精品解析：2024届河南省信阳市新县高级中学高三考前第四次适应性考试语文试卷

绝密★启用前 2024届高三考前第四次适应性考试 语 文 命题人： 审核人： 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 许多动物都具有群居习性，鸟、昆虫、鱼、鲸鱼乃至生活在陆地上的哺乳动物，它们活动时总是集结而出，觅食时一般成群结队。动物聚居在一起，是因为它们的基因从群居生活中得到的好处多，而为之付出的代价少。鬣狗成群猎食时能够捕捉到比它们单独活动时大得多的野兽，尽管要分食，但对每一个自私的个体来说还是划算的。两条鱼一起在水中游时，如果一条游在另一条的后面，同时保持一定的倾斜度，那么后面的那条鱼就可以从前面的那条鱼所激起的湍流中获得流体动力方面的好处。鸟类在飞翔时组成V字形的原因可能也在于此。由于飞在最前头的那只鸟处于不利地位，因此可能是它们在轮流担任这个不是出于自愿的领航员。这是一种延迟的相互利他行为。 群居生活带来的好处可能有很多与避免被捕食者吃掉有关。让我们从一个简单的“模式”讲起。模式尽管是抽象的，却可以帮助我们理解客观世界。设想有一群某一物种的动物正受到一只捕食者的追捕，最靠近捕食者的那只动物往往最先受到攻击。对于捕食者来说，这种策略是合理的，因为这样可以节省精力。但对被捕食的动物而言，这种策略却使这群争相逃命的动物都力图避免处于最靠近捕食者的位置。这群动物如果老远就发现了捕食者，只要逃走就行了。即使捕食者突然出现，每只动物还是能够见机行事，尽量避免处于最接近捕食者的位置。我们可以想象，每一只被追捕的动物周围都有一个危险区，从这个危险区里的任何一点到这只动物的距离都短于从该点到其他任何一只动物的距离。如果一群被追逐的动物在移动时形成一个规则的几何图形，彼此之间有一定的间隔，那么每一只动物（除非它正好处在边缘上）的危险区大体上是个六边形。如果捕食者正好潜伏在个体A的六边形危险区内，个体A就有被吃掉的可能。处于兽群边缘上的个体特别容易受到攻击，因为它的危险区不是一个小小的六边形，而是有一个开口端，开口端外的广阔地域都是它的危险地带。 一个头脑清醒的个体显然会尽量缩小自己的危险区，它会尽力避免处于兽群的边缘位置。如果发觉自己已处于边缘位置，它就会立即采取行动，向中心地区移动。不幸的是，边缘上总得有“人”，但就每一个个体而言，这个“人”最好不是它！因此，一群动物在前进时，处于边缘的个体会不停地往中心移动。如果这群动物原来是松散的，那么这种向群体中心移动的倾向很快就会使它们挤成一团。这样，集群迅速形成，而且会变得越来越稠密。 在实际生活中，这种聚拢倾向显然受到各种阻力的限制，不然的话，这些动物免不了要乱成一团。但这个模式还是很有意思的，因为它说明了即使是一些极其简单的假说也可以得出动物倾向于聚拢的结论。“自私的兽群”这个模式本身并不容许存在合作性的相互作用，这里没有任何利他行为，有的只是每个个体为了私利而利用其他个体的情况。但在实际生活中常出现这样的情况：个体似乎积极地为保护群体里的伙伴免遭捕食者的袭击而做出努力。 说到这里，我不禁想起鸟类的警叫声。这种警叫声使其他个体闻声而逃，确实起到了警告的作用。乍看起来，这种行为似乎是利他性的，因为它的效果是把捕食者的注意力引到报警者身上。鸟类的这种警叫声似乎具有某种理想的物理特性：捕食者往往难以发现叫声来自何方。在自然界里，这种警叫声的形成肯定是自然选择的结果，这意味着很多个体因为它们的警叫声而丢掉性命。因此，发出警叫声似乎总是有危险的。自私基因的理论必须证明，发出警叫声具有一种令人信服的优点，足以抵消随之而来的危险。 我的第一个想法是凯维理论。凯维的意思是“当心”。这个理论适用于采取伪装策略的鸟类，这种鸟在面临危险时会一动不动地伏在矮树丛里。假设有一群这样的鸟在田野里觅食，这时一只老鹰从远处飞来。老鹰因为还没有瞥见鸟群，所以没有径直飞过来，但以它锐利的目光可能会随时发现鸟群。如果鸟群中的一只小鸟首先发现了老鹰，而其他的鸟都还没有发现，那么这只小鸟可以马上躲在草丛中，但这样做对它并无好处，因为它的伙伴还在周围活动，既醒目，又喧闹。它们当中的任何一只都可能会引起老鹰的注意，那时整个鸟群都要陷入危险的境地。从自私的动机出发，这只发现老鹰的小鸟会立即对它的伙伴发出警叫声，让它们马上安静下来，以减少它们无意中把老鹰引到它自己附近的可能。对这只小鸟而言，这是最好的策略。 我的另一个想法是“绝对不要脱离队伍”理论。这个理论适用于某些鸟类，它们看见捕食者靠近时会马上飞走，也许飞到树上。假设一群正在觅食的鸟中有一只鸟首先发现了捕食者，它可以自己飞走，并不警告它的伙伴。但如果是这样的话，它这种脱离队伍的行为可能就是一种自杀性的策略。第一个飞离地面的个体免不了暂时地扩大了自己的危险区。生活在鸟群这一集体中总会有一些重要的有利条件，不论这些有利条件是什么，第一个飞出鸟群的小鸟至少要部分地丧失这些有利条件。这只小鸟如果不擅离队伍，或许可以若无其事地继续进行活动。但这样做的风险毕竟太大，因为无遮无拦，它很容易遭受袭击。在树上到底安全得多。飞到树上确实是上策，但务必要使伙伴们采取一致的行动。只有这样，它才不致成为一只脱离鸟群的孤单的小鸟，从而丧失集体为它提供的有利条件。 （摘编自理查德·道金斯《自私的基因》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 受基因影响，许多动物选择聚居在一起，但基因的自私性让每个个体都出于私利行事，不能给群体带来有利的影响。 B. 捕食者在追捕一群动物时大多会先攻击最靠近自己的那一只，这样做可以节省精力，所以靠近边缘的动物比较危险。 C. 动物的聚拢倾向来自它们自私的动机，即每一个个体都试图把自己挤到群体中间，以达到缩小自身危险区的目的。 D. 凯维理论适用于采取伪装策略的鸟类，它们当中先发现老鹰的鸟不会先躲起来，而是发出警叫声以让鸟群保持安静。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 作者在谈到动物有群居习性时，列举了天上、地上、水中等不同领域的动物，这说明动物群居现象是普遍存在的。 B. 作者运用一个抽象的“模式”来解释动物具有自私的基因，有假设的成分，所以在阐述时用“可能”“往往”等加以限制。 C. 被捕食者发现捕食者后，为了不被捕捉，会想办法远离捕食者，会采用尽量缩小自己的危险区或挤入群体中两种策略。 D. 鸟类发现捕食者后，有的采取伪装策略，有的让同伴和自己一起飞到树上，虽然方式不同，但本质上都是为了保护自己。 3. 下列选项中，能说明动物可以从群居生活中得到更多好处的一项是（ ） A. 在繁殖季节，黄翅飞蝗泥蜂会寻找黄翅飞蝗，并在其身上产卵。 B. 生活在南极洲上的帝企鹅会在恶劣天气里紧紧地挤在一起。 C. 母狮子在产崽之前会离开狮群，找一处远离狮群的安全地方生产。 D. 藤壶寄生在鲸鱼身上，以获取充足的食物和相对稳定的生活状态。 4. 根据材料内容，下列选项对这幅图的解读不正确的一项是（ ） A. 捕食者1处于动物a的危险区内，捕食者2处于动物b的危险区外。 B. 动物a被吃掉的可能性要大于动物b，因为动物a的危险区内有捕食者。 C. 若捕食者位于两只动物危险区的交界处，那它们都有可能最先受到攻击。 D. 动物a和动物b所在的群体受到追捕时，它们的危险区会一直保持着类似六边形的样子。 5. 请结合材料内容，简要概述材料的主要观点及其带给我们的启示。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拾婴记 苏童 一只柳条筐趁着夜色降落在罗文礼家的羊圈。 母羊被惊醒了。柳条筐散发着湿润的青草之香，里面盛着一件被露水打湿了的女装棉袄，蓝底黄花的灯芯绒面料，上面均匀地分布着几朵葵花，细看之下，葵花掩映的是一张婴儿的小脸！香气让母羊想起了春天清晨的草地，还有夏天在河边失散的一头小羊羔。 闻讯而来的是村里的妇女，她们小跑着奔过来，有的手里还拿着镰刀，有的肩上搭着毛线和编针。妇女们细细地观察柳条筐里的女婴，嘴里喷喷地响，多标致的小女孩，怎么扔了呢？有人说，那做大人的什么铁石心肠，怎么把孩子扔羊圈里了呢？笨死了！ 罗文礼的大儿子庆丰在一边用手指敲着碗沿，说，你们才笨，这么冷的天，扔在外面不冻死才怪，我们家羊圈比你们家温度高！ 他母亲卢杏仙就出来了，抖着围裙上的草灰对别人说，你们看看这叫个什么事？这枫杨树乡谁不知道我家穷，怎么偏偏丢我家来了？ 邻居默认了卢杏仙的说法。卢杏仙把围裙当毛巾拍打着裤子说，这要是一头羊，我也就留下了！如果这孩子没人抱，我就让庆来顺路送到花坊镇政府去！ 次日早晨九点，枫杨树少年罗庆来来到了花坊镇。 码头上锣鼓喧天，他看见一群穿白衣蓝裤的人在储运仓库前敲铜鼓排练。男孩在后排敲大红鼓，举起鼓槌，齐声高喊：毛主席，万岁！女孩腰间用红绸绑着小腰鼓，身体斜过来，脑袋朝天，喊道：祖国，万岁！ 罗庆来手里提着那只柳条筐。母亲在筐里塞了一个盐水瓶改装的奶瓶，里面是热过的羊奶，她说，她要哭你就喂她一口奶。但这个婴儿不哭！罗庆来看着女婴那么红润那么神秘的一张小脸，脸颊上有一层细细的金色的茸毛，乌黑的眼睛忽而睁开，阳光来了，又害怕地闭上了。罗庆来脑子里蹦出一个奇怪的念头，你长得很像一头小羊，羊也从来不哭的，你会不会是个羊人呢？ 经过了花坊镇的红旗幼儿园时，罗庆来猛然刹住了脚步，心里生出个大胆的念头。他想起那个神秘的弃婴人可以把柳条筐丢在我家羊圈里，我为什么不可以把柳条筐丢在幼儿园呢？他把柳条筐往幼儿园的窗下一放，人一阵风似的逃了。 隔壁出来倒痰盂的李六奶奶发现了幼儿园窗下的女婴，就站在窗下敲玻璃，你们阿姨怎么看孩子的？怎么把孩子丢到外面来？ 三个阿姨惊恐地挤到窗前，看清了外面的柳条筐，都松了口气，说，不是园里的孩子！不是的！李六奶奶撇嘴说，幼儿园就是收孩子的，你们把孩子端回去吧，外面风这么大，孩子吹坏了怎么办？几个阿姨都冷静地看着李六奶奶说，幼儿园有规章制度，不允许随便收孩子。 李六奶奶蹲到地上，在女婴的额头上摸了摸，说，不像是个病孩呀，眉眼也秀气，好好的一个女孩子，怎么丢在这里没人管呢？她瞪着窗台，冷笑一声，说，谁说人心都是肉长的？有的人的心呀，是冰凌子长的！ 年轻的阿姨终于忍无可忍了，你心好，你自己抱回家去！窗子就砰地关上了。 她们看见李六奶奶拖着小木轮车在街上蹒跚地走。柳条筐里婴儿棉袄上鲜艳的向日葵图案引人注目。李六奶奶上了年纪，腿脚又不好，就想到了侄子张胜。 于是小木轮车便停在了侄子张胜家门口。 贮木场的张胜在中午时分来到政府大楼。他去得不巧，是饭后的午休时间，花坊镇政府的五层楼里寂静无声，只有五楼的一间办公室里面有人声，张胜便爬到窗台上从气窗向里面张望，看见几个干部正围在一起打扑克。 他敲了很长时间的门。出来开门的是一个穿橘红色西装的女干部，说午休时间不办公。张胜记得她是妇联的，妇联管孩子，他捧起那只柳条筐说，我姑姑在幼儿园外面捡了这孩子，让我交给政府。 女干部下意识地闪避着，嘴里惊声道，孩子是哪儿的？ 张胜道：丢在街上的！你快接着，你不接我就放这儿了。 屋里的其他几个人也涌出来了，一个年轻干部冲上来拽住他，你不能把孩子扔这儿，这不是儿戏。你下楼等着，两点半到计生组登记！ 张胜在楼下的传达室里坐了大约有五分钟，要把柳条筐留给看门的老年。老年说，我一辈子打光棍，没弄过孩子，你不是为难我吗？张胜愤怒地看着窗外，说，我走，我把孩子放到外面去！ 午后的阳光爽朗地照耀着政府大楼外面的花坛。老年就听见了两个跳牛皮筋的小女孩的惊叫声，谁的孩子？谁把孩子扔了？有坏人扔孩子啦！ 大约下午两点一刻，老年看见食堂的几个女师傅忘情地议论着那只柳条筐的归宿。疯女人瑞兰把柳条筐端走了！她说是她的女儿呀，花坊镇人人知道她女儿在浑水河里淹死了，她偏偏一口咬定，是她的女儿！老年张大了嘴巴，突然大叫一声，一个疯子怎么能养孩子？女师傅们便开始安慰老年，说你就别担那个闲心了，瑞兰她哥哥瑞昌也在旁边呢，说等她的疯劲过去了，孩子该送哪儿就送哪儿，他负责！ 一只柳条筐趁着夜色降落在罗文礼家的羊圈。 第二天早晨卢杏仙起来出羊圈，一眼便看见了归来的柳条筐。柳条筐又回来了！卢杏仙惊叫起来，她蹑足走过去，发现那件葵花棉袄还在，女婴已经不见了。回头之间，卢杏仙突然发现羊圈里多了一头小羊，怯懦地站在南落里。她朝屋里喊，庆来庆来你快起床，我看不清我家有几头羊！ 庆来穿了个短裤就出来了，他看见柳条筐，又去看羊，脸色大变。说，是多了一头。突然，庆来叫起来，妈快来看，这头羊在哭，羊眼睛是潮的！ 卢杏仙走过去，按住儿子的肩膀，看那头小羊的眼睛，羊眼睛里似乎是覆盖着一层泪光。 庆来沉默了一会儿，把卢杏仙拉了出去，说，妈妈，那不是夏天走散的羊，也不是别人家的羊，那个孩子认准我家的门，又回来了！ （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解。不正确的一项是（ ） A. 听说罗文礼家羊圈里发现一个女婴，村里的妇女们便小跑着奔来，从她们的表现中可以看出其热情、善良的美德。 B. 卢杏仙和看门的老年虽未收留女婴，却表现出关切之情，相比之下，乡政府工作人员对待女婴的态度更显冷漠。 C. 本文中的“葵花”与小说《百合花》中的“百合花”在各自的文章中反复出现，二者都寄托了积极美好的寓意。 D. 小说不追问女婴被抛弃的原因，而重在叙述她的经历，起初出现于羊圈，最终又回到羊圈，女婴的遭遇引人深思。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏。不正确的一项是（ ） A. 文章以“一只柳条筐趁着夜色降落在罗文礼家的羊圈”一句开篇，造成悬念，并能引起读者的阅读兴趣。 B. 小说第二段对母羊拟人化的描写，表现出其母性的温柔，与人的世界形成鲜明的对比，也与结尾相呼应。 C. 小说中花坊镇码头上敲鼓排练的场景暗示时代背景，既增强了故事的真实感，又推动情节快速达到高潮。 D. 在全知视角的基础上，小说的叙述多次在不同人物之间灵活转换，这样处理能给读者带来更强的沉浸感。 8. 文中李六奶奶与幼儿园阿姨之间有一段关于女婴的对话，请结合上下文分析李六奶奶的心理变化。 9. 小说结尾处，弃婴变成了一只小羊，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 激水之疾，至于漂石者，势也；鸷鸟之疾，至于毁折者，节也。故善战者，其势险，其节短。势如扩弩，节如发机。 故善动敌者，形之，敌必从之；予之，敌必取之。以利动之，以卒待之。故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。任势者，其战人也，如转木石。木石之性，安则静，危则动，方则止，圜则行。故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也。 （节选自《孙子兵法·兵势篇》） 材料二： 凡战，所谓势者，乘势也。因敌有破灭之势，则我从而迫之，其军必溃。法曰：“因势而破之。”晋武帝密有灭吴之计，而朝议多违，惟羊祜、杜预、张华与帝意合。祜病，举预自代。及祜卒，拜预镇南大将军，都督荆州诸军事。既至镇，缮甲兵，耀威武，遂简精锐，拟破吴西陵都督张政，乃启请伐吴之期。帝报待明年方欲大举。预上表曰：“凡事当以利害相较今此举十有八九之利而其害一二止于无功耳。自秋以来，讨贼之形颇露。若令中止，孙皓怖而生计，或徙都武昌，更添修江南诸城，远其居人，城不可攻，野无所掠，积大船于夏口，则明车之计或无所及矣。”时帝与张华围棋，而预表适至。华推枰敛手曰：“陛下圣明神武，国富兵强。吴王淫虐，诛杀贤能，当今讨之，可不劳而定。”帝乃许之。预陈兵江陵，遣周旨、伍巢等率奇兵泛舟夜渡，以袭乐乡，多张旗帜，起火巴山，出于要害之地，以夺贼心。既平上流，吴之州郡，望风归附。预仗节宣诏而绥抚之。时诸将会议，或曰：“百年之寇，未能尽克。今大暑，水潦方降，疾疫将起，宜伺来冬，更为大举。”预曰：“今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也。”遂指授群帅，径造秣陵，所过城邑，莫不束手，遂平孙皓。 （节选自《百战奇略·势战》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡事A当以利害B相较C今此举D十有八九E之利F而其害一二G止于H无功耳。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 责，文中指要求，与《促织》“当其为里正、受扑责时”中的“责”词义不同。 B. 危，文中指高峻险拔之地，与《赤壁赋》“正襟危坐而问客曰”中的“危”词义不同。 C. 甲兵，文中泛指兵器，与《齐桓晋文之事》“王兴甲兵”中的“甲兵”词义相同。 D. 望风归附，看到风声而归顺，其中的“风”与“闻风而逃”中的“风”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 迅疾的流水能漂动石头，是因为“势”；凶猛的鸟儿能击杀对手，是因为“节”；对善战的人来说，“势”比“节”更加重要。 B. 木石的静、动、止、行都有规律，善战之人在战场上造的“势”，就像圆石从高陡的山上滚下来形成的“势”一样。 C. 晋武帝暗中策划灭亡吴国，却遭到很多大臣的反对，最后在杜预、张华的推动下，这一计划得以实施。 D. 杜预认为如果不及时攻打吴国，吴王可能就会迁都武昌、修筑城池、疏散居民、集中大船进行防御，让晋国处于被动局面。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）因敌有破灭之势，则我从而迫之，其军必溃。 （2）今大暑，水潦方降，疾疫将起，宜伺来冬，更为大举。 14. 文中的杜预是如何做到“乘势”的？请简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 生查子 ——宋•杨无咎 秋来愁更深，黛拂双蛾浅。翠袖怯春寒，修竹萧萧晚。 此意有谁知，恨与孤鸿远。小立背西风，又是重门掩。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 深秋时节，愁绪满怀，女主人公蛾眉也无心修饰，兴致阑珊。 B. “恨与孤鸿远”表示女主人公希望鸿雁能捎上自己的思绪给远方的人。 C. “翠袖”句写女主人公不仅无心去刻意妆饰打扮自己，甚至对天气变化也不甚觉察。 D. 诗人以闺中妇人的清冷处境自况，感慨个人身世，表达对君主的怨恨。 16. 抒写闺怨是中国古典诗词的传统题材，这首《生查子》在刻画人物形象上有独特的个性，请结合词作内容简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）柳永在《望海潮》中用“____________，____________”来描写西湖美丽的夏秋之景。 （2）在《六国论》中苏洵用古人的两句诗“____________，____________”来作形象的比喻，指出了六国灭亡的根本原因。 （3）唐代许多诗人在送别亲朋好友时，写下了很多安慰友人、乐观豁达的诗句，例如“____________，____________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 烽火是古代战争中远距离传递紧急情报的有效工具，南宋为什么没有点燃过烽火呢？ A ,而南宋没有长城。事实上，南宋以前的北宋也没有长城，早在宋朝立国以前很多年，长城就丢了，先后被辽国、金国、蒙古等北方游牧政权占据。 冷兵器时代的长城非常重要，它不仅仅是一堵很长的墙，更是能跨越各种地形机动调兵的空中通道，还是运送战争补给品的高速公路，同时也是用烽火传递紧急军情的基础设施，就像早期的电报线路和现在的网络光纤一样重要。当农耕政权拥有长城时，只用很少的兵力就能防守；而当长城丢失以后， B ,进而造成巨大的财政负担和人员消耗。 ①很不幸，②宋朝是自秦朝以后历代大统一以及半统一王朝中唯一没有长城的国家，③这是宋朝在北方游牧政权的防御战中表现不佳的重要原因。④也实属是宋朝军队数量居高不下和财政负担一直沉重的重要原因。⑤但幸运的是，⑥宋朝在“没有长城”这个大危机下被迫创新，⑦改革财政制度，盘活官营资产，⑧刺激海外贸易，发明新式武器，⑨这又让宋朝成了一个商品经济空前活跃、军事发明不断涌现的伟大朝代。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 怦然令我心跳的，是他已活了七百六十岁。七个多世纪，一个不朽的生命，从南宋跨元、明、清、民国昂昂而来，并将踏着无穷的岁月凛凛而去。他生于公元一二三六年。当他生时，“直把杭州作汴州”的临安朝廷，已经危在旦夕，①人们指望他能扶大厦之将倾，然而，②毕竟“独柱擎天力弗支”，终其一生，他没能，也无法延续赵宋王朝的社稷。他就在四十七岁那年化作啼鹃去了。③当他死时，不，当他走向永生，九州百姓的精神疆域，陡地竖起了又一根立柱，虽共工也触不倒的擎天玉柱。 他是状元出身，笔力当然雄健，生平留下的皇皇笔墨，正不知有凡几。只是，真正配得上他七百六十岁生命的，则首推他在零丁洋上的浩歌。那是公元一二七九年，农历正月，他已兵败被俘，恰值英雄末路，在元军的押解下，云愁雾惨地颠簸在崖山海面。如墨的海浪呵，你倾翻了宋朝的龙廷，你噬碎了孤臣的赤心。此一去，“百年落落生涯尽，万里遥遥行役苦。”“以身殉道不苟生，道在光明照千古。”无一丝一毫的张皇，在这生与死的关头，他坦然选择了与国家民族共存亡。但见，一腔忠烈，由胸中长啸而出，落纸，化作了黄钟大吕的绝响。这就是那首光射千古的七律《过零丁洋》。 假如文天祥在这时候就死去，结局又会怎样？毫无疑问，他是可以永生的了。南宋遗民清楚这一点。所以，他的战友，庐陵人王炎午，才在他被押往北方的途中，张贴了数十份《生祭文丞相文》，疾呼：“大丞相可死矣！”敦促他舍生取义，保全大节。他自己又何尝不明白这一点。因此，一路上才又是服毒，又是绝食，自谓“惟可死，不可生”。然而，且慢——打量历史，我们只能作这般理解——日月还要从他的生命摄取更多的光华；社会还要从他的精神吸收更多的钙质；盘古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；长江和黄河，渴求更壮美的音符。一句话，他的使命还没有结束。 20. 请将第一段中①②③处画线句所表达的意思分别用一个成语来概括。 21. 文中画波浪线部分的四句话是作者对文天祥的赞许和钦佩，笔力雄健，寓意深刻，请分析作者是如何表现的。 22. 请分析文中加点叠词的使用效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 如何才能实现文生视频①?这是多年来人类渴盼实现的技术性问题。最近，文生视频技术实现了重大突破，AI创新获得了巨大进步，将对媒体、教育等行业带来颠覆性影响。 我们探究世界的每个阶段总是由发现问题始，由突破问题终。发现问题和突破问题，哪一个更利于推动创新性发展？ 【注】①文生视频：指输入一段文字及相关指令，即可生成一个原创视频。 请写一篇驳论文，体现你的感悟与思考。双方观点分别为：善于“发问”更利推动创新，善于“破问”更利推动创新。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2024届高三考前第四次适应性考试 语 文 命题人： 审核人： 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 许多动物都具有群居习性，鸟、昆虫、鱼、鲸鱼乃至生活在陆地上的哺乳动物，它们活动时总是集结而出，觅食时一般成群结队。动物聚居在一起，是因为它们的基因从群居生活中得到的好处多，而为之付出的代价少。鬣狗成群猎食时能够捕捉到比它们单独活动时大得多的野兽，尽管要分食，但对每一个自私的个体来说还是划算的。两条鱼一起在水中游时，如果一条游在另一条的后面，同时保持一定的倾斜度，那么后面的那条鱼就可以从前面的那条鱼所激起的湍流中获得流体动力方面的好处。鸟类在飞翔时组成V字形的原因可能也在于此。由于飞在最前头的那只鸟处于不利地位，因此可能是它们在轮流担任这个不是出于自愿的领航员。这是一种延迟的相互利他行为。 群居生活带来的好处可能有很多与避免被捕食者吃掉有关。让我们从一个简单的“模式”讲起。模式尽管是抽象的，却可以帮助我们理解客观世界。设想有一群某一物种的动物正受到一只捕食者的追捕，最靠近捕食者的那只动物往往最先受到攻击。对于捕食者来说，这种策略是合理的，因为这样可以节省精力。但对被捕食的动物而言，这种策略却使这群争相逃命的动物都力图避免处于最靠近捕食者的位置。这群动物如果老远就发现了捕食者，只要逃走就行了。即使捕食者突然出现，每只动物还是能够见机行事，尽量避免处于最接近捕食者的位置。我们可以想象，每一只被追捕的动物周围都有一个危险区，从这个危险区里的任何一点到这只动物的距离都短于从该点到其他任何一只动物的距离。如果一群被追逐的动物在移动时形成一个规则的几何图形，彼此之间有一定的间隔，那么每一只动物（除非它正好处在边缘上）的危险区大体上是个六边形。如果捕食者正好潜伏在个体A的六边形危险区内，个体A就有被吃掉的可能。处于兽群边缘上的个体特别容易受到攻击，因为它的危险区不是一个小小的六边形，而是有一个开口端，开口端外的广阔地域都是它的危险地带。 一个头脑清醒的个体显然会尽量缩小自己的危险区，它会尽力避免处于兽群的边缘位置。如果发觉自己已处于边缘位置，它就会立即采取行动，向中心地区移动。不幸的是，边缘上总得有“人”，但就每一个个体而言，这个“人”最好不是它！因此，一群动物在前进时，处于边缘的个体会不停地往中心移动。如果这群动物原来是松散的，那么这种向群体中心移动的倾向很快就会使它们挤成一团。这样，集群迅速形成，而且会变得越来越稠密。 在实际生活中，这种聚拢倾向显然受到各种阻力的限制，不然的话，这些动物免不了要乱成一团。但这个模式还是很有意思的，因为它说明了即使是一些极其简单的假说也可以得出动物倾向于聚拢的结论。“自私的兽群”这个模式本身并不容许存在合作性的相互作用，这里没有任何利他行为，有的只是每个个体为了私利而利用其他个体的情况。但在实际生活中常出现这样的情况：个体似乎积极地为保护群体里的伙伴免遭捕食者的袭击而做出努力。 说到这里，我不禁想起鸟类的警叫声。这种警叫声使其他个体闻声而逃，确实起到了警告的作用。乍看起来，这种行为似乎是利他性的，因为它的效果是把捕食者的注意力引到报警者身上。鸟类的这种警叫声似乎具有某种理想的物理特性：捕食者往往难以发现叫声来自何方。在自然界里，这种警叫声的形成肯定是自然选择的结果，这意味着很多个体因为它们的警叫声而丢掉性命。因此，发出警叫声似乎总是有危险的。自私基因的理论必须证明，发出警叫声具有一种令人信服的优点，足以抵消随之而来的危险。 我的第一个想法是凯维理论。凯维的意思是“当心”。这个理论适用于采取伪装策略的鸟类，这种鸟在面临危险时会一动不动地伏在矮树丛里。假设有一群这样的鸟在田野里觅食，这时一只老鹰从远处飞来。老鹰因为还没有瞥见鸟群，所以没有径直飞过来，但以它锐利的目光可能会随时发现鸟群。如果鸟群中的一只小鸟首先发现了老鹰，而其他的鸟都还没有发现，那么这只小鸟可以马上躲在草丛中，但这样做对它并无好处，因为它的伙伴还在周围活动，既醒目，又喧闹。它们当中的任何一只都可能会引起老鹰的注意，那时整个鸟群都要陷入危险的境地。从自私的动机出发，这只发现老鹰的小鸟会立即对它的伙伴发出警叫声，让它们马上安静下来，以减少它们无意中把老鹰引到它自己附近的可能。对这只小鸟而言，这是最好的策略。 我的另一个想法是“绝对不要脱离队伍”理论。这个理论适用于某些鸟类，它们看见捕食者靠近时会马上飞走，也许飞到树上。假设一群正在觅食的鸟中有一只鸟首先发现了捕食者，它可以自己飞走，并不警告它的伙伴。但如果是这样的话，它这种脱离队伍的行为可能就是一种自杀性的策略。第一个飞离地面的个体免不了暂时地扩大了自己的危险区。生活在鸟群这一集体中总会有一些重要的有利条件，不论这些有利条件是什么，第一个飞出鸟群的小鸟至少要部分地丧失这些有利条件。这只小鸟如果不擅离队伍，或许可以若无其事地继续进行活动。但这样做的风险毕竟太大，因为无遮无拦，它很容易遭受袭击。在树上到底安全得多。飞到树上确实是上策，但务必要使伙伴们采取一致的行动。只有这样，它才不致成为一只脱离鸟群的孤单的小鸟，从而丧失集体为它提供的有利条件。 （摘编自理查德·道金斯《自私的基因》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 受基因影响，许多动物选择聚居在一起，但基因的自私性让每个个体都出于私利行事，不能给群体带来有利的影响。 B. 捕食者在追捕一群动物时大多会先攻击最靠近自己的那一只，这样做可以节省精力，所以靠近边缘的动物比较危险。 C. 动物的聚拢倾向来自它们自私的动机，即每一个个体都试图把自己挤到群体中间，以达到缩小自身危险区的目的。 D. 凯维理论适用于采取伪装策略的鸟类，它们当中先发现老鹰的鸟不会先躲起来，而是发出警叫声以让鸟群保持安静。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 作者在谈到动物有群居习性时，列举了天上、地上、水中等不同领域的动物，这说明动物群居现象是普遍存在的。 B. 作者运用一个抽象的“模式”来解释动物具有自私的基因，有假设的成分，所以在阐述时用“可能”“往往”等加以限制。 C. 被捕食者发现捕食者后，为了不被捕捉，会想办法远离捕食者，会采用尽量缩小自己的危险区或挤入群体中两种策略。 D. 鸟类发现捕食者后，有的采取伪装策略，有的让同伴和自己一起飞到树上，虽然方式不同，但本质上都是为了保护自己。 3. 下列选项中，能说明动物可以从群居生活中得到更多好处的一项是（ ） A. 在繁殖季节，黄翅飞蝗泥蜂会寻找黄翅飞蝗，并在其身上产卵。 B. 生活在南极洲上的帝企鹅会在恶劣天气里紧紧地挤在一起。 C. 母狮子在产崽之前会离开狮群，找一处远离狮群的安全地方生产。 D. 藤壶寄生在鲸鱼身上，以获取充足的食物和相对稳定的生活状态。 4. 根据材料内容，下列选项对这幅图的解读不正确的一项是（ ） A. 捕食者1处于动物a的危险区内，捕食者2处于动物b的危险区外。 B. 动物a被吃掉的可能性要大于动物b，因为动物a的危险区内有捕食者。 C. 若捕食者位于两只动物危险区的交界处，那它们都有可能最先受到攻击。 D. 动物a和动物b所在的群体受到追捕时，它们的危险区会一直保持着类似六边形的样子。 5. 请结合材料内容，简要概述材料的主要观点及其带给我们的启示。 【答案】1. A 2. C 3. B 4. D 5. ①动物有自私的基因，它们的行为受之影响，这启示我们看问题时要把握现象和本质的关系，理解并尊重生物多样的生存方式。 ②动物出于基因的自私性而聚居，能在群居生活中获得更多的好处，这启示我们要团结合作，这样才能帮助我们获得更多的生存和发展机会。 ③一只鸟出于保证自己的安全的目的而发出警叫声，这一举动使它从群体中获得好处，而整个群体也由此获得了好处，这启示我们个人利益和集体利益是相互依存的，在保护个人利益的同时也要保护集体利益。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“不能给群体带来有利的影响”错，说法绝对，根据原文第一段中的“这是一种延迟的相互利他行为”可知，动物有时出于私利而做出的举动也有可能给其他个体带来有利的影响。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“会采用尽量缩小自己的危险区或挤入群体中两种策略”错，“挤入群体中”是“尽量缩小自己的危险区”的做法，不能说是“两种策略”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.黄翅飞蝗泥蜂的繁殖行为，与群居生活无关。 B.帝企鹅在恶劣天气里紧紧地挤在一起，这样暴露在外的身体表面比独处时小，可以更好地抵御寒冷，这说明了帝企鹅可以从群居生活中得到更多的好处。 C.母狮子离开狮群产子行为，与群居生活无关。 D.藤壶在鲸鱼身上是一种寄生行为，不是群居生活。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解和分析图表的能力。 D.“它们的危险区会一直保持着类似六边形的样子”错，根据文中的“处于兽群边缘上的个体特别容易受到攻击，因为它的危险区不是一个小小的六边形，而是有一个开口端，开口端外的广阔地域都是它的危险地带”可知，当一个动物处在兽群边缘时，它的危险区就不再是一个六边形。另外，根据第三段的内容可知，动物为了避免处于兽群的边缘位置，会不停地向中心地区移动，因此动物a和动物b也有可能被挤到兽群的边缘处，这时，它们的危险区就不能保持类似六边形的样子了。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①根据“鬣狗成群猎食时能够捕捉到比它们单独活动时大得多的野兽，尽管要分食，但对每一个自私的个体来说还是划算的。两条鱼一起在水中游时，如果一条游在另一条的后面，同时保持一定的倾斜度，那么后面的那条鱼就可以从前面的那条鱼所激起的湍流中获得流体动力方面的好处”“群居生活带来的好处可能有很多与避免被捕食者吃掉有关”可知，动物身上流淌着自私的基因，这一本质特征深深地烙印在它们的行为模式中，无时不刻不在影响着它们的生存与繁衍。这种基因的自私性，并非贬义，而是生物进化过程中的必然产物，它促使动物们为了自身的利益而做出种种选择。这实际上却揭示了一个深刻的道理：我们在看待问题时，必须把握现象和本质的关系，理解并尊重生物多样性的生存方式。故可以概述为“动物有自私的基因，它们的行为受之影响，这启示我们看问题时要把握现象和本质的关系，理解并尊重生物多样的生存方式”。 ②根据“动物聚居在一起，是因为它们的基因从群居生活中得到的好处多，而为之付出的代价少”可知，动物因为基因的自私性而倾向于聚居，这种行为模式在群居生活中为它们带来了诸多好处。它们通过团结合作，共同抵御外敌、寻找食物、繁衍后代，从而提高了生存和繁衍的成功率。这种聚居的生存方式，启示我们人类也应该学会团结合作，只有紧密团结在一起，我们才能够获得更多的生存和发展机会，共同面对挑战和困难。故可以概述为“动物出于基因的自私性而聚居，能在群居生活中获得更多的好处，这启示我们要团结合作，这样才能帮助我们获得更多的生存和发展机会”。 ③根据“自私基因的理论必须证明，发出警叫声具有一种令人信服的优点，足以抵消随之而来的危险”可知，一只鸟在发现潜在危险时，会发出警叫声以提醒同伴。这一举动看似是为了保证自己的安全，但实际上也为整个群体带来了好处。因为当所有鸟都提高警惕时，整个群体就能更好地应对危险，从而避免或减少损失。这种个人利益和集体利益相互依存的关系，让我们深刻认识到，在追求个人利益的同时，我们也必须保护集体利益。只有这样，我们才能够实现个人和集体的共同发展，共同创造一个更加美好的未来。故可以概述为“一只鸟出于保证自己的安全的目的而发出警叫声，这一举动使它从群体中获得好处，而整个群体也由此获得了好处，这启示我们个人利益和集体利益是相互依存的，在保护个人利益的同时也要保护集体利益”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拾婴记 苏童 一只柳条筐趁着夜色降落在罗文礼家的羊圈。 母羊被惊醒了。柳条筐散发着湿润的青草之香，里面盛着一件被露水打湿了的女装棉袄，蓝底黄花的灯芯绒面料，上面均匀地分布着几朵葵花，细看之下，葵花掩映的是一张婴儿的小脸！香气让母羊想起了春天清晨的草地，还有夏天在河边失散的一头小羊羔。 闻讯而来的是村里的妇女，她们小跑着奔过来，有的手里还拿着镰刀，有的肩上搭着毛线和编针。妇女们细细地观察柳条筐里的女婴，嘴里喷喷地响，多标致的小女孩，怎么扔了呢？有人说，那做大人的什么铁石心肠，怎么把孩子扔羊圈里了呢？笨死了！ 罗文礼的大儿子庆丰在一边用手指敲着碗沿，说，你们才笨，这么冷的天，扔在外面不冻死才怪，我们家羊圈比你们家温度高！ 他母亲卢杏仙就出来了，抖着围裙上的草灰对别人说，你们看看这叫个什么事？这枫杨树乡谁不知道我家穷，怎么偏偏丢我家来了？ 邻居默认了卢杏仙的说法。卢杏仙把围裙当毛巾拍打着裤子说，这要是一头羊，我也就留下了！如果这孩子没人抱，我就让庆来顺路送到花坊镇政府去！ 次日早晨九点，枫杨树少年罗庆来来到了花坊镇。 码头上锣鼓喧天，他看见一群穿白衣蓝裤的人在储运仓库前敲铜鼓排练。男孩在后排敲大红鼓，举起鼓槌，齐声高喊：毛主席，万岁！女孩腰间用红绸绑着小腰鼓，身体斜过来，脑袋朝天，喊道：祖国，万岁！ 罗庆来手里提着那只柳条筐。母亲在筐里塞了一个盐水瓶改装的奶瓶，里面是热过的羊奶，她说，她要哭你就喂她一口奶。但这个婴儿不哭！罗庆来看着女婴那么红润那么神秘的一张小脸，脸颊上有一层细细的金色的茸毛，乌黑的眼睛忽而睁开，阳光来了，又害怕地闭上了。罗庆来脑子里蹦出一个奇怪的念头，你长得很像一头小羊，羊也从来不哭的，你会不会是个羊人呢？ 经过了花坊镇的红旗幼儿园时，罗庆来猛然刹住了脚步，心里生出个大胆的念头。他想起那个神秘的弃婴人可以把柳条筐丢在我家羊圈里，我为什么不可以把柳条筐丢在幼儿园呢？他把柳条筐往幼儿园的窗下一放，人一阵风似的逃了。 隔壁出来倒痰盂的李六奶奶发现了幼儿园窗下的女婴，就站在窗下敲玻璃，你们阿姨怎么看孩子的？怎么把孩子丢到外面来？ 三个阿姨惊恐地挤到窗前，看清了外面的柳条筐，都松了口气，说，不是园里的孩子！不是的！李六奶奶撇嘴说，幼儿园就是收孩子的，你们把孩子端回去吧，外面风这么大，孩子吹坏了怎么办？几个阿姨都冷静地看着李六奶奶说，幼儿园有规章制度，不允许随便收孩子。 李六奶奶蹲到地上，在女婴的额头上摸了摸，说，不像是个病孩呀，眉眼也秀气，好好的一个女孩子，怎么丢在这里没人管呢？她瞪着窗台，冷笑一声，说，谁说人心都是肉长的？有的人的心呀，是冰凌子长的！ 年轻的阿姨终于忍无可忍了，你心好，你自己抱回家去！窗子就砰地关上了。 她们看见李六奶奶拖着小木轮车在街上蹒跚地走。柳条筐里婴儿棉袄上鲜艳的向日葵图案引人注目。李六奶奶上了年纪，腿脚又不好，就想到了侄子张胜。 于是小木轮车便停在了侄子张胜家门口。 贮木场的张胜在中午时分来到政府大楼。他去得不巧，是饭后的午休时间，花坊镇政府的五层楼里寂静无声，只有五楼的一间办公室里面有人声，张胜便爬到窗台上从气窗向里面张望，看见几个干部正围在一起打扑克。 他敲了很长时间的门。出来开门的是一个穿橘红色西装的女干部，说午休时间不办公。张胜记得她是妇联的，妇联管孩子，他捧起那只柳条筐说，我姑姑在幼儿园外面捡了这孩子，让我交给政府。 女干部下意识地闪避着，嘴里惊声道，孩子是哪儿的？ 张胜道：丢在街上的！你快接着，你不接我就放这儿了。 屋里的其他几个人也涌出来了，一个年轻干部冲上来拽住他，你不能把孩子扔这儿，这不是儿戏。你下楼等着，两点半到计生组登记！ 张胜在楼下的传达室里坐了大约有五分钟，要把柳条筐留给看门的老年。老年说，我一辈子打光棍，没弄过孩子，你不是为难我吗？张胜愤怒地看着窗外，说，我走，我把孩子放到外面去！ 午后的阳光爽朗地照耀着政府大楼外面的花坛。老年就听见了两个跳牛皮筋的小女孩的惊叫声，谁的孩子？谁把孩子扔了？有坏人扔孩子啦！ 大约下午两点一刻，老年看见食堂的几个女师傅忘情地议论着那只柳条筐的归宿。疯女人瑞兰把柳条筐端走了！她说是她的女儿呀，花坊镇人人知道她女儿在浑水河里淹死了，她偏偏一口咬定，是她的女儿！老年张大了嘴巴，突然大叫一声，一个疯子怎么能养孩子？女师傅们便开始安慰老年，说你就别担那个闲心了，瑞兰她哥哥瑞昌也在旁边呢，说等她的疯劲过去了，孩子该送哪儿就送哪儿，他负责！ 一只柳条筐趁着夜色降落在罗文礼家的羊圈。 第二天早晨卢杏仙起来出羊圈，一眼便看见了归来的柳条筐。柳条筐又回来了！卢杏仙惊叫起来，她蹑足走过去，发现那件葵花棉袄还在，女婴已经不见了。回头之间，卢杏仙突然发现羊圈里多了一头小羊，怯懦地站在南落里。她朝屋里喊，庆来庆来你快起床，我看不清我家有几头羊！ 庆来穿了个短裤就出来了，他看见柳条筐，又去看羊，脸色大变。说，是多了一头。突然，庆来叫起来，妈快来看，这头羊在哭，羊眼睛是潮的！ 卢杏仙走过去，按住儿子的肩膀，看那头小羊的眼睛，羊眼睛里似乎是覆盖着一层泪光。 庆来沉默了一会儿，把卢杏仙拉了出去，说，妈妈，那不是夏天走散的羊，也不是别人家的羊，那个孩子认准我家的门，又回来了！ （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解。不正确的一项是（ ） A. 听说罗文礼家羊圈里发现一个女婴，村里的妇女们便小跑着奔来，从她们的表现中可以看出其热情、善良的美德。 B. 卢杏仙和看门的老年虽未收留女婴，却表现出关切之情，相比之下，乡政府工作人员对待女婴的态度更显冷漠。 C. 本文中的“葵花”与小说《百合花》中的“百合花”在各自的文章中反复出现，二者都寄托了积极美好的寓意。 D. 小说不追问女婴被抛弃的原因，而重在叙述她的经历，起初出现于羊圈，最终又回到羊圈，女婴的遭遇引人深思。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏。不正确的一项是（ ） A. 文章以“一只柳条筐趁着夜色降落在罗文礼家的羊圈”一句开篇，造成悬念，并能引起读者的阅读兴趣。 B. 小说第二段对母羊拟人化的描写，表现出其母性的温柔，与人的世界形成鲜明的对比，也与结尾相呼应。 C. 小说中花坊镇码头上敲鼓排练的场景暗示时代背景，既增强了故事的真实感，又推动情节快速达到高潮。 D. 在全知视角的基础上，小说的叙述多次在不同人物之间灵活转换，这样处理能给读者带来更强的沉浸感。 8. 文中李六奶奶与幼儿园阿姨之间有一段关于女婴的对话，请结合上下文分析李六奶奶的心理变化。 9. 小说结尾处，弃婴变成了一只小羊，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析 【答案】6. C 7. C 8. ①李六奶奶最初发现女婴时，表现出惊讶和关切，认为幼儿园应该收留孩子； ②见幼儿园工作人员态度冷漠，丝毫不管一下女婴，她感到愤怒和失望，认为她们没有人情味； ③最终，她拖着小木轮车将女婴带走，想为女婴找到安置的地方，表现出一种既怜惜又无奈的心理变化。 9. ①呼应前文，结构完整：与开头对母羊的描写以及中间女婴被庆来比作小羊的情节相呼应，使小说结构更加完整，情节更加连贯。 ②深化小说主题：弃婴如同小羊一般，弱小、无辜、无助；她从出现于羊圈到最终以小羊的形象回归羊圈，象征着她在这个世界上无人接受，漂泊无依，深化了被遗弃者命运的不确定性以及人们对弱小生命缺乏关爱的主题。 ③增添小说的奇幻色彩：结尾处弃婴变成小羊的处理，为小说增添了奇幻色彩，使整个故事脱离了现实的平淡，给读者带来一种新奇的阅读体验。 ④引发读者思考：这种奇幻的结尾引发读者对女婴命运的深入思考，为什么一个婴儿会变成小羊，也让读者反思社会中人性的善恶和对弱势群体的关爱与责任。 【解析】 【整体分析】《拾婴记》通过一个被遗弃的女婴在不同人手中辗转的故事，揭示了人性的复杂与社会的冷漠。小说以柳条筐为线索，串联起村妇、少年、老年、政府工作人员等多个角色，展现了他们在面对弃婴时的不同态度和行为。结尾处女婴变成小羊的处理，既具象征意义，又增添了故事的神秘色彩，深化了主题。苏童通过细腻的描写和巧妙的情节安排，反映了人情冷暖和社会现实，发人深省。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“二者都寄托了积极美好的寓意”错误，本文中的“葵花”并没有明确寄托积极美好的寓意，而是作为女婴棉袄上的图案出现，更多的是一种象征性的描写。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“又推动情节快速达到高潮”错误，这个场景主要是为了展示时代背景，与后文罗庆来突发奇想把婴儿放在幼儿园等情节没有关系，并没有推动情节发展。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①李六奶奶最初发现女婴时，以为是幼儿园的孩子，“你们阿姨怎么看孩子的？怎么把孩子丢到外面来……”很惊讶，也带有责问；她了解情况后觉得幼儿园应该收留孩子，以免婴儿被吹坏，表现出对婴儿的关心。 ②在幼儿园坚决拒绝接受婴儿时，她很愤怒和失望，“谁说人心都是肉长的？有的人的心呀，是冰凌子长的”觉得这些人一点人情味都没有，冷漠的可怕； ③由“李六奶奶拖着小木轮车在街上蹒跚地走。柳条筐里婴儿棉袄上鲜艳的向日葵图案引人注目。李六奶奶上了年纪，腿脚又不好，就想到了侄子张胜”可知，最后还是李六奶奶心疼婴儿，把她带走了，但自己又年老无力，既怜惜婴儿又无可奈何。 【9题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用，探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 ①呼应前文，结构完整：结尾弃婴变成了一只小羊既照应开头对母羊感觉的描写，又与前文“庆来手里提着那只柳条筐……罗庆来脑子里蹦出一个奇怪的念头，你长得很像一头小羊，羊也从来不哭的，你会不会是个羊人呢”庆来的奇想呼应，情节更连贯，结构更完整。 ②深化主题：弃婴被转手了一次又一次，像“传花击鼓”一样，从开始出现在羊圈，到结尾变成小羊又回到了羊圈，漂泊无依，她如同小羊一般弱小而无助，只能被迫接受命运的安排；而每一个经手女婴的人，都巴不得早点脱手， 将女婴传给下一位，他们“不要”婴儿的理由都很结实；最终，女婴只能变成小羊，才能被接受；这个结尾深刻反映了被遗弃者命运的不确定性，揭示批判了人们对弱小生命缺乏关爱，深化小说主题。 ③增添奇幻色彩：结尾处弃婴变成小羊的处理，为小说增添了奇幻色彩，这在现实中不可能出现的方式，使整个故事脱离了现实的平淡，把现实中弃婴问题魔幻化，给读者带来一种新奇的阅读体验。 ④引发思考：这种奇幻的结尾引发读者对女婴命运的深入思考，为什么一个婴儿会变成小羊？为什么人们对弱小生命缺乏起码的关怀？也让读者反思我们的内心潜藏着的麻木与庸常，反思人性的善恶和对弱势群体的关爱与责任，借以唤起人性的温暖、丰富和柔软。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 激水之疾，至于漂石者，势也；鸷鸟之疾，至于毁折者，节也。故善战者，其势险，其节短。势如扩弩，节如发机。 故善动敌者，形之，敌必从之；予之，敌必取之。以利动之，以卒待之。故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。任势者，其战人也，如转木石。木石之性，安则静，危则动，方则止，圜则行。故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也。 （节选自《孙子兵法·兵势篇》） 材料二： 凡战，所谓势者，乘势也。因敌有破灭之势，则我从而迫之，其军必溃。法曰：“因势而破之。”晋武帝密有灭吴之计，而朝议多违，惟羊祜、杜预、张华与帝意合。祜病，举预自代。及祜卒，拜预镇南大将军，都督荆州诸军事。既至镇，缮甲兵，耀威武，遂简精锐，拟破吴西陵都督张政，乃启请伐吴之期。帝报待明年方欲大举。预上表曰：“凡事当以利害相较今此举十有八九之利而其害一二止于无功耳。自秋以来，讨贼之形颇露。若令中止，孙皓怖而生计，或徙都武昌，更添修江南诸城，远其居人，城不可攻，野无所掠，积大船于夏口，则明车之计或无所及矣。”时帝与张华围棋，而预表适至。华推枰敛手曰：“陛下圣明神武，国富兵强。吴王淫虐，诛杀贤能，当今讨之，可不劳而定。”帝乃许之。预陈兵江陵，遣周旨、伍巢等率奇兵泛舟夜渡，以袭乐乡，多张旗帜，起火巴山，出于要害之地，以夺贼心。既平上流，吴之州郡，望风归附。预仗节宣诏而绥抚之。时诸将会议，或曰：“百年之寇，未能尽克。今大暑，水潦方降，疾疫将起，宜伺来冬，更为大举。”预曰：“今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也。”遂指授群帅，径造秣陵，所过城邑，莫不束手，遂平孙皓。 （节选自《百战奇略·势战》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡事A当以利害B相较C今此举D十有八九E之利F而其害一二G止于H无功耳。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 责，文中指要求，与《促织》“当其为里正、受扑责时”中的“责”词义不同。 B. 危，文中指高峻险拔之地，与《赤壁赋》“正襟危坐而问客曰”中的“危”词义不同。 C. 甲兵，文中泛指兵器，与《齐桓晋文之事》“王兴甲兵”中的“甲兵”词义相同。 D. 望风归附，看到风声而归顺，其中的“风”与“闻风而逃”中的“风”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 迅疾的流水能漂动石头，是因为“势”；凶猛的鸟儿能击杀对手，是因为“节”；对善战的人来说，“势”比“节”更加重要。 B. 木石的静、动、止、行都有规律，善战之人在战场上造的“势”，就像圆石从高陡的山上滚下来形成的“势”一样。 C. 晋武帝暗中策划灭亡吴国，却遭到很多大臣的反对，最后在杜预、张华的推动下，这一计划得以实施。 D. 杜预认为如果不及时攻打吴国，吴王可能就会迁都武昌、修筑城池、疏散居民、集中大船进行防御，让晋国处于被动局面。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）因敌有破灭之势，则我从而迫之，其军必溃。 （2）今大暑，水潦方降，疾疫将起，宜伺来冬，更为大举。 14. 文中的杜预是如何做到“乘势”的？请简要分析。 【答案】10. CFG 11. C 12. A 13. （1）趁敌人出现败灭趋势，我军因此发动攻击，敌人必定会溃败。 （2）如今正值酷暑，雨季正在开始，疫病将要流行。（我们）应当等到冬季到来，再大举打进攻。 14. ①在“讨贼之形颇露”时，坚决主张攻打吴国。 ②攻打吴国时，多张旗帜起火巴山，通过造势威慑敌军。 ③多地归附后，仍乘胜进攻，最终吴国灭亡。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《孙子兵法》和《百战奇略》，探讨了战争中的“势”与“节”的重要性。材料一通过比喻说明了“势”在战争中的关键作用，强调善战者应善于利用形势。材料二则通过晋武帝灭吴的历史事件，具体展示了杜预如何利用“势”来取得胜利。两段材料相辅相成，理论与实践结合，生动地诠释了“势”在军事战略中的重要性，体现了古代军事思想的智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言断句的能力。 句意：凡事都要分析比较它的利害得失，现在攻吴之举有利方面占到十分之八九，而不利方面只有十分之一二，其结局最差不过没有成功而已。 “事”是主语，“相较”是谓语，故在C处断开。 “此举”是主语，“利”作宾语，省略谓语，故在F处断句。 “其害”是主语，“一二”是宾语，省略谓语，故在G处断开。 故选CFG。 【11题详解】 本题考查学生理解同一词语在不同语境下的意义和用法的能力。 A.正确，要求/责罚。句意：不要求部属。/在他充当里长，挨棍棒责罚的时候。 B.正确，高峻险拔之地/端正。句意：放在高峻险拔之地就滚动。/整理衣襟，端正坐着问客人。 C.错误，词义不同，兵器/战争。句意：修缮铠甲兵器。/您要发动战争。 D.正确，都是“风声”的意思。句意：看到风声而归顺。/听到风声，立即逃跑。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生对材料内容的概述能力。 A.“对善战的人来说，‘势’比‘节’更加重要”错误，“激水之疾，至于漂石者，势也；鸷鸟之疾，至于毁折者，节也。故善战者，其势险，其节短。势如扩弩，节如发机”，原文并未将两者进行比较。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“因”，趁；“迫”，发动攻击；“溃”，溃败。 （2）“水潦”，雨季；“方”，正在；“宜”，应该；“伺”，等待。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文本信息的能力。 ①当“讨贼之形颇露”时，杜预看到了战机。如果此时中止行动，孙皓可能会采取应对措施，如徙都武昌、添修江南诸城等，这将使伐吴更加困难。所以他坚决主张攻打吴国，体现了他的“乘势”，善于把握形势，果断决策。 ②杜预在攻打吴国时，派遣周旨、伍巢等率奇兵泛舟夜渡，以袭乐乡。同时，“多张旗帜，起火巴山，出于要害之地，以夺贼心”。这种战术通过制造声势，从心理上威慑敌军，使敌军陷入恐慌，从而打乱敌军的部署，“既平上流，吴之州郡，望风归附”，为后续的胜利奠定了基础，体现了杜预的“乘势”而谋。 ③在多地归附后，一些将领认为“百年之寇，未能尽克。今大暑，水潦方降，疾疫将起，宜伺来冬，更为大举”，但杜预认为“今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也”。他果断决定乘胜进攻，不给吴国喘息之机，他“遂指授群帅，径造秣陵，所过城邑，莫不束手，遂平孙皓”，最终实现了吴国的灭亡。 参考译文： 材料一： 湍急的水流快速奔泻，以至于能使石头漂起来，这是因为水势强大；凶猛的飞鸟急速飞扑，以至于能捕杀鸟雀，这是因为节奏恰当。所以善于指挥作战的人，他所造成的态势是险峻的，他发动攻势的节奏是短促的。险峻的态势就像张满的弓弩，短促的节奏就像击发弩机。 所以善于调动敌人的人，伪装假象迷惑敌人，敌人就会听从调动；用小利引诱敌人，敌人就会前来夺取。用利益引诱敌人，用重兵守候敌人。所以善于指挥作战的人，总是从势中寻求制胜的战机，而不苛求部属，所以他能选择人才去利用和创造有利的态势。善于利用态势的人指挥军队作战，就像滚动木头和石头一样。木头和石头的特性是，放在安稳平坦之处就静止不动，放在险峻陡峭之处就滚动；方的容易静止，圆的容易滚动。所以善于指挥作战的人所造成的有利态势，就像将圆石从万丈高山上推滚下来那样，这就是所谓的“势”。 材料二： 大凡作战中所说的“势”，就是利用有利形势的意思。趁敌人有可被击破的态势，我军就顺势而攻打它，敌人的军队必然溃败。兵法说：“根据有利形势而击破敌人。”晋武帝司马炎秘密有灭吴的计划，但朝廷大臣很多都不同意，只有羊祜、杜预、张华与武帝的想法一致。羊祜生病后，推荐杜预代替自己。等到羊祜死后，武帝任命杜预为镇南大将军，都督荆州诸军事。杜预到任后，修缮铠甲兵器，显耀武力威势，于是挑选精锐部队，打算攻破东吴西陵都督张政，就向武帝请示攻打东吴的日期。武帝答复说等到明年才打算大规模出兵。杜预上表说：“凡是做事应当把利益与危害进行比较，现在这次行动十有八九的利益，而它的危害不过是一、二成，最多不过是没有功劳罢了。从秋天以来，讨伐敌人的迹象已经很明显了。如果现在停止行动，孙皓（东吴皇帝）因害怕而想出对策，或许迁都武昌，再加强江南各城的防御，把居民迁到远处，城池就不能攻打，野外也没有什么可掠夺的了，在夏口聚集大船，那么我们的计划可能就无法实现了。”当时武帝正在和张华下围棋，而杜预的表章恰好送到。张华推开棋盘拱手说：“陛下圣明神武，国家富有兵力强盛。吴王荒淫暴虐，杀害贤能之士，现在讨伐他，可以不费力气就能平定。”武帝于是答应了杜预的请求。杜预在江陵部署军队，派遣周旨、伍巢等率领奇兵乘船在夜间渡过长江，去袭击乐乡，到处张挂旗帜，在巴山点起火把，出现在敌人防守要害的地方，来扰乱敌人的军心。已经平定了上游地区，东吴的州郡，都望风归附。杜预拿着符节宣读诏书安抚他们。当时各位将领在一起商议，有人说：“东吴这个百年的敌寇，不可能一下子全部攻克。现在正值大暑，雨水正多，疾病瘟疫将要流行，应该等到明年冬天，再进行大规模的进攻。”杜预说：“现在我们的军威已经大振，就像劈竹子一样，劈开几节之后，下面的就会迎着刀刃而分开，不再有费力的地方了。”于是指挥各将领，直接攻向秣陵，所经过的城池，没有不投降的，于是平定了孙皓。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 生查子 ——宋•杨无咎 秋来愁更深，黛拂双蛾浅。翠袖怯春寒，修竹萧萧晚。 此意有谁知，恨与孤鸿远。小立背西风，又是重门掩。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 深秋时节，愁绪满怀，女主人公蛾眉也无心修饰，兴致阑珊。 B. “恨与孤鸿远”表示女主人公希望鸿雁能捎上自己的思绪给远方的人。 C. “翠袖”句写女主人公不仅无心去刻意妆饰打扮自己，甚至对天气变化也不甚觉察。 D. 诗人以闺中妇人的清冷处境自况，感慨个人身世，表达对君主的怨恨。 16. 抒写闺怨是中国古典诗词的传统题材，这首《生查子》在刻画人物形象上有独特的个性，请结合词作内容简要赏析。 【答案】15. D 16. ①运用神态描写，如“双蛾浅”的“浅”体现女主人公满怀愁绪的情状，更暗示了女主人公的孤寂可怜；②运用富有表现力的动词，如“立”“掩”体现了女主人公在萧瑟的秋风中独自伫立，目送孤鸿消失的情态，愈发凸显其孤寂与凄凉。③借助环境侧面烘托，首句将愁绪与秋天这一大环境相结合，上片“修竹萧萧”通过描写修竹在秋风中瑟瑟摇动的画面，烘托女主人公内心的愁苦孤独，下片中“西风”与女主人公内心的孤寂凄凉相互映衬。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“表达对君主的怨恨”错误。全词皆在抒发悲秋闺怨之情，并未表达对君主的怨恨。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的人物描写手法的能力。 词作开篇把时间安排在深秋时节，直陈闺中少妇因秋来而“愁更深”。紧接次句词人没有继续写这位女子愁深的程度，转而刻画她的外形“黛拂双蛾浅”。这句是说女主人公因孤寂，心绪不好，无心刻意修饰自己的面庞，从而把上句所言的“愁”的内涵具体化和明朗化了。翠袖句是写女主人公不仅无心去刻意妆饰打扮自己，甚至对天气变化也不甚觉察，依旧夏装着身，而只有到了“天寒”，身体受不住了，才感觉到，暗示了女主人公的孤寂可怜。 运用富有表现力的动词，“小立背西风，又是重门掩”二句是说，女主人公在萧瑟的秋风中独自伫立，目送孤鸿消失，寂寞无聊的一天又过去了，她怅然回到闺中，掩上门扉，周而复始地让孤寂与凄凉笼罩着自己。“立”“掩”体现了女主人公在萧瑟的秋风中独自伫立，目送孤鸿消失的情态，愈发凸显其孤寂与凄凉。 上片结句“修竹萧萧晚”，看似词人是要以景作结，写女主人公住处周围的环境，实则借此进一步暗示女主人公愁苦孤独的形象。深秋薄暮，几株修竹在秋风中瑟瑟摇动，正是单薄、孤寂的女主人公的写照，烘托女主人公内心的愁苦孤独；“小立背西风，又是重门掩”二句是说，女主人公在萧瑟的秋风中独自伫立，目送孤鸿消失，寂寞无聊的一天又过去了，她怅然回到闺中，掩上门扉，周而复始地让孤寂与凄凉笼罩着自己，“西风”与女主人公内心的孤寂凄凉相互映衬。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）柳永在《望海潮》中用“____________，____________”来描写西湖美丽的夏秋之景。 （2）在《六国论》中苏洵用古人的两句诗“____________，____________”来作形象的比喻，指出了六国灭亡的根本原因。 （3）唐代许多诗人在送别亲朋好友时，写下了很多安慰友人、乐观豁达的诗句，例如“____________，____________”。 【答案】 ①. 有三秋桂子 ②. 十里荷花 ③. 以地事秦 ④. 犹抱薪救火 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻（莫愁前路无知己，天下谁人不识君/青山一道同云雨，明月何曾是两乡） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“事”“犹”“薪”“涯”“莫”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 烽火是古代战争中远距离传递紧急情报的有效工具，南宋为什么没有点燃过烽火呢？ A ,而南宋没有长城。事实上，南宋以前的北宋也没有长城，早在宋朝立国以前很多年，长城就丢了，先后被辽国、金国、蒙古等北方游牧政权占据。 冷兵器时代的长城非常重要，它不仅仅是一堵很长的墙，更是能跨越各种地形机动调兵的空中通道，还是运送战争补给品的高速公路，同时也是用烽火传递紧急军情的基础设施，就像早期的电报线路和现在的网络光纤一样重要。当农耕政权拥有长城时，只用很少的兵力就能防守；而当长城丢失以后， B ,进而造成巨大的财政负担和人员消耗。 ①很不幸，②宋朝是自秦朝以后历代大统一以及半统一王朝中唯一没有长城的国家，③这是宋朝在北方游牧政权的防御战中表现不佳的重要原因。④也实属是宋朝军队数量居高不下和财政负担一直沉重的重要原因。⑤但幸运的是，⑥宋朝在“没有长城”这个大危机下被迫创新，⑦改革财政制度，盘活官营资产，⑧刺激海外贸易，发明新式武器，⑨这又让宋朝成了一个商品经济空前活跃、军事发明不断涌现的伟大朝代。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. A 因为烽火主要在长城上使用 B 就必须（在国境线上）长年驻扎大量兵力 19. （1）语句②,将“国家”改为“朝代”（主宾搭配不当） （2）语句③,在“在”后面加上“对”（介词残缺） （3）语句④,将“实属是”去掉“实属”或“是”（语意重复） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.前文提到“烽火是古代战争中远距离传递紧急情报的有效工具”，进而提出疑问“南宋为什么没有点燃过烽火呢”可知，此处填写的句式应为“因为……”，而横线后“而南宋没有长城”可知，烽火的使用地方应在长城上。故此处可填“因为烽火主要在长城上使用”。 B.根据横线前的分号可知前后两句内容为并列且相反的内容，根据横线前“当农耕政权拥有长城时，只用很少的兵力就能防守”可知，当长城丢失以后， 就必须在国境线上长年驻扎多处兵力。故此处可填“就必须（在国境线上）长年驻扎大量兵力”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②搭配不当，提炼主干“宋朝是……的国家”，主宾搭配不当，应将“国家”修改为“朝代”。 ③成分残缺，“宋朝在北方游牧政权的防御战中”这一句中缺少介词，可以在“在”后面加上“对”。 ④语义重复，“实属”意为“确实是，实在是”，删掉“实属”或“是”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 怦然令我心跳的，是他已活了七百六十岁。七个多世纪，一个不朽的生命，从南宋跨元、明、清、民国昂昂而来，并将踏着无穷的岁月凛凛而去。他生于公元一二三六年。当他生时，“直把杭州作汴州”的临安朝廷，已经危在旦夕，①人们指望他能扶大厦之将倾，然而，②毕竟“独柱擎天力弗支”，终其一生，他没能，也无法延续赵宋王朝的社稷。他就在四十七岁那年化作啼鹃去了。③当他死时，不，当他走向永生，九州百姓的精神疆域，陡地竖起了又一根立柱，虽共工也触不倒的擎天玉柱。 他是状元出身，笔力当然雄健，生平留下的皇皇笔墨，正不知有凡几。只是，真正配得上他七百六十岁生命的，则首推他在零丁洋上的浩歌。那是公元一二七九年，农历正月，他已兵败被俘，恰值英雄末路，在元军的押解下，云愁雾惨地颠簸在崖山海面。如墨的海浪呵，你倾翻了宋朝的龙廷，你噬碎了孤臣的赤心。此一去，“百年落落生涯尽，万里遥遥行役苦。”“以身殉道不苟生，道在光明照千古。”无一丝一毫的张皇，在这生与死的关头，他坦然选择了与国家民族共存亡。但见，一腔忠烈，由胸中长啸而出，落纸，化作了黄钟大吕的绝响。这就是那首光射千古的七律《过零丁洋》。 假如文天祥在这时候就死去，结局又会怎样？毫无疑问，他是可以永生的了。南宋遗民清楚这一点。所以，他的战友，庐陵人王炎午，才在他被押往北方的途中，张贴了数十份《生祭文丞相文》，疾呼：“大丞相可死矣！”敦促他舍生取义，保全大节。他自己又何尝不明白这一点。因此，一路上才又是服毒，又是绝食，自谓“惟可死，不可生”。然而，且慢——打量历史，我们只能作这般理解——日月还要从他的生命摄取更多的光华；社会还要从他的精神吸收更多的钙质；盘古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；长江和黄河，渴求更壮美的音符。一句话，他的使命还没有结束。 20. 请将第一段中①②③处画线句所表达的意思分别用一个成语来概括。 21. 文中画波浪线部分的四句话是作者对文天祥的赞许和钦佩，笔力雄健，寓意深刻，请分析作者是如何表现的。 22. 请分析文中加点叠词的使用效果。 【答案】20. 示例：①力挽狂澜 ②独木（力）难支/回天乏术 ③虽死犹生 21. ①比喻。分别用“光华”“钙质”“磨刀石”“音符”比喻文天祥一片孤勇的忠心和不愿沉沦的精神，并形象地表达了其于民族精神的意义。表达含蓄，寓意深刻。②排比。选取多个喻体，运用类似的句式，突出对文天祥精神品质的盛赞，气势充沛，笔力雄健。 22. 文中使用叠词“昂昂”“凛凛”，其中“昂昂”突出了文天祥形象器宇轩昂、气度不凡，“凛凛”突出了文天祥勇赴国难时凛然肃恭、令人敬畏的样子。使用叠词增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 根据“①人们指望他能扶大厦之将倾”可知，此处表达人们期望文天祥能够挽救即将崩溃的国家局势，故选用“力挽狂澜”。力挽狂澜：比喻尽力挽回危险的局势。 根据“②毕竟‘独柱擎天力弗支’”可知，此处描述文天祥一人之力无法支撑整个国家的危局，故选用“独木（力）难支”或“回天乏术”。独木（力）难支：比喻一个人的力量难以支撑全局，也比喻艰巨的任务不是一个人所能胜任的。回天乏术：比喻局势或病情严重，已无法挽救。 根据“③当他死时，不，当他走向永生”可知，此处表达了虽然文天祥肉身已逝，但他的精神和影响力将永存，故选用“虽死犹生”。虽死犹生：指人虽死，精神不灭，楷模犹存。 【21题详解】 本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。 根据画波浪线句子“日月还要从他的生命摄取更多的光华；社会还要从他的精神吸收更多的钙质；盘古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；长江和黄河，渴求更壮美的音符”可知，作者在此处运用比喻的修辞手法，分别用“光华”比喻文天祥生命的光辉，“钙质”比喻其精神的坚强，“磨刀石”比喻其精神的激励作用，“音符”比喻其精神的感召力，生动形象地表现了文天祥的精神对民族和历史发展的重要意义，语言含蓄，寓意深刻。 再根据画波浪线句子“日月……；社会……；盘古氏……；长江和黄河……”可知，作者在此处运用排比的修辞手法。作者选取“日月”“社会”“板斧”“长江和黄河”等意象，构成排比，从不同角度突出强调了文天祥的精神对民族、历史、文化发展的重要意义，以及后世对文天祥精神的需要，气势磅礴，增强了语言的表现力和感染力。 【22题详解】 本题考查学生分析鉴赏叠词的能力。 根据“从南宋跨元、明、清、民国昂昂而来，并将踏着无穷的岁月凛凛而去”可知，“昂昂”描绘了文天祥跨越历史长河，精神永存的姿态。“昂昂”本意指气概轩昂，精神饱满。此处用“昂昂”来修饰文天祥跨越朝代的“来”与“去”，生动形象地突出了文天祥即使在历史长河中也依然器宇轩昂、气度不凡的精神状态，表达了作者对文天祥的崇敬之情。 根据“并将踏着无穷的岁月凛凛而去”可知，“凛凛”描绘了文天祥面对未来，依然充满凛然正气的形象。“凛凛”本意指严肃、令人敬畏的样子。此处用“凛凛”修饰文天祥“踏”着无穷岁月的姿态，生动形象地突出了文天祥面对未来依然充满凛然正气、令人敬畏的精神状态，表达了作者对文天祥的赞叹之情。 此外，“昂昂”“凛凛”叠词的使用增强了语言的音韵美和节奏感，读起来朗朗上口，铿锵有力，富有气势，使文天祥的形象更加鲜明突出，给读者留下深刻的印象。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 如何才能实现文生视频①?这是多年来人类渴盼实现的技术性问题。最近，文生视频技术实现了重大突破，AI创新获得了巨大进步，将对媒体、教育等行业带来颠覆性影响。 我们探究世界的每个阶段总是由发现问题始，由突破问题终。发现问题和突破问题，哪一个更利于推动创新性发展？ 【注】①文生视频：指输入一段文字及相关指令，即可生成一个原创视频。 请写一篇驳论文，体现你的感悟与思考。双方观点分别为：善于“发问”更利推动创新，善于“破问”更利推动创新。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 善破创新之问，勇做时代之才 “苟日新，日日新，又日新”，创新是推动时代进步发展的强大驱动力。近日，文生视频技术的突破让关于创新问题的讨论再次回归到公众视野，发现问题和突破问题，究竟谁更利于推动创新发展？ 许多人认为事情的发展都是始于问题的发现，善于“发问”更利推动创新。这听上去的确不无道理，毕竟袁隆平是在发现纯种稻的劣势后才有了杂交水稻的研究，屠呦呦是在考察与试验中发现问题才进一步提取了青蒿素，华为同样也是在发现技术受制于人后才开始大力推动芯片自研。但发现问题往往只是一个开始，若是善于“发问”便可利于创新，这个世界极有可能成为空想主义者的殿堂。 发现问题之所以可以推动创新，究其本质是其对于问题的后期突破与深层探索。一个问题的提出并不意味着创新与发展的开始，因为其面临着可行性与先进性的检验。国家卓越工程师李久林善于发问，但其更善于带领团队破解焊接之问；港珠澳大桥总设计师林鸣善于发问，但他更善于对工程问题精雕细琢，不断臻于完美；矢志不渝的老科学家俞鸿儒善于发问，但他更善于破我国超高音速风洞技术发展之问……可见，发现问题只是想法的提出，突破问题才能算得上实干者对创新性发展的回应。 善于“破问”更利于推动创新发展，因为其将本为“空中楼阁”的那些猜想通过实践做牢做实。我们每个人都可以是发现问题的人，这些问题也许天马行空，也许有迹可循，也许其中的某一个细节便是推动创新发展的关键。但若仅仅停留在“发问”，没了对问题的突破，这些想法便也只能是过眼云烟，不复存在了。 善于“破问”是一种力破旧局、勇开新局的实干魄力。创新性发展为的是通过实践去突破那些落后的技术，创造出新的发展机遇，一次成功的“破问”能够为今后无数次的“发问”再“破问”提供机遇。善于“发问”是一种创新思维的体现，而善于“破问”则是一种创新能力的印证。可以发现并提出问题固然是好的，但在推动创新发展的路上，缺少的从来不是思维上的创新者，而是那些有着创新能力并能够将其合理化用于实践中的实干家。 当代中国青年立于时代潮头，发展机遇良多，内心抱负万千。我们理应明白，真正的创新之才是在对问题的一次次挑战与战胜中诞生的。善于“破问”才更利于创新发展。 善破创新之问，争做时代之才，勇扬未来风帆！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 作文题由两段材料组成。第一段材料谈的是近期文生视频的创新问题。文生视频的重大突破离不开两个环节，一是人类一直以来的期待，二是近期的技术突破，而文生视频技术的突破也将给其他行业带来颠覆性的影响。第二段材料提出核心议题，发现问题和突破问题，作为我们探究世界的起点和终点，哪一个更利于推动创新性发展？这时再回头看第一段材料，也可以看出一些暗示。发现问题，能够让人们产生渴盼和期待，是创新的最佳动力；突破问题，能够解决问题，回应人们的期待，直接造福人类。 引导语写作任务要求是写一篇驳论文，并给出双方观点。所以我们只能选择其中一方的观点来思考，应该立足一方，驳斥另一方，有破有立，有详有略。当我们选择一方观点后，不仅要考虑这个观点如何论证，还要考虑另一方观点如何驳斥。比如，驳斥发问，我们可以说只会发问没有办法在实际上推动技术创新，只是空中楼阁。驳斥破问，我们可以说光有技术上的突破，没有思考，技术的发展会没有方向，也会难以实现。很多同学在分析后会发现发问和破问本就环环相扣，缺一不可，所以写成必须将二者融合，才能够实现真正的技术创新。这个观点固然有理，但是不符合写作要求。作文明确要求写“驳论文”，所以必须要体现出反驳的意识。可以扣住题目中说的“更”来做文章。发现问题和突破问题二者都重要，但是我们可以选择“更”重要的一点来立论，将二者进行比较分析高下，而不需全盘否定其一。 具体写作时，考生可以先选择一方立场和观点，然后驳斥另一方。首先，提出自己的观点，比如善于“破问”，更利于推动创新。接着，从驳斥角度，反驳对方观点，可以从发现问题存在的一些不足来论述，比如发现问题在推动创新上的作用不足为道。然后从突破问题有利于创新角度来论述“破问”比“发问”更有利于推动创新。最后，回扣材料，总结观点。如同文生视频技术的重大突破一般，我们的一生处在期盼问题突破的时间会很长。不善于突破问题只会与我们的目标渐行渐远，如果一直逃避问题，久而久之就会丧失提升自我的机会和处理问题的能力。让我们一同努力“破问”，学会“破问”，善于“破问”，推动创新发展，谱写创新中披荆斩棘的新华章，让青春绽放，让梦想长歌！ 立意： 1.当持“破”斧辟新天。 2.破问诚可贵，发问价更高。 3.乘发问之好风，舞创新之羽翼。 4.无问何破问，有始方有终。 5．创新源于发问，发问助力破问。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $