7《开国大典》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

部编版六年级上册语文《开国大典》教案设计 一、教材分析 《开国大典》是部编版六年级上册语文教材中的一篇重要课文。这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。 1. 语文要素体现 - 这篇课文有助于培养学生的阅读能力，如在描写阅兵式等场面时，语言生动、条理清晰，学生可以学习如何按照一定顺序描写宏大场面。例如“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。”通过这样的描写顺序，能让学生体会到描写多事物时合理安排顺序的重要性。 - 在字词学习方面，课文中有一些比较难理解但又非常具有时代特色的词语，像“城防部队”“观礼台”等，这为学生积累词汇提供了素材。 - 从表达方法来看，文章运用了点面结合的方法描写场面。如描写群众进场的部分是“面”的描写，“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”而描写毛主席宣告新中国成立则是“点”的描写，“接着，毛泽东主席宣布：‘中华人民共和国中央人民政府今天成立了！’这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。”这种表达方法可以让学生在写作中借鉴，使描写更加生动、全面。 2. 情感态度价值观 - 课文传达出强烈的爱国主义情感。通过对开国大典隆重、热烈的描写，让学生感受到新中国成立的伟大意义，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。学生可以从“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”这样的语句中深刻体会到当时人们对新中国成立的激动与自豪之情。 3. 与单元主题的关系 - 本单元的主题是“革命岁月”，《开国大典》作为本单元的重点课文，集中体现了这一时期的重大历史事件。通过学习这篇课文，能够让学生对新中国成立这一具有里程碑意义的事件有更深入的了解，与单元中的其他课文共同构建起对革命岁月的全面认识。 二、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于开国大典这样的重大历史事件，他们可能缺乏深刻的理解。在阅读方法上，虽然已经掌握了一些基本的阅读技巧，但对于场面描写的理解和把握还需要进一步引导。同时，由于年代的久远，学生对当时的社会背景和人们的情感可能较难体会，需要教师通过多种教学方法来帮助他们走进那个时代。 三、教学目标 1. 知识与能力 - 认识“擎、钮、瞻”等10个生字，会写“政、宾、盏”等20个字。正确读写“政府、外宾、汇集”等40个词语。 - 有感情地朗读课文，背诵、抄写描写群众进场和典礼开始时的场面描写的段落。 - 理解课文内容，了解开国大典的盛况，学习作者按事情发展顺序有重点地记叙的方法。 2. 过程与方法 - 通过朗读课文，体会文章中的场面描写，学习点面结合的写作方法。 - 引导学生收集资料，了解开国大典的背景知识，加深对课文的理解。 - 组织学生进行小组合作探究，讨论课文中的重点段落，分享自己的理解和感受。 3. 情感态度价值观 - 体会中国人民对新中国成立的无比自豪、激动的心情，激发学生的爱国主义情感。 四、教学重难点 1. 教学重点 - 学习课文按事情发展顺序记叙的方法，了解开国大典的各个环节及其意义。 - 体会文中描写群众场面和人物细节的语句，感受典礼的盛大和隆重，体会人民群众兴奋、激动的心情。 - 理解“开国大典”的重大意义。 2. 教学难点 - 学习文章点面结合的写作方法，并能在习作中运用。 - 引导学生理解新中国成立的意义，体会当时人们的思想感情，使学生受到爱国主义教育。 五、教学方法 1. 情境教学法 - 在讲解开国大典的各个环节时，通过播放相关的视频片段，如毛主席宣告新中国成立、阅兵式等，创设情境，让学生仿佛置身于当时的场景之中，增强学生的直观感受，更好地理解课文内容。例如，在讲解毛主席宣告新中国成立的段落时，播放当时的视频资料，学生看到毛主席站在天安门城楼上庄严宣告的画面，再结合课文中的描写，能更深刻地体会到这一时刻的伟大意义。 2. 朗读教学法 - 组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、个别朗读、齐读等。通过朗读，让学生体会文章的语言特色，感受其中蕴含的情感。例如，在朗读描写群众欢呼的段落时，要求学生读出群众激动、兴奋的心情，通过朗读来传达这种情感。 3. 问题引导法 - 在课堂上提出一系列有针对性的问题，引导学生思考。如“开国大典的流程有哪些？每个流程体现了什么意义？”“作者是如何描写群众的心情的？”等问题，促使学生深入阅读课文，寻找答案，从而提高学生的阅读理解能力。 4. 小组合作学习法 - 将学生分成小组，针对课文中的重点问题进行讨论。例如，在讨论开国大典的意义时，小组内成员各抒己见，分享自己收集的资料和对课文的理解，然后每个小组推选代表进行全班交流。这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也拓宽了学生的思维。 六、教学准备 1. 教师准备 - 收集与开国大典相关的视频资料、图片资料等，制作多媒体课件。 - 查阅与开国大典相关的历史资料，以便在课堂上为学生答疑解惑。 2. 学生准备 - 预习课文，自学生字词，读通课文。 - 收集开国大典的相关资料，如历史背景、参加人物等。 七、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 播放一段新中国成立70周年阅兵式的视频片段，让学生观看后谈一谈自己的感受。 - 提问学生：看到这样盛大的阅兵式，你们有什么感受？你们知道新中国的成立经历了怎样的过程吗？今天，我们就来学习一篇课文，它讲述了新中国成立时一个非常重要的仪式——开国大典。 2. 板书课题，解释“开国大典”的含义。 - 让学生根据自己的预习，说一说“开国大典”是什么意思。教师进行补充解释：“开国”指建立新的国家，“大典”指隆重的典礼。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 检查生字词的学习情况。 - 出示生字词：“擎起、电钮、瞻仰、旗帜、委员、外宾、典礼、协商、汇集、预定、爆发、排山倒海、就位、宣告、雄伟、肃静、语调、完毕、检阅、制服、坦克、一致、距离、高潮、次序、光明”。 - 指名读、开火车读、齐读等方式，纠正学生的读音。 - 对于一些难理解的词语，如“瞻仰”“排山倒海”，通过联系上下文、找近义词等方法帮助学生理解。 3. 默读课文，思考课文按照什么顺序记叙了开国大典的过程，并用小标题概括每个部分的内容。 - 学生默读后进行交流，教师引导学生概括出以下小标题：大会开始前（群众入场）、典礼开始（宣布新中国成立、升国旗、宣读公告）、阅兵式、群众游行。 （三）研读“大会开始前”部分 1. 学生再次朗读这一部分课文，思考：从哪些地方可以看出群众参加开国大典的热情很高？ - 学生找出相关语句，如“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。” - 教师引导学生分析这个比喻句的作用，体会群众人数之多，场面之壮观。 2. 提问：作者在描写群众入场时，除了描写人多，还描写了哪些方面？ - 学生回答后，教师总结：还描写了群众的穿着、动作、表情等。例如“工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”通过描写工人的行程，表现出他们迫不及待的心情。 （四）指导书写 1. 出示要求会写的20个字：“政、宾、盏、栏、汇、爆、宣、帜、阅、制、坦、克、距、离、序、排、例、致、协、调”。 2. 引导学生观察这些字的结构特点，进行分类。如左右结构的字有“政、协、距、离”等，上下结构的字有“宾、盏”等。 3. 教师范写几个比较难写的字，如“爆”“盏”，强调笔画顺序和书写要点。 4. 学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误笔画。 （五）课堂小结 1. 回顾本节课所学内容，包括生字词、课文的顺序以及“大会开始前”部分的主要内容。 2. 布置作业 - 抄写生字词，每个字写三遍，组两个词。 - 继续朗读课文，思考典礼开始时的场面描写有哪些精彩之处。 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。 2. 请学生回顾上节课所学内容，说说开国大典的整体顺序以及“大会开始前”部分群众的表现。 （二）研读“典礼开始”部分 1. 朗读课文，找出毛主席宣告新中国成立的句子，仔细体会。 - 句子：“接着，毛泽东主席宣布：‘中华人民共和国中央人民政府今天成立了！’这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” - 教师引导学生分析这几句话的表达效果，通过反复朗读，让学生感受毛主席宣告的庄严和这一宣告带来的巨大影响。 2. 学习描写升国旗的段落。 - 提问：从升国旗的描写中，你能感受到什么？ - 学生回答后，教师总结：从“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”可以感受到人们对国旗的敬重以及新中国成立带给人们的自豪和激动。 3. 分析宣读公告部分。 - 让学生默读这一部分，思考：公告的内容有哪些？宣读公告时群众的反应是怎样的？ - 学生回答后，教师引导学生理解公告内容体现了新中国的性质、政策等重要信息，而群众的反应则再次体现了他们对新中国的拥护和支持。 （三）研读“阅兵式”部分 1. 学生朗读这一部分课文，找出描写阅兵式中受阅部队的句子，体会这些句子的特点。 - 例如“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。” - 教师引导学生发现作者是按照部队的兵种顺序来描写的，这种顺序使描写条理清晰。 2. 提问：从描写阅兵式的句子中，你能感受到受阅部队怎样的精神风貌？ - 学生回答后，教师总结：可以感受到受阅部队整齐划一、威武雄壮的精神风貌，这也体现了新中国军队的强大。 3. 学习文中点面结合的写作方法。 - 教师引导学生找出这部分描写中的“点”和“面”。如描写整个阅兵式的场面是“面”的描写，而描写某一个方阵或者某一个士兵的表现则是“点”的描写。 - 以描写海军方阵为例，让学生分析这种点面结合的写法有什么好处。 （四）研读“群众游行”部分 1. 学生自由朗读这一部分，思考：群众游行的场面有什么特点？ - 学生找出描写群众游行的句子，如“晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。” - 教师引导学生分析这里把群众比作“红流”的妙处，体会群众游行的盛大和欢快的气氛。 2. 提问：群众游行的队伍都有哪些人？这反映了什么？ - 学生回答后，教师总结：群众游行的队伍包含了各行各业的人，这反映了新中国是人民当家作主的国家，人民对新中国充满了热爱。 （五）总结全文 1. 引导学生回顾开国大典的整个过程，从群众入场到典礼开始，再到阅兵式和群众游行，体会开国大典的盛大、隆重。 2. 提问：开国大典的重大意义是什么？ - 学生讨论后回答，教师总结：开国大典标志着新中国的成立，中国人民从此站起来了，成为国家的主人。这一事件对中国和世界都有着深远的意义。 3. 引导学生体会文章的写作特点。 - 教师与学生一起回顾文章在描写场面时采用的点面结合的方法、按照事情发展顺序记叙的方法以及文中生动形象的语言表达。 （六）课堂练习 1. 写出下列词语的近义词。 - 汇集（聚集） 雄伟（宏伟） 瞻仰（崇敬） 肃静（安静） 完毕（结束） 2. 根据课文内容填空。 - （毛主席）宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过（无线电）的广播，传到（长城内外），传到（大江南北），使全中国人民的心一齐（欢跃）起来。 3. 仿照课文中的点面结合的写作方法，描写学校的一次运动会场面。（不少于150字） - 示例：运动会开始了，操场上成了欢乐的海洋。这是“面”的描写。看，那边的跳远比赛场地，小明站在起跳线前，深吸一口气，然后像一只矫健的飞燕，腾空而起，在空中划过一道美丽的弧线后，稳稳地落在沙坑中。这是“点”的描写。周围的同学纷纷为他鼓掌欢呼，加油声、欢呼声此起彼伏。整个操场都沉浸在热烈的气氛中。 4. 理解下列句子的含义。 - “五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。” - 答案：五星红旗是中华人民共和国的象征，五星红旗的升起，代表着新中国的成立。中国人民从此摆脱了被压迫、被奴役的命运，成为国家的主人，在世界上挺起了脊梁，所以说“中国人民从此站起来了”。 5. 从文中找出描写群众心情的句子，至少三句，并分析这些句子是如何表现群众心情的。 - 句子一：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。”通过“欢呼”这个动作直接表现出群众兴奋、激动的心情。 - 句子二：“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。”通过“脱帽肃立”“瞻仰”等动作，表现出群众对国旗的敬重以及内心的庄重、自豪。 - 句子三：“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”把群众比作“红流”，生动地表现出群众游行时欢快、热情的心情，“光明充满了整个北京城”也暗示了新中国成立给人们带来的希望和喜悦。 （七）布置作业 1. 背诵、抄写描写群众进场和典礼开始时的场面描写的段落。 2. 写一篇读后感，谈谈自己学习《开国大典》后的感受，不少于400字。 八、教学反思 在《开国大典》的教学过程中，多种教学方法的运用取得了较好的教学效果。情境教学法通过播放视频资料，让学生直观地感受到开国大典的盛大场面，为理解课文内容奠定了基础。朗读教学法让学生在朗读中体会文章的情感，加深了对课文的理解。问题引导法和小组合作学习法激发了学生的思考和讨论，提高了学生的自主学习能力。 然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解新中国成立的意义时，部分学生理解还不够深刻，需要在今后的教学中进一步加强历史背景知识的补充和讲解。在课堂练习环节，个别学生对于点面结合写作方法的运用还不够熟练，需要在课后给予更多的指导和练习。通过对这篇课文的教学，我认识到在语文教学中，要注重培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和写作能力，并且要根据学生的实际情况不断调整教学方法，以提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$