普通高中学业水平合格性考试语文过关测试卷(二)

!$! !!%!语文过关测试卷!二"#第 ! 页!共 # 页" 语文过关测试卷!二"#第 " 页!共 # 页" 普通高中学业水平合格性考试 语文过关测试卷!二" !时间$$% 分钟&分数$!%% 分" 注意事项# !'考生领到试卷后"必须按规定在试卷上填写姓名#考籍号#座位号$ "'考生在试卷的相应位置按要求直接作答$ 题&号 一 二 三 四 总&分 核分人 得&分 得&分 评卷人 一$现代文阅读!共 "! 分" !一"现代文阅读 ! !本题共 ( 小题%$ 分" 阅读下面的文字"完成 ! )( 题$ 材料一#*红楼梦+是小说%是文学艺术%表达思想的方式是塑造典型形象%使用的语言是生活语言& 作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象%并且语言具有鲜明个性特点& 第二十四回自'贾芸出了荣国府回 来(至'一面趔趄着脚儿去了(%一千八百多字%却写了四个人$贾芸的舅舅卜世人,贾芸的舅妈,醉金刚倪 二和贾芸& 前面三人虽然都只是寥寥数笔%但俱各传神%卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义%皆历历如绘& 人物的语言也符合各自的身份和性格& '一碗茶也争%我难道手里有蜜0(这是初恋中的智能儿的语言% 反映她心里的甜意& '你忙什么0 金簪子掉在井里头%有你的只是有你的&(这是金钏的语言%反映她因 受宝玉的赏爱而心悦意肯,别无他虑的心态& '1呦呦鹿鸣%荷叶浮萍2%小的不敢撒谎(& 这是李贵的语 言%反映他护送宝玉读书%但不识字%也不理会读书%只是从旁听闻的状况& *红楼梦+里最能言善语的要 数黛玉,王熙凤,红玉,麝月几人& 林黛玉慧心巧舌,聪明伶俐-王熙凤先意承志,博取欢心-红玉伶牙俐 齿%如簧百转-麝月在教训老婆子时词锋逼人%势猛气锐& 作者对这四个人的语言是精心设计的%是特写& *红楼梦+在古典长篇小说中确已成为'绝唱(%这是毋庸争议的%但它还是一首不用韵的诗& 这不仅 仅是因为*红楼梦+里有许多诗%而且它从开头至八十回的叙述%也都有诗的素质%它的叙述与诗是交融 的%是一体的& 诗是什么) 是抒情%抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事%*红楼梦+确有这种 抒情性的特点& !摘编自冯其庸"'红楼梦(的语言魅力#$ 材料二#*红楼梦+主题历来众说纷纭%正如鲁迅所言%经学家见*易+%道学家见淫%才子见缠绵%革命 家见排满//持自传说,索引说,阶级斗争说者亦众%此现象实属正常& 有些文学作品就像饺子%就为了 中间那口馅儿%有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿%人间百态尽在其中& 其实开篇作者就借空 空道人说出%即'大旨谈情(& *红楼梦+可称为'言情小说(%但与现代意义的'言情小说(不同& 我们可 以从'情(字来赏析*红楼梦+的主题思想$ 第一层%是将'情(理解为爱情之情%认为*红楼梦+单纯是一部写宝黛爱情的书& 若如此看待红楼% 可谓未窥门径%枉费曹公十年辛苦& 第二层境界%认为*红楼梦+是为国立传,女儿正名& 刘鹗*老残游记+言$雪芹之大痛深悲%乃是为 '千红(一哭%为'万艳(同悲& 宝玉在女子面前自卑,自轻,自我否定,自我牺牲& 与玉钏儿一起%他烫了 手,反急问玉钏儿烫着没有& 龄官画蔷%天降大雨%他只提醒龄官'快避雨去罢(%却不在意自己也在雨 中& 受父笞打%黛玉来探%却只嚷不疼%希望黛玉不要伤心// 第三层境界%借写宝玉对女子的珍重体贴%探究人与人应如何相处& 体贴%以己之心体人之心%即'己 所不欲%勿施于人(%这也是'仁(的内核& 当时'仁(道日渐僵化%而作为躯壳的'礼(反据要津%*红楼梦+ 中亦有暗讽%贾敬死后%贾珍,贾蓉'直哭到天亮喉咙都哑了方住(%回府后便寻欢作乐& 而宝玉形象是对 '仁('礼(平衡的一次拨乱反正& 有人说*红楼梦+的内核是对封建道德的反抗%宝玉就是代表%实则大 谬& 宝玉蔑视的是虚伪%是礼%而非道德%他领会到了仁道精髓%即体贴%是真道德的践行者& 第四层境界%*红楼梦+不仅是仁爱之书%更是充满无限情怀的天真之书,博爱之书& '仁(道建立在 人与人的关系之上%推己及人%即可得仁& 宝玉对一切美好,纯净的事物都充满关爱%第三十五回说宝玉 '看见燕子%就和燕子说话%河里看见了鱼%就和鱼说话%见了星星月亮%不是长吁短叹%就是咕咕哝哝 //(宝玉之'多情而善感(毫无矫揉,发乎真心%他有仁心%坚持,热爱,有信仰-他有诗心%天真,浪漫,充 满想象& 二者结合%便是宝玉这个'混世魔王(的真实面貌%而这或许也是*红楼梦+一书'大旨谈情(之 '情(的真实面貌& !摘编自王学良"如何赏析作为)言情小说*的'红楼梦(#$ !'下列对材料相关内容的理解和分析"不正确的一项是%&&&!( 分" *'作为中国古典小说的'绝唱(")红楼梦*在艺术上取得了很高的成就"作者通过塑造典型形象来表情 达意"人物的语言富有生活气息$ +'材料一认为)红楼梦*不仅是小说"也是一首不用韵的诗"这源于作品中穿插着很多诗"而且从始至 终都是叙述与抒情的交融"具有梦幻色彩$ ,'材料二列举了关于)红楼梦*主题的众多说法"指出其主题即作者开篇说的'大旨谈情("我们可以从 '情(字入手去理解把握小说的主旨$ -'很多时候"贾宝玉被定义为反抗封建道德的代表$ 他否定封建科举"厌弃功名利禄"他否定封建传 统'男尊女卑("尊重个性$ 但材料二从'仁(的内核出发"否定了这一观点$ "'根据材料一和材料二"下列说法不正确的一项是%&&&%( 分& *')红楼梦*中对人物的语言描写精妙传神"表现力很强"寥寥几笔就将智能儿#金钏以及李贵等人描 绘得栩栩如生$ +')红楼梦*精心设计了黛玉#王熙凤#麝月等人的语言特写"符合人物身份"凸显了人物性格"具有高 度个性化的特点$ ,')红楼梦*与现代意义的'言情小说(有相似之处"因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书"也是解读 )红楼梦*的重要门径$ -')红楼梦*中'情(的实质可能是'仁心(与'诗心(的结合"这种结合在宝玉身上表现为坚持#热爱#有 信仰与天真#浪漫"充满想象$ ('下列说法中"能作为论据来支撑材料二观点的一项是%&&&!