5.3 社会历史的主体 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

坐地日行八万里——大国速度 巡天遥看一千河——大国算力 可上九天揽月——大国高度 可下五洋捉鳖——大国深度 统编版高中思想政治必修四哲学与文化 第二单元 认识社会与价值选择 第五课 寻觅社会的真谛 5.3社会历史的主体 中心议题：何以大国底气？——人民 总议题：何以大国底气？——人民 01 大国底气何以坚守？ ——群众观点和群众路线 02 大国底气从何而来？ ——人民群众是历史的创造者 任务清单 自主学习组： 1.民群众的含义、劳动群众 2.人民群众的地位 3.人民群众是历史的创造者 4.群众观点和群众路线 3.记录学习中遇到的困惑。 答疑解惑组： 1.辩论赛正方：大国底气来自人民群众 2.解决自主学习组提出的问题。 实践升华组 1.辩论赛反方：大国底气来自杰出人物 2.新时代青少年的使命担当。 议学问题： 1.结合视频分析大国底气来自哪里？ 2.辩论赛：人民群众VS杰出人物？ 3.各组自选角度举例说明人民在大国建设中发挥了怎样的作用？ 议题一：大国底气从何而来？——人民 人民群众 在不同的国家和不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵；但无论怎样，劳动群众是人民群众的主体部分。 指一切对社会历史起推动作用的人们； 既包括普通个人， 也包括杰出人物。 我国现阶段人民群众的范围：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者都属于人民群众。 议题一：大国底气从何而来？——人民 1.结合视频分析大国底气来自哪里？含义、地位？ “历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，大人物“心理之动进稍易其轨，而全部历史可以改观”。 ——梁启超 “人民，只有人民才是创造世界历史的动力。” ——毛泽东 议题一：大国底气从何而来？——人民 vs 大国底气在于人民群众 大国底气在于杰出人物 辩论赛——大国底气的密码 2.人民群众的地位 人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者 每个人都是历史活动的参与者，都对历史发展起作用 性质：促进、阻碍程度：大小 议题一：大国底气从何而来？——人民 社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创造的历史。 夏 经济总量稳居世界第二 新时代人民生活有了新需要 现代化建设稳步推进 美丽中国建设 成效显著 （1）人民群众是社会物质财富的创造者 3.举例说明人民在大国建设中发挥了怎样的作用？ 议题一：大国底气从何而来？——人民 10 3、人民群众的作用 (2)人民群众是社会精神财富的创造者。 ①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 ②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 ③人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富。 议题一：大国底气从何而来？——人民 3、人民群众的作用 （3）人民群众是社会变革的决定力量 议题一：大国底气从何而来？——人民 3、人民群众的作用 3.举例说明人民在大国建设中发挥了怎样的作用？ 议题一：大国底气从何而来？——人民 （1）人民群众是社会物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量 议学问题： 大国底气何以坚守？如何实现中华民族伟大复兴的中国梦？ 议题二：大国底气何以坚守？——群众观点群众路线 人民是我们党执政的最大的底气，是我们共和国坚实的根基，是我们强党兴国的根本所在。 ——习近平 群众观点和群众路线 5.3.2群众观点与群众路线 为什么 是什么 地位 怎么做 群众观点 群众路线 3分钟时间小组讨论，合作完成下列表格 5.3.2群众观点与群众路线 为什么 是什么 地位 怎么做 群众观点 群众路线 ① 是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证。 ② 是取得社会主义革命和建设胜利并成功发展中国特色社会主义的重要保证。 ③ 也是推动改革开放不断取得成功的重要保证。 相信人民群众自己 解放自己 全心全意为人民服务 一切向人民群众负责 虚心向人民群众学习 一切为了群众 一切依靠群众 从群众中来， 到群众中去 是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点 是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线 ① 坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。 ② 发挥人民的主人翁精神，保障人民权益，保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 群众观点和群众路线 保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，最重要的就是靠坚持群众观点和群众路线、密切联系群众。P69 始终坚持以人民为中心。人民是历史的创造者，人民是决定性力量，人民是真正的铜墙铁壁。离开了大地与人民，任何人都不会成功 青春逢盛世，奋斗正当时 作为社会历史主体的我们，大国的未来，我们又将如何在实现中华民族伟大复兴的中国梦路上奋勇前进？