《20以内的加法：整理与复习》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

冀教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的加法：整理与复习》教学设计及反思 课题：《20以内的加法：整理与复习》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：冀教版（2024） 课时安排：3课时 一、教材分析 （一）教学内容 本课教学的内容是新教材冀教版（2024）小学数学一年级上册《20 以内的加法》单元中的《整理与复习》。课文主要是对 20 以内加法的知识进行系统梳理和复习，包括不进位加法、进位加法以及连加等内容。 （二）学情分析 一年级的学生经过前面的学习，对 20 以内的加法有了一定的认识和理解，但可能在计算的准确性、方法的掌握以及对知识的综合运用等方面还存在一些不足。学生以形象思维为主，好动、好奇心强，需要通过生动有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣和积极性。 二、设计理念 以学生为中心，关注学生的个体差异和学习需求。在复习过程中，引导学生积极参与、自主探索，让他们在原有知识的基础上进行巩固和提升。 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习知识，提高学习效果。 注重知识的系统性和连贯性。引导学生将所学的 20 以内加法知识进行整理和归纳，形成知识网络，提高学生的综合运用能力。 加强师生互动和生生互动。鼓励学生提问、讨论、合作，培养学生的合作意识和交流能力。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 （1）系统复习 20 以内的加法，包括不进位加法、进位加法和连加的计算方法。 （2）提高学生的计算准确性和速度。 （3）能够运用所学知识解决实际问题。 （二）过程与方法目标 （1）通过整理和归纳，培养学生的逻辑思维能力和总结能力。 （2）在解决问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 （1）培养学生的学习兴趣和自信心，让他们在学习中体验成功的喜悦。 （2）培养学生的合作意识和团队精神。 四、教学重难点 （一）教学重点 （1）20 以内加法的计算方法。 （2）运用所学知识解决实际问题。 （二）教学难点 （1）对进位加法和连加的理解和掌握。 （2）综合运用知识解决较复杂的实际问题。 五、教学准备 1、教师准备 多媒体课件、数字卡片、计数器等教具。 2、学生准备 练习本、铅笔等学具。 六、教学过程（第一课时） 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、导入新课 1. 播放一段欢快的音乐，营造轻松的学习氛围。 2. 谈话导入：同学们，我们已经学习了 20 以内的加法，今天我们一起来进行整理与复习，让我们的知识更加牢固。 师：同学们，听着这欢快的音乐，大家的心情是不是也变得愉快起来了呢？ 生：是。 师：那我们就开始今天的学习之旅吧。我们已经学过了 20 以内的加法，谁来说一说你都学到了哪些知识呢？ 通过播放音乐，营造轻松的氛围，激发学生的学习兴趣。谈话导入，引导学生回顾所学知识，为复习做好准备。 二、知识梳理 1. 复习不进位加法。 （1）出示一些不进位加法的算式，如 3+4=、2+5 = 等。 （2）引导学生回顾不进位加法的计算方法：个位相加，十位不变。 2. 复习进位加法。 （1）出示一些进位加法的算式，如 8+5=、7+6 = 等。 （2）引导学生回顾进位加法的计算方法：个位相加满十，向十位进一。 3. 复习连加。 （1）出示连加的算式，如 3+2+4=、4+3+2 = 等。 （2）引导学生回顾连加的含义和计算方法：把三个数合起来的运算叫做连加，先算前两个数的和，再用这个和加上第三个数。 师：同学们，我们先来复习不进位加法。请看这些算式，谁来算一算？ 生：我来算。（学生计算并回答） 师：非常好。谁来说一说不进位加法的计算方法是什么？ 生：个位相加，十位不变。 师：对。那我们再来复习进位加法。请看这些算式，谁来算一算？ 生：我来算。（学生计算并回答） 师：谁来说一说进位加法的计算方法是什么？ 生：个位相加满十，向十位进一。 师：非常正确。最后我们来复习连加。谁来说一说连加是什么意思？ 生：把三个数合起来的运算叫做连加。 师：那连加应该怎么计算呢？ 生：先算前两个数的和，再用这个和加上第三个数。 通过复习不进位加法、进位加法和连加的算式，引导学生回顾计算方法和含义，帮助学生系统地梳理知识，形成知识网络。 三、巩固练习 1. 计算练习。 出示一些不进位加法、进位加法和连加的算式，让学生进行计算。 2. 填空练习。 出示一些填空题，如（ ）+5=8、7+（ ）=13 等，让学生填空。 师：同学们，现在我们来进行一些练习。首先是计算练习，请看大屏幕上的这些算式，谁来算一算？ 生：我来算。（学生计算并回答） 师：非常好。接下来是填空练习。谁来填一填这道题？（ ）+5=8。 生：3+5=8。 师：非常正确。那这道题呢？7+（ ）=13。 生：7+6=13。 通过计算练习和填空练习，巩固学生对 20 以内加法的计算方法的掌握，提高学生的计算准确性和速度。 四、课堂小结 1. 提问：这节课你学到了什么？ 2. 总结本节课的主要内容。 师：同学们，这节课你学到了什么？ 生：我学到了 20 以内加法的计算方法，包括不进位加法、进位加法和连加。 师：非常好。这节课我们一起复习了 20 以内的加法，希望同学们在课后多做练习，巩固所学知识。 通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和记忆。 五、布置作业 1. 完成课本上的相关练习。 2. 找一找生活中的 20 以内加法问题，并试着解决。 师：同学们，今天的作业是完成课本上的相关练习，还有找一找生活中的 20 以内加法问题，并试着解决。大家明白了吗？ 生：明白了。 通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 七、教学过程（第二课时） 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、复习导入 1. 提问：上节课我们复习了什么内容？ 2. 出示一些 20 以内加法的算式，让学生快速计算。 师：同学们，上节课我们复习了什么内容呢？ 生：我们复习了 20 以内加法的计算方法，包括不进位加法、进位加法和连加。 师：非常好。那现在我们来进行一个小测试，请看大屏幕上的这些算式，谁能快速地算出答案？ 生：我来算。（学生计算并回答） 通过复习导入，巩固上节课所学知识，同时通过小测试激发学生的学习兴趣和积极性。 二、解决问题 1. 出示一些实际问题，如 “小明有 5 个苹果，小红有 7 个苹果，他们一共有多少个苹果？” 等。 2. 引导学生分析问题，找出已知条件和所求问题。 3. 让学生用所学知识解决问题，并展示解题过程。 师：同学们，我们来看这道实际问题。谁来读一读？ 生：小明有 5 个苹果，小红有 7 个苹果，他们一共有多少个苹果？ 师：谁来说一说这道题的已知条件是什么？所求问题是什么？ 生：已知条件是小明有 5 个苹果，小红有 7 个苹果。所求问题是他们一共有多少个苹果。 师：非常好。那谁来用我们学过的知识解决这个问题呢？ 生：5+7=12。他们一共有 12 个苹果。 师：非常正确。谁来展示一下你的解题过程？ 生：我是这样想的，要求他们一共有多少个苹果，就是把小明的苹果数和小红的苹果数合起来，用加法计算，5+7=12。 通过解决实际问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力，让学生学会运用所学知识解决生活中的问题。 三、小组讨论 1. 出示一个较复杂的实际问题，如 “小明有 8 个苹果，小红比小明多 3 个苹果，小刚比小红少 2 个苹果，他们一共有多少个苹果？” 2. 组织学生进行小组讨论，交流解题思路。 3. 请小组代表展示讨论结果。 师：同学们，我们来看这道比较复杂的实际问题。大家先自己思考一下，然后我们进行小组讨论。 学生进行小组讨论，教师巡视并参与讨论。 师：现在请小组代表展示你们的讨论结果。 小组代表：我们是这样想的，先求出小红的苹果数，因为小红比小明多 3 个苹果，所以小红有 8+3=11 个苹果。再求出小刚的苹果数，因为小刚比小红少 2 个苹果，所以小刚有 11 - 2=9 个苹果。最后求他们一共有多少个苹果，就是把小明、小红和小刚的苹果数合起来，8+11+9=28。 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在讨论中拓宽解题思路，提高解决问题的能力。 四、拓展练习 1. 出示一些拓展性的问题，如 “三个数的和是 15，其中两个数分别是 4 和 6，第三个数是多少？” 等。 2. 引导学生思考问题，尝试用不同的方法解决。 师：同学们，我们来挑战一下拓展练习。请看这道题，谁来读一读？ 生：三个数的和是 15，其中两个数分别是 4 和 6，第三个数是多少？ 师：谁来说一说你是怎么想的？ 生：我是这样想的，因为三个数的和是 15，其中两个数分别是 4 和 6，所以用 15 减去 4 再减去 6，就可以求出第三个数，15 - 4 - 6=5。 师：非常好。还有其他方法吗？ 生：我可以先算出 4 和 6 的和，4+6=10，再用 15 减去 10，也可以求出第三个数，15 - 10=5。 通过拓展练习，培养学生的思维能力和创新能力，让学生学会用不同的方法解决问题。 五、课堂小结 1. 提问：这节课你学到了什么？ 2. 总结解决实际问题的方法和步骤。 师：同学们，这节课你学到了什么？ 生：我学到了解决实际问题的方法，要先分析问题，找出已知条件和所求问题，然后用所学知识解决问题。 师：非常好。这节课我们一起解决了很多实际问题，希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决更多的问题。 通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，总结解决实际问题的方法和步骤，提高学生的解决问题的能力。 六、布置作业 1. 完成课本上的拓展练习。 2. 自己编一道实际问题，并解答。 师：同学们，今天的作业是完成课本上的拓展练习，还有自己编一道实际问题，并解答。大家明白了吗？ 生：明白了。 通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的创新能力和解决问题的能力。 八、教学过程（第三课时） 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、复习导入 1. 出示一些易错题，让学生判断对错，并说明理由。 2. 提问：在计算 20 以内加法时，我们需要注意什么？ 师：同学们，我们来看这些易错题，大家判断一下对错，并说明理由。 生：我来判断。（学生判断并说明理由） 师：非常好。那在计算 20 以内加法时，我们需要注意什么呢？ 生：要注意进位，个位相加满十，要向十位进一。 生：还要注意计算的准确性，不能粗心大意。 通过复习易错题，让学生巩固所学知识，避免在今后的学习中出现同样的错误。提问引导学生总结计算注意事项，提高学生的计算能力。 二、游戏活动 1. 组织学生进行 “加法接力赛” 游戏。 2. 游戏规则：将学生分成若干小组，每组第一个学生随机抽取一张数字卡片，然后快速计算出这个数字与另一个固定数字的和，并将结果告诉下一个学生，下一个学生再抽取一张数字卡片，继续计算，依次类推，最后看哪个小组最先完成接力。 师：同学们，我们来玩一个 “加法接力赛” 的游戏。大家分成小组，每组第一个学生先来抽取数字卡片。 学生分组进行游戏，教师巡视并指导。 师：现在我们来看看哪个小组最先完成接力。 通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的团队合作精神。 三、综合练习 1. 出示一些综合性的练习题，包括计算、填空、解决问题等。 2. 让学生独立完成练习，然后集体讲评。 师：同学们，现在我们来进行综合练习。请看大屏幕上的这些练习题，大家独立完成。 学生完成练习，教师巡视并批改。 师：现在我们来集体讲评。谁来说一说这道题的答案？ 生：我来说。（学生回答并讲解解题思路） 通过综合练习，全面考查学生对 20 以内加法知识的掌握情况，提高学生的综合运用能力。 四、知识拓展 1. 介绍一些关于 20 以内加法的拓展知识，如加法的交换律等。 2. 引导学生思考和探索。 师：同学们，我们已经学习了 20 以内的加法，其实还有一些拓展知识。比如加法的交换律，两个数相加，交换加数的位置，和不变。谁能举个例子来说明一下呢？ 生：3+4=4+3。 师：非常好。大家可以自己再举一些例子来验证一下。 通过知识拓展，激发学生的学习兴趣和探索欲望，拓宽学生的知识面。 五、课堂小结 1. 提问：这三节课你学到了什么？ 2. 总结本单元的主要内容和学习收获。 师：同学们，这三节课我们一起复习了 20 以内的加法，现在请大家回顾一下，你学到了什么？ 生：... 9、 教学反思 在教授冀教版小学数学一年级上册《20以内的加法》单元中的《整理与复习》这一课时，我深刻体会到复习整理的重要性。通过本节课，学生不仅巩固了之前学习的加法知识，而且通过整理和归纳，加深了对加法概念的理解。 首先，我设计了几个游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习20以内的加法。例如，我使用了“找朋友”游戏，让学生通过配对卡片来找到相同加法算式的答案，这不仅激发了学生的兴趣，也帮助他们记忆和巩固了加法表。 其次，我引导学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习加法时遇到的问题和解决方法。通过小组合作，学生能够相互学习，互相帮助，从而更全面地掌握知识点。 然而，在教学过程中，我也发现部分学生在理解加法概念时仍有困难，特别是在处理进位加法时。针对这一问题，我计划在后续的课程中增加更多针对性的练习，并采用更直观的教学工具，如计数棒和算盘，帮助学生形象地理解进位过程。 总体来说，《整理与复习》这一课有效地帮助学生巩固了20以内加法的知识，同时也让我认识到在教学中需要更多关注学生的个别差异，采用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。未来，我将继续探索更有效的教学策略，以帮助学生更好地掌握数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$