相关信息。根据题干信息，定位到【选文二】第3自然段，由“把云变薄，变得卷舒自如，千姿百态”“把天变蓝，变得万里无云，湛蓝如碧”“把水变清，变得波光粼粼，清澈如镜”可知答案。 5.(1)× (2)√ (3)× (4)× 6.(示例1)【A】 它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小皮球，跳呀跳呀，跳来了秋天的甜蜜。 (示例2)【B】 盛开的菊花在阳光的照耀下，闪闪发光。 拓展阅读 一、秋 天 1.答案 2 4 3 (示例)休憩摘梨图 儿童嬉戏图 解析：考查把握文章的主要内容的能力。先通读文章，对文章的内容建立整体感知；再根据图片写出对应的段落并为之取名。通读文章可知，第一幅图中红色的高粱、弯腰的稻子出现在第 2 自然段；第二幅图中摘梨吃这一情节出现在第4自然段，可以概括为“休憩摘梨图”；第三幅图中小伙伴们在山间雾中玩捉迷藏的情节出现在第3自然段，可以概括为“儿童嬉戏图”。 2. B 3.答案 秋风带来了凉爽 (示例)找近义词 秋天丰收时树上的果实丰硕 解析：考查理解词语的意思的能力。阅读文章，选择恰当的方法，理解词语的意思。第一步，根据题干信息，定位到文章第4自然段，联系上文可知，在秋天里，不管做什么事情，都有微风吹来，带来了凉意，使人凉爽，故“秋风送爽”的意思是“秋风带来了凉爽”。第二步，结合所学可知，常用的理解词语的方法还有找近义词等，在理解“硕果盈枝”时，可以借助“硕果累累”的意思理解，由此可知“硕果盈枝”指秋天丰收时树上的果实丰硕，在文中指梨树上的果子挂满枝头。 4.答案 (1)× (2)× (3)× 解析：考查理解人物心情的能力。结合题干句子，联系文章内容，理解作者的心情，比对后选出正确答案。根据“秋天真好！”定位到文章第3自然段，阅读本自然段可知，这句话是作者在山间玩累后惬意地躺在河岸边的草坪上，望着天空中悠游舒展的白云时发出的感叹。因此(1)(2)表述错误，(3)表述正确。 5.答案 (示例1)院子里，石榴笑裂了嘴，苹果羞红了脸。 (示例2)树林里，枫叶跳起了舞，鸟儿唱起了歌。 评分标准：仿照示例围绕秋天的景物作答，得2分；语言通顺流畅，得1分。 解析：考查语言表达的能力。结合文章内容，发挥想象，组织语言作答。根据题干要求，可以联系生活实际，想一想秋天有哪些景物，并照着例句写出一句。 二、家乡特产推介会——柿子 1.(1)①再一周 ②采摘柿子 ③削掉柿子皮 ④柿子变软，长出“白霜” (2)答案 C 解析：考查把握材料的主要内容的能力。根据题干所指，对材料内容建立整体感知，概括得出答案。【材料二】主要介绍了柿树的两个方面，一是柿树全身都是宝，介绍了柿果、柿蒂、柿叶、柿霜、柿树皮的用途；二是柿树具有很高的观赏价值，可用于公园、街道绿化和盆景栽植。因此答案为C。 2.(示例1)我选择第一种。因为第一种开场白直接介绍了家乡的特产是柿子，并说明了柿子的特点，语言亲切质朴，能够给同学们留下更加直接的印象。 (示例2)我选择第二种。因为第二种开场白引用了诗句，还将柿林傍晚的景色与枫林作对比，语言优美生动，更能吸引同学们的注意力。 3. 4. B 5.答案 (示例)老师，柿树全身都是宝。柿果能清热止咳，柿蒂能治呃逆、嗳气等症，柿霜可以清热生津、润肺止咳，希望老师能够在采摘节时带领同学们去我的家乡采摘柿子、品尝柿子，谢谢老师。 评分标准：写出“全身都是宝”，得1分；围绕“全身都是宝”组织语言写出理由，得2分。 解析：考查语言表达的能力。结合材料信息，联系生活实际，进行表达。两则材料都提到了柿子的价值，【材料一】中提到了“营养丰富”，【材料二】中介绍了“柿树全身都是宝。柿果含有维生素、胡萝卜素等丰富的营养成分，有清热止咳的功效”等。作答时围绕这一特点，写出理由即可。 $$ 本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。 