请你就当代青年如何担当社会责任提两条建议。 致敬人民群众 苍生伟力震苍穹，浩渺星河建伟功。 四海齐心书壮志，九州协力绘长虹。 辛勤创业江山秀，奋勇拼搏岁月丰。 民众精神千古颂，辉煌伟业永铭崇。 知识总结 5.3社会历史的主体 人民群众 通过 实践 创造 历史 创造了物质财富 创造了精神财富 是社会变革的决定力量 要 求 树立群众观点、坚持群众路线 人民群众是历史的创造者 人民群众是历史的创造者哲学原理和方法论 （世界观） （方法论） 为什么 是什么 怎么做 社会历史的主体 课后作业 从政治、经济、文化、社会、生态、科技等角度中任选一个角度结合本单元所学知识谈谈人民群众的贡献以及如何增进民生福祉。字数300字。（300字） 课后作业 统编版高中思想政治必修四哲学与文化 第二单元 认识社会与价值选择 第五课 寻觅社会的真谛 5.3社会历史的主体教学阐释 中心议题：何以大国底气？——人民 教学阐释 一、课程视角说教材——教材分析 二、明晰学情知起点——学情分析 三、理清目标明方向——教学目标和重难点分析 五、突出亮点讲过程——过程设计 四、任务驱动促发展——设计理念 一、课程视角说教材——教材分析 教材分析：本课内容是必修4《哲学与文化》第二单元第五课第三框内容。共两目：第一目是“人民群众是历史的创造者”，通过辨析得出人民群众是历史的创造者结论；第二目是“群众观点和群众路线”，阐述坚持群众观点和群众路线在革命、建设、改革中的地位和作用，基本内容，发展中国特色社会主义必须坚持以人民为中心，坚持人民的主体地位。 本框与第一、二框的内容紧密相连，分别从不同的维度阐述了马克思主义唯物史观的主要观点，阐明了人民群众在社会实践中遵循社会历史发展规律，在创造物质财富、精神财富和变革社会中推动人类社会历史发展。 课标要求：理解社会生活的实践本质，领悟人民群众是历史的创造者 二、 明晰学情知起点——学情分析 已有基础 待提升处 高二学生，具备一定的自学、合作探究和辩证思维能力；通过前两框题的学习，学生已经初步理解人类社会在本质上是实践的，社会发展遵循其基本规律；必修知识的学习，让学生对我党的人民立场也有了较为系统的把握，对党的群众观点和群众路线有一定程度的理解。 但辩证分析、深入思考问题方面有待提高，容易走极端；认知层次和理论联系实际能力也有待提升。综上，学生具备完成本框内容学习的基础条件，对本框的学习可以通过议题式的讨论产生较好的预期教学效果。 教学 政治认同：认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。认同共产党以人民为中心的根本立场，相信中国共产党始终坚持以人民为中心，立党为公、执政为民。 目标 科学精神：坚持历史唯物主义的基本立场。通过事例，能运用社会历史主体的有关知识，分析社会问题。 公共参与：坚定支持和拥护中国共产党执政的信念，引导学生践行群众观点群众路线，保持同人民群众的血肉联系，系好人生的第一粒扣子。 三、理清目标明方向——教学目标 人民群众是历史的创造者 重点知识解析 群众观点与群众路线 难点知识解析 教学重点 教学 难点 三、理清目标明方向——教学目标 四、任务驱动促发展——教学理念 教法分析 议题式教学法+情境探究法+活动型教学法 问题导入，中国为何能取得如此巨大成就？ 议题一：大国底气从何而来？ ——人民群众是历史的创造者） 五、突出亮点讲过程——教学过程 新 课 教 学 议题二：大国底气何以坚守？ ——群众观点和群众路线 升华课堂：青春逢盛世，奋斗正当时 【特色1】 “基于生本理念的活动型”课堂设计 活动 生本课堂 成长动力 载体 引导 凸显 育人目标 潜移默化 教育本质：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ​​ ——-卡尔・雅斯贝尔斯 教学过程 设计 教学效果 评价 教学背景 分析 29 【特色2】 任务驱动式深度学习设计 议题设计 真实情境 议学问题 社会历史的主体 落地生根 增强了课堂的思想性、理论性和亲和力！ 教学过程 设计 教学效果 评价 教学背景 分析 30 【特色3】 在思辨中提升 夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异，察明实之理。通过答疑组和实践组的小组辩论赛既能提高学生学习的积极性，更重要的是在辩论的过程中更深刻理解真正的大国底气在于人民群众，同时更好锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力和活动组织能力。 教学过程 设计 教学效果 评价 教学背景 分析 31 【特色4】 习近平总书记指出，思政课是落实立德树人的关键课程，要让思想政治课成为一门有深度有温度的课。通过播放把《青春写在祖国大地上》的视频结尾，在增加学生的学习兴趣的同时，让学生再次感受大国底气的魅力，并引导学生将个人梦融入国家梦，在可为时代做有为青年，同时一例贯之，增强课堂的整体性。 青年使命担当 教学过程 设计 教学效果 评价 教学背景 分析 32 1.学科核心素养引领与落地生根结合——达成了育人目标 2.大单元设计与议题式教学——结构化——推动了深度学习 3.活动型的生本课堂课程设计——激发了学生内驱力 4.教学评一体化——提高了课堂教学的温度和效度 总体：知识建构、能力发展、价值引领的有机统一，高质量完成了教学目标。 教学效果及反思 夏 33 期待您的指导！ 高中政治统编版选择性必修2《法律与生活》1.1 认真对待民事权利与义务 课件（29张PPT） 高中政治统编版选择性必修2《法律与生活》1.1 认真对待民事权利与义务 课件（29张PPT） 34 Lavf57.56.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$