1 古诗三首 稚子弄冰（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《稚子弄冰》 一、教材分析 《稚子弄冰》是部编版小学语文五年级下册教材中一首富有童趣的古诗，选自第一单元，由南宋著名诗人杨万里所作。这首诗通过对乡村儿童玩冰场景的细腻描绘，展现了孩子们天真烂漫、活泼可爱的形象，同时也传达了作者对童年时光的怀念和对田园生活的向往。全诗语言清新明快，节奏明快，富有音乐性和画面感，易于小学生理解和接受。 二、教学策略 《稚子弄冰》作为教材的一部分，其教学价值在于多方面培养学生的语文素养。首先，它能够帮助学生积累语言素材，提高阅读和鉴赏能力。学生通过学习这首诗，可以学习到丰富的词汇和生动的表达方式，如“银钲”、“玉磬”等，这些词汇不仅丰富了他们的词汇量，也增强了他们的语言表达能力。 其次，这首诗在情感上能够引发学生的共鸣。学生可以通过对诗中描绘的场景和情感的体会，激发对美好童年的向往和珍惜，同时培养对生活的热爱和积极向上的情感。这种情感上的熏陶和感染，对于学生的心理健康和成长发展具有重要意义。 最后，从教学方法上看，《稚子弄冰》适合采用多样化的教学手段。教师可以通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入理解诗意，感受诗中的童趣和美好。同时，还可以借助多媒体课件、音乐渲染等现代教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。 三、设计思路 整个教学过程注重学生的主体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，享受传统文化的魅力。 四、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的大意，并能用自己的话复述古诗内容。同时，学生能够认识并书写本课中的生字词。 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、想象能力和语言表达能力。学生能够借助注释、插图等工具理解古诗大意，感知古诗的意境。 情感态度与价值观：激发学生对美好童年的向往和珍惜，培养学生对生活的热爱和积极向上的情感。同时，通过这首诗的学习，学生能够感受到传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。 五、教学重难点 教学重点：有感情地朗读、背诵古诗，理解古诗大意。 教学难点：想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 六、教学过程 体验一场别开生面的“冰上游戏”。请大家翻开课本，找到我们今天的主角——《稚子弄冰》。这是一首由南宋诗人杨万里所写的七言绝句，它用简洁而生动的语言，描绘了一幅孩子们冬日里玩冰的欢乐画面。接下来，就让我们一起走进这首诗，去感受那份纯真与美好。 导入新课（约3分钟） 老师：同学们，冬天到了，你们最喜欢做什么活动呢？（稍作停顿，等待学生回答）有的同学说喜欢堆雪人，有的喜欢打雪仗，还有的喜欢滑冰。看来，大家对冬天的活动都充满了热情。那么，你们知道在古代，孩子们在冬天会玩什么有趣的游戏吗？今天，我们就通过《稚子弄冰》这首诗，来探寻古代孩子们的乐趣吧！ 初读感知（约10分钟） 自由朗读 老师：首先，请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字或词，可以查阅课后的生字表或字典。（学生自由朗读，教师巡视指导） 指名朗读 老师：好，现在请几位同学来朗读这首诗，其他同学认真听，看他们是否读得准确流畅。（指名几位学生朗读，每读完后给予简要点评） 正音释义 老师：在刚才的朗读中，我发现有些同学对某些字词的发音或意思还不太清楚。比如，“钲”这个字，它在这里读作“zhēng”，是古代的一种乐器，形状像钟。而“磬”则是一种打击乐器，声音清脆悦耳。现在，我们一起来把这些字词读准确，并理解它们的意思。（教师领读，学生跟读，并解释重点字词） 精读品析（约15分钟） 理解诗意 老师：接下来，我们一起来理解这首诗的意思。请大家先自己默读，然后尝试用自己的话来说一说每一句诗的意思。（学生默读，思考后回答） “稚子金盆脱晓冰”：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出夜里冻好的冰块。 “彩丝穿取当银钲”：他们用彩线穿起来，当作银钲来敲打。 “敲成玉磬穿林响”：敲出的声音像玉磬一样穿越树林，回响在耳边。 “忽作玻璃碎地声”：忽然，冰块落地，发出像玻璃破碎一样的声音。 体会情感 老师：通过这首诗，我们可以感受到孩子们怎样的心情呢？（引导学生体会诗中的童趣和欢乐）是的，从“脱晓冰”、“穿取当银钲”这些动作中，我们可以看出孩子们对玩冰的兴奋和期待；而从“敲成玉磬穿林响”的描写中，我们更能感受到他们玩冰时的快乐与自由。最后，“忽作玻璃碎地声”，虽然冰块碎了，但这也为整个游戏增添了一份意外和惊喜。 赏析语言 老师：这首诗的语言非常生动有趣，你们觉得哪些词语或句子写得特别好？（引导学生赏析诗中的精彩词句，如“脱”、“穿取”、“敲成”、“碎地声”等）这些词语不仅准确地描绘了孩子们的动作和声音，还让我们仿佛看到了那个生动的场景，感受到了那份纯真的快乐。 拓展延伸（约10分钟） 想象写话 老师：现在，请大家闭上眼睛，想象一下你就是诗中的那个孩子。你手里捧着一块晶莹剔透的冰块，心里充满了期待和兴奋。你会怎样玩这块冰呢？请把你想象中的场景写下来。（学生闭眼想象，然后动笔写话，教师巡视指导） 分享交流 老师：好，时间到。现在请几位同学来分享一下你想象中的场景。（指名几位学生分享，每分享完后给予肯定和鼓励）你们的想象真是太丰富了！从你们的描述中，我仿佛看到了一个个活泼可爱、充满创意的孩子在快乐地玩耍。 总结升华（约5分钟） 老师：同学们，通过今天的学习，我们不仅理解了《稚子弄冰》这首诗的意思，还体会到了诗中的童趣和欢乐。更重要的是，我们学会了如何用自己的想象去丰富诗歌的内容，让诗歌变得更加生动和有趣。希望同学们在今后的学习中，也能像诗中的孩子们一样，保持一颗纯真好奇的心，去发现生活中的美好与乐趣。 布置作业（约2分钟） 老师：最后，给大家布置一个小作业。请大家回家后，把《稚子弄冰》这首诗背下来，并尝试用画笔描绘出你想象中的那个玩冰的场景。明天上课时，我们一起来分享你的作品和背诵情况。 七、教学反思 在教授《稚子弄冰》这首古诗的过程中，我深刻体会到了古诗词教学的独特魅力和挑战。通过本次教学实践，我不仅对这首诗有了更深的理解，也对自己的教学方法和策略进行了反思与总结。首先，我认识到在古诗词教学中，创设情境、激发兴趣是至关重要的。在导入新课时，我尝试通过提问学生冬天最喜欢的活动来拉近与学生的距离，激发他们的学习兴趣。然而，在后续的教学过程中，我发现这种导入方式虽然能够引起学生的共鸣，但在引导学生快速进入诗歌情境方面还有所欠缺。因此，我思考在未来的教学中，可以更多地运用多媒体教学手段，如播放相关视频、音频或展示图片，来营造更加生动、直观的诗歌氛围，帮助学生更快地融入诗歌的世界。其次，在精读品析环节，我注重引导学生通过朗读、讨论和想象来深入理解诗意和情感。然而，我也意识到，在这个过程中，部分学生的参与度不够高，他们可能由于理解能力的差异或是对诗歌的兴趣不足而显得较为被动。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用更加多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习积极性。同时，我也会更加注重个别辅导，关注那些在学习上遇到困难的学生，给予他们更多的帮助和支持。此外，我还意识到在拓展延伸环节，虽然通过想象写话的方式培养了学生的想象力和表达能力，但这一环节的设计还可以更加深入和丰富。例如，我可以引导学生将自己的想象与现实生活相结合，思考现代儿童在冬天可以开展哪些有趣的活动，并鼓励他们将这些想法写成短文或绘制成图画。这样不仅可以加深学生对诗歌内容的理解，还可以培养他们的创新思维和实践能力。最后，在总结升华环节，我强调了古诗词教学对于培养学生审美情趣和文化素养的重要性。然而，我也认识到，这种重要性的体现不仅仅在于课堂上的教学，更在于课后的延伸和拓展。因此，我计划在未来的教学中，加强与家长的沟通与合作，鼓励家长与孩子一起阅读古诗词、欣赏古典文化，共同营造良好的家庭文化氛围。总之，通过本次《稚子弄冰》的教学实践，我深刻体会到了古诗词教学的独特魅力和挑战。在未来的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法和策略，努力提高学生的古诗词素养和文化底蕴。同时，我也将不断反思自己的教学实践，总结经验教训，为成为一名优秀的语文教师而不懈努力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$