第11课《神奇的画笔》2024-2025学年鲁教版(五六年制通用）五年级下册

《现代教育技术》实践任务 《神奇的画笔》教学设计表 设计者： 专业班级： 设计时间： 一、基本信息 课程名称 信息技术 适用年级 五年级 讲授题目 神奇的画笔 教材信息 无 主要用途 课上教学 二、学习目标分析 知识与技能： 1、掌握重复循环语句的编写方法。 2、理解Scratch重复执行命令嵌套的程序结构。 3、能够利用重复循环语句的嵌套来绘制不同的旋转图形。 过程与方法： 1、通过观察规则图形，发现其规律性，利用重复执行指令完成绘制规则图形的任务。 2、通过设计和绘制不同的规则图形，学会使用循环结构的思想设计程序。 情感态度与价值观： 1、通过亲自设计不同的旋转图形，激发学生的发散思维和创新意识。 2、运用学过的知识，充分发挥自己的想象，设计出更加奇妙的图案，从中获得成功的快感。 三、学习者分析 本课的教学对象五年级学生，他们刚开始接触Scratch软件，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作，为本节课的学习奠定了基础。学生对于制作动画的兴趣是很浓厚的，但让他们自己设计还有难度，因为还没有把我们的软件应用熟练，所以教师应适当激发学习乐趣，尽量多的安排时间让学生进行自主创作。重引导，多练习，通过案例的学习，培养创造性思维。 四、课程思政设计 ①在教学过程中任何言行都要具有一定的引导性、示范性，要与时俱进。多沟通，培养学生的理想、信念、情操、爱心等精神世界方面能力。②在教学中营造和谐民主的学习氛围，激发学生的学习潜能。 五、学习内容分析 ①学习“画笔的积木” ，并能够合理运用不同的积木 ②了解多边形基础知识，并运用到编程中 ③巩固“画笔模块指令”、“运动模块”等脚本 ④学习绘制三角形、四边形等，绘制房子图形 六、重难点分析及解决措施 学习重、难点： 教学重点：画笔扩展中积木的功能了解与使用 教学难点：计算多边形的外角，并根据外角旋转图形 拟采用的解决措施： 认识积木的功能，让同学们探索如何恰当地使用，加深印象，举例认识多边形。角色的旋转角度及面向方向，运用循环嵌套积木，绘制正三角形、四边形等，自由组合绘制图形。 七、教学过程设计 ①导入环节： 师：大家平时都是用什么工具进行绘画的呢？ 生：用铅笔、彩笔等在纸上进行绘画 师：那老师呢想给大家介绍一种工具——神奇的画笔，可以让大家在电脑中绘制，还可以迅速地绘制出复杂的图形，那怎么样进行图形的绘制呢，带着这样的问题，进入本节课的学习 ②新课讲授： 师：首先，请同学们打开scratch，找一找画笔在哪里？ 在左下角的扩展中，找到画笔扩展，让我们来认识一下画笔中的积木，我们主要用到的是“全部擦除”、“落笔”、“抬笔”、“将笔的颜色设置为”等，并进行简单介绍。同学们可以选择自己喜欢的角色和背景，老师选择的角色是pencil和白色的背景。 可以看到这根铅笔画出的线在铅笔的中间位置，所以我们需要让线在笔尖的位置画出来 打开造型，使用选择工具整个框选铅笔，将铅笔笔尖拖到造型中心点 挪到造型中心点后，我们可以看到线就在铅笔笔尖的位置了 （给大家2分钟的时间去练习） 在绘制图形之前，我们要先了解一些多边形的基础知识 师：大家知道什么是多边形吗？（找同学回答） 多边形：在平面内，由若干条不在同一条直线上的线段首尾顺次连接组成的封闭图形叫做多边形。 师：那多边形的外角应该怎么计算呢？ 老师给大家一个结论：用360°除以多边形的边数就是这个多边形的外角度数。如果有对这个知识感兴趣的同学下课后查阅资料，下节课给大家分享一下。 师：为什么要求解正多边形的单个外角呢和我们绘制多边形有什么关系呢？ 看动图可以发现甲虫旋转的角度是正三角形的外角 （同学们思考两分钟，想一想如何绘制正三角形，找同学说思路，5分钟时间进行练习） 如果是下图重复三次，则引导学生优化成第二种。 并让学生练习四边形的绘制（3分钟，找同学进行分享展示） 巩固提升： 师：我们现在学习了正三角形和四边形，大家能不能将这两个组合起来绘制出一个房子？思考两分钟，并找同学来说一下绘制房子的思路，并绘制。 师：接下来大家认真观察图形，并回答课件问题，带领同学们学习如何绘制复杂图形 课堂小结： 找同学分享在课堂中都学到了哪些知识 师：想必其他同学也在课堂中收获颇丰，掌握了这些知识，那这节课就到此结束了，下课！请同学们离桌靠椅，将凳子放回原位，有序离开教室。 八、教学总结 运用举例的方法使同学们加深对知识的记忆与了解，能够做到理清思路与条理清晰的学习本节课的内容，学习到信息技术的变更迭代，紧跟时代潮流，提高信息意识等。较好的讲解了本节课的重难点知识，但仍有不足，可以在知识点的基础上对此内容进行拓展，增加学生对知识的兴趣以及提高学习能力。 1.备课内容应该更加充足，符合学生的认知能力，根据课堂情况进行拓展讲解，多使用事例引起学生的学习兴趣。 2.加强引导学生增强信息意识和信息社会责任等，能够明辨是非，有正确的价值观导向。 3.可以采取启发式教学策略，因材施教让学生自主进行学习，发现问题并解决实际问题。 - 1 - - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$