期中模拟试题02-2024-2025学年九年级语文上学期期中期末专题复习与模拟测试（江苏专用）

九年级语文期中模拟试卷02（江苏专用） （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 一、积累与运用（28分） 1．根据语境完成题目。（6分） “小说”一词最早见于《庄子·外物》，是指一些琐屑浅bó的言论与小道理，与现代小说意义相去甚远。直到汉代，班固在《汉书·艺文志》中认为小说是“街谈巷语、道听途说者之所造也”，他也认为小说是小知、小道，从另一角度触及了小说讲求虚构、植根于生活的特点。 (1)给加点字注音：屑( ) (2)看拼音写汉字：bó( ) (3)文段中画波浪线的成语不能够用下面的（   ）项替换 A．截然不同 B．黑白分明 C．大相径庭 D．天壤之别 (4)文段中画线句不太连贯，可以加上恰当的关联词语修改，下列最合适的一项关联词是（   ） 他也认为小说是小知、小道，从另一角度触及了小说讲求虚构、植根于生活的特点。 A．虽然……但是…… B．不是……就是…… C．因为……所以…… D．不但……而且…… 2．金城中学举办“国潮风进校园”主题实践活动，请你参加。（12分） (1)语文老师在制作《乡愁》这首诗的课件时，找到了以下两幅图片，哪一幅更符合该诗的意蕴？为什么？ A图                   B图 选择 ，理由是 (2)歌曲《寂寞沙洲冷》中有“闭上双眼难过头也不敢回/仍然拣尽寒枝不肯安歇/微带着后悔/寂寞沙洲我该思念谁”，这句歌词化用了苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。请你根据张岱《湖心亭看雪》的内容，编写一段歌词。（不少于3句） (3)为追求国潮风，学校图书馆门厅的墙壁上准备做一些装饰，现有如下两种方案，请选出你认为最佳的方案，并阐述理由。 A．征集学生硬笔书法作品，内容为楷体的《岳阳楼记》。 B．征集学生软笔书法作品，内容为行楷体的《行路难》。 选择___________，理由：__________________________________________________________________ 3．根据课文默写。（10分） ① ？雪拥蓝关马不前。（《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈） ②汉文有道恩犹薄， ？（《长沙过贾谊宅》刘长卿） ③ ，病树前头万木春（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》） ⑤李白的《行路难》中表达了他准备冲破一切阻力，去施展自己的抱负的豪迈气概和乐观精神的句子是： ， 。 ⑥《岳阳楼记》中抒写作者远大政治抱负而被后人传诵的句子是：“ ， 。” 二、阅读理解（62分） （一）阅读下面两首诗，完成下面小题。（5分） 【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘  韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】 望蓟门  祖咏 燕台一望客心惊，笳①鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨。 注释：①笳：古代北方民族的一种管乐器，此处代指号角。②危旌：高扬的旌旗。③投笔吏：汉人班超依靠为官府抄书谋生，曾投笔说“大丈夫应当立功异域以取封侯，怎能久事笔砚间？”最终因功封定远侯。 4．下列对甲乙两诗的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”两句中，“朝奏”点明获罪的原因是遭人弹劾；“路八千”指出贬所遥远偏僻。这两句透露作者忠而遭贬的愤懑。 B．“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”中，“横”“拥”两字，以静写动，分别从高度和广度两个层面形象生动地描绘了自己贬谪途中大雪阻路、马难前行的艰苦情景。 C．《望蓟门》全诗扣紧一个“望”字，以“烽火”承“危旌”，以“雪山”承“积雪”，写“望”中所见，抒“望”中所感。 D．这两首诗歌意境辽阔雄壮，满含阳刚之美，带有盛唐时期的慷慨之气，如“好收吾骨瘴江边”“论功还欲请长缨”体现得最为明显。 5．说说两首诗在思想感情上的相同点和不同点。（3分） （二）读班级开展“走进古诗文‘咏雪’经典”学习活动，请你参与。（20分） 【甲】 梅花引·荆溪阻雪 蒋捷 白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。 旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。 【注】蒋捷：南宋词人，宋亡后开始颠沛流离的流亡生活。本词作于该时期。 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 夜雪大作时欲登舟至沙市竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （袁中道《夜雪》） 【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。 6．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 夜 雪 大 作 时 欲 登 舟 至 沙 市 竟 为 雨 雪 所 阻。 7．解释下列加点的字词。（4分） （1）湖中焉得更有此人 （2）问其姓氏，是金陵人，客此 （3）然万竹中雪子敲戛 （4）任意看数卷书，亦复有少趣 8．用现代汉语翻译下列句子。（5分） （1）余强饮三大白而别。 （2）自叹每有欲往，辄复不遂。 9．请发挥想象，描绘出“漠漠黄云，湿透木棉裘”的优美画面。（3分） 10．请结合有关语句，分析甲、乙、丙三文所运用的表现手法。（4分） 11．选文都写“夜雪”表情达意，请简明概述甲、丙两文思想感情的异同。（4分） （三）阅读下面的散文，完成下面小题。（15分） 记与艾青相关的二三事 李丹阳 ①艾青先生是我前辈的朋友、老师。抗日战争期间，他在桂林与同为诗人的我外公冯乃超有接触，并成为好朋友，后来艾青说自己很佩服冯乃超。1941年，艾青到了延安。在那里从事文艺工作的我父亲李琦当时还是“小鬼”，就认识了大诗人艾青。解放战争时期，艾青任华北联合大学文艺学院副院长，他讲文艺理论大课时，听讲者中就有我的父母。学院师生住得很近，艾青家炖鸡喝汤，总把我母亲叫去吃鸡肉。 ②艾青是学美术出身的，1949年在北平艺专的工作燃起了他重搞美术的希望。他调任文学方面的领导工作岗位后，仍不时到新成立的中央美术学院来，在学生们画素描的教室里画速写。重拾画笔的他，对新老美术工作者都十分关爱。艾青几次请我父母吃饭。一次在就餐时，他语重心长地说：夫妻间吵架不能把话说绝，“利刀割肉疮犹合，恶语伤人恨不消”，与晚辈分享他的人生教训。 ③我虽然对艾青其人其文有所了解，但与他近距离接触则是在1988年。这年，我父母在一次看望艾青夫妇时，说起我身患哮喘病久治不愈，身体很差。艾青夫人高瑛阿姨听后说，家里最近请了一位师傅为艾青治疗腿疾，可同时为其他人治疗，让我父母尽快带我去。这样，我就跟随父母第一次去了艾青家，以后多由我爱人刘建一陪同前往。 ④第一次去艾青家的日期已不复记忆，大约是在这一年的7月中旬。我们看到的艾青伯伯多静坐不动，从他眼睛里闪烁着的光，可以知道他的思维十分活跃。治疗完毕，艾青伯伯时常与我们闲聊。他说话诙谐幽默，常常自嘲，有时是带着苦涩味道的自我调侃，性格十分可爱。 ⑤一开始我们怕影响艾青伯伯休息，在治疗前尽量不去打扰他。可有一天下午，当艾青伯伯知道我和建一到他家院子后没有马上去看他，就嗔怪地说：“你们为什么不先来看看我，大概是嫌我老了吧。”后来我意识到，艾青的一些谈话不仅有意思，也有意义，故从去他家的第四、五次起开始就有意识地记下他的谈话，摘述如下： ⑥一次我问：“您过去姓蒋吧？”艾青伯伯答道：“我是浙江金华人，姓蒋，很可能同蒋介石是同一个祖先。大革命时，因为蒋介石背叛革命，我非常恨他，便自己改姓艾。艾字是草字头下面一个叉，以示反蒋。” ⑦一次我问艾青伯伯：“您写诗受谁的影响最大？最喜欢中国和外国的哪些诗人？”他回答：“说不上。不过我比较喜欢前辈诗人普希金及同辈诗人聂鲁达。聂鲁达比我大两岁，他来中国时我接待过他。他和我都是用比较通俗、朴素的语言表达比较深刻的思想。” ⑧我又问：“您过去学习绘画是否对于写诗有些好处？”他不假思索地说：“那当然。”他以前曾打趣地说自己早年学画而后来写诗是“母鸡下了鸭蛋”。他对好的绘画和画家十分欣赏，曾对我们谈起中华人民共和国成立初期自己与齐白石等画家交往的故事。 ⑨一次，艾青伯伯感叹地对我们说：“我已经78岁了，腿走不动，没用了，像个尸体，再凑合活一年算了。我的好多老朋友：郭小川、丁玲、田间、胡风等都去世了。我比他们经历的磨难多，罪受得多，可还活着。我跌倒了，爬起来，掸掸身上的土，又前进了。”“跌倒了，爬起来再前进”这样的话，他反复说过几次。 ⑩艾青伯伯在一个册页上为我们题写了“逆水行舟，不进则退”，这既是他对我们后辈的勉励，也是他一生在逆境中奋力前行的写照。遗憾的是，这一墨宝连同整个册页都遗失了。我们真希望有一天它能重见天日。 ⑪以后细品艾青的诗，觉得他的诗熔铸了炽热的情感，蕴含着丰富的意象，鲜有人能企及。这是因为艾青的禀赋、品格与坎坷经历都十分独特吧。 ⑫诗如其人。这点，我在通过与艾青伯伯短短的接触中，充分领略到了。 12．写出对应自然段所表现的艾青品质。（3分） 自然段 内容 艾青品质 ① 叫母亲吃鸡肉 （1） ⑥ （2） 爱憎分明、爱国 ⑧ 打趣早年学画 （3） 13．品析语言。（6分） （1）我跌倒了，爬起来，掸掸身上的土，又前进了。（描写角度） （2）这点，我在通过与艾青伯伯短短的接触中，充分领略到了。（用词角度） 14．以“记与艾青有关的二三事”为题的作用是什么？（3分） 15．文末说艾青的诗歌与其“禀赋、品格与坎坷经历”有关。结合本文及《艾青诗选》导读，谈谈你的理解（至少说三点）。（3分） （四）同学们找到以下材料，阅读后请完成下面小题。（13分） 【材料一】 自然，做起小说来，总不免自己有些主见的。例如，说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。 （节选自鲁迅《我怎么做起小说来》） 【材料二】 我越来越明确自己的职责：我是在为孩子写作，在为孩子造屋。我变得更加认真、庄严。我对每一座屋子的建造，殚精竭虑，严格到苛求。我必须为他们建造这世界上最好、最经得起审美的屋子，虽然我知道难以做到，但我一直尽心尽力地去做。 孩子正在成长过程中，他们需要屋子的庇护。当狂风暴雨袭击他们时，他们需要屋子。天寒地冻的冬季，这屋子里生着火炉。酷暑难熬的夏日，四面窗户开着，凉风习习。黑夜降临，当恐怖像雾在荒野中升腾时，屋子会让他们无所畏惧。这屋子里，不仅有温床、美食，还有许多好玩的开发心智的器物，有高高矮矮的书柜。它们犹如一艘船，渡他们去彼岸；它们犹如一盏灯，导他们去远方。 生命不息，造屋不止。既是为我自己，更是为那些总让我牵挂、感到悲悯的孩子们。 （节选自曹文轩《为孩子写作，为孩子“造屋”》，中国作家网。有删改） 【材料三】 小说要有故事 威廉·萨姆塞特·毛姆① 为了自我提高，我一生中读了不少论小说的专著。总的来说，这些专著的作者都像赫·乔·威尔士一样，不愿把小说看作为一种消遣方式。他们倾向于认为，小说中的故事无关紧要。因为故事是阅读小说时的一种障碍，会分散读者的注意力，从而忽视了小说中他们认为的那些重要因素。看来他们好像并不懂得，故事其实是小说家为拉住读者而扔出的一根性命攸关的救生绳索。他们认为，为讲故事而讲故事是小说的庸俗化表现。我觉得这观点太奇怪了。因为听故事的欲望在人类身上就像对财富的欲望一样根深蒂固。有史以来人们就一直聚集在篝火旁或者市井处相互听讲故事。这种欲望始终很强烈，这可以从当今侦探故事的泛滥中得到证明。虽然把小说家仅仅看作故事员是对他的轻视和侮辱，但小说家要讲故事仍是事实。当然，我敢说没有人是这么看待小说家的。小说家通过自己所讲述的事件、选择的人物以及对他们的态度，为你提供一种对生活的批判。这种批判也许既不新颖也不深刻，但它已在那里了；其结果是，尽管他自己都没注意到，他已经通过他这种简单的方式成了一个道德家。道德不像数学，不是一门精确科学。道德标准不是一成不变的，原因是它和人的行为举止密切相关，而我们大家都知道，人的行为往往是复杂的和多变的。 （节选自毛姆《小说要有故事》，人民文学出版社，刘文荣译） 注：①威廉·萨姆塞特·毛姆，英国作家。主要作品有《月亮与六便士》《刀锋》等。 16．如果把以上三则材料放在同一个栏目中，你认为下面哪一个栏目最恰当？请选择并说明理由。（4分） A．作家轶事录    B．写作技巧谈    C．哲理佳品汇    D．小说创作谈 17．【材料二】的画线句表明了作家曹文轩的创作主张。结合《孤独之旅》一文，简要分析他是怎样在作品中体现自己创作主张的。（3分） 18．你认为材料三可以与第五单元中哪篇课文进行关联阅读？请阐述理由。（2分） A．《中国人失掉自信力了吗》    B．《怀疑与学问》 C．《谈创造性思维》         D．《创造宣言》 19．结合《故乡》一文，说说你对【材料三】画线句的理解。（4分） （五）阅读语段，按要求答题。（9分） 【语段一】 我爱这悲哀的国土 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族 ——艾青《北方》 20.(1)根据你对诗歌的理解，从重音、语速、语调等角度进行朗读设计。（3分） 【语段二】 【甲】话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，抢起来打两个公人，林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄，不可下手！我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他。你若打杀他两个，也是冤屈。” 【乙】林冲拿住王伦，骂道：“你是一个村野穷儒，亏了杜迁得到这里。柴大官人这等资助你，周给盘缠，与你相交，举荐我来，尚且许多推却。今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的？你这嫉贤妨能的贼，不杀了要你何用！你也无大量之才，也做不得山寨之主！”杜迁、宋万、朱贵本待要向前来劝，被这几个紧紧帮着，那里敢动。王伦那时也要寻路走，却被晁盖、刘唐两个拦住。王伦见头势不好，口里叫道：“我的心腹都在那里？”虽有几个身边知心腹的人，本待要来救，见了林冲这般凶猛头势，谁敢向前。林冲拿住王伦，骂了一顿，去心窝里只一刀，肐察地搠倒在亭上。可怜王伦做了半世强人，今日死在林冲之手。 (2)请写出选段两个情节之间关于林冲发生的另外两件事。（2分） (3)文学批评家金圣叹说林冲“熬得住”“做得彻”，结合选段内容，谈一谈你对这句话的理解。（4分） 三、作文（任选一题完成）（60分） 21．按要求完成写作。 我们都有自己的初中校服。它或许很丑，看着它你会有说不清的复杂情绪；它或许很重，浸透了三年来肆意挥洒的汗水；它或许很脏，到处都是不经意间留下的斑驳墨痕……它陪伴我们朝朝暮暮，装点我们的青春时光，见证我们从幼稚走向成熟。 请以“校服里的青春”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不得出现真实的校名、人名；（2）不少于600字。 22．阅读下面文字，按要求作文。 几个小男孩在公园里跑跑跳跳，突然摔倒了，他们忍不住大哭起来。一位妈妈说：“哎呀，摔了一跤，一定很疼吧！”另一位妈妈说：“男孩子不要哭，坚强一点！” 上情景引发了你怎样的思考？自拟题目，写一篇议论文，不少于600字。不得出现真实校名、人名等相关信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级语文期中模拟试卷02（江苏专用） （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 一、积累与运用（28分） 1．根据语境完成题目。（6分） “小说”一词最早见于《庄子·外物》，是指一些琐屑浅bó的言论与小道理，与现代小说意义相去甚远。直到汉代，班固在《汉书·艺文志》中认为小说是“街谈巷语、道听途说者之所造也”，他也认为小说是小知、小道，从另一角度触及了小说讲求虚构、植根于生活的特点。 (1)给加点字注音：屑( ) (2)看拼音写汉字：bó( ) (3)文段中画波浪线的成语不能够用下面的（   ）项替换 A．截然不同 B．黑白分明 C．大相径庭 D．天壤之别 (4)文段中画线句不太连贯，可以加上恰当的关联词语修改，下列最合适的一项关联词是（   ） 他也认为小说是小知、小道，从另一角度触及了小说讲求虚构、植根于生活的特点。 A．虽然……但是…… B．不是……就是…… C．因为……所以…… D．不但……而且…… 【答案】(1)xiè (2)薄 (3)B (4)A 【详解】（1）本题考查字音。 琐屑（suǒ xiè）：细小、琐碎的事情。 （2）本题考查字形。 浅薄（qiǎn bó）：肤浅，多指人的学识、修养等，指社会风气浅薄。 （3）本题考查成语运用。相去甚远：互相之间存在很大差异和距离。 A.截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。 B.黑白分明：黑色和白色两种颜色对比鲜明，比喻对是非和好坏分得非常清楚。 C.大相径庭：比喻彼此相差很远，大不相同。 D.天壤之别：高天和平地的区别，极言差别之大。 其中意思与强调差别大的“相去甚远”意思不同的成语是“黑白分明”； 故选B。 （4）本题考查关联词。“他也认为小说是小知、小道”与“从另一角度触及了小说讲求虚构、植根于生活的特点”为转折关系； A.为转折关系； B.为并列关系； C.为因果关系； D.为递进关系； 故选A。 2．金城中学举办“国潮风进校园”主题实践活动，请你参加。（12分） (1)语文老师在制作《乡愁》这首诗的课件时，找到了以下两幅图片，哪一幅更符合该诗的意蕴？为什么？ A图                   B图 选择 ，理由是 (2)歌曲《寂寞沙洲冷》中有“闭上双眼难过头也不敢回/仍然拣尽寒枝不肯安歇/微带着后悔/寂寞沙洲我该思念谁”，这句歌词化用了苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。请你根据张岱《湖心亭看雪》的内容，编写一段歌词。（不少于3句） (3)为追求国潮风，学校图书馆门厅的墙壁上准备做一些装饰，现有如下两种方案，请选出你认为最佳的方案，并阐述理由。 A．征集学生硬笔书法作品，内容为楷体的《岳阳楼记》。 B．征集学生软笔书法作品，内容为行楷体的《行路难》。 选择___________，理由：__________________________________________________________________ 【答案】(1) A 在这幅图中，天空挂着一轮圆日，太阳缓缓落下，还有一只鸿雁飞过。崔颢曾写下“日暮乡关何处是”，让人不由得产生“日暮思归”之情；雁是传递家书的信使，唐朝诗人王湾也写下过“乡书何处达，归雁洛阳边”，目睹此情此景，让人不由地思念起家乡。而B图展示的是一条鱼在浪花里翻腾，营造的是欢快、昂扬向上的气氛，与“乡愁”的主题无关。 (2)冰花一片弥漫/天与云/山与水/浑然成了一片白/宛如此时我安静的内心。 (3)示例：我选择A。理由：楷书字体端正，横平竖直，笔画清晰，端庄典雅，能展示传统书法的魅力。《岳阳楼记》作品内容富有文化内涵，有教育和启发作用；思想上体现了人生哲理，对学生们有积极的影响。这样的方案能够在学校图书馆门厅墙壁上展现出深厚的文化底蕴，同时激发学生们对中华传统文化的热爱和思考。 【详解】（1）本题考查图文转换。根据题干要求，需要从下面两幅图片中选择一副能够更符合《乡愁》的意蕴。 《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡（台湾海峡）这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。 认真观察这两幅图，明显A图符合该诗的意蕴，A图中出现的意象是“夕阳”和“大雁”，“夕阳”作为一种自然物象，常常出现在诗人的笔下，成为文人骚客的情感寄托，尤其是思乡的羁绊，“日出而作，日入而息”，日暮回归意味着亲人团聚，还有夕阳下万般惆怅的游子，正所谓“夕阳西下，断肠人在天涯”，“千嶂里，长烟落日孤城闭”；还有“大雁”，它代表书信，如“鸿雁传书”，还因为大雁南来北往，往返故乡，日夜飞行，不辞辛苦，所以又成为游子漂泊羁旅，思念家乡的象征，如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，还有因为大雁常在秋季迁徙，秋是万物萧瑟的季节，它很容易成为一种哀伤、肃杀、凄苦的象征。而B图中出现的浪花、鱼，是一种欢快的氛围，与“乡愁”的主题无关。综上来看，A图更适合“乡愁”的主题。据此理解概括回答即可。 （2）本题考查语言表达。开放性试题，题干要求根据张岱《湖心亭看雪》的内容，编写一段歌词，可以改编其中的名句，既要与原文有联系，又要有创新，要贴合原文中心和意境，歌词中语言要有文采，有感染力。注意字数要求。 示例：湖上的影子/只有一道长堤/一道湖心亭/一片小舟两三粒人/天地茫茫如此静/仿佛一副美丽的画。 （3）本题考查书法字体的识别鉴赏和意见建议。这两种方案都可以，可以从书法字体的特点，选取作品的内容、主题思想方面阐明理由，言之有理即可。 示例：我选择B。行楷体书写灵活、便捷，富有变化而又具有楷书结构的基本特征，有牵丝连带，充满了灵动感，兼具了美观和速度的特点，展现了一种简洁、流畅的美感。《行路难》所传达的坚韧与勇敢，可以激励学生们勇敢面对挑战，在成长的路上奋发向前。以行楷体的《行路难》作为装饰，既弘扬传统文化又与国潮强调独立自主、自信自强的精神风格相融合。这样的装饰能够给人一种新颖而又充满艺术感的视觉体验。 3．根据课文默写。（10分） ① ？雪拥蓝关马不前。（《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈） ②汉文有道恩犹薄， ？（《长沙过贾谊宅》刘长卿） ③ ，病树前头万木春（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》） ⑤李白的《行路难》中表达了他准备冲破一切阻力，去施展自己的抱负的豪迈气概和乐观精神的句子是： ， 。 ⑥《岳阳楼记》中抒写作者远大政治抱负而被后人传诵的句子是：“ ， 。” 【答案】 云横秦岭家何在 湘水无情吊岂知 沉舟侧畔千帆过 千里共婵娟 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题注意“岭、畔、婵娟、沧”等字词的书写。 二、阅读理解（62分） （一）阅读下面两首诗，完成下面小题。（5分） 【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘  韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】 望蓟门  祖咏 燕台一望客心惊，笳①鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨。 注释：①笳：古代北方民族的一种管乐器，此处代指号角。②危旌：高扬的旌旗。③投笔吏：汉人班超依靠为官府抄书谋生，曾投笔说“大丈夫应当立功异域以取封侯，怎能久事笔砚间？”最终因功封定远侯。 4．下列对甲乙两诗的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”两句中，“朝奏”点明获罪的原因是遭人弹劾；“路八千”指出贬所遥远偏僻。这两句透露作者忠而遭贬的愤懑。 B．“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”中，“横”“拥”两字，以静写动，分别从高度和广度两个层面形象生动地描绘了自己贬谪途中大雪阻路、马难前行的艰苦情景。 C．《望蓟门》全诗扣紧一个“望”字，以“烽火”承“危旌”，以“雪山”承“积雪”，写“望”中所见，抒“望”中所感。 D．这两首诗歌意境辽阔雄壮，满含阳刚之美，带有盛唐时期的慷慨之气，如“好收吾骨瘴江边”“论功还欲请长缨”体现得最为明显。 5．说说两首诗在思想感情上的相同点和不同点。（3分） 【答案】4．C 5．相同点：都表达了诗人忠贞爱国，甘愿奉献的精神。 不同点：甲诗还抒发诗人对自己忠心报国却遭贬谪的怨愤之情，蕴含着不屈不挠、宁折不弯、刚正不阿的品格；乙诗中还寄寓着诗人热爱祖国山河的豪情。 【解析】4．本题考查诗歌内容理解。 A.错误。“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”的意思是早晨我把一篇谏书上奏给朝廷，晚上被贬潮州离京八千里路程。这两句诗直抒自己获罪被贬的原因。他很有气概地说，这个“罪”是自己主动招来的。就因那“一封书”之罪，所得的命运是“朝奏”而“夕贬”。且一贬就是八千里。但是既本着“佛如有灵，能作祸祟，凡有殃咎，宜加臣身”（《谏佛骨表》）的精神，则虽遭获严惩亦无怨悔；因此，选项中“‘朝奏’点明获罪的原因是遭人弹劾”“这两句透露作者忠而遭贬的愤懑”错误； B.错误。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”的意思是阴云笼罩着秦岭家乡可在何处？大雪拥塞蓝关马儿也不肯前行。“横”“拥”两字，以动写静，赋予“云”和“雪”动态感，分别从高度和广度两个层面形象生动地描绘了自己贬谪途中大雪阻路、马难前行的艰苦情景；因此，选项中“以静写动”错误； D.错误。韩愈是唐朝中期官员，《左迁至蓝关示侄孙湘》写于唐元和十四年，在文学史上属于中唐时期，因此，选项中“带有盛唐时期的慷慨之气”错误； 故选C。 5．本题考查把握诗歌思想感情。 《左迁至蓝关示侄孙湘》中颔联“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的意思是本想替皇上除去那些有害的事，哪里考虑衰朽之身还顾惜余生！表达了他尽管年迈仍愿意为国家除弊的决心和牺牲精神；尽管招来一场弥天大祸，他仍旧是“肯将衰朽惜残年”，且老而弥坚，使人如见到他的刚直不阿之态；尾联“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”的意思是我知道你远道而来该另有心意，正好在瘴江边把我的尸骨收清。这两句则是对侄孙的嘱托，表达了家国的忠贞，也流露出忠而遭贬的激愤； 《望蓟门》写诗人到边地见到壮丽景色，抒发立功报国的壮志。诗一开始就用“心惊”二字，表示诗人对国事的担忧；接着写听到军中不断传来鼓角声，使人感到浓厚的战争气氛；中间四句进一步具体地描绘了登台所见的紧张情况，从而激发了诗人投笔从戎、平定边患、为国立功的壮志。全诗意境辽阔雄壮，充满阳刚之美，带有浓郁的盛唐时期的慷慨之气，写景状物中又寄寓着诗人热爱祖国山河的豪情和投身疆场为国立功的壮志，是一篇催人奋进的爱国主义乐章； 由此可总结答案。 （二）读班级开展“走进古诗文‘咏雪’经典”学习活动，请你参与。（20分） 【甲】 梅花引·荆溪阻雪 蒋捷 白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。 旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。 【注】蒋捷：南宋词人，宋亡后开始颠沛流离的流亡生活。本词作于该时期。 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 夜雪大作时欲登舟至沙市竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （袁中道《夜雪》） 【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。 6．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 夜 雪 大 作 时 欲 登 舟 至 沙 市 竟 为 雨 雪 所 阻。 7．解释下列加点的字词。（4分） （1）湖中焉得更有此人 （2）问其姓氏，是金陵人，客此 （3）然万竹中雪子敲戛 （4）任意看数卷书，亦复有少趣 8．用现代汉语翻译下列句子。（5分） （1）余强饮三大白而别。 （2）自叹每有欲往，辄复不遂。 9．请发挥想象，描绘出“漠漠黄云，湿透木棉裘”的优美画面。（3分） 10．请结合有关语句，分析甲、乙、丙三文所运用的表现手法。（4分） 11．选文都写“夜雪”表情达意，请简明概述甲、丙两文思想感情的异同。（4分） 【答案】6．夜雪大作/时欲登舟至沙市/竟为雨雪所阻。 7．（1）哪里（2）客居（3）然而，但是（4）乐趣 8．（1）我尽力喝了三大杯酒就告辞。 （2）自己叹息每次有想去的地方，总是不行。 9．示例：船舱外飞雪漫天，凝望浓密的阴云，任凭飞雪落在身上，浸透了棉衣 10．示例：甲文中“今夜雪，有梅花，似我愁”，以梅花自比，进一步烘托词人心境凄凉。乙文中“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，运用白描手法，生动传神。丙文中“万竹中雪子敲戛，铮铮有声”，运用侧面描写，从听觉的角度，以雪压竹子的声音烘托反衬了雪夜的寂静，以动衬静。 11．同：都表达了作者的愁苦之情。异：甲文表达作者具有梅花那样的铮铮傲骨和始终不渝的抗争精神；丙文表达作者对待困苦的平静心境和旷达胸怀。 【解析】6．本题考查文言文语句的断句。 文言文断句，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文语法和句式进行断句。本句意思是：晚上下起大雪，当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪所阻挡。“夜雪大作”是对当时环境的描写，据此断开。“时欲登舟至沙市”交代了作者的行程计划，“竟为雨雪所阻”则交代了此文写作缘由，雨雪受阻，无法按计划前行，引出了下文对雨雪的描写。故据此断开。据此可断句为：夜雪大作/时欲登舟至沙市/竟为雨雪所阻。 7．本题考查文言实词。 （1）句意：湖中怎么还有这样的人？焉：哪里； （2）句意：（我）问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，客居此地。客：客居； （3）句意：然而大雪敲击竹子。然：然而； （4）句意：随意地翻看几卷书，也是能享受到一些乐趣的。趣：乐趣。 8．本题考查文言语句的翻译。 答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）余：我；强：尽力；而：表顺承，就；别：告辞； （2）叹：叹息；每：每次；欲：想；辄：总是；遂：顺遂。 9．本题考查诗歌画面的描绘。 本题要求描绘出“漠漠黄云，湿透木棉裘”的优美画面。此句句意为：舱外飞雪漫天，浓密的阴云遮蔽天空，飞雪落在身上，浸透了棉衣。描绘时，加上作者凄凉的心境，孤独冷清的环境氛围，有感情地描绘出诗句的画面即可。 示例：舱外正漫天飞雪，天上的乌云密布，黑压压地笼盖着天地，我望向远方，任凭着飞雪浸湿棉衣，依旧无动于衷。 10．本题考查表现手法。 本题要求结合有关语句，分析甲、乙、丙三文所运用的表现手法。表现手法有对比、联想（想象）、托物言志、侧面描写、正面描写、写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙（倒叙 、插叙 ） 衬托、卒章显志、象征、照应、设置悬念、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚笔、虚实结合、直接抒情（间接）、动静结合（相衬）、层层递进、深化主旨、以小见大、点面结合、通感、白描等。甲文“白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留”一句设问开篇，“心留”指乐意羁留，“身留”是出于被迫。途中遇雪，不能航行，泊舟岸边，自然不是“心留”。诗人落笔不写风雪和溪流，而写泊舟经过，立意较为新颖，下面继续让白鸥发问：“心若留时，何事锁眉头？”“锁眉头”以形示情。白鸥是词人寄托心情的意象。问者之意，借白鸥说出，婉深而鲜明，托物言人。作者阻雪的郁闷惆怅心情通过白鸥表达。“今夜雪，有梅花，似我愁”一句，作者以梅花自比，都说傲雪寒梅，然而如此的寒夜，这梅花恐怕也难熬寒苦，进一步烘托出词人心境凄凉。乙文“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂，与前文的“独往湖心亭看雪”形成映照。“天与云与山与水，上下一白”和描写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”运用白描手法，寥寥几笔，传达出了景物的形与神；丙文“然万竹中雪子敲戛，铮铮有声”通过写雪子掉落地上，发出铮铮的声音，通过听觉描写，以动衬静，侧面描写出雪夜的寂静。 示例：【甲】文“今夜雪，有梅花，似我愁”一句，作者以梅花自比，烘托了词人凄凉的心境。【乙】文“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”运用白描手法，寥寥数笔，生动传神描绘出雪中的景色，让人不由自主代入了作者描绘的大雪场景中。【丙】文“万竹中雪子敲戛，铮铮有声”以动衬静，从听觉的角度描写出雪压竹子的声音，侧面烘托出雪夜的寂静。 11．本题考查对比阅读。 选文都写“夜雪”表情达意，但思想感情却有所不同。【甲】文“都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁”以梅花自比，烘托词人凄凉、愁苦心境。同时也借梅花表明心志，寄托自己具有与梅花一样的铮铮傲骨和始终不渝的抗争精神。【丙】文作者想去沙市，但被雨雪所阻。“夜雪大作时欲登舟至沙市竟为雨雪所阻”同样表达了作者因雨雪而止步的愁苦之情。但诗人停住脚步，聆听竹林里传来的清脆的敲击声，坐在昏暗的小屋感受炉火的温暖，悠闲自得地读书。意趣无穷。文末“然流行坎止，任之而已。鲁直所谓‘无处不可寄一梦’也”表达了诗人随遇而安，悠然自得的心境以及对待困苦的平静心境和旷达胸怀。 【点睛】参考译文： 【甲】白鸥栖落水滨，默然地望着我，好似在问：夜泊溪畔是被风雪所阻，不得以停泊；还是无所去处，情愿留下？若是愉悦心留，又为了何事眉头紧锁？江风拍打着船窗的小帘，灯影儿摇曳不休。孤处江舟，只有身影为伴，对着孤影，不禁怀念起与旧友欢聚和悠游的情景。 昔日一同悠游的旧友，今日又在哪里？回想当时，楼外一片盎然春色，相携漫步锦簇的花丛中。湖中绿波荡漾，系舟在堤边的柳树下。梦啊，梦啊，在梦中却难寻旧游，只有眼前的寒水空自流。舱外飞雪漫天，凝望浓密的阴云，任凭飞雪落在身上，浸透了棉衣。都说没有人似我一般愁，今夜飞雪，有梅花似我一般愁。 【乙】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【丙】晚上下起大雪，当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪所阻挡。然而大雪敲击竹子，发出铮铮的声音，暗暗的窗子与红红的烛火，随意地翻看几卷书，也是能享受到一些乐趣的。离时为自己叹息每次有想去的地方，总是不行。然而是行是止，任它吧。正如鲁直所说“没有一处不可以寄一梦”。 （三）阅读下面的散文，完成下面小题。（15分） 记与艾青相关的二三事 李丹阳 ①艾青先生是我前辈的朋友、老师。抗日战争期间，他在桂林与同为诗人的我外公冯乃超有接触，并成为好朋友，后来艾青说自己很佩服冯乃超。1941年，艾青到了延安。在那里从事文艺工作的我父亲李琦当时还是“小鬼”，就认识了大诗人艾青。解放战争时期，艾青任华北联合大学文艺学院副院长，他讲文艺理论大课时，听讲者中就有我的父母。学院师生住得很近，艾青家炖鸡喝汤，总把我母亲叫去吃鸡肉。 ②艾青是学美术出身的，1949年在北平艺专的工作燃起了他重搞美术的希望。他调任文学方面的领导工作岗位后，仍不时到新成立的中央美术学院来，在学生们画素描的教室里画速写。重拾画笔的他，对新老美术工作者都十分关爱。艾青几次请我父母吃饭。一次在就餐时，他语重心长地说：夫妻间吵架不能把话说绝，“利刀割肉疮犹合，恶语伤人恨不消”，与晚辈分享他的人生教训。 ③我虽然对艾青其人其文有所了解，但与他近距离接触则是在1988年。这年，我父母在一次看望艾青夫妇时，说起我身患哮喘病久治不愈，身体很差。艾青夫人高瑛阿姨听后说，家里最近请了一位师傅为艾青治疗腿疾，可同时为其他人治疗，让我父母尽快带我去。这样，我就跟随父母第一次去了艾青家，以后多由我爱人刘建一陪同前往。 ④第一次去艾青家的日期已不复记忆，大约是在这一年的7月中旬。我们看到的艾青伯伯多静坐不动，从他眼睛里闪烁着的光，可以知道他的思维十分活跃。治疗完毕，艾青伯伯时常与我们闲聊。他说话诙谐幽默，常常自嘲，有时是带着苦涩味道的自我调侃，性格十分可爱。 ⑤一开始我们怕影响艾青伯伯休息，在治疗前尽量不去打扰他。可有一天下午，当艾青伯伯知道我和建一到他家院子后没有马上去看他，就嗔怪地说：“你们为什么不先来看看我，大概是嫌我老了吧。”后来我意识到，艾青的一些谈话不仅有意思，也有意义，故从去他家的第四、五次起开始就有意识地记下他的谈话，摘述如下： ⑥一次我问：“您过去姓蒋吧？”艾青伯伯答道：“我是浙江金华人，姓蒋，很可能同蒋介石是同一个祖先。大革命时，因为蒋介石背叛革命，我非常恨他，便自己改姓艾。艾字是草字头下面一个叉，以示反蒋。” ⑦一次我问艾青伯伯：“您写诗受谁的影响最大？最喜欢中国和外国的哪些诗人？”他回答：“说不上。不过我比较喜欢前辈诗人普希金及同辈诗人聂鲁达。聂鲁达比我大两岁，他来中国时我接待过他。他和我都是用比较通俗、朴素的语言表达比较深刻的思想。” ⑧我又问：“您过去学习绘画是否对于写诗有些好处？”他不假思索地说：“那当然。”他以前曾打趣地说自己早年学画而后来写诗是“母鸡下了鸭蛋”。他对好的绘画和画家十分欣赏，曾对我们谈起中华人民共和国成立初期自己与齐白石等画家交往的故事。 ⑨一次，艾青伯伯感叹地对我们说：“我已经78岁了，腿走不动，没用了，像个尸体，再凑合活一年算了。我的好多老朋友：郭小川、丁玲、田间、胡风等都去世了。我比他们经历的磨难多，罪受得多，可还活着。我跌倒了，爬起来，掸掸身上的土，又前进了。”“跌倒了，爬起来再前进”这样的话，他反复说过几次。 ⑩艾青伯伯在一个册页上为我们题写了“逆水行舟，不进则退”，这既是他对我们后辈的勉励，也是他一生在逆境中奋力前行的写照。遗憾的是，这一墨宝连同整个册页都遗失了。我们真希望有一天它能重见天日。 ⑪以后细品艾青的诗，觉得他的诗熔铸了炽热的情感，蕴含着丰富的意象，鲜有人能企及。这是因为艾青的禀赋、品格与坎坷经历都十分独特吧。 ⑫诗如其人。这点，我在通过与艾青伯伯短短的接触中，充分领略到了。 12．写出对应自然段所表现的艾青品质。（3分） 自然段 内容 艾青品质 ① 叫母亲吃鸡肉 （1） ⑥ （2） 爱憎分明、爱国 ⑧ 打趣早年学画 （3） 13．品析语言。（6分） （1）我跌倒了，爬起来，掸掸身上的土，又前进了。（描写角度） （2）这点，我在通过与艾青伯伯短短的接触中，充分领略到了。（用词角度） 14．以“记与艾青有关的二三事”为题的作用是什么？（3分） 15．文末说艾青的诗歌与其“禀赋、品格与坎坷经历”有关。结合本文及《艾青诗选》导读，谈谈你的理解（至少说三点）。（3分） 【答案】12． 热情好客、平易近人； 改名艾青 诙谐幽默 13．（1）运用动作描写，通过“跌、爬”可见艾青历经磨难，“掸、前进”形象表现艾青坚强不屈（在逆境中仍奋力前行），表达了对艾青顽强精神的赞美之情。 （2）“短短的”来形容作者感到与艾青的接触时间短，有遗憾、怀念之感，同时却在短短的接触中领略到艾青可贵精神，体会“诗如其人”，有赞叹之意。也有因与大师交流而不觉时长之意。 14．点明写作内容（对象），概括本文的主要内容，抒发了对艾青的怀念和赞美之情。 15．示例：艾青的画画经历，影响其诗歌的“诗中有画”特点。（比如略） 艾青与聂鲁达一样，能够“用比较通俗、朴素的语言表达比较深刻的思想”。（比如略）他历经磨难，改名等经历，让他的诗有着炽热的情感，蕴含着丰富的意象，熔铸了炽热的赤子之心（爱国情怀）。（比如略） 他用诗歌来表达“在逆境中奋力前行”精神。（比如略） 【解析】12．本题考查内容的理解和概括。 第一空，根据第①段“抗日战争期间，他在桂林与同为诗人的我外公冯乃超有接触，并成为好朋友”“艾青家炖鸡喝汤，总把我母亲叫去吃鸡肉”可知，体现了他关爱晚辈； 第二空，第⑥段讲述了艾青因为反蒋而改姓的往事，体现其爱憎分明，爱国的品质，可以概括为：因反将改名艾青。 第三空，根据第⑧段“他以前曾打趣地说自己早年学画而后来写诗是‘母鸡下了鸭蛋’”文青打趣早年学画的故事可知，表达了他诙谐幽默。 13．本题考查句子的赏析。 ①该题要求从描写的角度赏析句子。答题格式为：描写+内容（对象+特点）+情感。根据“跌”“爬”“掸掸”可知运用动作描写，生动形象地写出艾青遇到困难时候的行为和态度，“又前进了”能体现出艾青不畏困难、顽强进取的的品质，此句表达了对艾青顽强精神的赞美之情。 ②作答时，可以结合词语本义及语境义分析。“短短”形容时间短，“充分”意思是全面、足够，两个词形成反差，文中指“我”与艾青短时间的接触便对他的为人有了足够的了解：艾青的诗歌充满顽强、奋进，有浓厚的爱国热情。因为“诗如其人”，突出了艾青爱国、奋进、顽强的高尚品质。 14．本题考查标题的作用。可以从内容和结构两方面分析。 题目“记与艾青相关的二三事”交代了本文的主要写作对象； 由首段“艾青先生是我前辈的朋友、老师”，第②段“艾青是学美术出身的，1949年在北平艺专的工作燃起了他重搞美术的希望”，第④段“第一次去艾青家的日期已不复记忆，大约是在这一年的7月中旬”以及尾段“诗如其人。这点，我在通过与艾青伯伯短短的接触中，充分领略到了”可知，文章重点回忆了与艾青相关的往事，所以题目概括了全文的主要内容；点明了文章的叙事线索：与艾青有关；文章通过这些故事表达对艾青高尚品质的赞美，所以含蓄地揭示了文章主旨。 15．本题考查诗歌的创作。要结合艾青的人物形象特点写，根据本文可知艾青爱国、奋进、勇敢、顽强，意象准确，符合题目要求即可。 示例：生根悬崖边，风雨自成长。不畏风雪中，红梅花枝俏。 16．本题考查艾青诗歌特点。可以结合艾青的经历、人物形象及诗歌特点分析。结合本文内容可知，艾青1910年出生于浙江金华一个地主家庭，五岁以前被寄养在同村的一个贫苦农家。18岁他考入西湖艺术学院绘画系，第二年去法国留学，两年以后回国。因为参加“中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱。在监狱中，艾青失去了绘画的条件，于是开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议”，写下了长诗《大堰河——我的保姆》。艾青诗歌主要写祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，反映了中华民族的悲惨命运，这和他的坎坷的经历相关，字里行间都凝聚着对祖国和人民深沉的爱。艾青的诗歌感情真挚充沛，表达着爱土地爱国家爱人民的情感。比如《我爱这土地》，揭示了在那个苦难年代里，一切爱国志士对祖国最真挚情感的告白。艾青的诗具有顽强的奋进精神。比如《礁石》描述了具有坚定意志和顽强抗争的精神的形象，象征着不畏强暴，不屈不挠的抗争精神。 （四）同学们找到以下材料，阅读后请完成下面小题。（13分） 【材料一】 自然，做起小说来，总不免自己有些主见的。例如，说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。 （节选自鲁迅《我怎么做起小说来》） 【材料二】 我越来越明确自己的职责：我是在为孩子写作，在为孩子造屋。我变得更加认真、庄严。我对每一座屋子的建造，殚精竭虑，严格到苛求。我必须为他们建造这世界上最好、最经得起审美的屋子，虽然我知道难以做到，但我一直尽心尽力地去做。 孩子正在成长过程中，他们需要屋子的庇护。当狂风暴雨袭击他们时，他们需要屋子。天寒地冻的冬季，这屋子里生着火炉。酷暑难熬的夏日，四面窗户开着，凉风习习。黑夜降临，当恐怖像雾在荒野中升腾时，屋子会让他们无所畏惧。这屋子里，不仅有温床、美食，还有许多好玩的开发心智的器物，有高高矮矮的书柜。它们犹如一艘船，渡他们去彼岸；它们犹如一盏灯，导他们去远方。 生命不息，造屋不止。既是为我自己，更是为那些总让我牵挂、感到悲悯的孩子们。 （节选自曹文轩《为孩子写作，为孩子“造屋”》，中国作家网。有删改） 【材料三】 小说要有故事 威廉·萨姆塞特·毛姆① 为了自我提高，我一生中读了不少论小说的专著。总的来说，这些专著的作者都像赫·乔·威尔士一样，不愿把小说看作为一种消遣方式。他们倾向于认为，小说中的故事无关紧要。因为故事是阅读小说时的一种障碍，会分散读者的注意力，从而忽视了小说中他们认为的那些重要因素。看来他们好像并不懂得，故事其实是小说家为拉住读者而扔出的一根性命攸关的救生绳索。他们认为，为讲故事而讲故事是小说的庸俗化表现。我觉得这观点太奇怪了。因为听故事的欲望在人类身上就像对财富的欲望一样根深蒂固。有史以来人们就一直聚集在篝火旁或者市井处相互听讲故事。这种欲望始终很强烈，这可以从当今侦探故事的泛滥中得到证明。虽然把小说家仅仅看作故事员是对他的轻视和侮辱，但小说家要讲故事仍是事实。当然，我敢说没有人是这么看待小说家的。小说家通过自己所讲述的事件、选择的人物以及对他们的态度，为你提供一种对生活的批判。这种批判也许既不新颖也不深刻，但它已在那里了；其结果是，尽管他自己都没注意到，他已经通过他这种简单的方式成了一个道德家。道德不像数学，不是一门精确科学。道德标准不是一成不变的，原因是它和人的行为举止密切相关，而我们大家都知道，人的行为往往是复杂的和多变的。 （节选自毛姆《小说要有故事》，人民文学出版社，刘文荣译） 注：①威廉·萨姆塞特·毛姆，英国作家。主要作品有《月亮与六便士》《刀锋》等。 16．如果把以上三则材料放在同一个栏目中，你认为下面哪一个栏目最恰当？请选择并说明理由。（4分） A．作家轶事录    B．写作技巧谈    C．哲理佳品汇    D．小说创作谈 17．【材料二】的画线句表明了作家曹文轩的创作主张。结合《孤独之旅》一文，简要分析他是怎样在作品中体现自己创作主张的。（3分） 18．你认为材料三可以与第五单元中哪篇课文进行关联阅读？请阐述理由。（2分） A．《中国人失掉自信力了吗》    B．《怀疑与学问》 C．《谈创造性思维》         D．《创造宣言》 19．结合《故乡》一文，说说你对【材料三】画线句的理解。（4分） 【答案】16．D。理由：材料一介绍了作者写作小说的原因和目的，材料二介绍了作者的写作宗旨，材料三表达了作者“小说要有故事”的观点和主张。这三则材料都是作家谈自己对小说创作的认识，应该归入“小说创作谈”栏目。 17．曹文轩说“我越来越明确自己的职责：我是在为孩子写作，在为孩子造屋”的，这句话体现了他“为孩子们写作”的宗旨。如《孤独之旅》一文的主人公杜小康是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟着父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼了他的身心。经过一场暴风雨，他突然长大了，坚强了。由此可见，作者通过典型的环境描写、塑造典型的人物形象体现了自己的创作主张。 18．A。理由：【材料三】中，作者首先指出对于小说创作的两种和自己的观点相反的观点“小说中的故事无关紧要”“为讲故事而讲故事是小说的庸俗化表现”，然后明确自己的观点“小说要有故事”，予以批驳。可看作一篇驳论文。第五单元中《中国人失掉自信力了吗》是驳论文，其他三篇课文都是立论文。 19．【材料三】“小说家通过自己所讲述的事件、选择的人物以及对他们的态度，为你提供一种对生活的批判”一句的意思是小说家都是通过完整的故事情节和典型的人物形象来表明作者的态度，反映自己对社会生活的理解。比如《故乡》一文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，记叙了“我”回故乡搬家的故事。通过塑造闰土和杨二嫂两个典型人物、记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露了帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，表达了作者改变旧社会、创造新生活的美好愿望。 【解析】16．本题考查概括、分析材料内容。 根据材料一“自然，做起小说来，总不免自己有些主见的。例如，说到‘为什么’做小说罢，我仍抱着十多年前的‘启蒙主义’，以为必须是‘为人生’，而且要改良这人生”“所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意”，可知，材料一介绍了作者写作小说的原因和目的； 根据材料二第①段“我越来越明确自己的职责：我是在为孩子写作，在为孩子造屋”，可知材料二介绍了作者的写作宗旨； 根据材料三“看来他们好像并不懂得，故事其实是小说家为拉住读者而扔出的一根性命攸关的救生绳索”，可知材料三表达了作者“小说要有故事”的观点和主张； 根据以上分析，这三则材料都是作家谈自己对小说创作的认识，应该归入“小说创作谈”栏目； 故选D。 17．本题考查理解文章内容。 《孤独之旅》选自《草房子》，讲述了一个十来岁的少年杜小康因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。课文描绘了柔弱、幼稚、恋家的少年杜小康，历经牧鸭生活最初的孤独和恐惧，终于战胜自我，变得坚强的一段生活历程。根据文章的主要内容可知，作家曹文轩作品的主人公是成长中的青少年，塑造了杜小康等不断成长、坚强勇敢的青少年形象，关注他们的精神世界，展现他们的美好品质，体现了作者所说“我越来越明确自己的职责：我是在为孩子写作，在为孩子造屋”的写作宗旨。 18．本题考查概括内容及拓展运用。首先明确可以关联阅读的课文，然后结合内容阐述理由。 根据材料三“总的来说，这些专著的作者都像赫·乔·威尔士一样，不愿把小说看作为一种消遣方式。他们倾向于认为，小说中的故事无关紧要。因为故事是阅读小说时的一种障碍，会分散读者的注意力，从而忽视了小说中他们认为的那些重要因素。看来他们好像并不懂得，故事其实是小说家为拉住读者而扔出的一根性命攸关的救生绳索”“他们认为，为讲故事而讲故事是小说的庸俗化表现。我觉得这观点太奇怪了。因为听故事的欲望在人类身上就像对财富的欲望一样根深蒂固。有史以来人们就一直聚集在篝火旁或者市井处相互听讲故事。这种欲望始终很强烈，这可以从当今侦探故事的泛滥中得到证明。虽然把小说家仅仅看作故事员是对他的轻视和侮辱，但小说家要讲故事仍是事实”，可知，作者首先指出对于小说创作的两种和自己的观点相反的观点：“小说中的故事无关紧要”“为讲故事而讲故事是小说的庸俗化表现”，然后明确自己的观点进行批驳。因此，是一篇驳论文； 第五单元中《中国人失掉自信力了吗》是驳论文，这篇文章采用了驳论的方式，通过批驳对方的论点和论据，提出了自己的正面论点，并通过举出事实来证明这一论点的正确性。整篇文章的论证思路清晰、逻辑严密、论据充分，具有很强的说服力； 其他三篇课文都是立论文。《怀疑与学问》文章开篇先用名言提出中心论点；接着通过讲道理和摆事实论证任何学问都需持怀疑的态度；最后总结古往今来的新发明、新理论、新作风都要怀疑的态度，否则人类的文化就不会进步了。《谈创造性思维》围绕“怎样才能成为 一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。先剖析了“正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。《创造宣言》本文先用不同的人创造出不同的崇拜者，明确何谓“创造”；再从客观和主观两个方面，指出“处处”“天天”“人人“皆可创造，而且要让创造之神常驻心中；最后一段借罗丹的话，发出创造宣言，激励人们去创造。 故选A。 19．本题考查理解句子。 画线句“小说家通过自己所讲述的事件、选择的人物以及对他们的态度，为你提供一种对生活的批判”一句的意思是小说家都是通过完整的故事情节和典型的人物形象来表明作者对塑造人物的态度，反映自己对社会生活的理解。 《故乡》以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 《故乡》体现了【材料三】“小说家通过自己所讲述的事件、选择的人物以及对他们的态度，为你提供一种对生活的批判”的观点。 （五）阅读语段，按要求答题。（9分） 【语段一】 我爱这悲哀的国土 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族 ——艾青《北方》 20.(1)根据你对诗歌的理解，从重音、语速、语调等角度进行朗读设计。（3分） 【语段二】 【甲】话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，抢起来打两个公人，林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄，不可下手！我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他。你若打杀他两个，也是冤屈。” 【乙】林冲拿住王伦，骂道：“你是一个村野穷儒，亏了杜迁得到这里。柴大官人这等资助你，周给盘缠，与你相交，举荐我来，尚且许多推却。今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的？你这嫉贤妨能的贼，不杀了要你何用！你也无大量之才，也做不得山寨之主！”杜迁、宋万、朱贵本待要向前来劝，被这几个紧紧帮着，那里敢动。王伦那时也要寻路走，却被晁盖、刘唐两个拦住。王伦见头势不好，口里叫道：“我的心腹都在那里？”虽有几个身边知心腹的人，本待要来救，见了林冲这般凶猛头势，谁敢向前。林冲拿住王伦，骂了一顿，去心窝里只一刀，肐察地搠倒在亭上。可怜王伦做了半世强人，今日死在林冲之手。 (2)请写出选段两个情节之间关于林冲发生的另外两件事。（2分） (3)文学批评家金圣叹说林冲“熬得住”“做得彻”，结合选段内容，谈一谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】(1)示例：“悲哀”“最艰苦”要重读，突出国家民族的苦难、诗人的悲伤。（言之成理即可）；语速低缓；语调深沉凝重，真挚而深情。（其他角度设计合理也可） (2) 林冲棒打洪教头 林冲风雪山神庙  林冲雪夜上梁山（梁山泊林冲落草）（符合要求即可） (3)熬得住：在野猪林，两个公人（董超、薛霸）受陆虞候指使意图杀死林冲，鲁智深要杀两个公人时，林冲却为他们求情，表现出林冲因惧怕权势，选择委曲求全。做得彻：火并王伦时，毫不手软，手起刀落，要了王伦性命，表现林冲不念旧情，手段残酷。 【详解】（1）本题考查朗读设计。 “悲哀”和“艰苦”是两个形容词，准确地展现了当时的国家和民族背负着深重的苦难的情形；“最”也可重读，它是一个程度副词，能够很好地突出“艰苦”的程度，表明国家和民族的苦难已经到达了顶点；因此将“悲哀”和“最艰苦”重读，能透出诗人内心的悲伤和痛苦； 由“悲哀的国土”“艰苦与最古老的种族”可知，作者看到了国家背负的深重的苦难，也看到了民族前进道路的艰难；由“我爱”更可以看到诗人看到国家如此艰难的痛苦和他发自内心的对国家和民族的深沉的爱。因此要想传递出作者的悲伤和心痛，传递出民族的苦难，语速应当低缓，语调应当沉重，读得深情真挚。 （2）本题考查名著情节。 由语段二【甲】“话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来……两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，抢起来打两个公人，林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深”可知，此情节为“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”；【乙】“林冲拿住王伦，骂道：‘你是一个村野穷儒，亏了杜迁得到这里。柴大官人这等资助你，周给盘缠，与你相交，举荐我来，尚且许多推却。今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的？你这嫉贤妨能的贼，不杀了要你何用！你也无大量之才，也做不得山寨之主！’”可知，此情节为“林冲火并王伦”，因此在两个情节之间还应当有：林冲棒打洪教头（林冲被发配至沧州的路上，听说小旋风柴进在附近，便去投奔。柴进见是赫赫有名的八十万禁军教头林冲，心中大喜，厚礼款待。洪教头随后前来，此人极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武。林冲迫不得已和洪教头比武，结果轻松击败了他。洪教头羞愧地离开了）和林冲风雪山神庙（林冲被刺配后，几经周折，分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知自己已被陷害，差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，在风雪中上梁山）两个情节。 （3）本题考查名著人物的理解。 所谓“熬得住”展现的是林冲委曲求全的忍耐性格，结合【甲】“话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来”“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他。你若打杀他两个，也是冤屈”可知，此时，两个公人受陆虞侯指使，要杀害林冲，林冲却还在鲁智深要替他报仇的时候替两个公人求情，可见他的委屈求全的忍耐性格；所谓“做得彻”的意思是，做事彻底，不讲旧情，不留后患，结合【乙】“林冲拿住王伦，骂了一顿，去心窝里只一刀，肐察地搠倒在亭上”可见，林冲看到王伦嫉贤妒能，不肯收留晁盖等人时，火并王伦，毫不手软，可见他做事彻底。 三、作文（任选一题完成）（60分） 21．按要求完成写作。 我们都有自己的初中校服。它或许很丑，看着它你会有说不清的复杂情绪；它或许很重，浸透了三年来肆意挥洒的汗水；它或许很脏，到处都是不经意间留下的斑驳墨痕……它陪伴我们朝朝暮暮，装点我们的青春时光，见证我们从幼稚走向成熟。 请以“校服里的青春”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不得出现真实的校名、人名；（2）不少于600字。 【答案】例文： 校服里的青春 六年时光匆匆飞逝，在我心中留下了许多美丽的情结。我的写字桌上压着一张我穿着校服站在校门口的照片。照片中的我上身穿着笔挺的深红色西服，下面是深蓝色的百褶裙。照片中的我，短短的碎发，清澈的目光，随着校服的裙摆，恍如轻轻摇曳着，沐浴在微风中的河边细杨柳。 我喜欢这套校服。记得小时候，幼儿园里有一个同学的姐姐就在市实验学校读书。有一天，那个女孩穿着她姐姐的校服到幼儿园。那深红色的布料和精致的裁缝令人赞不绝口，虽然宽大的衣服穿在她瘦小的身上有点滑稽，但却掩饰不住校服中渗透出的美丽大方和优雅。我被这好看的校服深深吸引住了，更被那所神秘的学校吸引住了。因此，我一直幻想有一天能穿上这样的一件美丽的校服。 终于，我如愿以偿了。当我跨进我们市实验学校时，我的心便充满了神圣感。当我庄重地从老师手里接过校服时，我发觉这校服沉甸甸的，它装满了我的憧憬与喜悦。学校的校服有两套。冬季的校服可漂亮了，深蓝色的百褶裙，雪白的衬衫，外面是一件深红色的西装外套，穿起来显得可精神了。夏季的校服也很别致，深蓝色的上衣和裙子，衣领和裙摆是显目的白色，充满着夏日凉爽的气息。此后的每一天上学前，我都郑重地穿上校服，仔仔细细，一丝不苟地拉直衣角，整整衣领，然后带着满怀的快乐和自豪上学去。校服，成为我学习生活中不可缺少的一部分。 六年了，我的校服显短了，变旧了，我还是对它钟爱有加。每天晚上，我会用香香的肥皂细心地洗去它身上的污迹；晒干了，我会用熨斗把它轻轻地熨平。再过一个多学期后，我将从这个充满记忆的校园毕业了。我想，等到我毕业的时候，我会把从一年级穿过的所有的校服拿出来，重新整理后，连同鲜艳的红领巾与校章一并放进一个专门的橱柜里，永久保存，因为这是我小学毕业的纪念。那校服会连同我对校园的爱一同珍藏在我的心底，如长风、如落日、如这美丽的深秋。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目为“校服的青春”，即围绕“校服”选择学习和生活中的事情组织材料，抒发情感。文体要求写成记叙文。通过叙述与“校服”相关的青春故事，可抒写对初中校园生活的留恋，也可以写自己的成长，还可以写和同学、老师之间发生的事情，借此抒写友情、师生情等，表达对自己不断成长的感慨，表达“我”的思想变化过程，抒写自我成熟的感慨。 第二，构思选材。文体适合写成记叙文，要有具体的事例，最好选择自己亲身经历的事件，印象比较深刻，素材要尽量小、真、新，引发共鸣，打动读者。比如主题为通过与校服相关的故事，表达“我”的思想变化过程，抒写自我成熟的感慨。开头可倒叙引题：眼看初中毕业了，看着眼前陪伴了我三年的校服，那件往事还历历在目。中间详写关于换校服的往事：我的校服因为我拉链时总是不注意，拉的很用力，拉链不太好用了。学校开运动会时“我”趁参加了百米跑的机会穿走了一件别人的校服。回家后妈妈要给我洗外套，感觉这件校服外套不是我的，于是开导我。第二天我主动跟老师说了这件事，换回了自己的那件外套。结尾深化中心：一件校服让我明白了一个道理，不是自己的东西不能据为己有，做错事要敢于承认并改正。 22．阅读下面文字，按要求作文。 几个小男孩在公园里跑跑跳跳，突然摔倒了，他们忍不住大哭起来。一位妈妈说：“哎呀，摔了一跤，一定很疼吧！”另一位妈妈说：“男孩子不要哭，坚强一点！” 上情景引发了你怎样的思考？自拟题目，写一篇议论文，不少于600字。不得出现真实校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 男孩的眼泪：对性别角色期待的反思 在公园的一角，几个小男孩的哭声打破了宁静。他们因为摔倒而哭泣，这是他们直接表达疼痛和害怕的方式。然而，他们的哭泣却引发了两位妈妈的不同反应，一位妈妈表示理解与关心，另一位妈妈则用传统的性别角色定位来要求他们坚强。这个情景不仅让我思考男孩的情感表达，也让我反思我们对性别角色的期待以及其对孩子们的影响。 首先，我们需要认识到男孩的情感表达并不意味着软弱。社会上常常给男孩灌输“男子汉不应该轻易流泪”的观念，这实际上限制了他们的情感表达。男孩和女孩一样，都有权利表达自己的喜怒哀乐。哭泣不是软弱的表现，而是情感的宣泄和释放。我们应该鼓励男孩们坦诚地表达自己的情感，而不是压抑他们的真实感受。只有这样，他们才能更好地理解自己，并与他人建立更加真实和深厚的关系。 其次，我们需要反思传统的性别角色期待对孩子们的影响。在我们的社会中，男孩被赋予了勇敢、刚毅的期待，而女孩则被期待温柔、体贴。这些期待往往基于性别而非个人特质和能力。我们应该摒弃这种刻板的性别角色定位，让孩子们自由地发展自己的兴趣和潜能。男孩和女孩都应该被鼓励追求自己的梦想，而不受性别的限制。只有这样，我们才能培养出真正具有平等和尊重意识的新一代。 此外，我们还需要关注儿童心理健康的问题。孩子们的心理健康是他们健康成长的重要基础。我们应该关注孩子的情感需求，培养他们积极的心态和健康的心理品质。通过与孩子的互动和沟通，我们可以更好地理解他们的内心世界，帮助他们应对困难和挑战。同时，我们也可以通过教育和引导，培养孩子积极的心态和自我调节能力，使他们能够更好地应对生活中的压力和挑战。 在我看来，男孩的眼泪并不是软弱的表现，而是他们真实情感的流露。我们应该尊重并鼓励男孩们自由地表达自己的情感，而不是限制他们只能以“坚强”的方式应对困境。同时，我们也应该摒弃传统的性别角色定位的观念，让男孩和女孩都能够自由地发展自己的兴趣和潜能。只有这样，我们才能真正促进孩子们的健康成长和发展。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。 这个材料提供了一个关于男孩在公园里摔倒并哭泣的情景，两位妈妈的反应则形成了鲜明的对比。一位妈妈表现出理解和同情，另一位妈妈则强调男孩应该坚强，不要哭。这个材料通过公园里小男孩摔倒哭泣的情景，引发了关于男孩情感表达、性别角色期待以及儿童心理健康的系列问题的思考。首先，男孩的情感表达是一个被广泛讨论的话题。社会常常给男孩灌输“不能轻易流泪”的观念，认为他们应该坚强、勇敢。然而，这种观念忽略了男孩也有脆弱和需要安慰的时候。材料中的小男孩哭泣，正是他情感的真实流露。我们应当尊重并鼓励男孩们自由地表达自己的情感，而不是限制他们只能以“坚强”的方式应对困境。其次，性别角色期待对孩子们的影响深远。社会上普遍存在着对男孩和女孩的不同期待，这往往基于性别而非个人特质和能力。这种刻板的性别角色定位不仅限制了孩子们的发展，也可能对他们的心理健康产生负面影响。因此，我们需要摒弃传统的性别角色定位的观念，让男孩和女孩都能够自由地发展自己的兴趣和潜能。最后，儿童心理健康是另一个值得关注的问题。孩子们的情感表达方式和对待困难的态度与他们的心理健康状况密切相关。我们需要关注孩子的情感需求，给予他们足够的关爱和支持，帮助他们平复情绪，培养他们健康的心理品质。综上所述，这个材料引发了对男孩情感表达、性别角色期待以及儿童心理健康的深入思考。我们需要尊重孩子的情感表达，摒弃传统的性别角色定位的观念，并关注儿童的心理健康状况。只有这样，我们才能真正促进孩子们的健康成长和发展。 二、选材构思。从初中生的层次选择议论文的素材，可以考虑以下几个方面： ①生活实例：选择一些贴近初中生生活的例子，比如班级或学校中的一些事情，或者与他们日常相关的话题。这样的例子更具说服力，也更易于理解和展开论述。 ②社会热点问题：选择一些当前社会上的热点问题或事件，特别是那些涉及到性别角色、情感表达或心理健康的话题。这样的话题往往与时代背景紧密相连，更具现实意义。 ③名人事例或故事：可以选择一些与主题相关的名人事例或故事，例如那些敢于挑战传统性别角色、勇于表达自己情感的公众人物，或者那些在心理健康方面有所建树的专家和学者。 ④文学作品和电影：可以引用一些文学作品或电影中的情节和人物形象，作为论证的素材。这样的素材可以帮助丰富文章的内容，并增强论述的深度和广度。 ⑤权威数据和调查结果：如果可能的话，可以选择一些权威机构发布的数据和调查结果，作为支持观点的依据。这样的素材更具说服力，也更具科学性。 ⑥自身经历和感受：作为初中生，自身的经历和感受也是非常有价值的素材。例如可以回忆自己在面对挫折、困难或者情感表达时的体验，这些真实的感受能够增强文章的共鸣力和可信度。在选择素材时，要确保其与主题紧密相关，并能有效地支持论点。同时，还需要注意素材的可靠性和权威性，以确保论述的可信度。在引用和描述素材时，要注意语言的准确性和简洁性。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$