5 七律·长征（教案）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《七律·长征》 一、教材分析 《七律·长征》是部编版六年级上册教材中的一首经典七言律诗，由毛泽东在红军长征胜利前夕所作。这首诗高度凝练地描绘了红军长征的壮丽图景，展现了红军战士不畏艰难险阻、勇往直前的革命乐观主义精神。以下是对该诗的教学分析，并附教学目标。 二、学情分析 《七律·长征》的教学关键在于引导学生理解诗歌的深层含义，感受红军长征的艰辛与伟大。六年级学生已具备一定的古诗词学习基础，但长征这一历史事件距离他们较远，因此在教学中需运用现代信息技术，如多媒体、视频资料等，拉近学生与文本的距离。通过朗读、背诵、讲解与讨论相结合的方式，引导学生体会诗歌中的“难”与“不怕”，理解红军战士在极端困难面前的乐观与坚韧。特别是“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等句，通过对比与夸张的手法，突出了红军征服自然的伟大壮举。同时，通过补充长征背景资料，帮助学生更全面地理解诗歌的历史背景与思想内涵。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《七律·长征》，掌握诗中关键生字“律、崖、渡、索”的书写，理解诗中关键词语和句子的意思。 过程与方法：通过朗读、讨论、资料搜集等方式，引导学生体会诗歌中的情感与意境，理解红军长征的艰辛与伟大，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。 情感态度与价值观：感受红军战士不畏艰难险阻、勇往直前的革命乐观主义精神，激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。 四、教学重难点 重点：读准字音，读顺句子，品读优美语句。 难点：通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 新课导入 一、导入新课 老师：首先，请大家翻开课本，找到《七律·长征》这一课。在正式学习之前，我想先问大家一个问题：你们知道什么是长征吗？有没有同学愿意来分享一下你所知道的长征故事？ （学生举手发言，老师适时点评，引导学生简要回顾长征的历史背景） 老师：非常好，同学们对长征都有了一定的了解。长征，是中国共产党领导的红军为了摆脱国民党军队的包围追击，保存实力和战略转移而进行的一次大规模的战略转移。它历时两年，行程二万五千里，途中经历了无数艰难险阻，但红军战士们凭借着坚定的信念和顽强的意志，最终取得了胜利。今天，我们就通过毛泽东的这首《七律·长征》，来更深入地了解这段历史，感受红军战士的精神风貌。 感受红军战士不畏艰难险阻、勇往直前的革命乐观主义精神，激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。 课内探究 二、初读感知 老师：现在，请大家先自由朗读一遍这首诗，注意读准字音，读出节奏。 （学生自由朗读） 老师：好，现在我们来一起朗读一遍，注意听老师的节奏和停顿。 （老师带读，学生跟读） 老师：接下来，我们请几位同学来单独朗读，看看大家能否准确读出诗中的情感和意境。 （学生逐一朗读，老师点评） 三、精读品味 老师：同学们读得非常认真，现在我们来逐句精读这首诗，感受其中的深意。 首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 老师：这句诗是整首诗的总起，也是全诗精神的集中体现。请大家思考一下，“红军不怕远征难”中的“不怕”二字，体现了红军战士怎样的精神风貌？“万水千山只等闲”又该如何理解？ （学生思考讨论，老师引导） 老师：对，“不怕”二字，展现了红军战士面对艰难险阻时的无畏勇气和坚定信念。而“万水千山只等闲”，则是以轻松自如的笔调，写出了红军战士对困难的不屑一顾和乐观态度。这种精神，正是我们今天要学习的。 颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 老师：这两句诗，通过夸张和对比的手法，生动地描绘了红军翻越五岭和乌蒙山的情景。请大家想象一下，“逶迤”的五岭山脉在红军战士眼中，就像细小的波浪一样；“磅礴”的乌蒙山，也被他们视为脚下的泥丸。这说明了什么？ （学生思考回答，老师总结） 老师：这说明，在红军战士的心中，再大的困难都阻挡不了他们前进的脚步。他们有着征服自然的伟大气魄和坚定信念。 颈联：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 老师：这两句诗，分别写了红军巧渡金沙江和强渡大渡河的战斗场景。请大家注意，“暖”和“寒”这两个字，它们不仅描绘了自然环境的特征，还蕴含了丰富的情感色彩。你能说说你的理解吗？ （学生分析，老师引导） 老师：是的，“暖”字既写出了金沙江畔的温暖气候，也寓意着红军战士在取得胜利后的喜悦和温暖；“寒”字则形象地表现了大渡河上铁索桥的冰冷和险恶，同时也暗示了战斗的艰苦和残酷。但无论环境如何恶劣，红军战士都勇往直前，取得了胜利。 尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 老师：最后这两句诗，是整首诗的收束和高潮。请大家思考一下，“更喜”二字表达了红军战士怎样的心情？“三军过后尽开颜”又描绘了一幅怎样的画面？ （学生讨论，老师总结） 老师：“更喜”二字，表达了红军战士在历经千辛万苦之后，终于看到胜利曙光的无比喜悦之情。而“三军过后尽开颜”，则描绘了一幅红军战士翻越雪山后，人人脸上洋溢着胜利笑容的生动画面。这既是对前面艰苦历程的总结，也是对未来光明前景的展望。 四、拓展延伸 老师：同学们，通过刚才的学习，我们对《七律·长征》这首诗有了更深刻的理解。那么，除了诗歌本身之外，你还知道哪些与长征有关的故事或人物呢？ （学生分享，老师补充） 老师：是的，长征路上发生了许多感人至深的故事，涌现出了许多可歌可泣的英雄人物。他们用自己的鲜血和生命，谱写了一曲曲壮丽的凯歌。这些故事和人物，不仅是我们民族的宝贵财富，也是我们永远的精神支柱。 五、总结升华 老师：同学们，今天我们通过《七律·长征》这首诗，不仅学习了诗歌的韵律和意境美，更感受到了红军战士的英勇无畏和乐观向上的精神风貌。这种精神，是我们每个人都应该学习和传承的。在未来的学习和生活中，无论遇到多大的困难和挑战，我们都要像红军战士一样，保持坚定的信念和乐观的态度，勇往直前！ 学生能够正确朗读并背诵《七律·长征》，掌握诗中关键生字“律、崖、渡、索”的书写，理解诗中关键词语和句子的意思。 思维延伸 六、布置作业 老师：最后，我给大家布置一个作业。请大家课后搜集更多关于长征的故事和资料，并写一篇读后感或心得体会。在写作时，要注意结合自己的感受和思考来阐述对长征精神的理解和感悟。下节课我们一起来分享和交流。 本诗以高度凝练的语言，概括了红军长征途中的重大事件。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 六、教学反思 在完成《七律·长征》这一课的教学后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验，发现不足，以便在未来的教学中不断改进和提升。首先，我认为本次教学的亮点在于成功地激发了学生的学习兴趣和情感体验。通过引入长征的历史背景，利用多媒体展示长征途中的壮丽景象和感人故事，学生被深深吸引，对诗歌的学习充满了兴趣和期待。在朗读和讨论环节中，学生积极参与，踊跃发言，展现了良好的学习氛围和课堂氛围。这种情感的投入和共鸣，使得学生对诗歌的理解和感悟更加深刻，达到了预期的教学目标。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。一方面，由于长征这一历史事件距离学生较远，且涉及的知识点较多，我在时间分配上显得有些紧张。为了全面覆盖教学内容，我在某些环节上讲解得过于简略，没有给学生留下足够的思考和讨论时间。这可能导致部分学生对某些知识点理解不够深入，影响了教学效果。因此，在未来的教学中，我需要更加注重时间管理，合理安排教学环节，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。另一方面，我发现自己在引导学生深入理解诗歌情感和意境方面还有待提高。虽然通过朗读和讨论等方式，学生能够感受到诗歌的韵律美和情感色彩，但在引导学生深入理解诗歌背后的历史背景和深层含义时，我的方法还显得比较单一和表面化。为了让学生更好地理解和感悟诗歌，我需要采用更多样化的教学手段和方法，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，让学生在参与和体验中深入理解诗歌的情感和意境。此外，我还意识到自己在课堂互动和反馈方面需要进一步加强。虽然学生在课堂上表现积极，但我在给予学生反馈和评价时，有时过于简单和笼统，没有充分关注学生的个体差异和思维过程。为了更好地促进学生的发展，我需要更加注重课堂互动和反馈的针对性和有效性，及时给予学生具体的指导和鼓励，帮助他们更好地认识自己的优点和不足，激发他们的学习动力和创造力。综上所述，本次《七律·长征》的教学让我收获了很多宝贵的经验和教训。在未来的教学中，我将继续努力改进和提升自己的教学能力，注重时间管理、多样化教学手段的运用以及课堂互动和反馈的有效性，以期为学生创造更加优质的学习环境和学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$