5《七律·长征》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

部编版六年级上册语文《七律·长征》教案设计 一、教材分析 《七律·长征》是部编版六年级上册语文教材中的一篇重要课文。这是一首七言律诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。本诗具有极高的文学价值和历史意义，诗中的词句精炼，意境深远，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句，运用了夸张和比喻的修辞手法，生动地表现出红军战士面对艰难险阻时的大无畏精神。 二、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读能力和历史知识基础。他们能够初步理解诗歌的大意，但对于诗中的深层含义、诗歌的艺术手法以及所蕴含的革命精神可能理解得不够深入。在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、查阅资料、小组讨论等方式深入理解诗歌内容，感受红军长征的伟大意义。 三、教学目标 1. 知识与能力 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。 - 认识并理解诗中的生字词，如“逶迤”“磅礴”“岷山”等。 - 了解七言律诗的基本特点，掌握诗中的对仗、押韵等知识。 2. 过程与方法 - 通过查阅资料、小组合作探究等方式，理解诗歌的背景和含义。 - 学习诗中运用的比喻、夸张等修辞手法，体会诗人用词的精妙。 - 培养学生自主学习和合作学习的能力。 3. 情感态度与价值观 - 感受红军长征途中所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神，激发学生的爱国主义情感。 四、教学重难点 1. 教学重点 - 理解诗歌的内容，体会红军长征的艰难险阻和红军战士的英勇无畏。 - 掌握诗中的修辞手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的夸张与比喻手法的运用。 - 背诵全诗。 2. 教学难点 - 深入理解诗歌所蕴含的革命精神，体会诗人在艰难环境下的乐观情怀。 - 让学生通过诗歌的学习，将长征精神内化为自己的精神追求。 五、教学方法 1. 诵读法 - 让学生反复诵读全诗，通过朗读来感受诗歌的韵律美，初步理解诗歌的大意。例如，在课堂开始时，安排学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句；然后教师进行范读，引导学生注意诗句中的停顿和重音；最后再让学生进行模仿朗读。 2. 情境教学法 - 借助多媒体展示长征途中的图片、视频等资料，为学生创设情境，帮助他们更好地理解诗歌中的描写。如在讲解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时，播放红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥的视频资料，让学生直观地感受到当时战斗的激烈和环境的艰险。 3. 问题引导法 - 通过设置一系列问题，引导学生深入思考诗歌的内涵。例如，在讲解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，提问学生：“诗人为什么把五岭山脉比作细浪，把乌蒙山比作泥丸呢？这表现了红军战士怎样的精神？” 4. 小组合作探究法 - 组织学生进行小组合作，共同探讨诗歌中的疑难问题。如让学生分组讨论长征精神在现代社会中的意义，每个小组可以从不同的角度进行分析，然后在全班进行交流分享。 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 播放一段关于长征的视频片段，内容可以包括红军战士在长征途中翻雪山、过草地、渡江河等场景。视频播放结束后，提问学生：“同学们，通过刚才的视频，你们对长征有什么初步的印象呢？”引导学生说出长征的艰难、红军战士的英勇等感受。 2. 接着教师引入课题：“今天我们要学习一首毛主席写的关于长征的诗——《七律·长征》。毛主席用他那如椽大笔，为我们描绘了一幅波澜壮阔的长征画卷。” （二）知识讲解 1. 介绍七言律诗的基本知识 - 教师讲解：“同学们，我们今天学习的《七律·长征》是一首七言律诗。七言律诗是中国传统诗歌的一种体裁，每句诗有七个字，全诗共八句，中间两联要求对仗工整，并且要押韵。”然后举例说明对仗和押韵的特点，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“金沙水拍”对“大渡桥横”，“云崖暖”对“铁索寒”，这就是对仗；而“an”韵则是本诗的韵脚。 2. 生字词教学 - 教师出示诗中的生字词，如“逶迤（wēi yí）”“磅礴（páng bó）”“岷山（mín shān）”等，先让学生自己尝试认读，然后教师进行纠正和讲解。 - 对于“逶迤”和“磅礴”这两个词，可以通过字形分析和图片展示来帮助学生理解。“逶迤”形容道路、山脉等弯弯曲曲、延续不绝的样子，教师可以在黑板上画出弯弯曲曲的线条来表示；“磅礴”形容气势盛大，教师可以展示一些大山雄伟壮观的图片，让学生感受“磅礴”的意境。 （三）初读诗歌 1. 学生自由朗读全诗，要求读准字音，读通诗句。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。 2. 教师范读全诗，在范读过程中，强调诗句中的停顿和重音。例如，“红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。”让学生注意“不怕”“只等闲”等词语的重音处理。 3. 学生模仿教师的朗读，再次朗读全诗，同桌之间互相检查朗读情况。 （四）整体感知 1. 引导学生思考：这首诗主要写了什么内容？让学生在初读的基础上，用自己的话简要概括诗歌的大意。 2. 教师进行总结：这首诗概括了红军长征途中经历的艰难险阻，但红军战士却以乐观的态度和英勇无畏的精神克服了这些困难。 （五）课堂练习 1. 给下列字注音。 逶迤（ ） 磅礴（ ） 岷山（ ） 答案：wēi yí；páng bó；mín shān 2. 解释下列词语在诗中的意思。 等闲：（ ） 逶迤：（ ） 答案：等闲：平常，不放在眼里；逶迤：形容道路、山脉等弯弯曲曲、延续不绝的样子。 （六）布置作业 1. 背诵全诗的前四句。 2. 查阅资料，了解红军长征途中还有哪些著名的战役或事件。 第二课时 （一）复习导入 1. 检查学生对前四句诗的背诵情况，指名学生背诵，然后全班齐背。 2. 提问学生在查阅资料过程中了解到的红军长征途中的战役或事件，如四渡赤水、娄山关战役等，简单请几位学生分享一下自己的收获。 （二）诗句研读 1. 研读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” - 教师提问：“同学们，这两句诗中诗人运用了什么修辞手法呢？”引导学生回答出夸张和比喻的修辞手法。 - 然后进一步提问：“诗人为什么把五岭山脉比作细浪，把乌蒙山比作泥丸呢？这表现了红军战士怎样的精神？”让学生分组讨论，然后小组代表发言。 - 教师总结：诗人运用夸张和比喻的手法，是为了突出红军战士面对艰难险阻时的大无畏精神。在红军战士眼中，绵延不绝的五岭山脉就像细小的波浪，气势磅礴的乌蒙山就像小小的泥丸，这表明红军战士不怕困难，蔑视困难的英雄气概。 - 让学生再次朗读这两句诗，体会诗人用词的精妙和红军战士的精神。 2. 研读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” - 教师播放红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥的视频资料，让学生直观地感受当时的战斗场景。 - 看完视频后，教师提问：“同学们，诗中的‘暖’和‘寒’分别有什么含义呢？”引导学生思考这两个字所蕴含的丰富情感。 - 学生讨论后回答，教师总结：“暖”字写出了红军战士巧渡金沙江后的喜悦心情，因为金沙江的渡江战役取得了胜利，红军战士摆脱了敌人的围追堵截；“寒”字则写出了红军战士飞夺泸定桥时的惊险和艰难，也表现出红军战士英勇无畏的精神。 - 让学生带着对诗句的理解，有感情地朗读这两句诗。 3. 研读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” - 教师讲解：“岷山是长征途中最后一座雪山，红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束。‘更喜’和‘尽开颜’表现出红军战士怎样的心情呢？” - 学生思考后回答，教师补充：这两个词表现出红军战士即将胜利的喜悦心情，也体现了他们对革命充满信心的乐观主义精神。 - 全班齐读这两句诗，体会红军战士的喜悦之情。 （三）深入理解长征精神 1. 教师引导：“同学们，通过对这首诗的学习，我们了解了红军长征途中的艰难险阻，也感受到了红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。那么，你们认为长征精神在现代社会还有意义吗？” 2. 组织学生进行小组合作探究，每个小组围绕这个问题展开讨论，然后形成小组观点。 3. 小组代表发言，其他小组可以进行补充或反驳。 - 例如，有的小组可能会说长征精神在现代社会仍然有意义，它可以激励我们在学习和生活中克服困难，勇往直前；有的小组可能会从国家发展的角度出发，认为长征精神有助于我们在实现中华民族伟大复兴的道路上坚定信念等。 4. 教师总结：长征精神在现代社会具有非常重要的意义，它是我们民族精神的重要组成部分，无论是在个人成长、学习、工作中，还是在国家建设、发展过程中，我们都需要这种不畏艰难、乐观向上、坚定信念的精神。 （四）诗歌朗诵与背诵 1. 教师指导学生进行诗歌朗诵，要求学生在朗诵时要注意诗歌的节奏、韵律、重音等，要读出红军战士的英勇无畏和乐观精神。 - 可以先让学生个人练习朗诵，然后进行小组朗诵比赛，每个小组推选一名代表进行朗诵，其他小组进行评价。 2. 指导学生背诵全诗。可以采用填空式背诵、接力背诵等方式，帮助学生巩固记忆。例如，教师说出诗句的上半句，让学生接下半句；或者将学生分成小组，每个小组轮流背诵一句诗，看哪个小组背诵得又快又好。 （五）课堂练习 1. 赏析“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这两句诗。 答案：这两句诗运用了夸张和比喻的修辞手法。诗人把五岭山脉比作细浪，把乌蒙山比作泥丸，形象地写出了红军战士面对艰难险阻时的大无畏精神。在红军战士眼中，这些高大险峻的山脉如同微小的事物，表现出红军战士蔑视困难、英勇无畏的英雄气概。同时，这种修辞手法也增强了诗歌的艺术感染力，使诗句更加生动形象。 2. 谈谈你对长征精神的理解，并结合自己的生活实际说一说如何传承长征精神。 答案：长征精神是一种不畏艰难、英勇无畏、乐观向上、坚定信念的精神。在我们的生活中，比如在学习遇到困难时，我们不能轻易放弃，要像红军战士一样勇敢面对，克服困难。在面对挫折时，要保持乐观的心态，相信自己能够战胜挫折。传承长征精神，就是要在日常生活中践行这种精神，积极向上，努力实现自己的目标，为国家和社会的发展贡献自己的力量。 （六）布置作业 1. 背诵全诗，并默写全诗。 2. 写一篇读后感，谈谈自己学习《七律·长征》后的感受，不少于300字。 七、板书设计 《七律·长征》 毛泽东 红军 | 不怕远征难，万水千山只等闲。（总起：乐观无畏） 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（山：蔑视困难） 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（水：英勇无畏） 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（胜利：喜悦乐观） 长征精神：革命英雄主义、革命乐观主义 八、教学反思 在教学《七律·长征》这一课时，通过多种教学方法的综合运用，取得了较好的教学效果。在导入环节，视频的播放有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在生字词教学和诗歌朗读方面，通过教师的讲解、示范和学生的反复练习，学生能够较好地掌握。在诗句研读过程中，问题引导法和小组合作探究法的运用，促使学生深入思考诗歌的内涵，理解诗歌所蕴含的革命精神。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如，部分学生对于诗歌中的修辞手法的理解还不够透彻，在今后的教学中，可以增加一些对比练习，让学生更好地体会不同修辞手法的作用。另外，在引导学生将长征精神与现代生活联系起来时，还可以引导得更加深入，让学生能够真正将长征精神内化为自己的行为准则。 学科网（北京）股份有限公司 $$