普通高中学业水平合格性考试语文全真模拟试卷(七)

!/0! !//!语文全真模拟试卷!七"#第 ! 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!七"#第 " 页!共 # 页" 普通高中学业水平合格性考试 语文全真模拟试卷!七" !时间$$% 分钟&分数$!%% 分" 注意事项# !'考生领到试卷后"必须按规定在试卷上填写姓名#考籍号#座位号$ "'考生在试卷的相应位置按要求直接作答$ 题&号 一 二 三 四 总&分 核分人 得&分 得&分 评卷人 一$现代文阅读!共 !$ 分" !一"现代文阅读 ! !本题共 ( 小题%$ 分" 阅读下面的文字"完成 ! )( 题$ 共同富裕是一个具有具体衡量尺度与空间结构维度的概念& '以满足人的合理需要为目标,以自然 资源承载力为约束边界(是实现共同富裕的两个自然尺度%'天人共富,人人共富,心身共富(是实现共同 富裕的三大空间维度& 实现共同富裕的两个自然尺度如下& 第一%以满足人的合理需要为实现共同富裕的目标& 富裕是财富对人类需要满足的充裕程度& 然 而%我们所说的富裕究竟是以满足人的需要为目标和衡量尺度%还是以满足人的想要!欲望"为目标和衡 量尺度) 这是进行共同富裕建设必须明晰的基本理论问题& 富裕与共同富裕永远是相对于'人的需要( 而言的%以满足人的需要为标准%才是衡量实现共同富裕的真正科学的,以人为本的自然尺度& 第二%以自然资源承载力为实现共同富裕的约束边界& 共同富裕需要通过大力发展生产力来实现% 并以相应的自然资源承载力为基础& 以自然资源承载力为实现共同富裕最大可能的约束边界%是实现共 同富裕必须遵循的另一个自然尺度& 实现共同富裕要转变不顾生态承载力的末端治理型经济增长方式% 以'双碳(目标和高质量发展促进共同富裕建设%追求自我与他者!包括环境"的协调与平衡& 这样才能 有利于改善人类的系统生存环境%构建人与自然和谐共生的发展模式%并提升人们的幸福感,安全感与获 得感& 实现共同富裕的三大空间维度如下& 天人共富& 天人共富即人与自然和谐共处%绿水青山就是金山银山& 这是共同富裕建设的前提性理 念%也是实现人与人和谐共处的基础& 人是自然之子%社会系统是生态系统的子系统& 只有把人与自然 视作一个共同富裕建设的统一体%构建基于生态共享,绿色发展的共同富裕发展体系%才能够真正实现人 与人的共同富裕& 事实上%当今世界%环境与生态安全问题已经越来越突出%甚至已经成为一个国家的国 际政治经济长期战略的重要砝码& 人类今天的生存性矛盾和危机%已经由以往的供给不足危机转变为环 境危机& 生态环境对今天与未来人类生存和发展的威胁%已经大大超过了生产力不足的威胁& 高质量发 展与实现'双碳(目标已经成为实现共同富裕的根本手段& 人人共富%通过'生产性努力(实现人与人的共同富裕& 社会化生产条件下的共同富裕%最重要的是 要通过发挥每个人的生产积极性与创造性%即通过'生产性努力(来实现& 共同富裕既要发挥各要素所 有者的积极性%在物质生产,资源分配,生态保护,精神富有,区域协同发展等方面形成发展合力%又要深 刻认识到共同富裕建设本身可能会遇到的人的生物性,制度性挑战%需要形成合作博弈的共赢政策架构& 在新发展理念引领下落实协同和共享的宗旨%建成这样一种共同富裕发展模式与制度体系%既需要基于 政府主导的机制设计与社会发展价值理念重塑的集体力量%也需要基于个人合作秩序自发扩展的市场竞 争机制的协同推进& 心身共富& 物质富裕与精神富足是一对相辅相成,相互促进的共同富裕辩证法& 仅有财富增长而没 有精神富足%是不可能真正实现共同富裕的& 随着人们物质生活需要不断被满足%世界正在重新改变着 我们身体与心灵的健康观念与富裕位置%也正在颠覆和重塑我们的财富理念& 心理性贫穷比生理性贫穷 更加需要积极应对& 今天%精神富有对人们的幸福程度起着越来越重要的作用& 在注重物质富裕建设的 同时注重精神富足教育%树立正确的世界观,价值观,财富观%才能够实现心身共富%使共同富裕建设框架 更加丰富与完善& 总之%共同富裕是社会主义的本质特征& 只有以人民群众不断增长的美好生活需要为目标%并以自 然承载力为约束边界%才可能实现人类可持续发展的共同富裕目标& !摘编自陈惠雄"共同富裕的自然尺度与空间维度#$ !'下列关于原文内容的理解和分析"不正确的一项是%&&&!( 分" *'要实现共同富裕"就必须明晰富裕是以满足人的需要还是人的想要为目标和衡量尺度的$ +'政府主导的机制设计是建立共同富裕发展模式与制度体系#实现人人共富的主导力量$ ,'当今世界环境危机大大超过了生产力不足的威胁"对实现共同富裕构成了严重挑战$ -'通过'生产性努力(实现人与人的共同富裕就是要发挥每个人的生产积极性与创造性$ "'下列对原文论证的相关分析"正确的一项是%&&&!( 分" *'文章对'共同富裕(内涵的解读是为了论证共同富裕是人类可持续发展的目标$ +'文章从'两个自然尺度('三大空间维度(两方面逐层深入地阐述了怎样才是共同富裕$ ,'文章在阐述'心身共富(时"侧重论述了人们对物质生活需要满足的迫切性$ -'本文论证结构严谨"全文按照'提出论点5分析论点5总结全文(的思路进行论述$ ('根据原文内容"下列说法不正确的一项是%&&&!( 分" *'实现共同富裕要以自然资源承载力为约束边界"要转变不顾生态承载力的经济增长方式$ +'我国提出了'双碳(目标"充分体现了对'天人共富(空间维度内涵的认识$ ,'如果没有'心身共富("那么'人人共富('天人共富(就会成为无根之木#无源之水$ -'随着当前人们物质生活需要不断被满足"积极应对心理性贫穷成了我们的重要任务$ !二"现代文阅读 " !本题共 ( 小题%!% 分" 阅读下面的文字"完成 . )/ 题$ 蚕 儿 陈忠实 学校里来了一位新老师& 他很年轻%穿一身列宁式制服%胸前两排大纽扣%站在讲台上%笑着给我们介绍自己$'我姓蒋&(说着 他转过身%从粉笔盒儿里捏起一节粉笔%在木头黑板上%端端正正写下他的名字%说%'我叫蒋玉生&( 多新鲜啊0 四十来个学生的小学%只有一位老师%称呼中是不必挂上姓氏的& 新老师自报姓名%无论 如何算是一件新奇事& 有一天%我爬上村后那棵老桑树%摘了一抱最鲜最嫩的桑叶%扔给风葫芦%就往下溜%慌忙中%松了手% 摔到地上%半天爬不起来%嘴里咸腻腻的%一摸%擦出血了%烧疼烧疼& 我俩站在教室门口& !/1! !/#!语文全真模拟试卷!七"#第 ( 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!七"#第 . 页!共 # 页" '脸上怎么弄破了)(他走到我跟前& 他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去& 这回该吃一顿教鞭了0 走进小房子%他从桌斗里翻出一团棉花%撕下一块%缠在一根火柴棒上%又在一只小瓶里蘸上红墨水 一样的东西%就往我的脸上涂抹& 我感到伤口又扎又疼%心里却有一种异样的温暖& 他那按着我的头顶 的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉& '怎么弄破的)(他问& '上树//摘桑叶&(我怯生生地回答& '摘桑叶做啥用)(他似乎很感兴趣& '喂蚕儿&(我也不怕了& '噢0(他高兴了%'你们养蚕干什么)( '给墨盒儿做垫子&(我说的话又多了%'把蚕儿放在一个空盒里%它就网出一片薄丝来了&( '多有意思0(他高兴了%拍着手%'养蚕的同学多吗) 把大家的蚕养在一起%搁到我这里%课后咱们去 摘桑叶%给同学们每人网一张丝片儿%铺墨盒%你愿意吗)( '好哇0(我高兴地从椅子上跳下来& 于是%后晌%他领着我们满山满沟跑%采摘桑叶& 有时候%他从坡上滑倒了%青草的绿色液汁粘到裤子 上也不在乎& 初夏的傍晚%落日的余晖里%霞光把小河的清水染得一片红& 蒋老师领着我们%脱了衣服%跳进水里 和我们打水仗& 我们联合起来%从他的前后左右朝他泼水& 他举起双手%闭着眼睛%脸上流下一股股水 来%佯装着求饶的声调%投降了// 这天早晨%我和风葫芦抱着一抱桑叶%刚走进老师的房子%就愣住了& 老师坐在椅子上发呆%一副悔恨莫及的神色& 看见我俩%轻声说$'我对不起你们0( 我莫名其妙%和风葫芦对看一眼& '老鼠//昨晚//偷吃了//几条蚕0( 我和风葫芦奔到竹箩子跟前%蚕少了0 一指头长得又肥又胖的蚕儿%再过几天该网茧子了& 可憎的 老鼠0 三天之后%有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来%浑身金黄透亮%扬着头%摇来摆去%斯斯文文地像吟诗& 风葫芦高兴地喊$'它要网茧儿咧0( 老师把他装衣服的一个大纸盒拆开%我们帮着剪成小片%又用针线串缀成一个一个小方格%把那已经 停食的蚕儿提到方格里& 我们把它吐出的丝儿压平$它再网%我们再压%强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来// 陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿%被我们提上网架& '我的墨盒里%就要铺一张丝片儿了0(老师高兴得按捺不住%像个小孩%'这是我教的头一班学生养 蚕网下的丝片儿%多有意义0 我日后不管到什么地方%一揭墨盒%就看见你们了//( 第二天%早饭后%上第一节课了& 他站在讲台上%却忘了朝我们点头还礼%一只手把粉笔盒儿也碰 翻了& 我们挤进老师窄小的房子%全都默默地站着& 他的被卷和书籍%早已捆扎整齐& 他站在桌边%强笑着%说$'我等不到丝片儿网成了& 你们//把蚕 儿//拿回家去吧0(说罢%他提起网兜%背上被卷& 后来才听说%老师被调走是有人把他反映到上级那儿了%说他把娃娃惯坏了0 乡村人看不惯这个新式先生%整天和娃娃耍闹%没得一点儿先生的架势嘛0 三十多年后的一个春天%我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上%意外地握住了蒋老师的手& 他向我讨要我发表过的小说& 我却从日记本里给他取出一张丝片来& '你真的给我保存了三十年)(他吃惊了& 哪能呢) 我告诉他%在我中学毕业以后%回到乡间%也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书& 第一个春 天%我就记起来该暖蚕籽儿了& 我和我的学生一起养蚕儿%网一张丝片%铺到墨盒里%无论走到天涯海角% 都带着我踏上社会的第一个春天的情丝// 老人把丝片接到手里%看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片%两滴眼泪滴在上面// !有删改$ .'下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏"不正确的一项是%&&&!( 分" *''蚕儿(是小说的线索"小说紧紧围绕蚕儿"将'我(和蒋老师相处虽然短暂但却难忘的一段经历按照 时间顺序娓娓道来"谱写了一曲园丁赞歌$ +'在学生眼中"新来的蒋老师与众不同"他身穿一身列宁式制服"胸前两排大纽扣"自我介绍时把自己 的姓名告诉学生"让学生们感到很新奇$ ,'小说运用行动描写来刻画人物"包扎时'翻出('撕下('缠在( '蘸上( '涂抹(细致真切+离开时'提 起('背上(动作斩截"表现其心灰意冷而决绝的心理$ -'小说叙述的故事都是平常事"但是作者写得有波澜"如养蚕却遭到老鼠的偷袭"与老师相处得融洽 老师却被调走"情节起伏"引人入胜$ 0'小说从当年的学生'我(的视角来叙述故事"这样写有什么好处- 请结合作品简要分析$ !. 