第二单元测试卷-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

第二单元 单元练习 1.下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（    ） A. 酝酿（liàng）   侍弄（nòng）   菡萏（dàn）   水波粼粼（lín） B. 攲斜（qī）   一霎（shà）   黄晕（yūn）   呼朋引伴（péng） C. 着落（zhuó）   粗犷（guǎng）   徘徊（huái）   精神抖擞（sǒu） D. 棱镜（líng）   ​​​​​​​莅临（wèi）   流转（zhuǎn）   自上而下（shàng） 2.下列句中下划线词语解释有误的一项是（） A. 与儿女讲论文义（女孩儿） B. 尊君在不（同“否”） C. 俄而雪骤，公欣然曰（高兴的样子） D. 友人惭，下车引之（拉） 3.下列语句中，有语病的一项是（　　） A. 科技创新是人类社会发展的重要引擎，是应对全球性挑战的有力武器。 B. 为了迎接建国七十三周年，学校决定举办以“祖国在我心中”为主题的征文比赛活动。 C. 是否爱国是检验一个人品格高尚与否的试金石，也是评价一个人道德情操是否高尚的重要标准。 D. 气象监测结果表明，我国多个地区出现干旱的原因，主要是因为气温持续升高，降水量明显减少。 4.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（　　） A. 对方来势汹汹，咄咄逼人，我们可别先乱了阵脚。 B. 迎面走来了一群俏姑娘和帅小伙，打扮得花枝招展的，给人十分阳光的感觉。 C. 又到银装素裹的冬季，一场大雪之后，众多市民纷纷呼朋引伴，上山赏雪。 D. 刑警队长目光敏锐，明察秋毫，疑犯留下的蛛丝马迹都很难逃过他的眼睛。 5.下列关于文学文化常识的表述中，不正确的一项是（    ） A. 文化传统中，古人的称谓有谦敬之别，如“家君”是敬称，“舍弟”是谦称。 B. 散曲是兴盛于元代的一种文体，分为小令和套曲两种形式，《天净沙·秋思》属于小令。 C. 老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 D. 泰戈尔，印度作家、诗人，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。 6.填入下面横线处的句子，排序最恰当的一项是（    ） 怨天尤人不仅是一种懦弱，_______。_______，_______，_______。 一个真正意义上的强者并不是一个一帆风顺的幸运儿，必然要经历各种痛苦和挑战，而战胜一切困难的人首先必须战胜自己，战胜自己的前提就是反省自身。 ①不但掩盖了自己不能面对的现实 ②更是一种不成熟的表现 ③还留下了将来可能重蹈覆辙的隐患 ④而不客观地责怪他人还会衍生出新的矛盾 A. ④②①③ B. ②④①③ C. ②①③④ D. ④①③② 7.根据课文内容填空。 (1)公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“                                       。”公大笑乐。 (2)《陈太丘与友期行》一文中,元方应对得体,据理力争的句子是:                                     。                                     ,                                     ;                                     ,                                     。(3)《陈太丘与友期行》一文中,表明元方不愿原谅友人的句子是:                                                                。 8.结合语境解释下列加下划线的词语。 (1)我暗暗地在那里匿笑, 却一声儿不响。 匿笑:                                                                        (2)那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。 欹斜:                                                                         9.名句默写。 (1) 《咏雪》中，谢太傅最欣赏的咏雪句是：________________________________________。 (2) 《陈太丘与友期行》中，叙述友人不守信的事实的语句是：_________________，__________。__________。 (3) 《陈太丘与友期行》中，交代客人发怒原因的语句是：__________，__________。 (4) 《陈太丘与友期行》中，写客人不反省自己的过失，反而怒责陈太丘的语句是：__________！__________，__________。 (5) 《陈太丘与友期行》中，陈元方针锋相对、义正词严地指出客人“无信”“无礼”的语句是：__________。__________，__________；__________，__________。 10.【亲情表达】仿照划线句子，再续写一个句子。亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永。是_________________,________________；是一匹名贵丝绸，细腻光滑。 11.班级开展“交友之道”语文学习活动。请阅读文本资料，完成下列任务。     一位同学分享了黎巴嫩作家纪伯伦《论友谊》部分内容。请你阅读后完成后面小题 你的朋友是对你需求的满足。 他是你带着爱播种，带着感恩之心收获的田地。 他也是你的餐桌，你的壁炉。 当你饥饿时会来到他身边，向他寻求安宁。 当你的朋友倾诉他的心声时，你不要害怕说出自己心中的“不”，也不要隐瞒你心中的“是”。 当他默默无语时，你的心仍可倾听他的心。（A） 当你和朋友分别时，你也不会悲伤。（B） 在友谊的滋润下恣意欢笑，同享喜悦吧！ 因为在细微末节的露珠中，你的心会找到焕然一新的晨曦。 (1) 结合上下文，选出下列词语中词性不一致的一组（      ）. A. 田地        友谊    晨曦    倾听 B. 播种        寻求    隐瞒    欢笑 (2) 请在文中AB两处分别填入相应的句子A______B______。（填写序号） ①因为当他不在身边时，他身上最为你所真爱的东西会显得更加醒目，就像山峰对于平原上的登山者那样显得格外清晰。 ②因为在友谊的不言而喻中，所有的思想，所有的欲望，所有的期盼，都在无可言喻的欢愉中孕生而共享。 (3) 下列句子中，运用比喻修辞的一项是（      ）。 A. 他也是你的餐桌，你的壁炉。 B. 你不要害怕说出自己心中的“不”，也不要隐瞒你心中的“是”。 C. 当他默默无语时，你的心仍可倾听他的心。 D. 在友谊的滋润下恣意欢笑，同享喜悦吧！ 12.秋天的怀念（节选） ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去后，就再也没回。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。 ③邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿” ④又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… (1) 第①段画线句，“我”的回答为何让母亲喜出望外？ (2) 本文语言富有表现力。请参照示例，结合语境，赏析下面两个句子的加下划线的字。 示例：母亲进了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 赏析：“挡”这个动作体现母亲怕儿子看到落叶凋零萧条景象会让我触景生情，产生痛苦，更失去生活的信心，体现母亲爱我，细地照顾我，希望我好好地活下去。 （1）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （2）那黄色的花淡雅，白色的花洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风正开得烂漫。 (3) 母亲昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”。根据上下文的意思，写出母亲没有说完的话。 (4) 对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是 A．秋天是故事发生的特定时间，有意境。 B．母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。 C．“我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。 D．秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。 13.阅读《秋天的怀念》，完成题目。 秋天的怀念 史铁生     ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。【甲】母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”【乙】母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”     ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。     ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【丙】母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。【丁】她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。     ④她出去了，就再也没回来。     ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。     ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”     ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… (1) 根据文章内容，完成下面朗读设计表格。 场景片段 情感基调 重点句朗读设计（朗读符号：重音。连读∧停顿∨） “我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”。 “我”：①______ 母亲：担心、悲痛 “我可活什么劲儿！” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 当时“我”不知道母亲隐瞒了病情。 “我”：②______ 可我却一直都不知道，她的病∨已经到了那步田地。 ③______ “我”：淡漠 母亲：喜悦 “好吧，∧就明天。” “那就赶紧准备准备。” 母亲昏迷前说最后一句话。 母亲：不舍、担忧 “我那个有病的儿子④______ 和我那个还未成年的女儿……”（填朗读符号） (2) 同学们对文中四处画线句批注出了自己的阅读理解，其中不恰当的一项是（     ） A.【甲】处母亲“悄悄地躲出去”是理解儿子的痛苦需要发泄，“偷偷地听着我的动静”是担心儿子过激的行为伤害了他自己，这体现出母亲对儿子的理解、包容与担忧。 B.【乙】处从母亲“扑”“抓”的动作中，可以体会到母亲内心的焦急，她非常害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气，这体现了母亲对儿子深切的爱。 C.【丙】处母亲“挡在窗前”是有意的行为，她唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪，这体现出母亲对儿子小心翼翼的呵护。 D.【丁】处儿子同意去看花，母亲喜出望外，难掩兴奋之情，因为她看到了儿子重新振作的希望，更因为她能由此实现自己赏花的愿望，这体现出母亲对生活的热爱。 (3) 文章第⑦段中浓墨重彩地描写菊花，你从中可以读出作者对菊花、对母爱、对人生的哪些感悟？ 14.阅读下面的文言文，完成题目。 ​​​​​​​【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 魏文侯期猎 魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉③之④？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可⑤不一会期哉！”乃往，身自罢之⑥。魏于是乎始强⑦。 （选自《资治通鉴•魏文侯书》） 【注释】①魏文侯：（？—前396年），名斯，是魏武侯的父亲，魏惠王（梁惠王）的祖父，魏文侯是魏国百年霸业的开创者。②虞人：管理山林的小官员。③焉：何，哪里。④之：到，往。⑤岂可：怎么能。⑥身自罢之：亲自取消了这次活动。⑦强：强大。 (1) 解释下列加点词的意义。①陈太丘与友期行（          ）   ②天又雨  （           ） ③太丘舍去（          ）             ④元方入门不顾（           ） (2) 用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” _____________________________________________________________________ ②​文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？” _____________________________________________________________________ (3) 这两篇短文都揭示了为人要守信用的道理，【甲】文中的陈元方批评友人既_____________又_____________ 的错误；【乙】文中魏文侯 ______________________________的做法，说明他是一个讲究诚信的人，所以魏国变得强大起来。 (4) 请你对【甲】文中元方“入门不顾”的做法做简要评价。 15.下面两道作文题，请任选一题作文。 题一：请以“你的光照亮了我的世界”为题写一篇作文。 题二：由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行。读四季，刘湛秋读懂了雨润万物的美好；读童年，鲁迅读懂了百草园的欢乐时光；读母爱，史铁生读懂母亲唠叨和琐屑背后的深情……在你的成长经历中，哪些人、哪些事，哪些道理是你慢慢读懂的？ 请以“我读懂了_________”为题，写一篇记叙文。 要求:①选题一，请按要求写作。若选题二，请先将题目补充完整，然后写作。②立意自定，文体自选（诗歌除外）。③说真话，抒真情，忌抄袭。④文中请不要使用真实的地名、校名、人名。⑤书写工整，字数不少于600。 答案和解析 1.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查易错字音的辨析。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。 【解答】A. 酝酿niàng B. 黄晕yùn D. 棱léng镜、莅lì临 故选C。 2.【答案】A 【解析】【试题解析】 【分析】 本题考查学生理解常见文言词语意思的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、一词多义、古今异义词、词性活用等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。课外的文言词语解释时，要把词语放到语境中，根据上下文推断也是一种较好的方法。 【解答】 A.儿女指的是子侄辈的人。故A项解释错误。 BCD项正确。 故选A。 3.【答案】D 【解析】本题考查病句的辨析。 D.有误，句式杂糅，应改为：气象监测结果表明，我国多个地区出现干旱的原因，主要是气温持续升高，降水量明显减少。故选D。 4.【答案】B 【解析】本题考查学生成语的正确使用能力。B.使用有误，花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽。该成语用错对象。故选B。 5.【答案】A 【解析】【分析】 本题考查学生文学文化常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。 【解答】A.家君是谦称。 6.【答案】C 【解析】【分析】 此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。 【解答】 根据原文所给句子“怨天尤人不仅是一种懦弱”中的“不仅”可知，后面应接②句“更是一种不成熟的表现”，构成递进关系复句。 紧接着是写“怨天尤人”的后果，①③句的“不但……还……”衔接恰当，从“怨天”的角度来写。 而第④句紧接①③写的是“尤人”的后果。 故选C。 7.【答案】(1)未若柳絮因风起  (2)君与家君期日中  日中不至  则是无信  对子骂父  则是无礼  ​(3)元方入门不顾 8.【答案】(1)偷偷地笑  (2)倾斜,歪斜 9.【答案】【小题1】 未若柳絮因风起 【小题2】陈太丘与友期行    期日中    过中不至 【小题3】与人期行   相委而去 【小题4】非人哉    与人期行   相委而去 【小题5】 君与家君期日中   日中不至    则是无信    对子骂父    则是无礼 【解析】1. 本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。本题需要注意“柳絮”的书写。 2. 本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。本题需要注意“期”的书写。 3. 本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。本题需要注意“期”的书写。 4. 本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。本题需要注意“哉”的书写。 5. 本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。本题需要注意“无信”的书写。 10.【答案】一首经典的老歌；轻柔温婉。 【解析】本题考查学生仿写句子的能力。解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。基本解题思路是：①析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。②定格式。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。③关注句式和修辞。此题围绕比喻物的特点展开描述，同时也要注意格式，比如特点都是四个字的表达。 11.【答案】【小题1】A【小题2】②    ①    【小题3】A 【解析】1. 本题考查词性。 A.前三个是名词，“倾听”是动词； B.均是动词； 故选A。 2. 本题考查句子衔接。 结合语境，“默默无语”与②句“不言而喻”“无可言喻”相搭配，都表示沉默不说话的意思，“分别”与①句“不在身边”，都表示离别、分开之意。故A处选②，B处选①。 3. 本题考查修辞辨析。 A.将他比作餐桌和壁炉，是比喻的修辞； BCD没有修辞手法； 故选A。 12.【答案】【小题1】 ①“我”同意去“看花”，说明“我”消沉的情绪有所好转。②让“我”能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这一愿望终于要实现了，所以母亲兴。（或“我”同意去看花点燃了母亲心的希望火花，看到了儿子坚强活下去的希望）一点一分。 【小题2】 “悄悄”说明母亲怕自己的情绪或者言语刺激到“我”，变得比“我”还敏感、沉重。她知道“我”因病而烦躁，因此小心翼翼，细致入微照顾“我”，体现母亲心疼“我”，很爱“我”。 “泼泼洒洒”、“烂漫”这两个词写出菊花开得旺盛，说明我在看花感受生活的美好，走出了阴影，要坚强地活下去，就像菊花一样傲霜斗寒，重新扬起生活的风帆。也是用菊花的美丽衬托“我”对母亲的怀念。 【小题3】 写出“在一块儿，要好好儿活”意思即可，如在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去——这是母亲最后的，也是最大的心愿。 【小题4】D 【解析】(1)“母亲喜出望外”是高兴，母亲的高兴来自于儿子，理解句子的意思不要离开句子所在的段，本着句不离段的原则。 (2)本题考查散文的语言特色，语言（可以包括修辞、表现手法、词语等方面）+抒发的情感。本题就是运用叠词如“悄悄”“泼泼洒洒”，增强了表现力。  (3)​此题是揣摩母亲这句话的含义。母亲最放不下的是两个孩子，特别是有病的儿子，希望他们在一起好好活着。  (4)此题考查题目的含义。明显D项有误，应是在秋天母亲去世，也表明作者经过人生的秋天，成长起来，懂得面对生活的困境。 13.【答案】【小题1】①愤怒（或“激动”等）；②悔恨（或“悲痛”等）；③“我”答应母亲去北海看菊花；④∨ 【小题2】D 【小题3】示例：菊花有着在寒冷秋风中努力绽放花朵的坚强精神；母爱也是如此坚强而伟大，令人怀念；面对人生的苦难，我们要像母亲期望的那样，如菊花般坚强，活出属于自己的精彩。 【解析】1.  本题考查内容理解及朗读知识。停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语意、传达感情的需要。 题空①：情感基调，在这里可以理解为文字所表达的人物情感。“因瘫痪发脾气”情感基调为：愤怒或激动。 题空②：“当时‘我’不知道母亲隐瞒了病情”，联系文章内容，母亲病入膏肓，而“我”并不知道，“我”正在为自己的瘫痪而颓废、暴躁，需要母亲陪伴、安慰。回想起那时的“我”，“一直都不知道”体现了“我”悔恨之情；“那步”表达了“我”知道母亲病重时内心的悲痛。 题空③：考查概括片段内容。根据“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”“好吧，就明天”概括为：“我”答应母亲去北海看菊花。 题空④：本题考查朗读。“∨”表示感情的停顿，打在感情需要停顿的字行之间。““我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”，这句话是母亲昏迷前的最后一句话，“我那个有病的儿子”后应停顿，表达母亲对儿子的担忧和不舍，因为儿子瘫痪，还未从人生低谷中走出来。 2. 【分析】本题考查对文章内容的理解。 【解答】A、B、C项正确。 D项有误，文中母亲多次提出去看花，目的是想让儿子重新燃起对生活的希望。【丁】处儿子同意去看花，母亲喜出望外，因为她看到了儿子重新振作的希望，而不是“更因为她能由此实现自己赏花的愿望，这体现出母亲对生活的热爱”。故选D。 3. 本题考查内容理解。本文通过“我”瘫痪后母亲所做的一系列小事，表现母亲对“我”无私的关爱与期望，在母亲伟大精神感召下，“我”和妹妹坚强地面对生活苦难，好好地活下去。 菊花：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，寒冷秋风中，菊花开得热烈、烂漫，让作者看到了生命的坚强和蓬勃生机。生命的力量原来如此伟大而可敬。菊花在寒冷秋风中热烈绽放，母亲却在秋天病逝了。我懂得母亲没有说完的话，母亲那句“好好儿活”展现了母爱是如此坚强而伟大，就如这寒风中绽放的菊花一样，无私、坚强的母爱令人敬佩和怀念。“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，菊花不易，但依旧在秋风中怒放，看到菊花，作者终于明白母亲的话：人生不会是一帆风顺的，在苦难来临时，要像母亲期望的那样“好好活儿”，如菊花般坚强、热烈，活出属于自己的精彩。 14.【答案】【小题1】①相约同行   ②下雨   ③离开   ④回头看 【小题2】 ①客人问元方：“令尊（你父亲或你爸爸）在不在？”元方回答说：“（父亲）等您很久（您）都不到，已经离开了。” ②魏文侯将要出去赴约，手下的人说：“今天饮酒非常快乐，天又下雨了，您将要到（往或去）哪里呢？” 【小题3】无信（不讲信用）    无礼（没有礼貌）    冒雨亲自去和虞人取消约定的活动（身自罢之） 【小题4】示例一：“入门不顾”的行为表达了他对客人无信无礼的行为的鄙视，可以看出他是一个懂理识义、直率、正直不阿的孩子。 示例二：此行为有点失礼了，客人既已知错，元方就应当原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极。 【解析】1. 本题考查学生对文言实词的理解与识记能力。解释文言词语，需要根据平时对课文注释的记忆，结合具体语境理解词义，有时还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等词语的特殊用法。注意“雨”是名词用作动词，还要注意“去、顾”的解释。 2. 本题考查对重点句子的翻译能力。翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词及句子翻译。注意“尊君、不、去、雨、焉、之”等词的翻译。 3. 本题考查对文章主旨的理解能力。解答此题的关键是读懂全文，在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。 4. 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这类试题实际是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 15.【解析】题一、本题考查命题作文的写作能力。这是一道命题作文题，题目是“你的光照亮了我的世界”。关键词语是“光”“照亮”。这个题目适合写成一篇记叙文，要突出表现的人物是“你”。那么在这里“你的光”，应该取“光”的比喻意义，如人物的精神品质、人物的善举。“照亮了我的世界”，也就是某一个重要的人，帮助了“我”，让“我”拥有强大的精神力量，让“我”从逆境中奋起，等等。可以着眼于“你"，选择生活中给自己带来精神力量的重要人物来写。可以通过一件事或多件事表现出自己在“你”的引领之下，内心世界充满阳光，积极乐观地面对生活。也可以以“光”为线索，选取人物的几个片段，连缀成篇，颂扬“你”的精神品质。可以采用以小见大的手法，运用多种修辞手法和不同的表达方式来表达主题，对人物的刻画可以正面描写，也可以侧面描写；可以运用象征的手法，赋予事物更多的文化内涵，含蓄地表达主题。 题二、本题考查半命题作文的写作能力。这是一篇半命题作文，题目是“我读懂了_________”。由题意可知，题目中的空白处可填写与自然、时光、亲人有关的词语，我们可以选择自己最能驾驭的题材，可在横线上填写“父亲”或“母亲”，写作主旨应是“读懂”。所谓读懂，就是明白了父母的辛劳和不易，或者对自己的爱。创作本文时，需从生活中取材，真实可信，要力求以情动人，写出真情实感。可写成记叙文或抒情散文。写作时，文首以题记的形式点明题旨，表现对父母的理解和自己的感恩之情，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕自己由不理解父亲或母亲到终于理解了父亲和母亲的转变过程来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。在文章中要注意细节描写。细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$