《可爱的企鹅》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

小学数学北师大版（2024）一年级上册《可爱的企鹅》 教学设计 教材分析 《可爱的企鹅》是北师大版一年级上册数学第三单元 “加与减（一）” 中的内容。教材以企鹅的生活场景为背景，通过有趣的问题引导学生学习 8 和 9 的加减法。 教材通过展示企鹅在冰面上的活动，让学生观察数量的变化，从而引出加减法问题。这种情境式的教学有助于激发学生的学习兴趣，使他们在具体的情境中更好地理解数学知识。同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 学情分析 一年级的学生对可爱的动物充满好奇和喜爱，容易被生动的画面所吸引。他们在前面的学习中已经初步认识了数字和简单的加减法运算，但对于较复杂的加减法问题可能还需要通过具体的情境和实际操作来理解。 这个年龄段的学生以具体形象思维为主，需要借助直观的事物和活动来学习数学。他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持学习的积极性。 教学目标 1.知识与技能目标： 观察企鹅的活动，掌握 8 和 9 的加减法运算。 能够根据情境图正确列出加减法算式，并理解算式的含义。 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 2.过程与方法目标： 经历观察、思考、操作、交流等活动，体会加减法的实际意义。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 3.情感态度与价值观目标： 感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。 通过欣赏企鹅的可爱形象，培养学生爱护动物、保护环境的意识。 教学重难点 1.教学重点： 掌握 8 和 9 的加减法运算。 正确列出加减法算式，并理解算式的含义。 2.教学难点： 根据情境图提出问题并解决问题。 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 教法学法 1.教法： 情境教学法：创设企鹅的生活情境，激发学生的学习兴趣。 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解加减法的运算。 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探索问题的解决方法。 2.学法： 观察法：学生观察情境图，获取数学信息。 操作法：学生通过摆小棒、画图形等操作活动，加深对加减法的理解。 讨论法：学生在小组中讨论问题，交流想法，共同解决问题。 归纳法：学生在学习过程中，归纳总结加减法的运算方法和规律。 教学过程 （一）创设情境，导入新课（5 分钟） 教师播放一段企鹅的视频，让学生观看。 提问学生：“同学们，你们看到了什么？企鹅可爱吗？” 引导学生回答问题，激发学生的兴趣。 引出课题：“今天我们就一起来学习《可爱的企鹅》，看看企鹅的生活中有哪些数学问题。” （二）观察情境，提出问题（10 分钟） 教师出示企鹅的情境图，让学生观察。 提问：“图中有哪些企鹅？它们在做什么？” 引导学生观察企鹅的数量和活动。 提问：“你能根据图中的信息提出一个数学问题吗？” 鼓励学生积极思考，提出问题。 学生观察情境图，提出问题。教师将学生提出的问题记录在黑板上，如： 一共有多少只企鹅？ 左边有几只企鹅，右边有几只企鹅？ 白色的企鹅有几只，黑色的企鹅有几只？ （三）解决问题，学习加减法（15 分钟） 解决 “一共有多少只企鹅” 的问题。 教师引导学生观察情境图，数一数一共有多少只企鹅。学生通过数数得出一共有 8 只企鹅。 教师提问：“我们可以用什么方法来计算一共有多少只企鹅呢？” 引导学生用加法计算，列出算式 3 + 5 = 8 或 5 + 3 = 8。 教师让学生用小棒摆一摆，体会加法的实际意义。先摆 3 根小棒表示左边的企鹅，再摆 5 根小棒表示右边的企鹅，然后数一数一共有 8 根小棒。 教师引导学生说一说加法算式中每个数字的含义，3 表示左边的企鹅数量，5 表示右边的企鹅数量，8 表示一共有企鹅的数量。 解决 “左边有几只企鹅，右边有几只企鹅” 的问题。 教师引导学生观察情境图，数一数左边有几只企鹅，右边有几只企鹅。学生通过数数得出左边有 3 只企鹅，右边有 5 只企鹅。 教师提问：“我们可以用什么方法来计算右边有几只企鹅呢？” 引导学生用减法计算，列出算式 8 - 3 = 5。 教师让学生用小棒摆一摆，体会减法的实际意义。先摆 8 根小棒表示一共有企鹅的数量，然后拿走 3 根小棒表示左边的企鹅，数一数还剩下 5 根小棒表示右边的企鹅。 教师引导学生说一说减法算式中每个数字的含义，8 表示一共有企鹅的数量，3 表示左边的企鹅数量，5 表示右边的企鹅数量。 解决 “白色的企鹅有几只，黑色的企鹅有几只” 的问题。 教师引导学生观察情境图，数一数白色的企鹅有几只，黑色的企鹅有几只。学生通过数数得出白色的企鹅有 4 只，黑色的企鹅有 4 只。 教师提问：“我们可以用什么方法来计算白色的企鹅比黑色的企鹅多几只呢？” 引导学生用减法计算，列出算式 4 - 4 = 0。 教师让学生用小棒摆一摆，体会减法的实际意义。先摆 4 根小棒表示白色的企鹅，再摆 4 根小棒表示黑色的企鹅，然后数一数白色的企鹅比黑色的企鹅多几只。由于白色的企鹅和黑色的企鹅数量相等，所以白色的企鹅比黑色的企鹅多 0 只。 教师引导学生说一说减法算式中每个数字的含义，4 表示白色的企鹅数量，4 表示黑色的企鹅数量，0 表示白色的企鹅比黑色的企鹅多的数量。 （四）巩固练习，拓展应用（10 分钟） 基础练习（5 分钟） （1）教师出示一些情境图，让学生根据情境图列出加减法算式。如图片上有 4 只小鸟，又飞来 3 只小鸟，一共有几只小鸟？可以列出算式 4 + 3 = 7。 （2）教师出示一些加减法算式，让学生计算。如 5 + 4 = ，8 - 3 = ，9 - 4 = 等。 拓展练习（5 分钟） （1）教师出示一个问题：“小明有 8 个苹果，吃了一些后还剩下 5 个苹果，小明吃了几个苹果？” 让学生用减法计算，8 - 5 = 3，所以小明吃了 3 个苹果。 （2）教师出示一个情境图，图中有一些企鹅在冰面上玩耍，其中一部分企鹅跳进了水里。让学生根据情境图提出问题并解决问题。如：一共有 9 只企鹅，有 4 只企鹅跳进了水里，还剩下几只企鹅在冰面上？可以列出算式 9 - 4 = 5。 （五）课堂总结，评价反馈（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？你有什么收获？” 学生回答后，教师总结：“今天我们通过观察可爱的企鹅，学习了 8 和 9 的加减法运算。我们学会了根据情境图提出问题并解决问题，理解了加减法算式的含义。希望同学们在今后的学习中，能够继续用数学的眼光观察周围的事物，发现更多的数学问题。” 教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与、认真思考的学生。 （六）布置作业，延伸拓展（2 分钟） 让学生完成课本上的相关练习题。 让学生回家后，观察自己身边的事物，用加减法的知识提出问题并解决问题。 板书设计 可爱的企鹅 问题一：一共有多少只企鹅？ 算式：3 + 5 = 8 或 5 + 3 = 8 问题二：左边有几只企鹅，右边有几只企鹅？ 算式：8 - 3 = 5 问题三：白色的企鹅有几只，黑色的企鹅有几只？ 算式：4 - 4 = 0 教学反思 在本节课的教学中，通过创设企鹅的生活情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、思考、操作、交流等活动中，较好地掌握了 8 和 9 的加减法运算，理解了加减法算式的含义。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在提出问题和解决问题时可能会遇到困难，需要教师给予更多的引导和帮助。在拓展练习中，有些学生对于一些较难的问题可能会感到困惑，需要教师进一步启发和引导。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 学科网（北京）股份有限公司 $$