分" & & /'小说结尾写三十年后师生重逢"这样安排有哪些作用- 请结合作品简要分析$ !( 分" & & 得&分 评卷人 二$古代诗文阅读!共 "$ 分" !一"文言文阅读!本题共 . 小题%!1 分" 阅读下面的文言文"完成 1 )!% 题$ 贞观元年%太宗谓房玄龄等曰$'致治之本%惟在于审& 量才授职%务省官员& 若得其善者%虽少亦足 矣-其不善者%纵多亦奚 ! 为) 使官员得各当所任%则无为而治矣&(玄龄等由是置文武总六百四十员& 太宗 从之%因谓玄龄曰$'自此倘有乐工杂类术逾侪辈者%只可特赐钱帛%必不可超授官爵%与夫朝贤君子比肩 而立%同坐而食%令诸衣冠 !! 以为耻累&( 贞观二年% """""""""""""""""""""""""""""""""""""" 太宗谓右仆射封德彝曰致安之本惟在得人比来命卿举贤未尝有所推荐天下事重卿宜分朕 """""""""" 忧劳卿既不言朕将安寄对曰$'臣愚岂敢不尽情%但今未见有奇才异能&(太宗曰$'前代明王使人如器%皆 取士于当时%不借才于异代& 岂得待梦傅说%逢吕尚%然后为政乎) 且何代无贤%但患遗而不知耳0(德彝 惭赧而退& 贞观三年%太宗谓吏部 !! 尚书杜如晦曰$'比见吏部择人%惟取其言词刀笔%不悉其景行& 数年之后%恶 迹始彰%虽加刑戮%而百姓已受其弊& 如何可获善人)(如晦对曰$'两汉取人%皆行著乡闾%州郡贡之%然 后入用%故当时号为多士& 今每年选集%向数千人%厚貌饰词%不可知悉%选司但配其阶品而已& 铨简之 理%实所未精%所以不能得才&(太宗乃将依汉时法令%本州辟召 !! %会功臣等将行世封事%遂止& 贞观十一年%著作佐郎邓隆表请编次太宗文章为集& 太宗谓曰$'朕若制事出令%有益于人者%史则书 之%足为不朽& 若事不师古%乱政害物%虽有词藻%终贻后代笑%非所须也& 只如梁武帝父子及陈后主,隋 炀帝%亦大有文集%而所为多不法%宗社皆须臾倾覆& 凡人主惟在德行%何必要事文章耶)(竟不许& !选自"贞观政要#%有改动$ !/$! !1%!语文全真模拟试卷!七"#第 0 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!七"#第 / 页!共 # 页" 1'下列对文中画波浪线部分的断句"正确的一项是%&&&!( 分" *'太宗谓右仆射封德彝曰6致安之本6惟在得人6比来命卿举6贤未尝有所推荐6天下事重6卿宜分朕忧 劳6卿既不言朕6将安寄6 +'太宗谓右仆射封德彝曰6致安之本6惟在得人6比来命卿举贤6未尝有所推荐6天下事重6卿宜分朕忧 劳6卿既不言6朕将安寄6 ,'太宗谓右仆射封德彝曰6致安之本6惟在得人6比来命卿举贤6未尝有所推荐6天下事重6卿宜分朕忧 劳6卿既不言朕6将安寄6 -'太宗谓右仆射封德彝曰6致安之本6惟在得人6比来命卿举6贤未尝有所推荐6天下事重6卿宜分朕忧 劳6卿既不言6朕将安寄6 #'下列对文中加点的词语及相关内容的解说"不正确的一项是%&&&!( 分" *''纵多亦奚为(中的'奚(与)归去来兮辞*'乐夫天命复奚疑(中的'奚(意思相同$ +'衣冠"衣和冠$ 古代士以上戴冠"因此用'衣冠(指士以上所穿着的服装"文中指士大夫$ ,'吏部"为古代六部之一"掌管文官任免#考核#升降#调动等"长官为吏部尚书$ -'辟召"亦称'辟("'辟(是指由皇帝下诏征聘或由公府#州郡长官等向朝廷推荐$ $'下列对原文有关内容的概述"不正确的一项是%&&&!( 分" *'唐太宗认为如果官员们能'各当所任("国家可以实现'无为而治(+在音乐杂艺方面才华突出者"不 可越级授予他们官职爵位$ +'唐太宗批评封德彝关于未发现特别优秀人才的推脱"认为古代明君都是取当世之才而治天下"没有 到其他朝代借用人才的道理$ ,'唐太宗准备采纳杜如晦的意见"在当朝推行汉代州郡推荐官员的方法"但因为正逢功臣上书反对这 种做法"这件事就停止了$ -'唐太宗不愿把自己的文章结集$ 他认为君主'不朽(要靠益于百姓的政事"梁武帝#陈后主等人虽有 文集传世却因多行不合法度之事而亡国$ !%'把文中画横线的句子翻译成现代汉语$ !# 分" !!"致治之本%惟在于审& 量才授职%务省官员& & & !""比见吏部择人%惟取其言词刀笔%不悉其景行& & & !二"古代诗歌阅读!本题共 " 小题%1 分" 阅读下面这首宋诗"完成 !! )!" 题$ 登剑南西川#门感怀 陆&游 自古高楼伤客情%更堪万里望吴京& 故人不见暮云合%客子欲归春水生& 瘴疠连年须药石%退藏无地著柴荆$& 诸公勉书平戎策%投老%深思看太平& '注( # 剑南西川/唐藩镇名%治所在今成都市%后常为军阀割据. 陆游曾应宣抚使王炎之邀%进川一 年%投身军旅0很快奉朝廷之诏%入蜀为地方官%与诗人范成大诗酒唱和%辑有"剑南诗稿#. $ 柴荆/用柴 荆做的简陋门户. % 投老/垂老%临老. !!'下列对这首诗的赏析"不正确的一项是%&&&!( 分" *'首句既点题"交代了身份与处境"同时叙写登楼伤情"思接千载"奠定了全诗的抒情基调$ +''吴京(一词运用借代"明写眺望古都南京"实则抒写对南宋朝廷的牵挂$ ,'颈联叙述诗人身处条件恶劣的地方"疾病缠身"生活困窘"叙事中渗透着感伤和无奈$ -'全诗即景抒怀"视听结合"以景作结"生动表现了诗人'处江湖之远则忧其君(的博大胸襟$ !"'颔联'故人不见暮云合"客子欲归春水生(好在哪里- 请从语言和表达技巧的角度简要赏析$ !. 分" & & !三"名篇名句默写!本题共 ! 小题%0 分" !('补写下列句子中的空缺部分$ %!& "百年多病独登台$ !杜甫"登高#$ %"&苟以天下之大" " $ !苏洵"六国论#$ %(&月亮是一个很美好的意象"从古到今"吟唱不绝$ 今人唱'月亮走"我也走("而李白在)梦游天姥 吟留别*中则说"' "送我至剡溪("描写月伴人行之境+今人唱'月亮代表我的心("而 苏轼在)念奴娇!赤壁怀古*中则说"'人生如梦" ("表达自我宽慰之意$ 得&分 评卷人 三$语言文字运用!共 !" 分" !一"语言文字运用 ! !本题共 " 小题%/ 分" 阅读下面的文字"完成 !. )!0 题$ 在日渐喧嚣浮躁的时代里%人们对古人追求雅致的'慢生活(愈加向往& 尽管时过境迁%但古代文人 的生活方式和心境却可以通过一件件器物传承至今& '与盛唐相比%宋朝的时代精神已不在马上%而在闺房-不在世间%而在心境//心灵的安逸享受占据 首位& 不是对人世的征服进取%而是从人世的逃遁退避-不是人物或人格%而是人的心情意绪成了艺术和 美学的主题&(宋代被认为是中国传统社会中文人的黄金时代& 宋代文人不仅掀起了文人画的浪潮%确立 了士大夫阶层的地位%而且由对绘画的审美扩大到园林,居室,器用等领域%追求极简之美%形成了品调高 雅的造物艺术审美观& 明代士大夫身处独特的政治环境%强调自身环境的艺术化需求%逐渐从义正辞严的关注庙堂之高%转 向独抒性灵的艺术创造& 他们不只积极定制陈设器用%营造园林居室%而且把对生活文化的体验诉诸笔 端%生活品鉴类著作迭出& 这既是对宋代造物艺术的继承%也生发出自身玩物心态的转变%抒写人生处世 的格言和个人的生活情趣成为风尚& 因此%明代文人雅士将雅集发展为抚琴,赏香,啜茗,读画四大意趣% 将闲逸的生活形态推衍到顶峰& !.'文中画横线的句子有语病"下列修改最恰当的一项是%&&&!( 分" *'他们不是积极定制陈设器用"营造园林居室"而是把对生活文化的体验诉诸笔端"生活品鉴类著作 迭出$ +'他们不仅积极营造园林居室"定制陈设器用"而且把对生活文化的体验诉诸笔端"生活品鉴类著作 迭出$ ,'他们不只积极定制陈设器用"营造园林居室"而且把对生活文化的体验诉诸笔端"使生活品鉴类著 作迭出$ -'他们不仅积极营造园林居室"定制陈设器用"而且把对生活文化的体验诉诸笔端"使生活品鉴类著 作迭出$ !0'下列各句中的省略号"和文中省略号作用相同的一项是%&&&!( 分" *'新媳妇把被子铺在棺材底$ 卫生员为难地说,'被子66是借老百姓的$( +'鲁侍萍走到周萍面前,'你是萍"66凭555凭什么打我的儿子-( ,'全城的人不敢大声说话"不敢写信"不敢交朋友"不敢看书66 -'你出门便是八抬大轿"还说不阔- 66吓"什么都瞒不过我$ !1!! !1"!语文全真模拟试卷!七"#第 1 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!七"#第 # 页!共 # 页" !二"语言文字运用 " !本题共 " 小题%/ 分" !/'下面是一则某校学生会草拟的邀请函"以下 . 处画线句中"表达恰当的一项是%&&&%( 分" 尊敬的HHH教授$ 我校定于本月 !/ 日下午 " 点在校图书馆举行民间文学理论报告会& 您是著名的民间文学专家% 3甲4对民间文学的研究造诣深厚%3乙4恭请您就有关民间文学的现状与发展高谈阔论%3丙4为莘莘 学子做出认真的指导& 3丁4希望您务必光临%敬谢不敏& 联系人$ HHH "%". 年 ( 月 *'/甲0 +'/乙0 ,'/丙0 -'/丁0 !1'阅读下面文字"按要求选择$ 孔子喜欢'刚毅木讷(性格的人%但'刚毅(与'木讷(二者兼有却不容易& *红楼梦+中的甲十分 木讷%可是刚毅全无%成了贾府第一懦弱者-而乙则刚毅有余而木讷不足%她是兴利除弊的干才%但性 情中缺少一点必要的'混沌(-丙貌似刚毅木讷%可她的木讷不是憨厚而是冷漠& 贾府中真正能称得 上刚毅木讷者的%只有宝玉一人& // 填入上段文字空格处的人名对应正确的一项是%&&&%( 分& *'甲555迎春+乙555宝钗+丙555惜春 +'甲555惜春+乙555探春+丙555迎春 ,'甲555迎春+乙555探春+丙555惜春 -'甲555惜春+乙555宝钗+丙555迎春 得&分 评卷人 四$写作!共 .% 分" !#'阅读下面的材料"根据要求写作$ *咬文嚼字+编辑部 !" 月 . 日公布了'"%"( 年十大流行语($!'新质生产力 -"'双向奔赴-('人工 智能大模型-.'村超!村+*"-0'特种兵式旅游-/'显眼包-1'搭子-#'多巴胺II-$'情绪价值-!%'质疑 II%理解II%成为II& 读了上述内容"你有怎样的想法- 请选择其中的两到三个流行语"写一篇文章来表达你的观点和 思考$ 要求,选准角度"确定立意"明确文体"自拟标题+不得套作"不得抄袭+不得泄露个人信息"不少于 /%% 字$ !$1! !$#! 效果的能力$ # 宝玉一句'怪不得他们拿姐姐比杨妃"原 来也体丰怯热("宝钗听了'不由得大怒($ 但是宝钗毕 竟是从小被训练成淑女模样的人"即便心中大怒"这时当 着贾母和众人的面"'待要怎样"又不好怎样("只得冷笑 两声$ 而这时靛儿找宝钗要扇子"宝钗表面训斥靛儿"告 诉她自己不是那种'和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们(" 让靛儿去找其他人"这是画线句子最表面浅显的意思$ $ 宝钗之所以大怒是因为她觉得宝玉奚落自己像杨贵妃 一样身肥体胖$ 也因为杨贵妃祸国殃民"宝钗不喜他人 拿自己与其比较$ 因此她借助对靛儿的训斥含蓄地告诉 宝玉"自己不是那种他可以随便开玩笑的人"此为画线句 的深层意味$ 此处画横线的句子起到了一箭双雕#婉转 含蓄的表达效果$ !#''审题(这则材料来源于网络上的评论"网友对'自由(和 '牢笼(二字联系词语的内涵对字形进行阐释"令人大赞 其妙$ 理解这两个词语的内涵都包括两个方面$ 自由一词"本就条条框框"说明世间的自由并不真 实"我们常被各种条条框框裹挟555家里的家规#学校的 校规#世俗的人情#社会的法律66这些条条框框限制着 我们"让我们饱受束缚"现实生活仿佛离'自由(太远$ 但是'但总有一笔冲出牢笼(又从另一个角度形象地解 释了自由的意义"生活或许固然是各种牢笼枷锁"但是真 正追求自由的灵魂会想方设法冲破桎梏"闯入一个相对 自由的精神世界"而且"'无规矩不成方圆("条条框框也 许亦是我们自由的保障$ 你看这'牢笼(二字"倒是四面透风$ 对这个词的解 释突破了我们心目中常规的'牢笼(的认识"我们以为的 '牢笼(似乎应该像'囹圄(一样"条条框框"四面闭合"密 不透风"但是"真正的牢笼也许并不是在形式上束缚我 们"而是存在于无形$ 这种'牢笼(虽然四面透风"但是 '以牛龙之力都无法突破他头上的枷锁("我们不禁想 到"真正的牢笼"可能不是监狱的高压"不是规矩的束缚" 而是一些无形却无法突破的内核555比如封建纲常的思 想"比如性别歧视的偏见"比如思维层次的限制"比如认 知落后的障碍66 分析到这里"可以在概念上了解两个词语的造字精 妙"但写好这篇文章"还要从'自由(与'牢笼(的关系进 行深入挖掘"并且要贴近生活来思考"联系实际来写作$ '例文( 自由与牢笼 自由二字总有一笔冲出框架%反观牢笼二字虽四面透 风%却没有一笔能够冲出枷锁& 这一笔便是区分自由与牢笼 的关键& 何为自由) 自由不是对个人极端主义的追求%不是不受 任何规矩束缚地生活%而是个体在一定的界限内进行无界活 动%是对生命意义的无限追求%是思想与灵魂的远行& 自由二字条条框框%是因为'条条框框(才是自由的前 提和保障& 日常生活中%民事主体必须在法律允许的范围内 行使自己的权利%一条条的法律法规是追求个体自由与社会 稳定的必要前提%超出这'条条框框(人们的自由将会受到 威胁& 自由二字又总有一笔冲出牢笼%冲出牢笼的这一笔却是 自由的精髓& 灵魂的追求是没有界限的& 古时%李白拒绝 '摧眉折腰事权贵(%决心追求'直挂云帆济沧海(的美好远 景是追求自由的体现-近代%新青年们高扬民主与科学的大 旗%高喊'外争主权%内除国贼(是追求自由的体现& 追寻真 正的自由%应当突破无形的束缚%以独立自主的眼光去探索 世界%实现人生价值& 然而%生活中%很多人的思想却被无形的规矩或惯例所 困住而失去了真正的自由%跌入了深不见底的牢笼之中& 何为牢笼) 牢笼是对自由思想的禁锢& 为何牢笼四面 透风%以牛龙之力也不能冲出禁锢) 牢笼或许是封建社会的 三纲五常%或许是当今社会烙印在人们思维中的'刻板印 象(& 被牢笼困住的有明清八股取士和'文字狱(制度下的 读书人%也有被炮火打开国门时仍然认为'天朝上国%物产丰 富(的晚清统治者& 牢笼不仅会禁锢个体的自由%而且会僵 化社会风气%甚至阻碍国家进步& 因此%我们要警惕思想的 牢笼& 思想成为牢笼%自由也就灰飞烟灭了& 新时代的青年们 需要有一份敢于冲出传统思想的牢笼,低质量信息的牢笼, 狭隘眼界的牢笼的勇气%大胆追寻'直入白云深处%浩气展虹 霓(的美好理想%让自由的思想遍地开花0 普通高中学业水平合格性考试 语文全真模拟试卷!七" !'+&'解析(+项'是建立共同富裕发展模式与制度体系# 实现人人共富的主导力量(说法错误"原文的表述是'既 需要基于政府主导的机制设计与社会发展价值理念重塑 的集体力量"也需要基于个人合作秩序自发扩展的市场竞 争机制的协同推进("'既需要66也需要66(表明是并 列关系$ 故选+$ "'-&'解析(*项'是为了论证共同富裕是人类可持续发展 的目标(说法错误"对'共同富裕(内涵的分析是为了阐述 该如何衡量'共同富裕($ +项'逐层深入(说法错误"两 者是并列关系$ ,项'人们对物质生活需要满足的迫切 性(说法错误"文中侧重论述了精神富足的迫切性$ 故 选-$ (',&'解析(,项'如果没有1心身共富2(错误"文中说'天 人共富即66这是共同富裕建设的前提性理念"也是实现 人与人和谐共处的基础("说明'天人共富(才是根源$ 故 选,$ .',&'解析('表现其心灰意冷而决绝的心理(错误"这两个 动作"有不舍之意"但又无可奈何$ 0' # 以第一人称来叙述" " 加了故事的真实性"使老师的形 象更加真实可信$ $ 从学生的角度来叙述"有利于表现学 生心目中真正优秀老师的形象"突出老师和蔼可亲的特 点$ % 从学生的角度来叙述"便于表达学生对老师的亲近 感和崇敬之情"增强了小说的感染力$ /' # 情节完整"三十年后相逢"对蒋老师当年的心愿或遗憾 有了交代$ $ 人物形象鲜明"我在蒋老师的影响下回到母 校当了老师"突出蒋老师的魅力"体现了我的成长$ % 突 出主题"两人的交流中"尊师#感恩#传承的主题得以强调$ 1'+&'解析('举(的意思是'举荐("'贤(作'举(的宾语" '未尝有所推荐(的主语是'卿("而非'贤("故应在'贤( 后断开"由此排除*#-两项$ '卿既不言6朕将安寄(的意 思是'你不上言6我能将重任托付给谁(两句话的主语分 别是'卿('朕(且意思完整"由此排除,$ #'-&'解析(皇帝征召称为'征("官府征召称为'辟($ $',&'解析('正逢功臣上书反对这种做法(错误"原文第 ( 段中'会功臣等将行世封事"遂止(的意思是正赶上功臣 将进行世袭封爵"这件事就停止了$ !%'%!&使国家得到治理的根本只在于审慎$ 衡量才能授予 相应的官职"务必减少官员$ '解析(审,审慎"谨慎"! 分+量,衡量"! 分+省,减少"! 分+句子大意 ! 分$ %"&近来发现吏部选拔官员"只看他的言辞文章"而不去 了解他是否有高尚的德行$ '解析(比,近来"! 分+刀笔,文章"! 分+景行,高尚的德 行"! 分+句子大意 ! 分$ '参考译文( 贞观元年%唐太宗对房玄龄等人说$'使国家得到治理的 根本只在于审慎& 衡量才能授予相应的官职%务必减少官 员& 如果得到好的官员%人数虽少也足够用了& 如果得到不 好的官员%即使人数再多又有什么用呢) 让官员都能各自承 担起所负有的职责%就可以无为而治了&(房玄龄等人因此设 置文武官员总共六百四十人& 唐太宗接受了这个方案%就对 房玄龄说$'从今以后如果有技艺超出同辈!侪辈"的乐工及 其他杂艺人员%只可以特别赏赐钱财丝帛%一定不能越级授 予他们官职爵位%让他们和朝廷的贤才君子并肩而立%一同 坐着吃饭%使众士大夫感到羞耻有负担&( 贞观二年%唐太宗对右仆射封德彝说$'使天下安定的根 本%只在于得到贤能的人才& 近来我命你举荐贤才%你却未 曾有所推荐& 治理天下的事务繁重%你应当为我分担忧虑和 辛劳%你不上言%我能将重任托付给谁呢)(封德彝回答说$ '臣子愚昧怎敢不尽心尽力%只是现在没有发现有独特才能 的人&(唐太宗说$'前朝圣明的君主任用人才就像使用器具 一样!用其所长"%都在当世选拔人才%不向其他朝代借用人 才& 难道要等到梦见了傅说%遇到了吕尚%然后才去治理国 家吗) 况且哪一个朝代没有贤才%只怕是被遗漏而不被知道 罢了0(封德彝惭愧地退了下去& 贞观三年%唐太宗对吏部尚书杜如晦说$'近来发现吏部 选拔官员%只看他的言辞文章%而不去了解他是否有高尚的 德行& 几年之后%有些人的劣迹开始显露%虽然对他们施以 刑罚%但是百姓已经深受其害& 怎么才能获得好的人才呢)( 杜如晦回答说$'两汉时选拔的人才%都是德行闻名乡里%受 到州郡推荐!贡"%这样以后才被录用%所以两汉号称人才济 济& 现在每年选官时聚集起来的人%将近几千%这些人外表 忠厚,言语上巧加掩饰%让人不能全面地了解%主管铨选官吏 的部门!选司"只能做到分配给他们等级品位而已& 衡量选 拔的方法%实在不够完善%所以不能得到真正的人才&(唐太 宗于是打算依照两汉时的法令%让各州征召人才%正赶上功 臣将进行世袭封爵%这件事就停止了& 贞观十一年%著作佐郎邓隆上表请求把唐太宗的文章编 辑整理成文集& 唐太宗对他说$'如果我处理了重大事务,发 出了诏令%其中对百姓有好处的%史书就会记载%足以流传不 朽& 如果处理事务不效法!师"古人%扰乱政务残害外物%即 使辞藻华丽%也终将让后人耻笑%这不是我所需要的& 就像 梁武帝父子和陈后主,隋炀帝%也有很多文集%可是他们的行 为大都不合法度%各自的国家都在短时间内灭亡了& 凡是做 君主的只在于道德品行的修养%何必要从事文章的写作呢)( 唐太宗最终!竟"没有允许& !!'-&'解析('视听结合"以景作结(说法错误"诗中'暮云 合('春水生(是视觉形象"但并没有描写听觉"所以'视听 结合(说法不当"'投老深思看太平(意思是我年岁已高" 却深切渴望太平"是直抒胸臆的手法"并不是'以景作结($ !"' # 融情于景"情景交融$ 见不到旧友的惆怅之情和暮云 四合的景象融为一体"游子思归之情和又一年春水上涨 之景相融$ $ 用词准确"画面感强$ 一个'合(字"将傍晚 时分云雾漫天的景象生动描绘出来+一个'生(字"准确 再现了春天冰消雪融"江河水涨的画面$ %每点 " 分"共 . 分& !('%!&万里悲秋常作客 %"&下而从六国破亡之故事&是又在六国下矣 %(&湖月照我影 一尊还酹江月 !.'-&'解析(*项"'不是('而是(关联词使用不当"语序不 当"先营造园林"后定制陈设器用$ +项" 偷换主语"前句 主语是'他们("后句主语是'生活品鉴类著作("两句割 断+,项"语序不当"先营造园林居室"后定制陈设器用$ 故选-$ !0',&'解析(文中句子'与盛唐相比"宋朝的时代精神已不 在马上"而在闺房+不在世间"而在心境66("省略号表 示列举的省略$ *项"表示语言断断续续++项"表示语 言的转换+,项"表示列举的省略+-项"表示静默或思 考$ 故选,$ !/'*&'解析(本题考查学生语言表达得体的能力$ +''高 谈阔论(形容漫无边际地大发议论$ 明显带有贬义"使用 不合语境"可以改为'发表高见($ ,''认真的(带有要求 性口吻"不合语境"可以删掉$ -''务必(是命令口吻"语 气生硬"删掉+'敬谢不敏("恭敬地表示自己能力不足" 不能够接受做某事$ 多作推辞做某事的婉辞$ 此处用于 邀请对方"明显不合语境"可以删掉$ 故选*$ !1',&'解析(本题考查学生对经典名著的人物形象#基本 内容的理解#分析能力$ 甲处"由'成了贾府第一懦弱 者(可知是迎春"她虽为贾府二小姐"却懦弱无能"奶妈偷 走累丝金凤作为赌资"对此"迎春也抱'宁可没有了"又何 必生事(的态度$ 乙处"由'兴利除弊(可知是探春"第五 十六回写到'敏探春兴利除宿弊($ 丙处"由'冷漠(可知 是惜春"她是贾府四小姐"为人孤僻冷漠"心冷嘴冷$ 故 选,$ !#''审题(考生在写作时"对十个流行语"进行深入地分析" 确定有话可说的词语来构思"做到整合分析$ 比如从学 生实际出发"'双向奔赴( '搭子(+或是从青年人的生活 出发"'特种兵式旅游( '显眼包(+从国家发展考虑"'新 质生产力('人工智能大模型(+从青年人的激情澎湃" '多巴胺II('情绪价值(+等等$ 选择能够组合的词语" 进行揣摩立意"从而确定写作的方向 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # $ !$$! !!%%! '例文( 以青年之梦&促乡村振兴 在乡村振兴的当下%'显眼包( '村 +*( '质疑 II%理解 II%成为II(等%让我深切感受到当代青年对乡村振兴的 贡献& 对于奋斗在脱贫攻坚前线的人%他们是当代的'显眼 包(& 他们放弃一线城市工作的机会%深入贫困村中%为贫困 的村民们谋求着生计& 就如黄文秀%她是一名北师大毕业 生%她放弃在北京工作的机会%将自己投身于乡村振兴中& 她在工作中%所到之处%是村民的'显眼包(& 李子柒穿着汉 服%传播当地的美食%那靓丽的青春%是行走的'显眼包(& 青春的力量%激荡着大家奋力前行& 他们的行为让我们 敬佩%他们的'显眼(不是为了自己%而是为了更多的人& 对于热爱体育的人%他们从不缺少比赛的场地& '村 +*(让我们发现民众对体育竞赛的热爱& 不论场地的大小% 设施的完善或简朴%都不能抑制他们对体育的热情& 学习繁 忙%地域限制%我们到不了现场%但能通过互联网进行云观 赛& 在观赛过程中%我们能清晰地感受到他们对篮球的热 爱%他们在赛场上挥洒着自己的汗水%为自己村赢成绩%这让 人无比自豪& '村+*(的规模,名气%也许比不上国外的 <+*,国内的 ,+*%但它使村民们的自娱生活也因此变得丰富%激励着村 民享受生活中的美好& 对于行为奇怪的人%我们时常会带着诧异的目光& 张桂 梅老师的学生周云丽%考上师范大学毕业之后%放弃了县城 的编制%回华坪女高任教%新闻一出%社会为之兴奋%这是'长 大后%我就成了你(%这就是对'质疑II%理解II%成为II( 最好的解读& 在当今社会%青年人在用自己的方式来促进乡村振兴& 为了乡村振兴%成为时代中的'显眼包(又如何呢) 青年人 就是要敢想%敢做%敢承担%我们的社会%我们的国家才能富 强%我们的民族才能复兴& 普通高中学业水平合格性考试 语文全真模拟试卷!八" !'-&'解析(*项'这使得黄侃被很多学者认为是传统1选 学2的代表(错误$ 由原文'但由于其形式为评点"内容多 校注"故被更多学者视为传统1选学2的代表(可知"黄侃 被认为是传统)选*学的代表"是基于两个原因$ +项'清 代选学家的研究大多(错误$ 由原文'黄侃在)文选平点 叙*中批评一些清代选学家的注释(可知"只是'一些清代 选学家("而不是'大多($ ,项'又有义理解析#文史考证 等文学研究(错误$ 由原文'综观)文选平点*全书"黄侃 的评点既有文字校勘#章句训诂#文史考证等文献研究"又 有义理解析#文学批评等文学研究(可知"'文史考证(属 于'文献研究("而不是'文学研究($ 故选-$ "',&'解析(,项'论证了它们研究方法的异同(错误"文中 将两书并举时是强调两书研究方法的关联")文选学*受 黄侃的影响大"没有提到两书的差异$ 故选,$ ('-&'解析(-项'黄侃对)选*学现代转型的贡献仅次于骆 鸿凯(无中生有"文中并没有提到'黄侃对)选*学现代转 型的贡献仅次于骆鸿凯($ 故选-$ .'-&'解析(-''欲言又止(表述错误"根据后文'辩才禅师 没有听完他的话"立刻觉得有一个魔鬼伸出钢铁一般的指 爪"将他的心拉了出来"眼前一黑"天地立刻旋转起来"他 一切都不知道了(可知"不是御史欲言又止"话没说完"而 是'禅师没有听完他的话而昏倒(+'心怀愧疚(也于文无 据$ 故选-$ 0',&'解析(,''稳操胜券的心理(错误"客人'轻蔑地笑 了(是他故弄玄虚"激怒#迷惑辩才禅师的手段$ 故选,$ /' # 明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢失)兰 亭*的过程+暗线是皇帝直接骗取)兰亭*未果后"派御史 用计谋骗得)兰亭*$ $ 明线表现了辩才禅师的淳朴善 良"和暗线皇帝巧取豪夺的险恶形成对比"使主题丰富深 刻$ % 双线交织呼应"使故事情节更加集中#紧凑$ 1',35&'解析( '飞入(中间不可断"'谊舍(中间不可断" '服似"不祥鸟也(显然为判断句" '服(前须断开"即,有 服飞入谊舍"止于坐隅"服似"不祥鸟也$ 意为,有一只 服鸟飞进他的住所"停在了座位一角"服鸟类似'猫头 鹰("是不祥的鸟$ #',&'解析(文中加点的'适(不是'刚刚("此处通'谪(" 贬谪$ $'-&'解析(曲解原文"文中'厕(是跻身#置身"原句意为 '韩愈也认为司马相如和扬雄可跻身于孟子#屈原之列"却 没有一个字谈及贾谊($ !%'%!&但他们都继承屈原文辞委婉得体的一面"始终不敢 像屈原那样直言进谏$ !得分点$ '祖('从容('辞令(各 !分%语句通顺 ! 分&" 补充,继承"翻译成'效法(也对" '不敢(翻译成'没有人(也对$ %"&!我"因此就为贾谊的赋作序"同时陈述我自己的观 点"以等待后世的君子!明断"$ !得分点$'是以('序('俟(各 ! 分%语句通顺 ! 分&" '参考译文( 材料一# 屈原死后%楚国有宋玉,唐勒,景差这一班人% 都爱好文学%而以善于作赋被称赞-但他们都继承屈原文辞 委婉得体的一面%始终不敢像屈原那样直言进谏& 此后楚国 领土一天天缩小%几十年后%终于被秦国灭掉& 太史公说$'我读*离骚+*天问+*招魂+*哀郢+%为他的 志向不能实现而哀怜& 到长沙%看到屈原自沉的地方%未尝 不流下眼泪%推想他的为人& 等看到贾谊写文章凭吊他%又 奇怪屈原如果凭他那样的才能%去游说诸侯%哪个国家不会 容纳%却自己选择了这样的道路0 读了*服鸟赋+%看到他将 生死等同看待%把离官去职或在朝任职看得很轻%又茫然若 有所失了&( 材料二# 屈原遭受谗言之后%心情异常烦忧痛苦%无处 倾诉%于是写作*离骚+& 追溯历史%称赞唐,虞,尧,舜,禹的 德政%分析桀,纣,羿,浇失败的原因%希望楚怀王能够觉悟% 迷途知返%将自己召回朝中& 这时候%秦国派遣张仪%运用诡 计欺骗怀王%使怀王断绝了与齐国的关系%又诱骗怀王到武 关会面& 屈原劝怀王不要去%怀王不听屈原的劝谏%一意孤 行% 最后被秦王所胁迫%与秦王一起到了秦国%被拘禁%最终 客死在秦国& 顷襄王即位以后%仍然听信谗言%将屈原流放 到江南%屈原又创作了*九歌+*天问+*九章+*远游+*卜居+ *渔父+等作品%希望能在作品中表明自己的心志%使国君醒 悟%但最终仍不被顷襄王所体察& 屈原不忍心看见祖国将要 灭亡%于是就自沉汩罗江而死& *吊屈原+%是汉长沙王太傅贾谊所作& 贾谊被贬谪离 开京城%内心非常不愉快%当他渡湘江的时候%屈原已投汩罗 自沉一百多年了& 贾谊追悼屈原%对他的事迹十分感伤%便 写就一篇辞赋投入江中来凭吊屈原%并以屈原自比& 后世的 君子%非常尊崇他的高风亮节%叹惋他的才华%但认为他的心 胸过于狭隘& 贾谊在长沙的第三年%有一只服鸟飞进他的住所%停在 了座位一角& 服鸟类似'猫头鹰(% 是不祥的鸟& 贾谊认为 长沙地势低洼,气候潮湿%担心自己寿命不长%所以写下一篇 赋来自我安慰& 太史公司马迁读过*服鸟赋+后%慨叹他把 生死同等看待%把离官去职或在朝任职看得很轻%又不禁茫 然若失& 用今天的眼光来看%则贾谊的主张%都是列御寇,庄 周所经常提到的观点%又因为感伤悲痛情感无所寄托的缘 故%想借这篇赋文自我安慰%可是它果真能够达到正本清源 返璞归真的境界%实现朝闻夕死可也的目的吗0 贾谊有治理 国家的才干% 写文章对他来说只是业余特长%他的文章气势 宏大%卓尔不群而精妙奇绝%是司马相如之辈所无法比拟的& 而扬雄在评论文章时%却常常称道司马相如而贬低贾谊%韩 愈也认为司马相如和扬雄可跻身于孟子,屈原之列%却没有 一个字谈及贾谊%我实在不明白他们究竟根据什么作出这样 的论断& !我"因此就为贾谊的赋作序%同时陈述我自己的 观点%以等待后世的君子!明断"& !!'+&'解析(+项"'直接批评了宋玉#李白的恃才而狂放 不羁(错误"是赞美之情$ '逞(与'狂(二字赞美二人极 具才华$ 故选+$ !"' # 胸怀宽广"包罗天地万象"方能写出如风雷般的文字$ $ 抓住事物的细微特点"就可自由剪裁$ % 要像宋玉#李 白那样敢于驰骋才思"才能有惊世之作$ & 要有圣贤之 心"方能与自然融为一体"更好地感受#感知万物$ !('%!&小学而大遗&吾未见其明也 %"&明河共影 悠然心会 %(&同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 !.'+&'解析(此题考查学生辨析并修改病句的能力$ 根据 上文"应将'加快制定相关的行业标准(放在前面"因此 排除,#-+'加大(与'处罚(搭配不当"排除*"故选+$ !0'*&'解析(上段说'刷脸(带来的便利"本段说信息采集 与安全问题"故应以表述转折的关联词开头"排除 ,-++ 项"'人们66也引发了(搭配不当$ 故选*$ !/'+&'解析(锋芒毕露中的'毕(意思是'完全("'寿毕(中 的'毕(意思是'完成("两者不同$ 故选+$ !1''审题( 适用主题 !'传统文化&时代创新 马面裙的复兴不仅是服饰潮流的回归"更是对传统 文化价值的再认识与现代创新思维的融合$ 其热销盛况 背后"反映的是对本土文化的深深自豪和对国潮文化的 热烈追捧$ 年轻一代通过穿着汉服等方式"展现出对传 统文化的热爱与传承"为传统服饰赋予了新的时代意义$ "'文化自信&国潮风尚 国潮产品以其独特设计与深厚内涵"吸引着消费者" 成为文化自信的诗意表达$ 在传承与创新之间"我们需 找到平衡"珍视并传承文化基因"让文化自信推动社会进 步"焕发出绚丽光彩$ ('乡村振兴&民族复兴 在追求文化经济效益的道路上"我们亦需深思,如何 在全球化的浪潮中保持文化的独特性与创新性"共同守 护和传承这份弥足珍贵的文化遗产"为实现中华民族的 伟大复兴贡献我们的力量$ .'青年力量&家国情怀 马面裙的流行"正是青年力量的一次华丽绽放$ 他 们身着华裳"步履轻盈"让马面裙这一古老服饰焕发出新 的生机与活力$ 0'古典韵味&现代审美 马面裙"这一袭流淌着古典血液的华裳"在现代的时 尚浪潮中"舞出了别样的风韵$ 在这场古典与现代的美 学对话中"我们或许能够找到一种更加深邃和丰富的美 的表达方式$ '精彩标题( !'古韵今风共融华"文化传承焕新生 "'传统文化焕新颜"时代创新谱华章 ('文化自信铸国魂"国潮风尚领潮流 .'时光流金成国潮 '例文( 神龙血脉觉醒%战袍助力复兴 有人说接住马面裙的泼天富贵%'宇宙中心(大曹县又 赢麻了& 我要说%比赢麻了更让人高兴的是中华神龙血脉的 觉醒%是当代中国正披着传统文化的战袍%在民族复兴的征 程上大步前行& 一袭马面裙%千载中华美& '着我汉家衣裳%兴我礼仪之 邦&(历史的尘埃隐没了汉唐的尘埃%浩瀚的文明眩惑了今人 的眼眸& 在马面裙'出圈(的故事中%好奇心,家国情,力践 行乃是神龙血脉觉醒的天赋异能& 在民族复兴的征程中%中华神龙血脉的觉醒源自内心的 好奇之火& 时尚博主们点燃了大众对传统文化的热情& 衣 有马面裙%饮有围炉煮茶,健身兴起八段锦%就连做个美甲% 都是掐丝珐琅纹样%所以可说%好奇心是唤醒传统文化魅力 的熹微晨光& 在民族复兴的征程中%中华神龙血脉觉醒需要奠定家国 之基& 马面裙之流行%非唯款式之美%更因其承载的深厚家 国情怀& 网友们自发普及马面裙与汉服知识%身着马面裙% 在世界各地展现独特而经典的国韵风华& 民族复兴梦%需我辈躬行%神龙血脉觉醒%离不开思想与 行动共同发力& 马面裙之流行%非仅其古典之美%更赖匠人 之巧思与创新& 曹县匠人%深挖其韵%结合现代审美%设计出 款款独具魅力之裙& 如此躬行%让马面裙焕新彩%亦聚民族 复兴之力& 愿我辈共赴文化传承之旅%让传统文化瑰宝在新 时代绽放耀眼光芒%共铸辉煌未来& 我愿梦回汉唐%再鸣古韵悠长%身着华裳翩翩%彰显礼仪 之光& 马面裙裙轻舞%中华美韵流淌& 让我们怀揣复兴的骄 傲%披上龙年的战袍%在田园%在城市%在星辰%在山海%觉醒 神龙血脉%再绘盛世华章 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # &