6《狼牙山五壮士》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

部编版六年级上册语文《狼牙山五壮士》教案设计 一、教学目标 1. 知识与能力 - 学生能够正确读写“寇、副”等14个生字，会写“寇、庙”等20个生字，正确认读“日寇、奋战”等29个词语。 - 有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 - 能够概括文章的主要内容，理清文章的叙述顺序。 2. 过程与方法 - 通过自主学习、合作探究的方式，分析五壮士的动作、神态、语言描写，体会他们的英雄气概。 - 借助多媒体资源，观看相关视频和图片，帮助学生更好地理解课文内容和时代背景。 3. 情感态度与价值观 - 感受五壮士在战斗中临危不惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。 - 激发学生对英雄的崇敬之情，传承和弘扬英雄精神。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语句，体会他们的思想感情和英雄气概。 - 掌握文章按事情发展顺序叙述的方法。 2. 教学难点 - 体会五壮士英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，并将这种精神内化为学生自身的价值观。 三、教学准备 1. 教师准备 - 查阅与狼牙山五壮士相关的历史资料，制作多媒体课件，包括课文中的插图、相关的历史图片、战斗视频等。 - 准备生字卡片、词语卡片。 2. 学生准备 - 预习课文，自学生字词，尝试概括课文主要内容。 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 播放一段抗日战争时期的战斗视频片段，视频结束后，教师提问：“同学们，看到这样激烈的战斗场面，你们能感受到当时战争的残酷吗？今天，我们就来学习一篇发生在抗日战争时期的英雄事迹——《狼牙山五壮士》。” 2. 在黑板上板书课题，引导学生理解“壮士”的含义，壮士是指豪壮而勇敢的人，那么这狼牙山五壮士到底做了哪些英勇豪壮的事呢？ （二）初读课文，随文识字 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，将不认识的字圈出来。 2. 小组合作学习生字词。 - 教师出示生字卡片，小组内互相认读生字，交流识字方法。例如，“寇”字可以用加一加的方法，“宀 + 元 + 攵”，也可以结合词语“日寇”来记忆，让学生知道“日寇”就是日本侵略者；“副”字可以通过与“幅”字进行形近字对比来记忆，“副”用于表示成双成对的东西或者是人的面部表情等，“一幅画”就不能写成“一副画”。 - 小组内开火车读含有生字的词语，如“日寇、奋战、险要、手榴弹、全神贯注、悬崖、斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、粉身碎骨、惊天动地、气壮山河”等。其他小组成员进行正音。 3. 教师检查学生的识字情况。 - 指名读生字词，全班齐读。 - 教师强调一些易错字的读音，如“嗖（sōu）”“雹（báo）”等；字形上，重点指导“悬”字的结构，上半部分是“县”，注意中间有两横，下半部分是“心”。 4. 再读课文，要求读得正确、流利。 （三）整体感知，理清顺序 1. 学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2. 教师引导学生按照事情发展的顺序来概括主要内容，即接受任务 - 痛击敌人 - 引上绝路 - 顶峰歼敌 - 英勇跳崖。教师可以结合教材中的段落内容进行讲解，例如在“接受任务”这一环节，教材第一段就明确交代了“1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。为了掩护群众和连队转移，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。”这就是故事的开端，五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务。 3. 教师提问：“同学们，从这个故事的发展顺序中，你们能感受到五壮士的哪些品质呢？”引导学生初步思考五壮士的英勇无畏。 （四）课堂练习 1. 看拼音写词语。 - dǐ yù（抵御） - páo xiào（咆哮） - shēn yín（呻吟） - fèng xì（缝隙） - qīng yíng（轻盈） 2. 给下列字选择正确的读音。 - 日寇（kòu√ gòu） - 抡起（lūn√ lún） - 山涧（jiàn√ jiān） - 雹子（báo√ páo） 3. 比一比，再组词。 - 寇（日寇） - 冠（冠军） - 副（副食） - 幅（幅度） - 抡（抡起） - 伦（伦理） - 崖（悬崖） - 涯（天涯） 4. 在括号里填上合适的词语。 - （险要）的地形 - （英勇）的战士 - （满腔）的怒火 - （胜利）的喜悦 5. 按事情发展顺序给下列句子排序。 - （1）五壮士把敌人引上绝路。 - （2）五壮士接受任务。 - （3）五壮士英勇跳崖。 - （4）五壮士在顶峰歼敌。 - （5）五壮士痛击敌人。 正确顺序为：（2）（5）（1）（4）（3） （五）课堂小结 教师总结本节课的学习内容：“同学们，这节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的生字词，理清了课文按事情发展顺序讲述的故事内容。下节课我们将深入学习课文，去感受五壮士的英雄气概。” 第二课时 （一）复习导入 1. 教师出示生字词卡片，指名学生认读，检查学生对上节课生字词的掌握情况。 2. 请学生简单回顾课文的主要内容，按照事情发展顺序说说五壮士都做了哪些事。 （二）精读课文，体会情感 1. 学习“接受任务”部分（第1自然段） - 学生齐读第1自然段，教师提问：“从这一自然段中，你们能获取哪些信息？”引导学生抓住“1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。为了掩护群众和连队转移”这些关键语句，理解当时的战争形势严峻，五壮士接受的任务艰巨而伟大。 - 教师引导学生思考：“在这样的形势下，五壮士毫不犹豫地接受任务，这体现了他们怎样的品质？”让学生体会到五壮士的英勇无畏和高度的责任感。 2. 学习“痛击敌人”部分（第2自然段） - 学生默读第2自然段，圈出描写五壮士动作和神态的词语，如“沉着地”“狠狠地”“全神贯注地”等。 - 教师提问：“这些词语有什么作用呢？”引导学生通过分析这些词语，感受五壮士在战斗中的沉着冷静、对敌人的仇恨以及高度的专注。例如，“全神贯注地瞄准敌人射击”，这个“全神贯注”就生动地表现出五壮士在战斗时全身心投入，丝毫不被周围的危险所干扰。 - 教师让学生想象当时战斗的激烈场面，进行有感情地朗读，读出五壮士的英勇。 3. 学习“引上绝路”部分（第3自然段） - 学生自由朗读第3自然段，思考：“五壮士为什么要把敌人引上绝路？这是一条怎样的路？”结合教材中的描写“面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”教师引导学生理解五壮士为了保护群众和连队主力，甘愿牺牲自己，走上绝路的伟大精神。 - 教师引导学生分析班长马宝玉的语言“走！”这个字简短而有力，体现了班长怎样的性格特点？让学生体会到班长的果断、坚决，毫不畏惧。 - 教师指导学生朗读这一自然段，读出五壮士的坚定决心。 4. 学习“顶峰歼敌”部分（第4自然段） - 学生有感情地朗读第4自然段，找出描写五壮士战斗时英勇无畏的语句，如“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡德林和胡福才手里还剩下一颗手榴弹。马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’” - 教师引导学生分析这些语句，提问：“从‘抢前一步’‘夺过’‘猛地举起’这些动作描写中，你们能感受到什么？”让学生体会到五壮士在弹尽粮绝的情况下，仍然顽强抵抗，毫不退缩，与敌人战斗到底的英雄气概。 - 教师引导学生体会五壮士此时的心情，他们怀着对敌人的满腔仇恨，用石头与敌人战斗，这种顽强的意志是多么令人敬佩。让学生带着这种敬佩之情再次朗读这一自然段。 5. 学习“英勇跳崖”部分（第5自然段） - 教师播放一段狼牙山五壮士英勇跳崖的视频片段，让学生直观地感受当时的壮烈场景。 - 学生默读第5自然段，圈出描写五壮士跳崖时动作和神态的词语，如“屹立”“眺望”“纵身”“相继”等。 - 教师提问：“这些词语表现了五壮士怎样的精神？”引导学生体会五壮士宁死不屈、视死如归的革命英雄主义精神。例如，“屹立”一词，生动地表现出五壮士像山峰一样坚定地站在狼牙山顶峰，他们毫不畏惧，准备以死抗争。 - 教师引导学生理解“狼牙山五壮士在纵身跳下悬崖时，他们喊出了壮烈豪迈的口号：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’这口号声体现了他们怎样的情怀？”让学生感受到五壮士对祖国的热爱，对党的忠诚，以及他们坚定的革命信念。 - 教师指导学生有感情地朗读这一自然段，特别是要读好五壮士喊出的口号，要读出那种豪迈、壮烈的感觉。 （三）总结全文，升华情感 1. 教师引导学生回顾全文，总结五壮士的英雄事迹，再次强调他们在战斗中表现出的英勇无畏、宁死不屈、舍己为人等伟大品质。 2. 教师提问：“同学们，学习了这篇课文，你们有什么感受？”让学生结合自己的理解，谈谈对五壮士的崇敬之情，以及从他们身上学到了什么。 3. 教师进行情感升华：“狼牙山五壮士的英雄事迹是中华民族的宝贵精神财富，他们的精神永远激励着我们。在当今时代，我们虽然不需要像他们一样在战场上杀敌，但我们可以在学习和生活中发扬他们的精神，勇敢面对困难，努力为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。” （四）课堂练习 1. 填空。 - 《狼牙山五壮士》这篇课文按照（事情发展）的顺序，依次写了（接受任务）、（痛击敌人）、（引上绝路）、（顶峰歼敌）、（英勇跳崖）这几件事。 - 从课文中找出描写五壮士跳崖时的动作的词语：（屹立）、（眺望）、（纵身）、（相继）。 2. 选择正确的答案。 - 下列对“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。”这句话理解正确的是（ ） A. 班长马宝玉的态度很随意。 B. 班长马宝玉的声音很清脆。 C. 班长马宝玉的决定很果断，毫不犹豫。 答案：C - 五壮士在顶峰歼敌时，当子弹打完后，他们（ ） A. 投降了敌人。 B. 用石头继续战斗。 C. 躲起来了。 答案：B 3. 读句子，完成练习。 - 他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” - （1）这句话运用了（动作）和（语言）描写。 - （2）从这句话中可以体会到五壮士（在弹尽粮绝的情况下，仍然顽强抵抗，毫不退缩，与敌人战斗到底的英雄气概）。 4. 写一写。 - 请你写一段话，表达对狼牙山五壮士的崇敬之情。 - 示例：狼牙山五壮士，你们是中华民族的英雄！在面对日寇的疯狂进攻时，你们毫不畏惧，为了掩护群众和连队转移，接受了艰巨的任务。在战斗中，你们沉着冷静，痛击敌人；在生死抉择面前，你们舍己为人，引上绝路；弹尽粮绝时，你们顽强抵抗；最后，英勇跳崖，视死如归。你们的英雄事迹永远铭刻在我们心中，你们的精神将激励着我们不断前进，我们永远崇敬你们！ 5. 拓展思考。 - 在当今社会，我们应该如何传承和弘扬狼牙山五壮士的精神？ - 示例：在当今社会，我们可以从以下几个方面传承和弘扬狼牙山五壮士的精神。在学习上，我们要像五壮士一样勇敢面对困难，不怕吃苦，努力提高自己的知识水平；在生活中，当遇到危险和困难时，要挺身而出，帮助他人；在面对国家和民族的利益时，要坚定地维护，不做有损国家和民族尊严的事情。同时，我们也要积极宣传五壮士的英雄事迹，让更多的人了解他们的精神内涵，将这种精神传承下去。 （五）课后作业 1. 背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 2. 搜集其他抗日英雄的事迹，制作成手抄报。 五、教学反思 在《狼牙山五壮士》的教学过程中，我注重引导学生通过对课文的精读，深入体会五壮士的英雄气概。在识字教学方面，采用小组合作学习的方式，让学生互相交流识字方法，提高了学习效率。在理解课文内容时，以事情发展顺序为线索，引导学生分析每个部分五壮士的动作、神态、语言描写，使学生能够更好地把握人物形象和课文主旨。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在引导学生体会五壮士的精神内涵时，部分学生的理解还不够深入，在今后的教学中，我将更加注重引导学生联系生活实际，深入思考英雄精神的时代意义。同时，在课堂教学中，还可以进一步加强学生的自主学习能力，让学生在学习过程中更加主动地探索知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$