( 分" *')红楼梦*中的多次点戏#听戏都与小说人物命运紧密关联"如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏"暗 示她未来的丈夫将会出家$ +')红楼梦*中很多文字是写景和叙事的最天然的结合"也是富有诗的素质的一个重要原因"因此我们 要读出它的味外味#韵外韵来$ ,'胡适用'大胆假设"小心求证(的研究方式"考证了曹雪芹是)红楼梦*作者"还得出了)红楼梦*是曹 雪芹自传的结论$ -'无论人或物#有情或无情"宝玉都可以体贴其悲音"感谅其情愫$ 对他来说"不但草木"凡天下之物" 皆是有情有理的"也和人一样$ !!!! !!"!语文过关测试卷!二"#第 ( 页!共 # 页" 语文过关测试卷!二"#第 . 页!共 # 页" !二"现代文阅读 " !本题共 ( 小题%!" 分" 阅读下面的文字"完成 . )/ 题$ 信 使 铁 凝 四月的下午%空气清透%雾霾不在& 街边的樱花忽然就盛开了%紫丁香也这里,那里喷放着苦而甜的 团团香气& 在一个嘈杂的路口%车遇红灯& 陆婧偏头看着窗外%眼光落在临街一间门脸不大的体育用品商店& 一个腿有残疾的女人从店里出来%弯腰从地上拎起两摞半人高的鞋盒& 陆婧瞬间认出了这张脸$李花开0 陆婧想不到三十多年后李花开也来了北京& 她丈夫%那个叫起子的也来了吧) 陆婧心里加重着 '也(字的分量& 什么时候她的脚跛了) 敢情也受过伤啊) '也(%她心里玩味着这个字& 三十多年前%陆婧和李花开是大学同学%也是闺蜜& 李花开是当年系里的美人%常常爱犯轴脾气& 她 家在山区%穷& 大二时%李花开的下铺丢了几张饭票%认定是李花开偷的& 李花开激愤地绝食两天以示清 白& 第三天%同宿舍的陆婧强行背着李花开去了校医务室输葡萄糖& 后来那同学在一本书里发现了那几 张饭票& 大学毕业后%陆婧和李花开同在一个名叫虽城的北方城市工作& 那是她们共同的激情时代& 先是李 花开突然告诉陆婧她要结婚了%对方是她在虽城的远房亲戚%有房%私房,独院儿& 和李花开不同%陆婧家 就在虽城%她工作后仍和父母同住& 冬日的一个周末%陆婧随李花开去了她将要嫁进去的私房,独院& 推开嘎吱作响的单扇榆木院门%眼 前的院子只是一条狭窄的夹道& 西屋窗下整齐地码着蜂窝煤%挨着蜂窝煤的%是被旧提花线毯盖着的大 白菜%叫人嗅出过日子的烟火气& 当年的陆婧是不屑于这类烟火气的%眼前的蜂窝煤,大白菜只让她相 信%李花开真的要结婚了& 出了那院子%李花开只问了一句%你说值吗) 陆婧没有回答& 几天后%一个消息震惊了她们$厂里一个女子%因为分房不公%寻死觅活& 李花开说%房比命大吗) 陆 婧说%房是命的一部分吧& 李花开又问%你说值吗) 她没有听见应答& 很快%她就嫁给了那个远房亲 戚...画彩蛋的起子& 不久%陆婧也恋爱了& 陆婧的恋爱像是一场无药可救的疟疾& 对方名叫肖恩%是她父亲的大学同学% 因工作耽误了婚姻%彼时已是北京一个文工团的业务团长& 这是一个不能公开的秘密%无论是年龄的差 异%还是空间的间隔& 秘密恋爱固然秘密%却仿佛必得有一个可靠的人分享才更够秘密& 几个月后%陆婧把李花开约到一 家卤煮火烧小馆& 她脸色潮红%嘴唇颤抖%十指交叠地扭绞着& 她的讲述琐碎累赘而又宏大激昂%她顾自 笑着%眼里有泪光%她觉得她的闺密也必将为她这不凡的倾诉所倾倒& 李花开的嘴里却只是偶尔迸出一句$'我娘啊0(这是一个本身不含褒贬的感叹词%但在此刻%李花开 喊出它来表达的是决不同意& 两人争吵起来%昏天黑地& 但李花开到底让了步%她答应保密%还答应了陆 婧的提议$肖恩写给陆婧的信从此寄往李家& 那私房,独院%在陆婧看来最是安全& 北京寄往虽城的平信隔天可到%陆婧一个星期至少两次去李花开家取信& 有时李花开加班回家晚% 在家的起子也会代替李花开把信送至陆婧手中& 可惜好景不长& 有一次%起子请求陆婧那当局长的父亲调动工作%被拒绝& 第二天%起子就把自己偷 拍下的信的照片寄给了陆局长& 盛怒之下%父亲把女儿轰出了家门& 陆婧立刻把电话打到了李花开的厂里%那是一个悲愤加绝交的电话%一个鄙视的不容分说的电话& 陆婧那一波又一波的语言风暴如耳光噼啪%痛打在电话那头的李花开脸上& 陆婧只听见李花开一迭声叫 着$'我娘啊0(又听见她'呕呕(了两声%像在呕吐& 陆婧摔了电话& 又是四月的一个下午%太阳很好%雾霾不在& 陆婧和李花开对坐在一间粥铺喝粥& '这几十年我常常想着要是看见你%第一句话到底怎么讲%千头万绪的&(李花开说& '是我摔了电话&(陆婧说& '我放下电话就去单位找你%哪儿都找不到你&( '先去了北京%后来出国了& 算是闪婚吧& 年前刚退休%业务荒疏大半&(陆婧以短信似的句子讲述 了自己的三十多年& '你呢)( '离了&(李花开端起粥碗又放下& '就为我)(陆婧心有不安& '不是为你%是非离不可& 做人要重信守约&(李花开的讲述也很简明%开始起子不离%让她替肚子里 的孩子想想& 她上了房%站在房顶逼他同意%不然就跳下去& 他不松口%不信她会真的跳& 刹那间她迈前 两步%眼一闭就跳了下去& 陆婧的心像遭到突然坠落的重物的击打%一阵沉闷的钝痛& '你这是%轴得不要命啊&(陆婧竭力眨着眼往回憋着泪& 李花开说$'有信使给鼓着劲&( '信使(两个字是陆婧的忌讳%那是旧年的伤口%可她们的会面又无论如何绕不过这两个字& 李花开说$'其实你也是我的信使& 我第一次把信送到你手上的时候%你就已经是了& 到最后%没有 那些事%没有你摔电话%我也下不了决心去奔真心想要的日子&( 出了粥铺%陆婧意犹未尽地说$'那年我一气之下逃到北京%才知道偌大个北京不会安慰你的委屈&( '可偌大个北京能够包容你的委屈&(李花开接上陆婧的话& 晚风吹拂着她略微倾斜的身体%那样子 实在很飒& !