《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情; 《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了描写了“我”在上学路上看到的风景:深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。“我”第一回觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角观察身边的景物发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成“金色巴掌”，充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。 《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天;《听听秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。其中,《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语;《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法,“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 目 录 主题阅读 一、咏菊（古诗） 二、秋 风（散文） 三、秋天的雨(节选)/初秋之美(节选)【对比阅读】 拓展阅读 一、秋 天（散文） 二、家乡特产推介会——柿子（非连续性文本阅读） 一、阅读诗歌，完成问题。（21分） 咏 菊 [唐]白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾②。 耐寒唯有东篱菊，金粟③初开晓④更清。 注释 ①著(zhuó)：附着。②倾：斜，侧，偏斜。③金粟：这里指黄色的花蕊。④晓：天明，天刚亮，这里指早晨。 1.《咏菊》写了 (季节)的景色,从“ ”“ ”“ ”这些词语中可以看出。(4分) 2.下列哪幅图片与诗中的“败荷倾”表达的意思相近? 请在对应图片下方的括号里画“√”。(1分) (1)( ) (2)( ) 3.仔细观察以下两幅图片，回答问题。(6分) 图1 图2 (1)图1中的圆圈部分是 (用诗中的话回答)，结合图2，可以想到《咏菊》中的诗句“ , ”。(3分) (2)结合图片和第(1)小题，描绘诗句展现的画面。(3分) 4.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。(2分) 一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 5.理解诗歌内容，完成表格。(5分) 标 题 菊花的特点 写作内容 情 感 《咏菊》 ① (用原诗句作答) 除了菊花还写到了② 、③ 等景物 表达了作者④ ，赞美了菊花⑤ 的品质特点 6.联系生活实际，你喜欢看到菊花在秋天怒放的画面，还是菊花傲霜独立的画面? 请你选出喜欢的画面并写出理由。(3分) 我喜欢看到菊花 的画面，因为 。 二、阅读文章，完成题目。（19分） 秋 风 秋天的风是个勤劳的小姑娘。【A】她将松软的白云做成手帕，把天空擦得干干净净，一尘不染，明净的天空一下子显得又高又远。鸟儿们追着，闹着，笑着，把清脆的歌声洒向广阔的天空。 秋天的风是个淘气的小男孩。他最喜欢在林间奔跑。从树木的枝叶间跑过时，他发现了一个小秘密——在密密实实的绿叶下面，藏着一个个青涩的小脸蛋儿，有的紧紧挤在一起，像一串串风铃在树上叮当作响。哈！ 淘气的秋风为这个发现激动不已。他将叶子掀开，大声呼唤太阳。太阳公公笑眯眯地走过来，爱怜地抚摸这些小脸蛋儿，他们一个个羞红了脸。 调皮的秋风想到一个好点子，他三下两下爬上树梢，将叶子的衣裳涂染。【B】满树的叶子被他信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子，像一只只五彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头。“好看！ 好看！”秋风拍着手欢呼起来，树上的“蝴蝶”受了惊吓，一只只轻飘飘地飞离了枝干，有的和小草拥抱，有的和流水嬉戏着越走越远了。 没有了树叶的遮掩，苹果一个个涨红了脸，羞答答地挂在枝头，听大人小孩欢快的笑声，任凭秋风把甜蜜的芬芳洒满大地，招引馋嘴的鸟儿。秋风快乐地奔跑着，奔跑着。 1.本文将秋风带来的变化用生动的语言进行了描绘，我能将每个自然段的内容和秋天的特点连一连。(3分) 第1自然段 秋叶飘落 第2自然段 天高云淡 第3自然段 苹果成熟 第4自然段 果实青涩 2.我能理解文中的关键内容，并填写答案。(2分) “青涩的小脸蛋儿”指 ；“树上的‘蝴蝶’”指 。 3.我会用多种方法理解难懂的词语。(10分) (1)由【A】句中的“把天空擦得干干净净”，我可以推测出“一尘不染”的意思是“ ”。(2分) (2)看到【B】句中的“五彩斑斓”一词，我猜测 、 可能是它的近义词。再结合上文“有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子”，可以推测“五彩斑斓”的意思是“ ”。(4分) (3)我会结合生活实际理解第4自然段中的“羞答答”：秋天，苹果成熟了，红红的苹果像红灯笼挂满枝头，因此文中“羞答答”表示 。(2分) (4)我可以用两三句话，把“激动不已”的意思用具体情景表现出来。(句中不出现这个词语)(2分) 老师告诉我们， 4. 我能照样子，从文中用“ ”画出有新鲜感的句子并赏析。(4分) 示例：满树的叶子被他信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子，像一只只五彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头。 赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，把叶子比作蝴蝶，满树都是漂亮的蝴蝶，多富有诗意啊！ 赏析： 5.“秋天的风是个勤劳的小姑娘。”我觉得秋天的风还可能是其他事物，照样子，写一写。 秋天的风是个 。 她/他 。 三、阅读文章，完成题目。（24分） 选文一 秋天的雨(节选) 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。【A】它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ 小朋友的脚，常被那香味勾住。 选文二 初秋之美(节选) “不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。”这是诗人孟浩然的初秋诗句。初秋，大概是江南最好的时节，懒散的暑气未退，垂柳都还绿着，不会热到满头大汗。微凉的秋风吹着，和煦的阳光照着。早晚是“清风徐来”。打开门窗，一阵阵清凉的风环绕在室内的每一个角落，让人感觉神清气爽，十分惬意。 初秋树上的叶子，再没有春天那样苍翠如盖，也没有夏天那样旺盛茂密，而是在静静沉思，悄悄地转黄，甚至开始飘落。有个成语叫“一叶知秋”。此时飘落的树叶还有些黄中带绿。用手抚摸叶片，叶片上仿佛还残留着一丝生命的活力。 初秋的阳光，闪烁着迷人的光彩，变得温顺、沉稳、含蓄。我们送走了夏的烦躁，迎来了秋的平和。秋像一位神秘的魔术师：把云变薄，变得卷舒自如，千姿百态；把天变蓝，变得万里无云，湛蓝如碧；把水变清，变得波光粼粼，清澈如镜。 初秋的路边，仍是姹紫嫣红。【B】盛开的紫薇花在绿叶的点缀下，耀眼夺目。淡紫色的芝麻花，粉红色的玫瑰花，红艳妖娆的石蒜花等，都在初秋时节散发着自己的芳香。墙角旮旯儿(gā lár)的夜来香吐露着芬芳。浓郁的花香味像长了翅膀一样，满院飘散。 (有改动) 1.两篇选文分别从哪几个方面写了秋天? 表达了作者怎样的思想感情?(4分) 秋天 的雨 （节选） ① 丰收的景象 两篇选文都表达了作者④ 之情 叶子 ② ③ 初秋 之美 （节选） 2.读下面的句子，回答问题。(4分) 打开门窗，一阵阵清凉的风环绕在室内的每一个角落，让人感觉神清气爽，十分惬意。 句子中的“惬”字用部首查字法应先查 部，再查 画。联系文章内容，我能理解“惬意”的意思是“ ”，这句话表达了作者被秋风吹拂时 的心情。 3.我能用联系上下文的方法理解词语的意思。(6分) (1)阅读【选文一】，联系上下文，我仿佛看到了 的银杏树， 的枫叶， 的橘子，颜色可真丰富绚丽，用文中的一个词语来形容，那就是“ ”。(4分) (2)我还理解了【选文二】中的“一叶知秋”的意思是“ ”。(2分) 4.阅读【选文二】第3自然段，回答问题。(3分) 把云变薄， 变得卷舒自如， ① 把天变蓝， 变得② ，湛蓝如碧 把③ ，变得波光粼粼， 清澈如镜 这一自然段， 作者把秋当作人来写。秋变成了魔术师， 正在变魔术呢。 5.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(4分) (1)“你挤我碰”把果子当作人来写，写出了果子的色彩多。 ( ) (2)“被那香味勾住”的意思是“水果太香甜，吸引着小朋友不想离开”。 ( ) (3)“不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉”是诗人孟浩然的深秋诗句。 ( ) (4)初秋的路边有紫薇花、芝麻花、玫瑰花、迎春花等。 ( ) 6.理解句子意思，从【A】【B】两处任选一个句子仿写。(3分) 我选择 处。仿写： 一、阅读文章，完成题目。（16分） 秋 天 转眼间，又是秋天了。经过春的绚丽，夏的热烈，秋天用温柔平和给人们带来了一片清凉。 在秋天里，不管是在地里干活或是在田间漫步，都有微风悄悄吹来，送来凉爽，带来欢心。经过一个夏天的闷热，一下子也像小鸟一样在田间翻飞跳跃，那沉寂了一个季节的乡间，也似乎变得热闹起来了，因为秋天带来的不仅有凉爽，还有地里成熟的庄稼处处飘香。人们站在田地边，放眼望去，一幅生动的秋日丰收图映入眼帘：田地里，高粱涨红了脸，稻子弯了腰；院坝边，梨树上的果子也成熟了……看着成熟的秋天，闻着醉人的芳香，人们在尽情享受着丰收的喜悦。 在我的记忆中，秋天充满着浪漫。山间笼罩着永远也散不尽的雾，那经过努力攀升的太阳要到中午才能照进山里，小伙伴们常常在雾中玩捉迷藏，人在雾中跑，欢笑声在山间回荡。等到太阳照亮山野时，已是中午时分了，我便躺在那河岸边的草坪上，望着天空中那碎絮似的白云，悠游而舒展地飘浮着，还十分惬意地说一句：“秋天真好！” 这时，人们便高兴地到田野里，开始秋收。首先是去到田埂上收割沉甸甸的高粱，这是在为收割田里的稻子作准备，好让田埂在收获稻子时畅通无阻。在忙碌了好一阵后，做累了也口渴了，便跑到院前的梨树上去摘几个梨子来吃，咬一口，甜甜的，解渴又开心。难怪文人墨客常用“秋风送爽”“硕果盈枝”形容秋天，不难想象到，秋天不但是一个硕果累累的秋天，更是一个富有诗情画意的秋天。 (有改动) 任务一 绘制多彩的秋日丰收图 1. 一段优美的文字就像一幅优美的图画，请将图片内容对应的自然段填写在横线上，并在对应的自然段下的框中，为图片起名。(5分) 第 自然段 第 自然段 第 自然段 （秋日丰收图） （ ） （ ） 2.人们去到田埂上收割高粱，这是在为收割哪种作物作准备? (2分) ( ) A.梨子 B.稻子 C.红薯 D.玉米 任务二 感受秋日的惬意与舒爽 3.写出理解词语的方法，并用自己的话解释下列词语。(3分) 联系上下文， 我知道了“秋风送爽”的意思是“ ”。 我运用 的方法， 知道了“硕果盈枝”的意思是“ ”。 4.一句“秋天真好！”写出了作者面对浪漫秋天时怎样的心情? 请在正确的后面画“√”，错误的后面画“×”。(3分) (1)因不用干农活而偷懒窃喜的心情。 ( ) (2)因能和小伙伴们在山间自由玩耍而欢乐的心情。 ( ) (3)因躺在草坪上而舒适、惬意的心情。 ( ) 任务三 畅想秋日的多样喜悦 5.想象一下，秋日丰收图里还有哪些景象? 联系生活实际，照样子写一写。(3分) 示例：田地里，高粱涨红了脸，稻子弯了腰。 二、非连续性文本阅读。（18分） 家乡特产推介会——柿子 “一夜寒露风，柿子挂灯笼。”金秋十月，小江的班级要开一次“家乡特产推介会”，他打算把家乡永嘉西炉村的柿子介绍给同学们。下面是他查到的两则材料，请你帮他一起作准备吧。 材料一： 永嘉县鹤盛镇西炉村是远近闻名的红柿之村，坐落在海拔250米的小盆地中，因地形似铁炉，故名西炉。西炉红柿已有700多年种植历史，具有个大、皮薄、味甜等特点，营养丰富。 霜降过后，柿子叶由绿转红，漫山遍野的柿子林便红得像火，浓烈异常。制作当天，西炉村的村民们采摘柿子，削掉柿子皮，把柿子用细线串起来或摊开放在竹匾上，进行晾晒。晾晒一天后，晚上收起来，让柿子去掉涩味。如此反复一周后，失去水分的柿子就变软了，还会长出一层“白霜”。再一周，外表橙白色内里暗红的柿饼就做成了。 材料二： 柿树全身都是宝。柿果含有维生素、胡萝卜素等丰富的营养成分，有清热止咳的功效。柿蒂可入药，主治呃(è)逆、嗳(ǎi)气等症；柿叶可加工成柿叶茶，有止咳定喘的作用；柿霜具有清热生津、润肺止咳等功效；柿树皮可以制成中药，多用于烫火伤。 柿树具有很高的观赏价值。柿树寿命长，叶大荫浓，叶子夏天为绿色，秋天转为红色，果实色泽鲜艳，可用于公园、街道绿化。柿树还可用于盆景栽植，丰富人们的生活情趣。 1.小江查到以上材料后，对材料内容进行了梳理。(6分) (1)他通过【材料一】，梳理了柿饼的制作流程。(4分) 时间变化 制作当天 晾晒一天后 反复一周后 ① 具体流程 ② 晚上收起来，去掉涩味 ④ 柿饼做成 ③ 串起来或 摊开晾晒 (2)为了介绍得更有条理，他根据【材料二】的内容尝试梳理了下面几个思维导图，你建议他使用哪个导图? (2分) ( ) 2.写发言稿时，为了吸引更多同学关注自己的介绍，小江设计了两种开场白，但不知道用哪一种好。请你帮他选择一种，并具体说明理由。(3分) 开场白一：我的家乡西炉村盛产柿子，已有700多年的种植历史，生长的柿子有个大、皮薄、味甜等特点，营养丰富。 开场白二：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”唐朝著名诗人杜牧写的是枫林。其实，我的家乡柿林傍晚的景色，并不比枫林逊色。那红得像火的柿林，那甘甜可口的柿子，总让人难以忘怀。 3.小江在介绍时，为了活跃气氛，还准备了柿树功能连连看的游戏。(4分) 柿果 柿蒂 柿霜 柿树皮 治疗烫火伤 润肺止咳 呃逆、嗳气等症 清热止咳 4.听完小江的介绍后，小鹿问：“小江，原来柿子有这么多好处，可妈妈说我肠胃不好，不让我多吃。这是为什么呢?”面对小鹿的不解，小江应该查找有关柿子哪方面的资料?(2分) ( ) A.保存方式 B.食用禁忌 C.营养价值 D.美好寓意 5.听了小江的介绍，同学们都希望在采摘节时去摘柿子。为了让老师采纳这一想法，请你结合两则材料都提到的柿子的一个特点，以小江的口吻向老师说出理由。(3分) $$