普通高中学业水平合格性考试语文全真模拟试卷(一)

!!1! !!#!语文全真模拟试卷!一"#第 ! 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!一"#第 " 页!共 # 页" 普通高中学业水平合格性考试 语文全真模拟试卷!一" !时间$$% 分钟&分数$!%% 分" 注意事项# !'考生领到试卷后"必须按规定在试卷上填写姓名#考籍号#座位号$ "'考生在试卷的相应位置按要求直接作答$ 题&号 一 二 三 四 总&分 核分人 得&分 得&分 评卷人 一$现代文阅读!共 !$ 分" !一"现代文阅读 ! !本题共 ( 小题%$ 分" 阅读下面的文字"完成 ! )( 题$ 知易行难%还是知难行易) 知行问题%自古以来都十分重要& 这虽然是个哲学问题%但也切实存在于每个普通人的日常生活之 中& 商朝贤臣傅说曾对商王武丁说$'非知之艰%行之惟艰&(在傅说看来%知道一个东西并不难%行动才 难%即知易行难& 这就较早地提出了知行的关系问题& 但实际上%认知也并非十分容易& 爱因斯坦提出 相对论时%全球仅有几人能听懂-弗洛伊德早年在柏林大学讲述自己的代表作*梦的解析+时%也只有两 人听课& 可见%理解并接受一种新的道理或知识也实非易事& 孔子对知行问题有何看法) 孔子的哲学以仁学为标志%关于仁的内涵%孔子有不同层面的回答%其中一个层面就是把仁建立在 '知(的基础上& 樊迟问仁%子曰$'爱人&(问知%子曰$'知人&(也就是说%一个没有'知(的人是不可能成 为仁者的& 孔子曾言$'唯仁者能爱人%能恶人&(仁者不是简单地爱人%必须知道什么行为值得痛恨& 所 以%在孔子有关仁的阐发中%'知(是第一位的%有了'知(才能谈'仁(& *论语+以'学而时习之(开篇%这其实就包含了知与行两个方面%学就是知%习就是行& 他把'知(的 过程分成了学与思两部分%子曰$'学而不思则罔%思而不学则殆&(若一个人只学不思%就容易迷茫& 可 是%若只重视思而不重视学%同样也是很危险的& 虽然'知(是成为仁者的前提%但在知与行的轻重问题上%孔子又凸显了行的重要性%认为行重于知% 主张敏行& 子曰$'君子欲讷于言而敏于行&(子曰$'吾有知乎哉) 无知也& 有鄙夫问于我%空空如也%我 叩其两端而竭焉&(子曰$'由%诲汝知之乎) 知之为知之%不知为不知%是知也&(由此观之%知是前提%行 是终端-若没有行%知仍是空的& 在孔子之后%知行问题在儒家思想中仍占据着重要地位%儒家关于知行的论说也有进一步展开& 例 如*中庸+中叙述$'君子尊德性而道问学%致广大而尽精微%极高明而道中庸& 温故而知新%敦厚以崇 礼&(我们可以看到%知与行在子思那里基本是并重的& 荀子也非常重视知行问题%他认为'知之不若行之(& 同时%他对'知(还作了如是阐释$'不闻不若闻 之%闻之不若见之%见之不若知之&(也就是说%荀子把'知(区分为'闻('见('知(三个层面& *论语+已提 到学与思的区分%荀子则把'学(的过程进行了细化%分成了'见闻之知(和在见闻之上的最后把握%即一 个是感性认识%一个是理性认识& 对于知与行的关系%朱熹则说$'知行常相须%如目无足不行%足无目不见& 论先后%知为先-论轻重% 行为重&(朱熹十分重视'知(%他强调读书%强调做学问%想借此让人在学知识的过程中%训练,培养和确 立自身的理性精神%进而成为圣贤& 但这也导致了读书人以读书为敲门砖%拿做学问去猎取功名利禄%追 求荣华富贵& 针对这样的时弊%王阳明提出了知行合一说%'知行功夫本不可离%只为后世学者分作两截用功%失却 知行本体%故有合一并进之说(& 他同时强调%'知(最后要落实到实践中去%'知(的目的不是猎取功名% 而是要让自身成为真正的仁者& 在阳明之前%知与行只是人的行为思考的两种方式& 但是%在阳明这里%知与行通过融合就变成了本 体%这个本体就是生命存在的方式& 在这个方式中%理性的部分,情感的部分,践行的部分融通为一体%以 心,以精神表达出来& '圣贤教人知行%正是要复那本体&(本体就是心本体%就是精神本体& 阳明把知行 合一上升到本体%实际上是对生命的高度礼赞%赋予了人的生命以主体性& !'下列表述不能作为文中相关观点的论据的一项是%&&&!( 分" *'叩齿是养生良方"但少有人能够每天坚持$ 可见知易行难$ +'改革"必从解放思想始"以破除成规束缚$ 可见知非易事$ ,'真者"精诚之至也"不精不诚"不能动人$ 可见知是前提$ -'弟子泛爱众而亲仁"行有余力"则以学文$ 可见行重于知$ "'下列关于'知行(关系的阐述"符合原文意思的一项是%&&&!( 分" *'孔子把仁学建立在'知(的基础上"但在知与行的轻重问题上"孔子又凸显了行的重要性$ +'荀子倡导'行重于知(的理念"并将'知(细化为'见闻之知(和在见闻之上的最后把握$ ,'朱熹主张知行相须"知先行重"但他对'知(的重视也导致了读书人拿做学问去猎取名利$ -'王阳明提出知与行通过融合就变成了本体"因而使得生命受到礼赞"生命主体性得到彰显$ ('下列对原文内容的分析和推断"不正确的一项是%&&&!( 分" *'朱熹重'知(产生弊端"并不是学说本身的弊端"而是学说社会化运行带来的问题$ +'知行一直作为人的两种行为思考方式而存在"直到王阳明才将其融合并上升变成了本体$ ,'王阳明强调要把外在知识"经过生命的感受#体验#实践"以心#以精神表达出来$ -'知行问题在儒家思想中自始至终占重要地位"历代儒家学者均有传承#发展和创新$ !二"现代文阅读 " !本题共 ( 小题%!% 分" 阅读下面的文字"完成 . )/ 题$ 长安的荔枝!节选$ 马伯庸 '逃驿)0(这个词猛然刺入李善德脑海%让他惊得一激灵& 李善德面色凝重地里外转了几圈%真的是家徒四壁%干净得紧& 唯一幸存下来的%只有一个石头马 槽%槽底留着一条浅浅的脏水& 李善德坐在门槛上%展开驿路图%知道这回麻烦大了& 这个黄草驿所在的位置%是远近八十里内唯一 能提供水源的地方%一旦这里发生逃驿%整条线路将会撕开一个巨大的缺口%飞骑将不得不多奔驰八十里 !!$! !"%!语文全真模拟试卷!一"#第 ( 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!一"#第 . 页!共 # 页" 路%才能更换骑乘和补给& 更麻烦的是%一离开昌江县的山区%就要立刻弃马登舟%进入汨罗江水路& 这里耽搁一分%水陆转换 就多一分变数& 如今已经是五月二十二日未时%转运队已从岭南出发三日& 抵达黄草驿的时间不会晚于五月二十三 日午时& 没过多久%李善德抬起头来%深深地吸了一口气& 而今之计%只有一个办法了& 绕行一段曲折山路% 迂回离开山区%李善德斜靠在船舱里& 他浑身酸疼得要死%只有嘴巴和胳膊还能勉强移动& 小舟轻捷地 在江水表面滑行着%顺流加上桨划%让它的速度变得惊人& 几只夜游的水鸟反应不及%惊慌地拍动翅膀% 才算堪堪避开船头& 李善德面无表情地咀嚼着干硬的麦馍%从船篷上抽下几根干草%充作算筹%在黑暗中飞速计算着& 这 一次荔枝转运%意料之外的麻烦实在太多了& 按照原计划%荔枝转运中枝节枯萎%将发生在抵达江陵之时& 当地已经准备好了冰块和竹节& 但刚 才的计算表明%枝节枯萎很大可能会提前%在进入岳州时发生& 而岳州无冰%他们只能用'盐洗隔水之 法(坚持到江陵%再改换冰镇& 岳州到江陵这段空窗期%对荔枝的新鲜程度将是致命打击& 李善德疲惫地闭上眼睛%山岳他可以翻越%但从哪里凭空变出冰块来啊) 这道题%解不开%完了% 完了// 在绝望和疲惫交迫之下%李善德的潜意识接管了身体%强制他进入了睡眠& 李善德梦见自己走进一 片林中%有桂树有荔枝树%他信手剥开一枚荔枝%却发现里面是一张陌生人的面孔& 他吓得把荔枝抛开%攀上桂树的高处& 那桂树却越来越歪斜%低头一看%一只斑斓猛虎在树下狞笑着 抓着树干& 李善德正要呼喊求饶%却发现不知何时夫人与女儿也在树头%紧紧抱住自己& 女儿号啕大哭 着%喊着阿爷阿爷& 本来他以为老虎不会爬树%暂时是安全的& 可荔枝树的树根却猛然拱起来%把地面抬得越来越高%猛 虎距离树顶越来越近& 一瞬间%所有的荔枝都爆裂开来%喷出浓臭的汁水& 无数魂魄呼啸而出%把整棵桂 树和他们全家都淹没了& 他霍然醒来%挣扎着要起身%不防整个人'咣当(一声摔到船舱底部& 这时桨手进来禀报%已快接近 洞庭湖的入江口了%耳边哗哗的水声传来%他竟睡了足足快十二个时辰& 这噩梦实在离奇%不过随着神智复苏%梦里的细节正飞快地消退%一如烈日下的冰块& //李善德突 然意识到什么& 对了%冰块& 他想起来昏睡之前的那个大麻烦& 也许是充足的睡眠让思考恢复了锐利%也许是噩梦 带来的并不止于悚然& 李善德突然看懂了最后一片残留梦境的真正解法& 桂树没有倒在地上%地面却在逼近桂树%那么荔枝赶不到冰块所在%那就让冰块去找荔枝0 原来我连 做噩梦都在工作//李善德顾不得感慨%赶紧拿起舆图%勾算起行程来& 只要先赶到江陵%让他们把冰块 反方向渡江运到岳州%应该刚刚能和转运队衔接上0 '立刻换舟%我要去江陵0(李善德挣扎着起身%对篷 外喊起来& 五月二十四日卯时%一条江舟顺利抵达江陵城外的码头& 码头的水手们都好奇地看过来%区区一条 长鳅江舟%居然配备了三十个桨手%个个累得汗流浃背& 虽说溯流是要配备桨手不假%可这一条小船配三 十个%你当这是龙舟啊0 李善德全然不理这些眼光%直奔转运使衙署而去& 负责接待他的押舶监事态度恭谨%可一听说要派 船把冰块送去岳州%便露出为难神色%只嗫嚅道$'可是%可是江上暑热%冰块不堪运啊&( 李善德亲自来到冰库门口%吩咐库丁们把四块叠压在一起%再用深井水泼在缝隙处& 他一共动用了 二十块%合并成五方& 这五方搬运上船后%再次叠压%看上去犹如一座冰山似的%用三层稻草苫好& 监事有些心疼地唠叨说$'即便如此%送到岳州只怕也剩不了多少了&(李善德不动声色道$'我算过 了%融剩下的%应该足够荔枝冰镇的用量&( 可很快问题又来了& 这条运冰船的吃水太深%必须要减重才能入江& 李善德扫了他们一眼$'这船上 多少水手)( '十五名&( '减到五名& 与行船无关的累赘一律拆掉0(李善德的声音比冰块本身还冷酷& 于是他们拆下了船篷%拆掉了半面甲板%连船头饰物和舷墙都没放过%还扔掉所有的补给& 一条上好 的江船%几乎被拆成了一个空壳& 李善德目送着光秃秃的运冰船朝下游驶去%没有多作停留%继续北上& 前面出了这么多状况%他更不敢掉以轻心%他已经失去太多%绝不能接受失败& 六月初一%贵妃诞辰当日%辰时& 一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去& !有删改$ '背景(唐玄宗朝%李善德遭同僚设计被迫接敕令%将岭南鲜荔枝于六月初一贵妃寿辰当日运抵京 城. 岭南距长安不下五千里%而荔枝物性一日色变%两日香变%三日味变. .'下列对小说相关内容的理解"不正确的一项是%&&&!( 分" *'全文由'一骑红尘妃子笑"无人知是荔枝来(这句耳熟能详的诗句构思"通篇围绕唐朝小吏李善德 展开$ +''全然不理这些眼光('扫了他们一眼('声音比冰块本身还冷酷("这些体现了李善德冷静坚定#果 决的性格特征$ ,'画线句子叙写了一条运冰江船为了减轻负重而遭到拆毁的过程"但李善德无动于衷"暗示他是唐朝 由盛转衰的帮凶$ -'面对转运路上的各种变数"李善德化险为夷"将荔枝按时运抵长安"展现出精于筹划#严谨细致#随 机应变等个人能力$ 0'从艺术构思的角度看"本文以小见大"请结合作品简要分析$ !( 分" & & & /'为凸显荔枝运送的紧张"小说是如何处理叙事时间和叙事语言的- 请简要说明$ !. 分" & & & & 得&分 评卷人 二$古代诗文阅读!共 (% 分" !一"文言文阅读!本题共 . 小题%!1 分" 阅读下面的文言文"完成 1 )!% 题$ 材料一#秦昭王进兵围邯郸& 公子姊为赵惠文王弟平原君夫人%平原君使者冠盖相属 ! 于魏%上魏公子 曰$'所以自附为婚姻者%以公子之高义%为能急人之困& 今邯郸旦暮降秦而魏救不至%安在公子能急人之 !"!! !""!语文全真模拟试卷!一"#第 0 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!一"#第 / 页!共 # 页" 困也0(公子患之& 侯生曰$'晋鄙之兵符常在王卧内%而如姬最幸%出入王卧内%力能窃之&(公子从其计% 请如姬& 如姬果盗兵符与公子& 至邺%矫 ! 魏王令代晋鄙%进兵击秦军& 秦军解去%遂救邯郸%存赵& !节选自"史记&魏公子列传#$ 材料二#论者以窃符为信陵君之罪%余以为此未足以罪信陵也%夫强秦之暴亟矣%今悉兵以临赵%赵必 亡& 赵%魏之障也& 赵亡%则魏且为之后& 赵,魏%又楚,燕,齐诸国之障也& 赵,魏亡%则楚,燕,齐诸国为 之后& 天下之势%未有岌岌于此者也% """"""""""""""""""""""""""""" 窃魏之符以纾魏之患借一国之师以分六国之灾夫奚不可者然则信 陵果无罪乎 """"" ) 曰$又不然也& 余所诛 ! 者%信陵君之心也& 信陵一公子耳%魏固有王也& 赵不请救于王%而谆谆焉请救于信陵%是赵知有信陵%不知有王也& 平 原君以婚姻激信陵& 而信陵亦自以婚姻之故%欲急救赵%是信陵知有婚姻%不知有王也& 其窃符也& 非为 魏也%非为六国也%为赵焉耳-非为赵也%为一平原君耳& 使祸不在赵%而在他国%则虽撤魏之障%撤六国之 障%信陵亦必不救%使赵无平原%或平原而非信陵之姻戚%虽赵亡%信陵亦必不救& 则是赵王与社稷之轻 重%不能当一平原公子%而魏之兵甲所恃以固其社稷者%只以供信陵君一姻戚之用& 幸而战胜%可也-不幸 战不胜%为虏于秦%是倾魏国数百年社稷以殉姻戚%吾不知信陵何以谢魏王也& 呜呼0 自世之衰%人皆习于背公死党之行%而忘守节奉公之道& 有重相而无威君& 有私仇而无义愤& 如秦人知有穰侯%不知有秦王-虞卿知有布衣之交%不知有赵王& 盖君若赘旒 ! 久矣& 由此言之%信陵之罪% 固不专系乎符之窃不窃也& 其为魏也%为六国也%纵窃符犹可& 其为赵也%为一亲戚也%纵求符于王%而公 然得之%亦罪也& !节选自"信陵君救赵论#$ 1'文中画波浪线的部分有三处需要断句"请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑$ !( 分" 窃魏之符*以纾魏+之患,借一国之师-以分六国之灾2夫3奚不可者4然则5信陵果无罪乎- #'下列对文中加点的词语及相关内容的解说"不正确的一项是%&&&!( 分" *'属"指接连"与)屈原列传*中'然亡国破家相随属(的'属(词义相同$ +'矫"指假托#诈称"古文中常见的'矫诏('矫制(都指假托帝王的命令$ ,'诛"指谴责"与成语'口诛笔伐('罪不容诛(中的'诛(意思皆不同$ -'旒"古代旌旗下边悬垂的装饰品"与'赘(连用"喻指实权旁落的君主$ $'下列对原文有关内容的概括和分析"不正确的一项是%&&&!( 分" *'邯郸危急时刻"面对平原君的指责"信陵君采纳侯生建议"使用非正常手段获取兵符"助赵解围$ +'材料二开门见山地亮出与众不同的观点"并从客观效果和主观效果两方面审视信陵君窃符救赵$ ,'材料二第二段立足于信陵君窃符的思想出发点"有力地批判了他明知不妥却一心背叛的错误行为$ -'材料二列举穰侯#虞卿的事例"说明臣重君轻将导致严重的后果"并再次申明信陵君的错误所在$ !%'把材料中画横线的句子翻译成现代汉语$ !# 分" !!"所以自附为婚姻者%以公子之高义%为能急人之困& & & !""自世之衰%人皆习于背公死党之行%而忘守节奉公之道& & & !二"古代诗歌阅读!本题共 " 小题%1 分" 阅读下面这两首唐诗"完成 !! )!" 题$ 忆江上吴处士 贾&岛 闽国扬帆去%蟾蜍亏复圆& 秋风生渭水%落叶满长安& 此地聚会夕%当时雷雨寒& 兰桡殊未返%消息海云端& !!'下列对这首诗的理解和赏析"不正确的一项是%&&&!( 分" *'首联说"朋友吴处士坐着帆船前去福建"时间已经过去好几个月了$ +'颔联说"强劲的秋风从渭水那边吹来"自己所在的长安已落叶遍地$ ,'颈联回忆送别情景"当时下了大雨"雷电交加"使人感到一阵寒意$ -'诗作巧用修辞"首联中'蟾蜍(代月亮"尾联中'兰桡(喻指船只$ !"'以景结情"是诗歌结句的一种技巧"本诗与毛泽东)沁园春!长沙*都运用了这种技巧"但诗人表达的 情感却不同$ 请结合内容简要分析$ !. 分" & & & & !三"名篇名句默写!本题共 ! 小题%/ 分" !('补写出下列句子中的空缺部分$ %!& "山也$ 极天云一线异色" $ !姚鼐"登泰山记#$ %"&锲而舍之" +锲而不舍" $ !荀子"劝学#$ %(& "百年多病独登台$ 艰难苦恨繁霜鬓" $ !杜甫"登高#$ 得&分 评卷人 三$语言文字运用!共 !! 分" !一"语言文字运用 ! !本题共两小题 / 分" 阅读下面的文字"完成 !. )!0 题$ 我对古村落有着很特别的感情& 它们虽然古旧,残破%却异常地真实& 残垣断壁间%述说着过去的事 情& 色尔古藏寨是一座典型而独特的原始村落%它静静地矗立在蜿蜒奔腾的猛河边& 远远看来%簇簇藏 楼相连%自成方圆%却又依山傍水%恰似传说中的世外桃源%庇佑先民们隔世而居& 因为色尔古藏寨建在 山谷两岸的斜坡上%! "%建筑在这里显得层次非常丰富%空间传达出一种复合的感觉%就像是一首悠 扬的民歌%仔细听来%声部多而统一%婉转动听& 灰色的石屋沿着山势铺陈开来%宁静美丽中又有几分坚 毅粗犷%就如色尔古的名字一般& 沿着户间幽幽的小巷%可以到达任何一家& 周围片石镶嵌的墙把你限 定在一小片空间内%天空只能从几处采光的天窗里窥见%旁边的一沟溪水时隐时现& 这些小巷的布置就 如八卦一般%不熟悉的人怕是要走好多遍才能找到原先的路& 色尔古藏民能走路就能跳舞%能说话就能 唱歌& 藏寨里能见到藏民们吹奏铜钦& 铜钦音色低沉而威严%具有某种所向无敌的气势& 合着宏大,低 沉的铜钦声%回看整座色尔古藏寨%一下便使人回想起弥漫战火硝烟的时代%感觉有些悲凉& !.'下列在文中括号内补写的语句"最恰当的一项是%&&&!( 分" *'房屋彼此错落"是因为地势的差距 +'房屋因为地势的差距彼此错落 !"(! !".!语文全真模拟试卷!一"#第 1 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!一"#第 # 页!共 # 页" ,'地势的差距使得房屋彼此错落 -'地势使得房屋彼此错落而形成落差 !0'文中画横线的句子有语病"下列修改最恰当的一项是%&&&!( 分" *'合着宏大#低沉的铜钦声"回看整座色尔古藏寨"人们便能回想起弥漫战火硝烟的时代"令人感觉 有些悲凉$ +'合着宏大#低沉的铜钦声"整座色尔古藏寨"一下便使人回想起弥漫战火硝烟的时代"令人感觉有些 悲凉$ ,'合着宏大#低沉的铜钦声"整座色尔古藏寨"人们便能回想起弥漫战火硝烟的时代"感觉有些悲凉$ -'合着宏大#低沉的铜钦声"回看整座色尔古藏寨"一下便回想起弥漫战火硝烟的时代"感觉有些 悲凉$ !二"语言文字运用 " !本题共两小题 0 分" 阅读下面的文字"完成 !/ )!1 题$ 鲁迅对*红楼梦+的现实主义精神十分欣赏& 他在这方面有精彩的评价$'书中故事%为亲所闻%为说 真实%为于诸女子无讥贬& 说真实%故于文则脱离旧套%于人则并陈美恶%美恶并举而无褒贬%有自愧%则 作者盖知人性之深%得忠恕之道%此*红楼梦+在说部中所以为巨制也&(我觉得这不仅是鲁迅对*红楼梦+ 的评价%也是鲁迅自己的创作纲领& 鲁迅笔下的孔乙己,祥林嫂等小人物%虽然思想平庸%但还是有一些 优点的%并不是恶人%鲁迅对此类人都是心怀悲悯& !/')红楼梦*第一回中"有僧人说道,'惯养娇生笑你痴"菱花空对雪澌澌$ 好防佳节元宵后"便是烟消火 灭时$(他所指的人物是%&&&!" 分" *'甄英莲 +'薛宝钗 ,'林黛玉 -'贾迎春 !1'下面是某大学学生会主席在迎新仪式上的发言片段"以下 . 处画线中"词语运用不恰当的一项是 %&&&!( 分" 学弟学妹们%你们3甲4十年寒窗%苦辣尝尽%身经百考%3乙4过关斩将%来到我们这片沃土& 大学 的生活将是3丙4丰富多彩,3丁4不一而足的%希望大家拥有充实美好的大学生活%不虚度青春年华& *'/甲0 +'/乙0 ,'/丙0 -'/丁0 得&分 评卷人 四$写作!共 .% 分" !#'阅读下面的材料"根据要求写作$ !.% 分" 王小波$'有的事情一下子过去了%有的事情很久也过不去&( 读了这句话"你有什么思考- 请自选角度"自拟标题"写作成文"不少于 /%% 字$ !#0! !#/! 化(的故事"虽然他们都是文艺作品中的人物"但其人生 轨迹能给有为青年带来深刻的启示$ 综观两则材料"关 键词十分明显"如'良知( '道德( '信仰( '底线($ 写作 时可由果溯因挖掘材料里人物'黑化(的原因"进而围绕 '立德树人(来展开"思考作为新时代的有为青年"我们 该如何走好自己的人生路$ 构思行文时可以从多个角度展开"选取自己最能把 握的写作角度"如分析'才(与'德(的关系"思考坚持理 想#信仰#初心在成才路上的意义"思考读书的意义"思考 健全的人格与成才之间的关系"如何看待功利心"等等$ 若论述'才(与'德(的关系"可适当肯定'才(的重要意 义"但依据材料的思想倾向来看"最重要的还是要强调 '德(对于一个人成长的重要作用$ 对此"可从个人人格 健全#成长"以及个人与社会的关系等方面展开强调$ 最 后"则应注意把握'有为(青年的内核"即拥有良好的专 业技能"有理想"热爱生活"成为有所作为的人$ 立意#%!&立德广才"方成其志$ %"&德才兼备"方为栋梁$ %(&德为才之本"才为德之力$ %.&以德为先"以才为后$ %0&成才路上"携理想!信仰,初心"前行$ %/&读书人不必有太多功利心$ %1&健全的人格有助于成才$ 普通高中学业水平合格性考试 语文全真模拟试卷!一" !',&'解析('知是前提(错误"'真者"精诚之至也"不精不 诚"不能动人("可见知行合一"理性的部分#情感的部分# 践行的部分融通为一体"以心#以精神表达出来$ "',&'解析(*项"以偏概全"原文为,孔子的哲学以仁学为 标志"关于仁的内涵"孔子有不同层面的回答"其中一个层 面就是把仁建立在'知(的基础上$ +项"偷换概念"原文 为,荀子则把'学(的过程进行了细化"分成了'见闻之知( 和在见闻之上的最后把握$ -项"强加因果"原文为,阳明 把知行合一上升到本体"实际上是对生命的高度礼赞"赋 予了人的生命以主体性$ ('-&'解析(说法绝对"孔子之后的儒家学者对知行问题的 阐释或有传承#发展和创新"但并非'均有传承#发展和创 新($ .',&'解析('暗示他是唐朝由盛转衰的帮凶(错误"属于过 度解读"由原文'李善德的声音比冰块本身还冷酷('他更 不敢掉以轻心"他已经失去太多"绝不能接受失败(可知" 他看出当前面临的危机"暗示统治者的奢靡给人带来的威 胁"李善德是受害者$ 故选,$ 0' # 借'小人物的悲欢(反映'大时代的特征($ 小官李善德 的人生遭际折射了统治者劳民伤财#昏聩奢靡的社会环 境"极具批判性$ $ 小说的情节设置具有'人生一小步"命 运大转折(的特点$ 李善德被迫接受转运荔枝的任务"这 些突如其来的一小步"使人生发生翻天覆地的大转折"极 具戏剧性$ % 小说以生活中的'小事物(表现'大主题($ 献给贵妃的荔枝为小物"却左右着小民的命运"揭示了'天 子小喜好(决定'百姓大民生(的宏大主题"极具讽刺性$ /' # 叙事时间处理,小说反复出现时间节点"'五月二十二日 未时('五月二十三日午时('五月二十四日卯时('六月一 日("造成时间紧逼之感"强化了紧张氛围"凸显了李善德 的危急处境$ $ 叙事语言处理,小说大量运用短句来叙述 故事#推进情节"加快了叙事节奏"渲染了紧迫的情势"增 加了故事的紧张感"凸显了李善德的危急处境$ 1',24 #',&'解析(材料中的'诛(与'口诛笔伐(的'诛(同义+'罪 不容诛(的'诛(意思是'处死("与之意思不同$ $',&'解析('明知不妥却一心背叛(说法错误$ !%'%!&我自愿依附结为姻亲的原因"是公子道义高尚"能为 别人的困难而着急能够帮助别人摆脱危难$ !'自附( '所以('婚姻('急(各 ! 分" %"&自从世道衰落以来"人们都习惯于背离公道为私党 卖命的行为"而忘掉了坚守节操奉行公事的准则$ !'死 党('奉('道(各 ! 分%语意通顺 ! 分" '参考译文( 材料一#秦昭王进兵包围邯郸& 公子!信陵君"的姐姐 是赵惠文王弟弟平原君的夫人%平原君的使者车马相连地前 往魏国%!平原君"责备魏公子说$'!我"自愿依附结为姻亲 的原因%是公子道义高尚%能为别人的困难而着急!能够帮助 别人摆脱危难"& 现在邯郸城朝夕之间将要投降秦国%而魏 国的救兵却没有到达%公子能帮助别人摆脱危难又表现在哪 里0(公子为这件事忧虑& 侯生说$'我听说晋鄙的兵符经常 放在魏王的卧室内%在妻妾中如姬最受宠爱%她出入魏王的 卧室很随便%只要尽力是能偷出兵符来的&(公子听从了他的 计策%请求如姬!相助"& 如姬果然盗得兵符交给公子& 到 了邺城%公子拿出兵符假传魏王命令代替晋鄙担任将领%进 兵攻击秦军& 秦军解除对魏的包围撤离而去%于是邯郸得 救%保住了赵国& 材料二#评论的人把窃取兵符看作信陵君的罪过%我认 为这并不足以怪罪信陵君& 那时强大的秦国的暴虐已经到 了极点%现在用全部兵力进攻赵国%赵国一定会灭亡& 赵国 是魏国的屏障%赵国灭亡了%那么魏国就会随后灭亡& 赵国 和魏国又是楚,燕,齐各国的屏障& 赵国和魏国灭亡了%那么 楚,燕,齐各国也会随后灭亡& 天下的形势%没有比这更危险 的了%盗窃魏国的兵符来解除魏国的祸患%借用一国的军队 来分担六国的灾难%这有什么不可以的呢) 既然这样%那么 信陵君就果真没有罪过吗) 我说$又不是这样的& 我要谴责 的%是信陵君的本心& 信陵君只不过是一个公子罢了%而魏国本来有国君& 赵 国不向魏王请求救援%却恳切地向信陵君请求救援%这是赵 国只知道有信陵君%不知道有魏王& 平原君利用婚姻关系去 刺激信陵君& 而信陵君自己也因为姻亲的缘故%想赶紧救援 赵国%这是信陵君只知道有姻亲%不知道有魏王& 他窃取兵 符%不是为了魏国%不是为了六国%只是为了赵国而已-也不 是为了赵国%而是为了一个平原君罢了& 假如祸患不在赵 国%而在其他国家& 那么即便是撤除了魏国的屏障%撤除了 六国的屏障%信陵君也必定不会去救援& 那么这就是赵王与 国家的重要性%还抵不上平原君一个公子%而魏国所倚仗的 保卫国家的军队和装备%也只是供信陵君的一个姻亲使用& 幸亏战胜了%还好-如果不幸战败%被秦国俘虏%这就是倾覆 魏国几百年的江山为个人的姻亲殉葬%我真不知道信陵君该 用什么向魏王谢罪& 唉0 自从世道衰落以来%人们都习惯于背离公道为私党 卖命的行为%而忘掉了坚守节操奉行公事的准则& 有权重的 宰相却没有威严的君主%有个人的仇恨却没有正义的公愤& 就像秦国人只知道有穰侯%而不知道有秦王-虞卿只知道有 平民百姓的朋友%而不知道有赵王& 大概君主就像多余的摆 设品一样已经很久了& 由此说来%信陵君的罪过%确实不完 全在于窃取不窃取兵符& 如果他是为了魏国%为了六国%纵 然窃取了兵符也是可以的& 而如果他只是为了赵国%为了一 个姻亲%纵然是向魏王求取兵符%并且正当地得到了它%也是 有罪的& !!'-&'解析(-项'兰桡("为借代"代船$ 桡"本意为船桨$ '兰桡("美好的船桨"工具代本体$ !"')忆江上吴处士*以'消息海云端(作结"描绘了遥望远天 尽处海云"希望从那儿得到吴处士的消息"生动地传达了 对友人的怀念和关切之情$ %( 分& )沁园春!长沙*以'曾记否"到中流击水"浪遏飞舟-(作 结"描绘了一个生动的画面,一群年轻人在江水激流中游 泳"用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船只$ 结句以 生动形象的画面"抒发了担负主宰国家前途命运的豪情 壮志和革命情怀$ %( 分& !('%!&稍见云中白若樗?数十立者&须臾成五采 %"&朽木不折&金石可镂 %(&万里悲秋常作客&潦倒新停浊酒杯 !.',&'解析(括号承前'两岸的斜坡("语言表达重心应是 '地势的差距("排除 *#+"依据语言的逻辑"'地势使得 房屋彼此错落而形成落差(表达不符合逻辑"落差是地势 的表现而非因果关系"排除-$ !0'+&'解析(选项*"'人们(是主语"'令人(句式杂糅+选 项+"主语'整座色尔古藏寨( '合着宏大#低沉的铜钦 声("后文接使动句'使人66令人66("正确+选项 ," 结构混乱"中途易辙"出现双主语'整座色尔古藏寨('人 们(+选项-"'感觉有些悲凉(前残缺使动短语$ !/'*&'解析(此处所指人物是甄英莲$ 第一句,香菱%英 莲&生在富康人家"是父母的掌上明珠"自然是娇生惯养$ 父母拒绝癞和尚的要求"癞和尚说别看你现在宠她"总有 一天她要离开你的$ 第二句,菱花暗指香菱"雪澌澌暗指 薛潘$ 雪与薛音相近$ 第三句,香菱是在元宵佳节时被 人拐走的$ 第四句,甄家整个败落于大火之中"被一把火 烧得干净"最后甄老爷也出家了"自然是烟消云散了$ 故 选*$ !1'-&'解析(十年寒窗,形容长年刻苦读书$ 这里面学生 会主席对学弟学妹们的发言"用到学生身上是正确的$ 过关斩将,比喻竞赛中战胜对手"进入下一轮比赛" 也比喻在前进中克服困难$ 这里指学生身经百考"在考 试中战胜对手"从而考入大学$ 运用正确$ 丰富多彩,形容花样很多"内容丰富$ 这里面是说大 学生活内容丰富$ 运用正确$ 不一而足,形容同类的事情很多"不可尽举$ 这里面 是说大学生活丰富多彩"但并没有列举同类的事物"运用 错误$ 故选-$ !#''审题(这是一道引语式的材料作文题$ '过去(结合语境"可以理解为一些事被遗忘#被释 怀#被放下$ '过不去(与之相反$ 哪些事情容易过去呢- 人生中的许多记忆虽然当时会让我们烦恼#悲伤#忧郁或 者快乐"但其实并不会持续长久$ 生活中的无尽诱惑#让 人心疲力竭的琐事杂务#身外的恩恩怨怨#尘世间的纷纷 扰扰#身为每个角色所承担的负累#一段不属于自己的感 情#一场并不精彩的电影#一次沉迷网络的熬夜66哪些 事情是'过不去(的呢- 有些东西价值厚重#意义重大" 所以更难被时间销蚀"不能轻易'过去($ 例如侵略战争 的残酷$ 战时的艰难生活或许可以过去"但战争给人造 成的伤害很难过去$ 例如网络暴力的伤害$ 网络上的热 搜或许可以过去"但键盘攻击给人造成的心理创伤很难 过去$ 例如艺术作品的审美$ 赶上时代浪潮的网红流量 或许可以过去"而跨越时代的经典文艺作品很难过去$ 为什么有些事情是过不去的呢- 也许不愿过去"也 许不能过去"也许不该过去66也许不愿过去"比如一段 刻骨铭心的爱情#比如早已逝去的亲人#灾难吞噬的家园 66都是我们愿意留在心中不能割舍的过去$ 也许不能 过去"比如无法自愈的伤害$ 染粉红头发的郑灵华姑娘 告诉自己要让痛苦的回忆'过去("要把头发染黑忘记过 去"要健身阅读填满时间"要卸载社交软件躲避信息66 但是依旧不能'过去($ 也许不该过去"比如山河破碎# 外敌入侵#同胞殒命的屈辱历史"这是全国人民不该忘记 的国耻"我们不该"也绝不会让亡魂冤死#罪恶屠杀的历 史'一下子就过去($ 我们应该怎么做呢- '记住该记住的("意思把'过 不去的("尤其是不该过去#不能过去的那些有价值#有意 义的事情记住$ '很久都过不去("说明这些事对我们来 说很重要"值得被我们铭记$ '忘记该忘记的("指的是 把'一下子就过去了(的事情放下$ 放下错过的遗憾"放 下失去的怨愤"放下得失的烦恼"才能收获幸福$ 因为只 有放下"我们才能把双手空下来"才能获得更有价值#更 有意义的东西$ 所以佛说,'放下即是拥有$('改变能改 变的("'一下子过去了(和'很久也过不去(的事情不是 固定不变的$ 如果'那些过不去的(不值得记住"不值得 计较"不值得留恋的话"我们是不是能尝试放过自己呢- 世事无法改变"或许可以改变自己的做法"他人无法改 变"或许可以改变自己的心态$ '接受不能改变的("世 间很多事无法改变+'一下子就过去了(的事情无法挽 留+'很久也过不去的(事情也无法放下"学会接受是成 长的必修课$ 学会接受"才能更好地认识事物的价值"也 能更好地坦然前行$ '立意( !'去者即去"留者存香$ "'珍惜过往而不拘泥于过往$ ('小事风过耳"大事留回响$ .'忘记是成长"不忘是升华 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # $ !#1! !##! '例文( 让过去指引未来 王小波曾说$'有的事情一下子过去了%有的事情很久也 过不去&(从时间的流逝来看%没有什么是过不去的%时间会 带走一切-但从人本身的心理出发%又有太多历历在目想忘 也忘不掉的东西%它们便是那些过不去的事%停留在过去与 未来之间%无法割舍也难以释怀%模糊了前进的方向& 这便是人类的矛盾之处& 念旧的人类创造出了'过去( 与'未来(的概念%却总被束缚在过往之中& 即使是那些一 下子就过去的事%若干年后机缘巧合再度回想起%或许又成 了很久也过不去的事& 我们今天的过去%便是过去的未来%它必然有其存在的 价值%既是一场历练也是一次尝试%但绝不是我们人生的所 有%陶渊明说$'悟已往之不谏%知来者之可追&(既然过去已 无法改变%那么为何要让它一直困扰着我们而不作出些改 变呢) 今日的星辰也许辉映着太古的源起%过往的注视将指引 明日的去向& 让脑海中挥散不去的梦魇都变为我们前进的 力量%必能驶向未来的彼岸%不留遗憾& 江梦南没能让幼年时双耳失聪的懵懂与父母着急心痛 的泪滴'过去(%因此她虽谨记着自己的天生缺陷%却从未因 此自卑失意%努力攀登到了清华大学的高峰%纵然无声也能 闻到满堂喝彩-陆鸿没能让身为脑瘫患者的他所听到见到的 一切嘲讽鄙夷'过去(%便将'我能做些什么(的质疑深埋心 底%并将之化为前进的动力%实现了个人公司'季度入千万( 的奇迹//他们所经历的事绝非轻描淡写地便能让其从人 生中'过去(%但他们没让这'过不去(的坎永远存在%而是选 择了与自己和解而非踌躇不前%这正是我们所缺少的& 苏轼说$'人生如逆旅%我亦是行人(& 个体的生命在宇 宙面前是如此短暂渺小%既已无法'挟飞仙以遨游%抱明月而 长终(%还要总活在过去%让自己难以迈开大步前进%岂不太 浪费时间了吗) 睡到二三更时凡荣华皆成幻境%想到一百年后俱是古 人& 人生短暂%我们更应珍惜当下的每一分每一秒%带着过 去的经验创造出全新的价值%才是我们应该做的& '盖将自其变者而观之%则天地曾不能以一瞬-自其不变 者而观之%则物与我皆无尽也&(让我们在这一瞬与尽间参悟 时间的奥秘%让过往指引未来0 普通高中学业水平合格性考试 语文全真模拟试卷!二" !'*&'解析(+项'汉字是传承和弘扬中华文化的重要载 体"因此)神奇的汉字*被确定为 "%!$ 年重点文化创意扶 持题材(因果错乱$ 原文第二段中')神奇的汉字*被确定 为 "%!$ 年重点文化创意扶持题材(的原因是'为深入推进 中华文化广播电视传播工程($ ,项'认识到每一个汉字( 模糊范围$ 原文第二段中说'让观众看到一个汉字66( 而不是'每一个汉字($ -项'力求使汉字成为全民的基 本涵养和情操(张冠李戴$ 原文第三段中说邀请各行各业 的人"是'彰显文化自信("通过展现嘉宾对汉字的热情等 '力求使汉字成为全民的基本涵养和情操($ "'+&'解析(+项本论部分的层次关系是并列关系"而且也 没有论述)神奇的汉字*节目的必要性$ ('-&'解析(-项'就能够改变当今提笔忘字的现状"提升 国民文化素质(说法绝对$ 根据原文最后一段"在当今提 笔忘字的时代"通过这类节目"其目的在于'努力为促进我 国国民文化素质的不断提升#增强中华民族的文化自信作 出应有的贡献("而不是就能够改变现状"提升素质$ .'*&'解析(祭神的饽饽不一定是被'财神(偷走的"而且被 偷也不仅仅是因为'不能通宵挂灯($ 0' # 我认为五个饽饽是从包饺子的白面里抠出来的"而且这 一年家里的钱只够买八斤白面"十分珍贵+ $ '我(曾经对 穷苦的'财神(充满同情"甚至为此祈求母亲再多给他两 个饺子"一番好意错付+ % 我感觉'财神(心口不一"口头 不嫌给的饺子少"背后却是另一副嘴脸"令'我(十分失 望$ & 本来送财#送祝福的 '财神("竟然会偷东西"让 '我(十分愤怒$ /' # 使故事呈现出鲜明的儿童思维特征"充满童真$ 无论是 替'财神(多讨两个饺子还是后面如小狼般的愤怒"都展 示了'我(孩子式纯真的情感和敏感内心$ $ 儿童认知能 力的有限性使故事具有一定的模糊性"便于制造悬念"激 发读者想象$ 从供饽饽#丢饽饽到我重新发现饽饽"结尾 的神秘感与儿童的视角和感受相契合"增强了故事的神秘 感和趣味性"吸引读者阅读兴趣$ % 深化小说的主旨$ 儿 童眼光的单纯和逻辑思维的简单"反衬出成人世界的复 杂"反映了当时社会的现实与人性之美"深化了小说的 主旨$ 1',35&#',&$'- !%'%!&父亲死了不%好好&安葬"就要发动战争"可以称得上 孝吗- 以臣子的身份去讨伐君主"可以称得上仁吗- %"&幸亏有次子交托社稷啊"如果没有这么一个接任国 君的人"那又能把先王的社稷怎么办呢- '参考译文( 材料一#伯夷,叔齐%是孤竹君的两个儿子%两人都谦让 国君之位%一起逃到了周国& 等到周文王!西伯侯"去世%周 武王向东征伐商纣王%伯夷,叔齐拉住武王的马竭力劝谏%他 们说$'父亲死了不!好好"安葬%就要发动战争%可以称得上 孝吗) 以臣子的身份去讨伐君主%可以称得上仁吗)(武王身 边的士兵想要用兵器杀掉他们& 太公!姜尚"说$'他们是守 大义的人啊&(于是搀扶着他们让他们离开& 等到武王平定 了商纣%伯夷,叔齐认为这是令人羞耻的事情%他们不吃周朝 的粮食%隐居在首阳山上%采摘野菜充饥& 他们作了一首诗$ '登上那座西山啊%采摘那里的薇菜吧& 以暴臣换暴君啊%竟 认识不到那是错误啊&( 材料二#圣人之道%在于中正而已啊& 尧舜禹三位圣人% 能被万世效法%全在于他们言行不偏不倚%符合中正之道& !如果"做得不到位不能称之为中正%超过合适的度也不能 称之为中正& 请允许我就这个话题来议论一下& 伯夷,叔 齐%是孤竹君的两个儿子& 他们的父亲将死之时%留下遗嘱% 命立叔齐为君& 他们的父亲去世后%叔齐让位于伯夷& 伯夷 说$'!你继任君主"是父亲的遗命啊&(于是逃离了国都%叔 齐也不做君主%逃跑了& 之后%周武王征讨商纣%伯夷,叔齐 离开周国%隐居在首阳山%他们以吃周朝的粮食为耻%于是就 饿死了& 孔子曾经称赞他二人%说他们是古代的圣贤%孟子 也曾经称赞他们%说他们是圣人之中清高的人& 谁又能对他 们再有什么不同的议论呢) 就算是这样%我也还有自己的 看法& 前代君主的社稷%都是从祖宗那里继承下来的& 父传位 于子一般都按照嫡庶和长幼的顺序%这是古已有之的礼制% 改变这一点一定会造成混乱& 当初周太王有三个儿子%长子 泰伯%次子仲雍%小儿子季历& 太王想要传位给小儿子季历% 再传到姬昌%泰伯知道了%就和弟弟仲雍一起逃至了蛮荒之 地%来顺从满足父亲的愿望%最终得以成就王业& 孔子称赞 他有最高的德行%并且说百姓简直都找不出恰当的词语来称 颂他& 伯夷如果知晓其父的愿望%想要立叔齐为君%就应当 效仿泰伯顺从父亲的遗愿%在父亲生前立下遗嘱的时候就退 避隐居%不应当按自己的想法行事%公开明显地在父亲临死 前神志昏迷之后才辞让君位& 叔齐也不愿继任国君%逃跑 了%幸亏有次子交托社稷啊%如果没有这么一个接任国君的 人%那又能把先王的社稷怎么办呢) 商汤和周武的征伐%接 近于尧舜的禅让%天下都归服于周天子%这是天命啊& 夷,齐 二人自己追求高洁,远避山林也就可以停止了%怎么能以食 周朝粮食为耻呢) 难道他们所吃的薇草%就不是周朝土地上 生长出来的草吗) 这些都是超过了中正的& 呜呼%虽然伯夷 !和叔齐"的行为能够使贪婪的人变得廉洁%使懦弱的人坚 定心志%足够成为百世之师%但他们又失了中正%恐怕也不能 达到尧舜禹的圣人之道& 此也是孟子之所以讥讽他们狭隘% 而且孔子只把最高美德的称赞用在泰伯身上%而不在夷齐二 人%他们的意旨可以说是深刻啊& !!'+&'解析(+项"'流露出感伤之情(错"从整首诗的内容 来看"诗人内心愉悦"毫无感伤之情$ !"' # 营造了一种幽雅清寂的意境!! 分"$ $ 后四句写山居 情况,'门(前这一'闲(字#'柳(前这一'深(字#'映(前 这一'幽(字#'辉(前这一'清(字"描绘了门朝山路#柳掩 书斋#阳光映照#树影参差#清辉散落在衣襟上的画面$ !( 分" % 表达了作者甘于淡泊而又自得其乐的畅适之 情$ !" 分" !('%!&鼎铛玉石 弃掷逦迤 %"&洎牧以谗诛 邯郸为郡 %(&千里澄江似练 归帆去棹残阳里 !.'+&'解析(原句有三处错误"一是'不同篇章的水准尽 管(语序不当"二是'家庭关系以及父子关系(不合逻辑" 三是'代际之间(语意重复$ !0',&'解析(两句前后主语不一致"排除 *#++括号内容讲 述'集锦式创作(的优点"后句主语应为'不同故事单元( 形成的'集锦式创作("排除-$ !/',&'解析(根据后句内容"括号内的两个分句应先说溪 水"后说月光+承前句的'龙潭溪中("以'溪水(为主语" 衔接紧密+后句以'月光(为主语"句式一致$ !1'+&'解析('风是月光轻盈的羽翼(使用了比喻的修辞手 法"以'羽翼(比'风("用'羽翼(的轻盈生动形象地突出 风的'轻盈($ '驮着月光温柔地抚摸着我的头发和眉 额(使用了拟人的修辞手法"*项借代"+项比喻#拟人", 项比喻"-项拟人$ !#''审题(这是一道引语式的材料作文题$ '附近(的本意是地理空间上离某地不远的地方"也 可指距离心灵等虚化空间上不远的地方$ 所谓'附近的 消失("是人们对'附近(的感觉#了解#认知等的缺失"而 不是'附近(在事实上的消失$ '附近的消失(的现象并 非凭空产生"与时代发展的一些客观因素有关"又具有较 强的主观性$ 客观上, # 互联网等新兴交流媒介的普及 让人们对远方有了更多的好奇"时代的快节奏发展会让 人们更多地憧憬远方的目标+ $ 现代社会关系往往由分 工#兴趣及其他原因联结而成"一般都冲破了传统的地域 概念$ 主观上, # 人们大多对自我存在过度关注+ $ 有一 颗不满足于当下而渴望远方的不安之心+ % 接受了很多 关于突破自我#走向远方的励志教育和文化濡染$ 而这 一切因素"往往更易出现在作为新技术#新时代主角儿的 青年人群中$ 事实上"'附近的消失(的原因是复杂#多层的"考生 可以进行追因分析$ 作为一种现象"'附近的消失(需要进行多方位分 析$ 它的出现具有一定的时代特点"理应正确看待"不可 一味迎合"也不必断然否定"关键是要探寻应对之策$ '附近的消失(确实存在一定的隐忧, # 人们往往失去了缓冲地带"可能走向虚无+ $ 对附 近的感知的缺失"会让人产生不安全感和焦虑心理+ % '附近的消失(对人际关系和社会结构的稳定性存在 冲击性"会导致人情淡薄#团体力量的削弱66 从现实中的事例很自然地引出论题'附近的消失($ 由'附近的消失(现象"进而论及现象的危害"并进行深 入剖析"最后提出解决问题的办法$ 结尾再次重申观点 '附近"足够远大("引导我们关注附近"一步步去实现自 己的理想$ '立意( !'不能让附近消失$ "'关注身边"让生活更接地气$ ('附近"足够远大$ '例文( 找回消失的附近 著名学者项飙曾提出'附近的消失(这一概念& 他这样 描述道$如果你问今天中国年轻的学生%你父母的工作是什 么) 你居住的这个小区%当时买这个房子是怎么考虑的) 这 个小区在你的城市里%从社会意义上说处于一个什么位置) 它与周边的菜市场是什么关系) 你们的学校是怎么一个建 造过程) 他们描述不清楚%但他们对大学的世界排名很清 楚%对怎么考托福,4@2很清楚& 他们对那个系统了如指 掌%但对自己生活的社区模糊不清%因为他们觉得这个问题 很无聊,不重要& 那么'附近(消失了%去哪里了呢) '附近(不是简单地 蒸发了%而是在资本,技术的加持下转化为数据& 工业革命 以来%时钟出现了%时间变得趋于整体性和线性& 例如%人们 只有在有空闲时才能去上厕所%因此时间决定了人的行为& 在社交时代%时间变得碎片化%不再是整体性和线性的% # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 可能