14.2《荷塘月色》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

部编版《语文》必修上册《荷塘月色》教学设计 《荷塘月色》教学设计 （课时时间：40分钟） 【文本内容分析】 《荷塘月色》收录于统编版高中语文必修上册第七单元。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，品味作者很见功力的词，对理解文意，体悟作者个性化情思起着关键作用。 【学情分析】 高一的学生，在前期的学习中对散文知识已经有所接触，对散文文体知识有了一定的了解，通过文本的学习，引导学生更深一步了解文章的内容，理解作者的情感，还能学会鉴赏文章中的景物描写，了解抒情性散文的特点。 【教学目标】 基于本文基本的内容特点和学生的基本学情，运用提问教学法制定教学目标如下： 1. 体会本文的语言美、情韵美、意境美； 2. 鉴赏本文写景状物的艺术手法。 【教学重难点】 重点：使学生感悟文章之三美s 难点：带领学生理解并掌握写景状物的艺术手法s 【教学过程】 （1） 导入 我们今天继续学习朱自清的散文《荷塘月色》。现代散文按照表达方式可以大致分为抒情性散文（写景状物）、叙事性散文（记事写人）和议论性散文（评说事理）等，而我们今天这篇文章无疑是现代抒情性散文的典范佳作。作者因“不静”的心绪为得“宁静”走到荷塘边，融情于自然美景，下面我们就从情景关系入手，进一步赏析本文情景交融的意境之美。 设计意图：本环节的设计意图在于本课即将学习的内容为切入点，引导学生对接下来的学习内容有所了解，单刀直入，提高课堂的学习效率。 （2） 赏析品读 1． 文中围绕“荷塘月色”，采用了什么描写手法，描绘了哪几幅精彩的画面？ 采用了而虚实结合的方法。 实景：月色下的荷塘、荷塘上方的月色、荷塘的四面 虚景：《采莲赋》中的江南采莲旧景 2． 重点赏析第四自然段，体会月色下的荷塘 1 作者按荷叶-荷花-荷香-荷波-流水的顺序，由远及近、由高到低、由静到动，层次分明，角度变化，极尽笔墨描绘了一幅月下荷塘的美景。 2 找出文中使用的修辞手法，并分析运用修辞手法的妙处。 比喻：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙” 写出荷叶亭亭玉立的姿态。 “零星的点缀着些白花……又如刚出浴的美人” 写出荷花在暗夜月色里明艳动人，多姿多彩，色彩鲜艳，形态袅娜。 通感：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 联通听觉和嗅觉，写出了荷香浓淡不定，断续不停，隐约清丽、淡雅幽香的特点。 比拟：“零星的点缀着些白花……叶子底下是脉脉的流水” 写出荷花绽放时的柔美可爱以及流水轻柔无声的形态。 3 介绍“通感”的手法 通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。 A、“来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。”——石柔《绝句》 （颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便使人感到“轻飘飘”的感觉。诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡不能自主的无奈。） B、“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”——李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》 （诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，通感交织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪。） 请同学拟一个通感的句子加深理解。“她的笑声非常甜美。” 请学生在第五段找出通感的句子，深入体会其妙处。 “但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” 分析：以琴声喻月色，将听觉与视觉联通，写出了光影交织的月色明暗交错、迷离扑朔、变幻莫测的特点。 3． 赏析文中第五自然段，品味荷塘上的月色。 1 从月光到月影，从正面描写到侧面描写的转换。 2 动词的妙用：泻、浮、洗、笼，化虚为实，写出了月光的实感、动感，体现了月光的皎洁轻柔，扑朔迷离。 3 作者本是“颇不宁静”的，为什么能将荷塘月色写得如此美妙？ 王国维《人间词话》中写道：“一切景语皆情语。”作者极尽笔墨描写自己夜游荷塘观其月色的美妙景致，营造出清新优美、静谧悠远的意境，寄托了作者置身于美景之中暂得片刻安宁的美好感受，也更加与下文中离开荷塘的怅然若失做对比。设计意图：抛出问题，让学生思考，让学生通过品味荷塘月色的美景，学习作者描绘景物的手法，体会“通感”的妙处，感悟领略到作者见之美。 （3） 作业 小组讨论：作者在夜游荷塘后回到日常生活，重新面对人生的种种境遇，作者突围成功了吗？请各小组通过课外阅读作者相关资料与作品，深入探讨这一问题。 设计意图：布置这样的作业是为了让学生通过小组合作，从所学的内容进行拓展延伸，提升互助合作能力，做到真正的“一课一得”。 - 4 - 学科网（北京）股份有限公司 $$