2024年新课标1卷应用文高考阅卷报告及教学启示课件-2025届高三英语一轮复习

2024年新高考I卷 应用文高考阅卷报告 及教学启示 1. 高考试题分析 2. 考生作答情况 3. 教学启示 Contents 1 高考试题分析 一.审题 假定你是李华,上周五在公园里上了一节美术课,请你给你的英国朋友Chris写一封邮件介绍这次经历。内容包括: 1. 你的作品; 2. 你的感想。 注意: 1. 词数 80左右; 2. 开头已为你写好,不计入总词数。 Dear Chris I’m writing to share with you the art class I had in the garden last Friday. Yours, Li Hua. 文章体裁:邮件 写成通知,零分 时态:一般过去时为主 要点:在公园里完成的美术作品及感想 人称:第一人称为主 语言:写给朋友,以语言交际为主 思考:第一段第二句写什么 4 高考评价体系首先明确将立德树人作为高考的根本任务。高考要努力构建德智体美劳全面覆盖的评价体系,引导学生培养高尚的品德,创新的思维,健康的体魄,良好的审美情趣以及崇尚劳动的品质,促进学生全面发展。 二.从中国高考评价体系分析 “一核”考察目的 “四层”考察内容 “四翼”考察要求 在正确的思想价值观念指导下,有效的组织整合学科的相关知识去分析问题、解决问题 运用得体的语言风格+利用绘画艺术方面的语言表达积累 向朋友介绍自己的作品及感受 已给出首句,学生需要思考如何衔接 分享美术作品,表达个人感受 提高艺术修养,培育美育品质,实现五育并举。学生能够发现美、感受美、描述美。 高考强调基础扎实、融汇贯通、学以致用、创新意识和创新思维 美术课在公园里进行,要求考生突破常规,打破套路,积极思维,从而培养了学生逻辑思维能力、批判思维能力和创新思维能力。 2 考生作答情况 三.阅卷过程中出现的典型问题 1.美术作品只能画画吗? 考生可以接着该句简明扼要地对本次活动进行整体点评; 部分考生忽视了第一句话是句号结尾,错用which从句来连接 4.注意文体 直接思维 画画, 发散思维 剪纸、泥塑、手工作品等 要注意作品内容应与公园相关(在公园所看、所感等) 2.感想感受要看出试题所考本质 部分同学写受公园所启发写书法、剪纸等,进而写感受为保护中国传统文化;部分同学写公园环境受到污染,感受只写呼吁大家保护环境 对于背诵知识的迁移要注意灵活运用,可以从公园经历、户外美术课、发现美等角度切入感受 3.试题给出首句如何利用 邮件应该以语言交际为主,避免为了炫词、堆积华丽辞藻,这种会适当减分;对于语言简朴,但没有较大错误,达到了语言交际的目的的,分数可以高一点 描述 档次 描述 第五档 (13-15分) 完全完成了试题规定的任务。 -覆盖所有内容要点;应用了较多的语法结构和词汇。 语法结构或词汇方面有些许错误,但因尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。 有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。 完全达到了预期的写作目的。 第四档 (10-12分) 完全完成了试题规定的任务。 -虽漏掉1、2个次重点,但覆盖所有主要内容;应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 应用简单的语句间连接成分,使全文结构紧凑。 达到了预期的写作目的。 第三档 (7-9分) 基本完成了试题规定的任务。 虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容;应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 -有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。 -应用简单的语句间连接成分,使全文内容连贯。 整体而言,基本达到了预期的写作目的。 第二档 (4-6分) 未适当完成试题规定的任务。 -漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容;语法结构单调、词汇项目有限。 有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。 较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。 信息未能清楚地传达给读者。 第一档 (1-3分) 未完成试题规定的任务。 明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求;语法结构单调、词汇项目有限。 较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。 缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。 信息未能传达给读者。 0分 未能传达给读者任何信息:内容太少,无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。 四.评分标准 13 14 15 完美 空白卷、抄袭续写/阅读材料、全文背诵默写 10 11 12 大部分较好,句式丰富,错误较少 7 8 9 合格,马马虎虎,句式单一,要点不全(但句式写的比较好) 4 5 6 支离破碎,不成句,偏离主题. 1 2 3 词或短语. 提醒考生能写则写,能表达出happy这一词也可得一分 7-9分档考生的一些共性问题: 第一段就出现基础错误 句式单一,简单句堆砌 高级句式用了但用不对 4-6分档考生中式英语,主谓宾不清 3 教学启示 训练审题能力 养成审题习惯 明确写作体裁、时态、人称、背景、目的 学会揣摩出题人意图 01 02 03 音标教学 句子成分分析 书写训练 五.教学启示与方向 做好初高衔接 精选突出“德智体美劳”五育的生活化素材、传统文化素材及社会热点素材,提供给学生进行写作练习,并要求学生背诵范文 精选素材 10 五.教学启示与方向 重视输出 改变传统的输入观念,将“学习——背诵”模式改变为“学习——理解——运用”模式 常见高级句式要用准用对,平时增加翻译训练及简单句的升级训练;教师及时批改指正 限时训练写作文;总结错误,统一讲解,部分单独讲评 04 11 05 以读促写 (2)语言积累 ①感知不同语体与写作体裁 ②分析谋篇布局、行文逻辑 (3)输出表达 (4)情感把握 (1)文本分析 ①回归教材,归纳主题词汇:环境保护类、艺术类、心理描写类、五官肢体表情动作类 ②记忆词块:动宾结构、形容词+名词、名词+名词等 运用所学词汇、句式、文章结构 续写故事或设身处地参与故事情境,表达自己的想法 引领学生去思考、去感悟,逐步体验和掌握社会主流价值观念准则 一步一个脚印 一年一个台阶 一届一份答卷 Thanks for listening! $$