选自"北京文学#"%"! 年第 / 期%有删改$ .'下列对文本相关内容的理解和分析"正确的一项是%&&&!( 分" *'偶然的街头一瞥"陆婧即刻就认出了三十多年未见的李花开"只是此时的她对李花开腿跛了颇有幸 灾乐祸之感$ +'小说中有人因男方有私房而决定嫁给他"有人因分房不公而寻死觅活"叙写出特定时代背景下人们 对房子的心态$ ,'小说中两次出现的'我娘啊.("不仅是李花开山村身份的体现"也都表现了她听到陆婧述说事情时 内心的震惊和愤怒$ -'小说讲述了特殊年代的一段令两位朋友隔膜三十多年的人生变故"重在激发读者去思考人世的无 常与情谊的脆弱$ 0'下列对文本艺术特色的分析鉴赏"不正确的一项是%&&&!( 分" *'小说开篇描写消失的雾霾#苦而甜的丁香等"既体现了一定的地域特色"也隐喻陆婧经历沧桑后温 暖而略带悲凉的心态$ +'李花开多次追问陆婧'你说值吗("暗含了李花开当时对自己婚姻的不满"与后文'不是为你"是非离 不可(句相照应$ ,'小说叙事的'藏(与'露(设计巧妙"李花开的惨烈抗争一直藏而不露"直到两人相逢后才揭秘"增强 了叙述的张力$ -'小说的叙述语言富有哲理"如'眼前的院子只是一条狭窄的夹道('无药可救的疟疾('北京不会安慰 你的委屈(等$ /'小说中插叙李花开被误解偷饭票这一情节"对塑造人物形象有何作用- 请简要说明$ !/ 分" & & & 得&分 评卷人 二$古代诗文阅读!(% 分" !一"文言文阅读!本题共 . 小题%!1 分" 阅读下面的文言文"完成 1 )!% 题$ 材料一#熙宁二年%安石拜参知政事 !!!! & 上谓曰$'人皆不能知卿%以为卿但知经术 !! %不晓世务&(安石对 曰$'经术正所以经世务%但后世所谓儒者%大抵皆庸人%故世俗皆以为经术不可施于世务尔&(上问$'然 !!(! !!.!语文过关测试卷!二"#第 0 页!共 # 页" 语文过关测试卷!二"#第 / 页!共 # 页" 则卿所施设以何先)(安石曰$'变风俗%立法度%最方今之所急也&(上以为然& 于是设制置三司条例司% 命与知枢密院事陈升之同领之& 而农田水利,青苗,均输,保甲,免役,市易,保马,方田诸役相继并兴%号 为新法%遣提举官四十余辈%颁行天下& 安石性强忮%遇事无可否%自信所见%执意不回& 甚者谓'天变不 足畏%祖宗不足法%人言不足恤(& 七年春%天下久旱%饥民流离%帝忧形于色%对朝嗟叹%欲尽罢法度之不 善者& 帝曰$' """"""""""""""""""""""""""""""""""""""" 今人情咨怨至出不逊语自近臣以至后族无不言其害两宫泣下忧京师乱起以为天旱更失人 心 " &(监安上门郑侠上疏 !! %绘所见流民扶老携幼困苦之状%为图以献%曰$'旱由安石所致& 去安石%天必 雨&(慈圣,宣仁二太后流涕谓帝曰$'安石乱天下&(久之%以旱引去%洎复相%岁余罢%终神宗世不复召& !摘编自"宋史&王安石传#$ 材料二#人习于苟且非一日%士大夫多以不恤国事,同俗自媚于众为善%上乃欲变此%而某不量敌之众 寡%欲出力助上以抗之%则众何为而不汹汹然) 盘庚之迁%胥怨者民也%非特朝廷士大夫而已-盘庚不为怨 者故改其度%度义而后动%是而不见可悔故也& 如君实责我以在位久%未能助上大有为%以膏泽 !! 斯民%则某 知罪矣-如曰今日当一切不事事%守前所为而已%则非某之所敢知& !节选自王安石"答司马谏议书#$ 1'下列对文中画波浪线部分的断句"正确的一项是%&&&!( 分" *'今人情咨怨至6出不逊语6自近臣以至后族6无不言其害6两宫泣下忧京师6乱起以为天旱6更失人心 +'今人情咨怨6至出不逊语6自近臣以至后族6无不言其害6两宫泣下6忧京师乱起6以为天旱6更失人心 ,'今人情咨怨至6出不逊语6自近臣以至后族6无不言其害6两宫泣下6忧京师乱起6以为天旱6更失人心 -'今人情咨怨6至出不逊语6自近臣以至后族6无不言其害6两宫泣下忧京师6乱起以为天旱6更失人心 #'下列对文中加点词语的相关内容的解说"不正确的一项是%&&&!( 分" *'参知政事"是唐宋时期最高政务长官之一"与同平章事#枢密使等合称'宰执($ +'经术"指经学"注解诸子百家经典#阐明书中蕴含的义理的一种学问$ ,'上疏"指臣下向皇帝进呈奏章$ 此处的'疏(和)谏太宗十思疏*的'疏(同义$ -'膏泽"常用意义有两个"一是滋润作物的及时雨"二是恩惠#恩泽$ 文中用作动词"指施恩惠$ $'下列对原文有关内容的概括和分析"不正确的一项是%&&&!( 分" *'王安石见解独到$ 他认为经术是用来处理事务的"世人之所以认为经术不能用于处理事务"是因为 后世的读书人大都是庸俗的$ +'王安石勇于变法$ 熙宁二年"他回答皇帝说"改变风俗#建立法令制度是当时最急迫的事情"神宗认 为他说的是正确的$ ,'王安石固执己见$ 他遇事不管对错都坚持己见"甚至有人对他说天灾不足以畏惧"祖宗不足以效法" 人们的议论不足以忧虑$ -'王安石富有担当$ 他改革社会因循苟且的不良风气"把能否帮助皇帝大有作为和让老百姓得到好 处作为评价自己的标准$ !%'把文中画横线的句子翻译成现代汉语$ !# 分" !!"久之%以旱引去%洎复相%岁余罢%终神宗世不复召& & & !""盘庚不为怨者故改其度%度义而后动%是而不见可悔故也& & & !二"古代诗歌阅读!本题共 " 小题%1 分" 阅读下面这首词"完成 !! )!" 题$ 桂枝香&金陵怀古# +宋,王安石 登临送目%正故国晚秋%天气初肃& 千里澄江似练%翠峰如簇& 归帆去棹残阳里%背西风%酒旗斜矗& 彩舟云淡%星河鹭起%画图难足& 念往昔%繁华竞逐%叹门外楼头%悲恨相续& 千古凭高对此%谩嗟荣辱& 六朝旧事随流水%但寒烟衰草 凝绿& 至今商女%时时犹唱%后庭遗曲& 离亭燕&一带江山如画 +宋,张 癉$ 一带江山如画%风物向秋潇洒& 水浸碧天何处断) 霁色冷光相射& 蓼屿荻花洲%掩映竹篱茅舍& 云际客帆高挂%烟外酒旗低亚& 多少六朝兴废事%尽入渔樵闲话& 怅望倚层楼%寒日无言西下& '注释( # "桂枝香&金陵怀古#约写于神宗熙宁九年!!%1/ 年$王安石再次罢相-出知江宁府之时. $ 张癉%北宋大臣-诗人. 官至御史中丞-参知政事兼枢密使%以太子太师致仕%熙宁十年!!%11 年$卒%年 八十六. 据北宋范公翶"过庭录#%这首"离亭燕#是他退居江南后所作. 张癉经历了宋真宗-仁宗-英宗- 神宗四朝%这正是北宋由盛到衰的转折时期. !!'对这两首词的分析和理解不正确的一项是%&&&!( 分" *')桂枝香*是一首怀古词"词的上片写景"描绘金陵一带的山水"下片怀古"寄托了词人对六朝兴亡 的感慨$ '六朝旧事随流水(一句与苏轼)赤壁怀古*'大江东去"浪淘尽"千古风流人物(表达了同 样的意趣$ +')桂枝香*这首词语朴而情厚"感慨深沉$ 下阕'念往昔(一句是过片语"一个'念(字从写景转到了 议论和抒情$ 结句又转入当下"首尾圆合"结构谨严"逐层展开"丝丝入扣$ ,')离亭燕*上片写出了金陵一带秋日风光萧疏明丽而又脱尘绝俗的特色$ '水浸碧天何处断(具体 地描绘了这种特色"'浸(字用得形象而准确$ -''蓼屿荻花洲"掩映竹篱茅舍(一句"从自然写到了人家"暗暗为下片'多少六朝兴废事(的感慨作了 铺垫$ 最后一句'寒日无言西下(以景结情"从低沉的调子里表现出作者的隐忧"耐人寻味$ !"'这两首词都是怀古伤今的作品"所表达的思想感情有什么不同- !. 分" & & !三"名篇名句默写!本题共 ! 小题%/ 分" !('补写下列句子中的空缺部分$ %!&)阿房宫赋*中用' " (两句看似警戒后人"实则是委 婉提醒当朝统治者应以史为鉴"不要重蹈覆辙$ %"&)六国论*中使用比喻论证指出六国的一些统治者对祖先打下的江山毫不珍惜的句子是, ' " $( %(&荀子在)劝学*中的'不积小流"无以成江海(两句是从反面以水为例表达了积累的重要性"而李斯 在)谏逐客书*中写道' " ("以水为例说明君王应重视 接纳人才$ 得&分 评卷人 三$语言文字运用!本题共 ( 小题%$ 分" 阅读下面的文字"完成 !. )!/ 题$ 诗歌如何创新%这是摆在每个诗人面前的重要课题& 写诗必须从旧的思维中择出来%从传统的创作 手法和题材中择出来%创造,创新%推陈出新%才能创作出符合时代的伟大作品-否则%!&&"%将被时代 淘汰& 诗歌创新%要拔高认识$诗歌是文学王冠上的明珠 !! %是文化的重要部分%我们要站在延续国家和民族 的精神血脉的高度%站在为实现中华民族伟大复兴的中国梦的高度来理解诗歌的创新实践& # """" 中国是一 """""""""""" 个有五千年文明的古老民族% $ """""""" 传统文化博大精深& % 外来文化对中国非常包容%兼收并蓄% """"""""""""""""""""" 不断求新求 " 变& 正是求变求新%才会出现春秋战国的百家争鸣%出现灿烂的汉唐文化%出现各个朝代相应的特色文 !!0! !!/!语文过关测试卷!二"#第 1 页!共 # 页" 语文过关测试卷!二"#第 # 页!共 # 页" 化-正是求变求新%才构成了中华文脉的绵延不绝%让中华文化傲然屹立在世界民族文化之林& 中华文化 延续着我们国家和民族的精神血脉 !! %既需要薪火相传,代代守护%也需要与时俱进,推陈出新& 诗歌创新%要深挖生活$要深入生活%扎根民众%要从民众的喜怒哀乐,爱恨情仇中去鞭苔 !! 假恶丑,颂 扬真善美- & 同时%感受时代的磅礴力量% """"""""""""""""""""" 提振国家和民族精神& 当下%我国经济飞速发展%社会文明进 步%中华民族正走向伟大复兴%这就需要我们创作出符合当代精神的'新诗经(& 要创作出'新诗经(%一 是必须在传统上再深入发力& 坚定文化自信%诗歌才有出路& 二是要敢于'喜新厌旧 !!!! (%扬弃传统& 农业 工业化,农村城镇化带来很多新行业,新领域%更需要诗人呈现诗歌& 三是诗人要洞察未来& 事实上%很 多诗人都是预言家%能够引领人类的文明方向& !.'将下列熟语填入文中括号内"恰当的一项是%&&&!( 分" *'盼星星"盼月亮 +'穿新鞋"走老路 ,'东家长"西家短 -'拆东墙"补西墙 !0'下列对文中加点词语的相关解说"不正确的一项是%&&&!( 分" *''明珠(在该句中用了比喻手法"是喻体$ +''血脉(中的'血(的读音应为'!"#($ ,''鞭苔(应写为'鞭笞("在该句中作谓语$ -''喜新厌旧(一词在该句中属于贬词褒用$ !/'文中画波浪线的语句有两处表述不当"请标出原句序号后再做修改"并使修改后的语句与上下文的衔 接流畅自然$ !( 分" & & 得&分 评卷人 四$写作!.% 分" !1'阅读下面的材料"根据要求写作$ *红楼梦+中的贾雨村刚出场时是个穷书生%他饱读诗书%有真才实学%心怀大志%脂砚斋曾为他 写下'雨村真是英雄(的批语& 可在登科及第步入官场后%他丧失了做人的良知与道德%逐渐变成了 一个忘恩负义,丧尽天良的奸险小人& 书中曾预言他'因嫌纱帽小%致使锁枷扛(%脂砚斋曾十几次怒 批他为'奸雄(& 热播剧*狂飙+中的高启盛出身寒微%从小学习刻苦%有较高的人生目标%凭借优异成绩考上了重 点大学& 但是%由于毕业后长期遭到旁人的歧视%他的自尊心受到了严重的扭曲%他贪慕钱,权与 '胜(%失去了读书人的信仰%逐渐沦为一个不择手段,没有道德底线的黑恶分子%最终坠入毁灭的 深渊& 作为新时代的有为青年"以上材料对我们颇具警示意义$ 请结合材料选取一个角度写一篇议论 文"体现你的感悟与思考$ 要求,选准角度"确定立意"明确文体"自拟标题+不要套作"不得抄袭+不得泄露个人信息+不少于 /%% 字$ !#(! !#.! 们仿佛置身于作品所描绘的世界中"与作品中的角色一 同经历情感的起伏与变化"从而产生深刻的情感体验$ $ 伟大的作品不仅具有情感共鸣的力量"更能够启 迪人们的思想$ 这些作品通过独特的视角和深刻的思 考"揭示出人性的复杂#社会的矛盾以及宇宙的奥秘$ 它 们让人们重新审视自己与世界的关系"激发人们对真理# 正义和美好的追求$ 这种思想启迪的力量"让人们在欣 赏作品的同时"也能够获得心灵的成长和升华$ % 伟大作品的震撼力量还体现在其跨越时空的能力 上$ 这些作品不受时间和空间的限制"能够跨越不同的 文化和历史背景"与不同时代的人们产生共鸣$ 它们所 传递的情感#思想和艺术美感"具有普遍性和永恒性"能 够让人们在不同的时代和地域中感受到相同的震撼和感 动$ 以莎士比亚的)哈姆莱特*为例"这部作品通过对王 子哈姆莱特复仇行动的描绘"深刻揭示了人性的复杂和 社会的黑暗面$ 它的情节跌宕起伏#人物性格鲜明"引发 了无数观众的共鸣和思考$ 同时")哈姆莱特*所展现的 文学魅力和艺术美感"也让人们为之倾倒$ 这部作品跨 越了时空的界限"成为了人类文化遗产中的瑰宝$ 同时"要注意的是"材料中提及的中外外交情境也蕴 含写作的指向$ 中国的)论语*曾对孟德斯鸠和伏尔泰 的哲学思想给予启发"法国小说)悲惨世界*让中国的读 者感到一种爆发式的震撼力量$ 这说明伟大的作品没有 国界"伟大的作品对人的震撼力量的影响超过了民族#超 过国界"超越不同的文化"而这也正是伟大作品的艺术魅 力所在$ 其次"这也说明"伟大的艺术作品在国际交往中 的重要作用$ 亚欧大陆上的东西方文明互鉴"带来思想 激荡"更拉近了心的距离$ 以作品为载体的文化是一个 国家和民族的符号. 我们和不同地域#不同国家#不同民 族相互交流"更多的是靠外交$ 文化交流是外交的一个 重要内容"也是外交的智慧体现$ 当年小球转动大球的 乒乓球外交一直被传为佳话"一部'东方的罗密欧与朱丽 叶(搭起了中西方的外交桥梁"这些都是老一代人的外交 智慧$ 具体写作时"考生可以简单引述材料"表明观点,伟 大的作品具有震撼力量$ 接着"结合书籍"比如材料中的 )论语*"或者教材出现的中外名著"指出伟大的作品往 往有爆发式力量$ 然后阐述为什么他们会有这样的力 量"比如"伟大的作品的震撼力量"不仅体现在其情感共 鸣#思想启迪和艺术美感上"更在于其跨越时空的能力$ 这些作品以其独特的魅力和深刻的内涵"激发着人们的 情感和思想潜能"提升着人们的精神境界和文化素养$ 它们是人类文明的重要载体"也是我们不断追求美好#追 求真理的重要动力$ 最后"总结观点"伟大的作品"沉淀 着文明的智慧$ 由文明而思民族#思国家"在饱含人类生 活悲欢离合的字句间"去读懂一个国家#一个民族的精 神#品格#信念和胸怀$ 东西方文明互鉴"带来思想激荡" 更拉近了心的距离$ 让我们珍惜这些伟大作品"从中汲 取力量"不断前行$ 立意#%!&从伟大作品中汲取力量$ %"&伟大的作品具有震撼力量$ %(&伟大作品的震撼力量可以超越国界$ 普通高中学业水平合格性考试 语文过关测试卷!二" !'+&'解析(本题考查学生理解文章内容"筛选并整合文中 信息的能力$ +''从始至终都是( '梦幻色彩(说法错误" 作者只是说在前八十回的叙述中'也都有诗的素质"它的 叙述与诗是交融的"是一体的("而不是说从始至终"另外" '梦幻色彩(说法也不对$ 故选+$ "',&'解析(本题考查学生分析概括作者在文中的观点态 度的能力$ ,''也是解读)红楼梦*的重要门径(说法错 误"材料二中'若如此看待红楼"可谓未窥门径"枉费曹公 十年辛苦($ 故选,$ ('-&'解析(本题考查学生分析论点#论据和论证方法的能 力$ 材料二的观点是,)红楼梦*主题是'大旨谈情($ *' 是说小说中'戏文(与人物命运的关联++'说的是)红楼 梦*富有诗意"具有言外之意+,'是作为考据派的胡适的 成果+-'是从'情(的角度来谈宝玉的"所以可以论证)红 楼梦*的主题$ 故选-$ .'+ '解析(*''幸灾乐祸(错"原文'什么时候她的脚跛 了- 敢情也受过伤啊-(更多地表现了陆婧对世事沧桑的 感慨"没有幸灾乐祸$ ,''都表现了她听到陆婧述说事情 时内心的震惊和愤怒(错误"第一次表现的是听到陆婧的 恋情后的震惊和不同意"第二次是对起子做法的愤怒$ -''重在激发读者去思考人世的无常与情谊的脆弱(错 误"应是激发读者去思考真诚待人#善于沟通#诚信做人的 问题$ 故选+$ 0'-&'解析(举例错误"'眼前的院子只是一条狭窄的夹道( '无药可救的疟疾(这两句应是生动形象"不含哲理$ 故 选-$ /' # 突出李花开爱较真的'轴脾气(以及虽出身贫寒却有着 强烈自尊的性格特点+ $ 刻画了陆婧热心助人#重情重义 的人物形象$ '解析(李花开被误解偷饭票源于她的贫穷"她不能忍受 这种侮辱"以绝食自证清白"突出李花开爱较真的'轴脾 气("表明她虽出身贫寒却有着强烈自尊的性格特点$ '第三天"同宿舍的陆婧强行背着李花开去了校医务室输 葡萄糖("陆婧不能眼看着室友绝食"向室友伸出援助之 手"刻画了陆婧热心助人#重情重义的人物形象$ 1'+&'解析(本题考查学生文言文断句的能力$ 句意,现在 人们怨叹"甚至有人说出对朝廷不恭顺的话来$ 自亲近大 臣到皇后家族"没有不说免行钱有害的$ 两宫太后声泪俱 下"担忧京城里会发生动乱"认为天旱更加失去了人心$ '至(的意思是'甚至("连词"用在并列词语最后一项之 前"表示突出这一项"所以'至(前断句"排除选项 *,+'京 师乱起(是'忧(的具体内容"中间不能断开"排除选项-$ #'+&'解析('注解诸子百家(错误$ 应该是'儒家($ $',&'解析(本题考查学生筛选文中信息#归纳内容要点的 能力$ ,''甚至有人66(错误$ 由原文'安石性强忮"遇 事无可否"自信所见"执意不回$ 甚者谓1天变不足畏"祖 宗不足法"人言不足恤2(可知"王安石性格固执"遇事不 管对与错"都坚持自己的见解"执意不肯改变$ 他甚至说 '天灾不足以畏惧"祖宗不足以效法"人们的议论不足以忧 虑($ 可见该句是王安石所说"意思是他甚至说"而不是 '甚至有人($ !%'%!&过了很久"王安石因为旱灾而引退"等到再次担任宰 相"一年多后就被罢免了"直到神宗朝结束也没有再被 召回$ '解析(第一句中"以,因为$ 洎,等到$ 岁余,一年多$ 终,直到$ %"&盘庚没有因为有人怨恨的缘故改变自己的计划"他 考虑到迁都适宜然后坚决行动"认为正确就看不出有什 么值得后悔的地方$ '解析(第二句中"为,因为$ 第一个'度(,计划$ 第二个 '度(,考虑$ 义,适宜$ '参考译文( 材料一#熙宁二年%王安石被任命为参知政事& 神宗对 王安石说$'人们不能了解你%以为你只知道经学%不明白世 上的事务&(王安石回答说$'通经学正可以用来治理世上的 事务%但是后世所谓学习经学的读书人%大都是些庸人%所以 世俗全都认为经学不可以施行在社会事务&(神宗又问$'那 么你实施的话以什么为先)(王安石说$'改变风俗%建立法 令制度%是当今最为急迫的事情&(神宗认为很对& 于是设立 制置三司条例司!制置三司条例司为临时官署名"%任命王 安石和知枢密院事陈升之共同掌管& 农田水利,青苗,均输, 保甲,免役,市易,保马,方田等法相继问世%称为新法%并派 遣提举官四十多人%颁行新法于天下& 王安石性格固执%遇 事不管对与错%都坚持自己的见解%执意不肯改变& 他甚至 说'天灾不足以畏惧%祖宗不足以效法%人们的议论不足以忧 虑(& 熙宁七年春天%全国干旱很久%饥民流离失所%皇帝忧 容满面%上朝时感叹不已%想要全部罢除不好的法度& 神宗 说$'现在人们怨叹%甚至有人说出对朝廷不恭顺的话来& 自 亲近大臣到皇后家族%没有不说免行钱有害的& 两宫太后声 泪俱下%担忧京城里会发生动乱%认为天旱更加失去了人 心&(监安上门郑侠上疏%把所见到的流民扶老携幼的困苦情 状%画成图进献神宗%说$'旱灾是由王安石招致来的& 罢免 王安石%上天一定会下雨&(慈圣,宣仁两位太后痛哭流涕地 对神宗说$'王安石扰乱了天下&( 过了很久%王安石因为旱 灾而引退%等到再次担任宰相%一年多后就被罢免了%直到神 宗朝结束也没有再被召回& 材料二#人们习惯于苟且偷安,得过且过不是一天了%士 大夫们多数把不考虑国家大事,附和世俗的见解,向众人献 媚讨好当作好事%皇上才要改变这种风气%那么我不去估量 反对者的多少%想拿出自己的力量帮助皇上来抵制这股势 力%这样一来那么那些人又为什么不大吵大闹呢) 盘庚迁都 的时候%连老百姓都抱怨啊%并不只是朝廷上的士大夫而已- 盘庚没有因为有人怨恨的缘故改变自己的计划%他考虑到迁 都适宜然后坚决行动%认为正确就看不出有什么值得后悔的 地方& 如果君实您责备我是因为我在位任职很久%却没能帮 助皇上干一番大事业%使这些老百姓得到好处%那么我承认 有罪-如果说现在应该什么事都不去做%墨守前人的陈规旧 法就是了%那就不是我敢领教的了& !!'*&'解析(*''表达了同样的意趣(错误"王词'六朝旧 事随流水(借古讽今"批判现实"警告统治者吸取历史教 训"不要一味贪图享乐"以免重蹈覆辙$ 苏词'大江东去" 浪淘尽"千古风流人物(是缅怀英雄"表达渴望建功立业 的志向"意趣不同$ 故选*$ !"' # 王词悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史+批 评人们忘记六朝亡国的教训+流露了对北宋王朝不能励 精图治的不满情绪$ $ 张词表达了作者担忧时政的惆怅 之情和无人可诉的孤寂之感$ 诗人靠着层楼"面对清秋 景象"想到历朝兴废尽入渔樵闲话"心中不免生出国家兴 衰的慨叹和担忧时政的惆怅之情+诗人面对清秋寒日西 下之景"独倚层楼"'无言(寂寞"更生出一种无人可诉的 孤寂和无奈$ !('%!&后人哀之而不鉴之&亦使后人而复哀后人也 %"&举以予人&如弃草芥 %(&河海不择细流 故能就其深 !.'+&'解析(穿新鞋"走老路,比喻表面形式改变了"但内 容和实质没变"还是老一套$ *'盼星星"盼月亮,形容盼 望的心情非常迫切$ ,'东家长"西家短,指议论他人的是 非长短或谈论别人的家事$ -'拆东墙"补西墙,比喻处境 困难"临时勉强应付$ 根据上文可知"写诗要从旧的思 维#创作手法#题材中择出来"才能创作出符合时代的作 品$ '否则("表明括号处同上文的情况相反"即还是固 守着以前的思维#创作手法#题材$ 故应填'穿新鞋"走老 路($ 故选+$ !0'+&'解析('血(字共有两个读音"分别为'NKO(和'NPQ(" 'NPQ(多用于书面语"'NKO(多用于口语$ 本文中'血脉( 属于书面语"故读音应为'NPQ("解说错误$ *'句中把 '诗歌(比喻成'明珠("诗歌是本体"明珠是喻体"解说正 确$ ,''鞭笞(在句中作谓语"'假恶丑(是其宾语"解说 正确$ -''喜新厌旧("意思是'喜欢新的"厌弃旧的!多 指爱情不专一"($ 在文中指诗歌创作要扬弃旧有的不 好的传统"是对这一做法的肯定"属于贬词褒用"解说正 确$ 故选+$ !/'语句 # +修改为,中国是一个有五千年文明的古老国度$ 语句 % +修改为,中国对外来文化非常包容"兼收并蓄"不 断求新求变$ '解析(第 # 句"'中国(和'民族(主宾搭配不当"应将'民 族(改为'国度($ 第 % 句"主客颠倒"结合上下文"本句 的主体方应为'中国("'外来文化(是客体的接受方"故 应将'外来文化对中国非常包容(修改为'中国对外来文 化非常包容($ !1'审题#这是一道引语类材料作文题$ 第一段材料讲述的 是)红楼梦*中贾雨村的人生轨迹$ 一个满腹才华#抱负 不凡的穷书生"因为在走入官场后迷失了人生的方向"丢 失了读书时的雄心壮志"丧失了做人的良知与道德"最终 从'英雄(蜕变为'奸雄("让人感叹$ 第二段材料讲述的 是热播剧)狂飙*中的高启盛的人生轨迹$ 一个成绩优 异的学霸"在踏入社会后"开始执着于追求钱#权与'胜(" 逐渐丢弃了学生时代的理想目标"抛弃了做人的道德底 线"堕落为一个黑恶分子$ 两段材料讲述的都是学霸' # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 黑 !#0! !#/! 化(的故事"虽然他们都是文艺作品中的人物"但其人生 轨迹能给有为青年带来深刻的启示$ 综观两则材料"关 键词十分明显"如'良知( '道德( '信仰( '底线($ 写作 时可由果溯因挖掘材料里人物'黑化(的原因"进而围绕 '立德树人(来展开"思考作为新时代的有为青年"我们 该如何走好自己的人生路$ 构思行文时可以从多个角度展开"选取自己最能把 握的写作角度"如分析'才(与'德(的关系"思考坚持理 想#信仰#初心在成才路上的意义"思考读书的意义"思考 健全的人格与成才之间的关系"如何看待功利心"等等$ 若论述'才(与'德(的关系"可适当肯定'才(的重要意 义"但依据材料的思想倾向来看"最重要的还是要强调 '德(对于一个人成长的重要作用$ 对此"可从个人人格 健全#成长"以及个人与社会的关系等方面展开强调$ 最 后"则应注意把握'有为(青年的内核"即拥有良好的专 业技能"有理想"热爱生活"成为有所作为的人$ 立意#%!&立德广才"方成其志$ %"&德才兼备"方为栋梁$ %(&德为才之本"才为德之力$ %.&以德为先"以才为后$ %0&成才路上"携理想!信仰,初心"前行$ %/&读书人不必有太多功利心$ %1&健全的人格有助于成才$ 普通高中学业水平合格性考试 语文全真模拟试卷!一" !',&'解析('知是前提(错误"'真者"精诚之至也"不精不 诚"不能动人("可见知行合一"理性的部分#情感的部分# 践行的部分融通为一体"以心#以精神表达出来$ "',&'解析(*项"以偏概全"原文为,孔子的哲学以仁学为 标志"关于仁的内涵"孔子有不同层面的回答"其中一个层 面就是把仁建立在'知(的基础上$ +项"偷换概念"原文 为,荀子则把'学(的过程进行了细化"分成了'见闻之知( 和在见闻之上的最后把握$ -项"强加因果"原文为,阳明 把知行合一上升到本体"实际上是对生命的高度礼赞"赋 予了人的生命以主体性$ ('-&'解析(说法绝对"孔子之后的儒家学者对知行问题的 阐释或有传承#发展和创新"但并非'均有传承#发展和创 新($ .',&'解析('暗示他是唐朝由盛转衰的帮凶(错误"属于过 度解读"由原文'李善德的声音比冰块本身还冷酷('他更 不敢掉以轻心"他已经失去太多"绝不能接受失败(可知" 他看出当前面临的危机"暗示统治者的奢靡给人带来的威 胁"李善德是受害者$ 故选,$ 0' # 借'小人物的悲欢(反映'大时代的特征($ 小官李善德 的人生遭际折射了统治者劳民伤财#昏聩奢靡的社会环 境"极具批判性$ $ 小说的情节设置具有'人生一小步"命 运大转折(的特点$ 李善德被迫接受转运荔枝的任务"这 些突如其来的一小步"使人生发生翻天覆地的大转折"极 具戏剧性$ % 小说以生活中的'小事物(表现'大主题($ 献给贵妃的荔枝为小物"却左右着小民的命运"揭示了'天 子小喜好(决定'百姓大民生(的宏大主题"极具讽刺性$ /' # 叙事时间处理,小说反复出现时间节点"'五月二十二日 未时('五月二十三日午时('五月二十四日卯时('六月一 日("造成时间紧逼之感"强化了紧张氛围"凸显了李善德 的危急处境$ $ 叙事语言处理,小说大量运用短句来叙述 故事#推进情节"加快了叙事节奏"渲染了紧迫的情势"增 加了故事的紧张感"凸显了李善德的危急处境$ 1',24 #',&'解析(材料中的'诛(与'口诛笔伐(的'诛(同义+'罪 不容诛(的'诛(意思是'处死("与之意思不同$ $',&'解析('明知不妥却一心背叛(说法错误$ !%'%!&我自愿依附结为姻亲的原因"是公子道义高尚"能为 别人的困难而着急能够帮助别人摆脱危难$ !'自附( '所以('婚姻('急(各 ! 分" %"&自从世道衰落以来"人们都习惯于背离公道为私党 卖命的行为"而忘掉了坚守节操奉行公事的准则$ !'死 党('奉('道(各 ! 分%语意通顺 ! 分" '参考译文( 材料一#秦昭王进兵包围邯郸& 公子!信陵君"的姐姐 是赵惠文王弟弟平原君的夫人%平原君的使者车马相连地前 往魏国%!平原君"责备魏公子说$'!我"自愿依附结为姻亲 的原因%是公子道义高尚%能为别人的困难而着急!能够帮助 别人摆脱危难"& 现在邯郸城朝夕之间将要投降秦国%而魏 国的救兵却没有到达%公子能帮助别人摆脱危难又表现在哪 里0(公子为这件事忧虑& 侯生说$'我听说晋鄙的兵符经常 放在魏王的卧室内%在妻妾中如姬最受宠爱%她出入魏王的 卧室很随便%只要尽力是能偷出兵符来的&(公子听从了他的 计策%请求如姬!相助"& 如姬果然盗得兵符交给公子& 到 了邺城%公子拿出兵符假传魏王命令代替晋鄙担任将领%进 兵攻击秦军& 秦军解除对魏的包围撤离而去%于是邯郸得 救%保住了赵国& 材料二#评论的人把窃取兵符看作信陵君的罪过%我认 为这并不足以怪罪信陵君& 那时强大的秦国的暴虐已经到 了极点%现在用全部兵力进攻赵国%赵国一定会灭亡& 赵国 是魏国的屏障%赵国灭亡了%那么魏国就会随后灭亡& 赵国 和魏国又是楚,燕,齐各国的屏障& 赵国和魏国灭亡了%那么 楚,燕,齐各国也会随后灭亡& 天下的形势%没有比这更危险 的了%盗窃魏国的兵符来解除魏国的祸患%借用一国的军队 来分担六国的灾难%这有什么不可以的呢) 既然这样%那么 信陵君就果真没有罪过吗) 我说$又不是这样的& 我要谴责 的%是信陵君的本心& 信陵君只不过是一个公子罢了%而魏国本来有国君& 赵 国不向魏王请求救援%却恳切地向信陵君请求救援%这是赵 国只知道有信陵君%不知道有魏王& 平原君利用婚姻关系去 刺激信陵君& 而信陵君自己也因为姻亲的缘故%想赶紧救援 赵国%这是信陵君只知道有姻亲%不知道有魏王& 他窃取兵 符%不是为了魏国%不是为了六国%只是为了赵国而已-也不 是为了赵国%而是为了一个平原君罢了& 假如祸患不在赵 国%而在其他国家& 那么即便是撤除了魏国的屏障%撤除了 六国的屏障%信陵君也必定不会去救援& 那么这就是赵王与 国家的重要性%还抵不上平原君一个公子%而魏国所倚仗的 保卫国家的军队和装备%也只是供信陵君的一个姻亲使用& 幸亏战胜了%还好-如果不幸战败%被秦国俘虏%这就是倾覆 魏国几百年的江山为个人的姻亲殉葬%我真不知道信陵君该 用什么向魏王谢罪& 唉0 自从世道衰落以来%人们都习惯于背离公道为私党 卖命的行为%而忘掉了坚守节操奉行公事的准则& 有权重的 宰相却没有威严的君主%有个人的仇恨却没有正义的公愤& 就像秦国人只知道有穰侯%而不知道有秦王-虞卿只知道有 平民百姓的朋友%而不知道有赵王& 大概君主就像多余的摆 设品一样已经很久了& 由此说来%信陵君的罪过%确实不完 全在于窃取不窃取兵符& 如果他是为了魏国%为了六国%纵 然窃取了兵符也是可以的& 而如果他只是为了赵国%为了一 个姻亲%纵然是向魏王求取兵符%并且正当地得到了它%也是 有罪的& !!'-&'解析(-项'兰桡("为借代"代船$ 桡"本意为船桨$ '兰桡("美好的船桨"工具代本体$ !"')忆江上吴处士*以'消息海云端(作结"描绘了遥望远天 尽处海云"希望从那儿得到吴处士的消息"生动地传达了 对友人的怀念和关切之情$ %( 分& )沁园春!长沙*以'曾记否"到中流击水"浪遏飞舟-(作 结"描绘了一个生动的画面,一群年轻人在江水激流中游 泳"用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船只$ 结句以 生动形象的画面"抒发了担负主宰国家前途命运的豪情 壮志和革命情怀$ %( 分& !('%!&稍见云中白若樗?数十立者&须臾成五采 %"&朽木不折&金石可镂 %(&万里悲秋常作客&潦倒新停浊酒杯 !.',&'解析(括号承前'两岸的斜坡("语言表达重心应是 '地势的差距("排除 *#+"依据语言的逻辑"'地势使得 房屋彼此错落而形成落差(表达不符合逻辑"落差是地势 的表现而非因果关系"排除-$ !0'+&'解析(选项*"'人们(是主语"'令人(句式杂糅+选 项+"主语'整座色尔古藏寨( '合着宏大#低沉的铜钦 声("后文接使动句'使人66令人66("正确+选项 ," 结构混乱"中途易辙"出现双主语'整座色尔古藏寨('人 们(+选项-"'感觉有些悲凉(前残缺使动短语$ !/'*&'解析(此处所指人物是甄英莲$ 第一句,香菱%英 莲&生在富康人家"是父母的掌上明珠"自然是娇生惯养$ 父母拒绝癞和尚的要求"癞和尚说别看你现在宠她"总有 一天她要离开你的$ 第二句,菱花暗指香菱"雪澌澌暗指 薛潘$ 雪与薛音相近$ 第三句,香菱是在元宵佳节时被 人拐走的$ 第四句,甄家整个败落于大火之中"被一把火 烧得干净"最后甄老爷也出家了"自然是烟消云散了$ 故 选*$ !1'-&'解析(十年寒窗,形容长年刻苦读书$ 这里面学生 会主席对学弟学妹们的发言"用到学生身上是正确的$ 过关斩将,比喻竞赛中战胜对手"进入下一轮比赛" 也比喻在前进中克服困难$ 这里指学生身经百考"在考 试中战胜对手"从而考入大学$ 运用正确$ 丰富多彩,形容花样很多"内容丰富$ 这里面是说大 学生活内容丰富$ 运用正确$ 不一而足,形容同类的事情很多"不可尽举$ 这里面 是说大学生活丰富多彩"但并没有列举同类的事物"运用 错误$ 故选-$ !#''审题(这是一道引语式的材料作文题$ '过去(结合语境"可以理解为一些事被遗忘#被释 怀#被放下$ '过不去(与之相反$ 哪些事情容易过去呢- 人生中的许多记忆虽然当时会让我们烦恼#悲伤#忧郁或 者快乐"但其实并不会持续长久$ 生活中的无尽诱惑#让 人心疲力竭的琐事杂务#身外的恩恩怨怨#尘世间的纷纷 扰扰#身为每个角色所承担的负累#一段不属于自己的感 情#一场并不精彩的电影#一次沉迷网络的熬夜66哪些 事情是'过不去(的呢- 有些东西价值厚重#意义重大" 所以更难被时间销蚀"不能轻易'过去($ 例如侵略战争 的残酷$ 战时的艰难生活或许可以过去"但战争给人造 成的伤害很难过去$ 例如网络暴力的伤害$ 网络上的热 搜或许可以过去"但键盘攻击给人造成的心理创伤很难 过去$ 例如艺术作品的审美$ 赶上时代浪潮的网红流量 或许可以过去"而跨越时代的经典文艺作品很难过去$ 为什么有些事情是过不去的呢- 也许不愿过去"也 许不能过去"也许不该过去66也许不愿过去"比如一段 刻骨铭心的爱情#比如早已逝去的亲人#灾难吞噬的家园 66都是我们愿意留在心中不能割舍的过去$ 也许不能 过去"比如无法自愈的伤害$ 染粉红头发的郑灵华姑娘 告诉自己要让痛苦的回忆'过去("要把头发染黑忘记过 去"要健身阅读填满时间"要卸载社交软件躲避信息66 但是依旧不能'过去($ 也许不该过去"比如山河破碎# 外敌入侵#同胞殒命的屈辱历史"这是全国人民不该忘记 的国耻"我们不该"也绝不会让亡魂冤死#罪恶屠杀的历 史'一下子就过去($ 我们应该怎么做呢- '记住该记住的("意思把'过 不去的("尤其是不该过去#不能过去的那些有价值#有意 义的事情记住$ '很久都过不去("说明这些事对我们来 说很重要"值得被我们铭记$ '忘记该忘记的("指的是 把'一下子就过去了(的事情放下$ 放下错过的遗憾"放 下失去的怨愤"放下得失的烦恼"才能收获幸福$ 因为只 有放下"我们才能把双手空下来"才能获得更有价值#更 有意义的东西$ 所以佛说,'放下即是拥有$('改变能改 变的("'一下子过去了(和'很久也过不去(的事情不是 固定不变的$ 如果'那些过不去的(不值得记住"不值得 计较"不值得留恋的话"我们是不是能尝试放过自己呢- 世事无法改变"或许可以改变自己的做法"他人无法改 变"或许可以改变自己的心态$ '接受不能改变的("世 间很多事无法改变+'一下子就过去了(的事情无法挽 留+'很久也过不去的(事情也无法放下"学会接受是成 长的必修课$ 学会接受"才能更好地认识事物的价值"也 能更好地坦然前行$ '立意( !'去者即去"留者存香$ "'珍惜过往而不拘泥于过往$ ('小事风过耳"大事留回响$ .'忘记是成长"不忘是升华 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # $