9《我的战友邱少云》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

部编版六年级上册语文《我的战友邱少云》教案设计 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1. 学生能够正确读写“坳、蔽、潜”等11个生字，理解并运用“居高临下、纹丝不动、漫山遍野”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写邱少云壮烈牺牲那部分内容（第7 - 8自然段）。 3. 学习通过人物的表现以及环境描写来烘托人物品质的写作方法。 （二）过程与方法目标 1. 通过对重点段落和语句的分析，引导学生体会邱少云在执行潜伏任务时所表现出的顽强意志和崇高的革命品质。 2. 组织学生开展小组讨论，培养学生的合作探究能力，让学生能够深入理解课文内容。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受邱少云严守纪律、英勇献身的伟大精神，激发学生对英雄的崇敬之情。 2. 引导学生珍惜今天来之不易的幸福生活，培养学生的爱国主义情怀。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解课文内容，体会邱少云为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬的英勇无畏的革命精神。 2. 学习作者通过描写人物的动作、心理活动以及周围环境来表现人物品质的写作方法。 （二）教学难点 1. 理解邱少云在烈火烧身时的内心活动，体会他顽强的意志和高度的纪律性。 2. 如何引导学生在阅读过程中深刻感受英雄的伟大精神，并将这种精神内化为自己的价值观。 三、教学方法 1. 情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如播放抗美援朝战争的相关视频片段，让学生更加直观地了解当时的战争背景，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地理解课文内容。 2. 问题引导法：在教学过程中，设置一系列富有启发性的问题，如“邱少云在烈火烧身时为什么一动也不动？”“作者是如何描写邱少云的表现和周围环境的？”等，引导学生思考，深入探究课文的内涵。 3. 小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，针对课文中的重点和难点问题进行讨论交流，如“从哪些描写可以看出邱少云具有高度的纪律性？”让学生在合作中互相启发，共同提高对课文的理解能力。 4. 朗读体会法：通过有感情地朗读课文，特别是描写邱少云壮烈牺牲的段落，让学生在朗读中体会邱少云的英勇无畏，感受文字背后蕴含的强烈情感。 四、教学准备 1. 搜集有关抗美援朝战争以及邱少云英雄事迹的资料，包括文字、图片、视频等，制作成多媒体课件。 2. 准备相关的课堂练习资料。 五、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 1. 播放抗美援朝战争的视频片段（如战斗场景、志愿军战士英勇作战等画面），创设情境，引起学生的兴趣。 2. 提问引导：“同学们，在这场伟大的战争中，涌现出了无数英勇的战士，今天我们要学习的课文就是关于其中一位英雄——邱少云的故事。你们对邱少云有哪些了解呢？” 3. 学生自由发言，分享自己所知道的邱少云的事迹。教师根据学生的回答进行补充和总结，引出课文的学习。 （二）初读课文，整体感知（10分钟） 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容。 2. 检查生字词的学习情况。 - 出示生字词：“坳、蔽、潜、伪、歼、殊、覆、炭、毕、窜、绷”，指名学生认读，纠正读音。 - 理解重点词语的意思，如“居高临下”（占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利），结合课文中的句子“我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在我身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。”来理解“隐蔽”（借助别的东西遮盖掩藏）的意思。 3. 引导学生概括课文的主要内容：课文主要讲述了在抗美援朝一次战斗中，邱少云所在的部队为了潜伏成功，在执行潜伏任务时，邱少云忍受着烈火烧身的剧痛，一动不动，最后壮烈牺牲的故事。 （三）精读课文，深入理解（20分钟） 1. 学习第1 - 3自然段，了解战斗任务和潜伏环境。 - 提问：“志愿军战士们的战斗任务是什么？他们面临的潜伏环境是怎样的？” - 学生阅读课文，找出相关语句回答。如“夺取‘391’高地这个任务就交给我们连了。”“那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进‘391’高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。”“太阳渐渐爬上山头。我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然很容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。” - 分析潜伏环境的危险性：通过“敌人居高临下”“我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉”等描写，让学生体会到潜伏任务的艰巨和危险，为下文邱少云忍受烈火烧身不动的情节做铺垫。 2. 学习第4 - 6自然段，感受邱少云面临的考验。 - 找出描写邱少云被烈火包围时表现的句子：“敌人控制的‘391’高地，像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地。我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。” - 提问：“从这些描写中可以看出邱少云是一个怎样的人？”引导学生体会邱少云顽强的意志和高度的纪律性。 - 组织小组讨论：“邱少云在烈火烧身时心里可能在想什么？”通过讨论，让学生深入理解邱少云的内心世界，感受他为了胜利不惜牺牲自己生命的伟大精神。 3. 学习第7 - 8自然段，体会邱少云壮烈牺牲的伟大意义。 - 有感情地朗读这两个自然段，让学生感受文字中的悲痛和崇敬之情。 - 分析描写作者心理活动的句子：“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫出声来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”通过这些句子，引导学生体会作者当时的痛苦和对战友的深切担忧，同时也从侧面烘托出邱少云所忍受的巨大痛苦和他的英勇无畏。 - 提问：“邱少云的牺牲对战斗有什么重要意义？”让学生明确邱少云以自己的生命换取了战斗的胜利，他的牺牲是伟大而光荣的。 （四）总结归纳，升华情感（10分钟） 1. 引导学生回顾课文内容，总结邱少云的英雄品质：邱少云是一位具有高度纪律性、顽强意志和英勇献身精神的英雄战士，他在烈火中纹丝不动，为了战斗的胜利，为了祖国和人民，献出了自己宝贵的生命。 2. 结合现实生活，升华情感：提问学生“在我们今天的生活中，应该如何学习邱少云的精神？”引导学生珍惜现在的幸福生活，在学习和生活中遇到困难时，要像邱少云一样坚定信念，遵守纪律，勇于克服困难，培养自己的爱国主义情怀。 3. 再次朗读描写邱少云壮烈牺牲的段落，让学生在朗读中进一步感受英雄的伟大精神，铭记英雄的事迹。 （五）课堂练习（10分钟） 1. 看拼音写词语。 - yǐn bì（ ） jū gāo lín xià（ ） wén sī bù dòng（ ） - 答案：隐蔽、居高临下、纹丝不动 2. 给下列字选择正确的读音。 - 潜伏（qián qiǎn） 歼灭（jiān qiān） 绷着脸（bēng běng） - 答案：qián、jiān、běng 3. 从课文中找出描写邱少云表现的句子，并说说这些句子体现了他怎样的品质。 - 句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。” - 品质：体现了邱少云具有顽强的意志、高度的纪律性和英勇献身的精神。 4. 仿照课文的写作方法，写一个片段，通过描写人物的动作、心理活动来表现人物的品质。 - 示例：在长跑比赛中，他咬着牙，眼睛紧紧盯着前方，双臂奋力摆动着，双腿如同装了马达一般快速交替。他心里想：“我一定要坚持下去，不能放弃，班级的荣誉就在我身上。”这个片段通过“咬着牙”“紧紧盯着”“奋力摆动”等动作描写以及心理活动描写，表现出了这个同学坚韧不拔、为集体荣誉而努力的品质。 5. 请用“为了……为了……为了……”写一句话。 - 示例：为了祖国的繁荣富强，为了人民的幸福安康，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们要努力学习，积极进取。 （六）布置作业（5分钟） 1. 背诵描写邱少云壮烈牺牲那部分内容（第7 - 8自然段）。 2. 写一篇读后感，谈谈自己学习了《我的战友邱少云》这篇课文后的感受。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、问题引导法等，学生能够较好地理解课文内容，感受到邱少云的英雄品质。特别是在精读课文环节，学生在分析邱少云的表现和内心活动时，能够深入思考，体会到他的伟大精神。然而，在教学中也发现了一些不足之处。例如，在小组合作探究时，部分学生参与度不够高，需要在今后的教学中进一步加强引导，鼓励更多的学生积极参与讨论。此外，在引导学生联系实际生活谈如何学习英雄精神时，学生的回答还比较表面，今后要注重引导学生从更深层次去思考和践行英雄精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$