浙江省温州市第十二中学2024—2025学年九年级上学期9月月考语文试题

2024学年第一学期九年级语文学科9月阶段作业反馈“ 满分:100分考试时间:100分钟 0书写(3分) 班囊开展”盖故知新”帮文作业整直活动。请你完成在务。(24分) 1,小格小园学完箱一单元,柄录了一些有够触的诗句,请补全诗颗卡片。(4分) 1)装时日,君虹装素集,分外抚o( )一(轮回存 罗》 (2)称是一-树树的花折,是热/在是树呢dn(A)一《你是人同的四月天) (3)程如我是一县乌,我值应接用1( )题的农烧者一 《我爱这土地) (4)像鸟的歌。云的检册,树的框y( )一《现看) 2小格小出被理本月学习的古诗文,拾制了一授“想涌树”,请作仿南示屏,在横线处补充合适的内容, (14分) 自时分 8行 C A ” 发天 博同广 1.小格小显 起整理置刚圆(水综种》的读书方法,请根妈要求光器表格。《6分) 波节方法 (水裤)选度 人物:垂智深 检索信息 径宝行踪:得州一五合山一无罐寺一野精林一二龙山一) 面点: 【甲】所得福壁期于里有人必发雪雪 见伦把味儿盖儿年去在楼批上, 就注人物性格:2)A 点批挂 【亿】金老开了打,使:” “坐#41非提去等基女1一 点评: 参看点评 论精加处,北亦老走情海。气金圣风 从原著中找一处塑表上述人物精“的情节 》A 试想路1页并《其 0班级准高开展艾青诗歌朝语会,情你协助小格小圆参与。(5分) 女资科一 像卫书评(节遍) )这本用承的诗集共包站九再作品:《纹号》,《出),《体连或胜)。2024 学年第一学期九年级语文学科 9月阶段作业反馈 参考答案 ◎书写 3 分 ◎班级开展“温故知新”语文作业整理活动，请你完成任务。（24 分） 1. （4 分）娆 喃 嘶 曳（每空 1 分） 2.（14 分）（1）寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！（2）不以己悲（3）而不知太守之乐其乐也。（4） 露从今夜白，月是故乡明（5）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（6）先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐。（7）胸襟开阔，乐观豁达/从容淡定，豁达非凡（8）与民同乐，其乐无穷 （评分细则：（1）-（6）每空 1 分，（7）（8）每空 2 分） 3.（6 分）（1）六和寺 （2）脾气急躁 （3）在救助金氏父女时，鲁智深担心店小二拦截金氏父女， 便在店中坐了两个时辰，待金氏父女走远后才离开。 （评分细则：每空两分） ◎班级准备开展艾青诗歌朗诵会，请你参与。（25 分） 4.（3 分）A 解析：《黎明》不是在诗人在监狱中创作的，艾青于 1935 年出狱，诗歌中也没有北方人民的 痛苦和哀怨。诗人通过“我”来写“我”与黎明的关系，以及“我”对黎明的感情来讴歌黎明，反映了当 时处于黑暗中的民众对于黎明和光明的渴望。 5.（4分）《雪落在中国的土地上》中的土地被烽火摧残，遭受巨大创伤，他“在意本土上的呻吟、痛苦”（1 分）《黎明》一诗有“对生命的光明面的赞美”，“光明的鼓舞”（1分），这两首诗饱含艾青对苦难中国的忧 思（1分）和对光明未来的期盼（1 分），较能体现艾青前期诗歌的创作特色。 评分标准：结合两首诗歌意象品读出背后情感 2分，总结 2 分，意思接近即可。 6.（4分）诗句中运用了“失去”“饲养”“拥挤”“绝望”这些口语化的词语，直接明了地呈现战乱中的 民众困窘绝望的生活场景，极具真实感，“充满了生的气息”（2分）（或口语化不是随意化，比如文中两 个“失去”的反复强调，恰恰契合战乱年代里，绝望却真实的日常。）表达了作者对苦难中民众的同情， 对侵略者的痛恨，内心的悲愤（1分）。这些“朴素的口语”，契合诗歌的场景，更充分地表达了作者的情 感（1分）。 评分标准：点出具体的口语化词语并分析 2分，情感 1 分，总结作用 1分。（意思接近即可） 7.（3分）【示例一】重音轻读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，强调两臂无力地“颤抖” 这一种状 态（1 分）。面对悲惨的现状，诗人无力改变，内心充满同情、无奈、愧疚（1 分），因而轻读更符合 人物状态和诗人情感（1 分）。 【示例二】重音重读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，即使头顶阴暗的天，也极力朝向天 空乞援，突出他的内心强烈的求生欲望（1分），诗人感同身受，为他感到无比悲痛，“颤抖”的不只是双臂， 也是诗人的内心（1分），因而重读更符合人物心理和诗人情感（1分）。 评分标准：分析重读或轻读处理 1 分，情感 1 分，总结 1分。（意思接近即可） 8. （4 分）【示例一】我选择 A。《雪落在中国的土地上》中“雪”封锁了中国，“土地”失去了它原有 的生机，整首诗歌运用了白色和灰色两种冷色调，就像素描一样，纯色单调，带给人一种凄怆悲凉感。而 A 选项的画，寥寥几笔，只有树木和雪，给人孤寂寒冷的感觉。这样的画面更为直观，能帮助听众更好地理 解诗歌的意境，引发听众情感的共鸣。 【示例二】我选择 B。《雪落在中国的土地上》为我们展现了战乱的情景，有“悲哀了的老妇”一片狼藉的 土地，“阴暗的天空”，这一切都笼罩在战争的阴霾之下。在艾青的文字中，让人感受到真实的画面感， 更具有立体感，如同一幅油画。图 B 以具体真实的画面展现了战乱的场景。这样的画面更为直观，能帮助 听众更好地理解诗歌的意境，引发听众情感的共鸣。第 2 页 共 4 页 评分标准：结合小贴士分析诗歌 2分，画面的特点 1分，增加了图片后的效果 1 分。（意思接近即可） 9.（3 分）B。解析：不一定是播音员的标准，可以富有变化。这首诗歌的情感基调不是沉重严肃的，带有 一定的向往，是积极乐观的。 10.（4 分）首先，根据艾青诗歌中的主要意象“土地”和“太阳”，我们选定了具有代表性的两首诗。其次，通 过鉴赏这两首诗，我们进一步感受到艾青浓烈的爱国情怀，体会到他驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美 好愿望。最后，借助轻重音的处理，选择了与诗歌有关的图片配乐，创作了恰当的意境，取得了很好的艺 术效果。 （评分标准：从诗歌的选定、朗读的设计、媒介的确定等方面任选两个方面分析，一点 2分，两点即可得 满分。 ◎班级开展“登临”主题学习活动，体悟古人登临境界之异，请你参与。（18 分） 11.（4 分）尽（穷尽） （2）向北 （3）① （4）同“披”，穿（每空 1 分） 12.（3 分）美哉国乎/郁郁泰山/使古无死者/则寡人将去此而何之。 （评分标准：每处 1分，没多、错断 1处扣 1 分，扣完为止） 13.（3 分）示例一：选 A。 国子、高子二臣为应和齐景公的感伤而俯身哭泣，一个“乎”字加强了感叹的 语气，表明臣民仰赖君主恩赐，生活简素，尚且不愿死亡，君王怕死之心情有可原，可见二人为人谄媚、 趋炎附势的小人嘴脸。 示例二：选 B。晏子见君主怯懦、臣子谄媚不禁哑然失笑，一个“乎”字加强了叹惋、不满的语气，指出“使 古而无死者”，齐景公如今应在田野间披蓑戴笠，从事农作，哪还有空抒发慨叹，晏子心怀家国，希望齐景 公能励精图治，可见其不畏强权、仗义执言（刚强正义）的能臣形象。 （评分标准：语气、分析、形象各 1 分，意思相近即可） 14.（1）（1 分）超脱悲喜（意思相近即可） （2）（1 分）喜（意思相近即可） （3）（6 分）不能，齐景公登上牛山后面对祖国大好河山，担心害怕自己不能死得其所，拘泥于个人生死。 韩愈送好友回盘谷隐居，既向往隐居登望的生活，却又始终执着于仕途，内心纠结。范仲淹登临岳阳楼展 现的则是不计个人得失的先忧后乐之志，胸怀阔大。相较而言，范仲淹的人生追求、人生境界远高于齐景 公和韩愈两人，所以很难和他们成为同归之人。 （评分标准：结合内容分析范仲淹、齐景公、韩愈登高境界，合理即可）。 【文言文翻译】 材料二： 齐景公在牛山游览，向北观望他的国都说：“多美的国家啊，草木茂盛，郁郁葱葱！假使自古以来没有死， 那么我还离开这儿去哪里呢？”说着便低头哭泣，泪水沾湿了衣襟．国子、高子说：“是啊，我们依仗君 王您的恩赐，一般的饭菜可以吃得到，一般的车马可以乘坐，尚且还不想死，又何况我的国君呢，尚且还 不想死，何况是君王您呢？”说完低头哭泣。晏子说：“好笑啊，今天我出游，我看到了一个不仁不义的 君主，又看到了两个阿谀奉承的大臣。看到了这两种人，我所以一个人私下发笑。假如自古以来没有死， 那么太公至今还会活著。那您现在就只能披着蓑衣，戴着斗笠站在田地之中，一心只担忧农活了，哪有闲 暇想到死呢？”景公觉得惭愧，举起杯子自己罚自己喝酒，又罚了两位大臣。 材料三： 他居住在穷荒山野的地方，可以登高望远，可以整日坐在繁茂的树下，可以用清泉洗涤以自我洁净。从山 上采来的水果，甜美可食：从水中钓来的鱼虾，鲜嫩可口。作息没有定时，只求安定舒适。与其当面受到 称赞，哪里比得上背后不受毁谤；与其身体受到享乐，哪里比得上心中没有忧虑。不受官职的约束，也不 受刑罚的惩处。既不了解国家的治乱，也不打听官吏的升降。（这就是）不被时代赏识的大丈夫的所作所 为，我就去做这样的事。 ◎作文（30 分） 分类 分数档 评分细则 一类 27-30 分 符合题意；写作目的明确；立意深刻，中心突出；思考充分，感情真挚，内 容充实，选材精当；结构合理，思路清晰；表达准确，语言通畅 二类 24-26 分 符合题意；写作目的较明确；立意正确，中心明确；思考较充分，感情真实； 内容具体，选材合理；结构完整，思路较清晰；表达准确，语言通顺。 三类 21-23 分 基本符合题意，写作目的基本明确；中心基本明确；有一定思考；有一定内 容；结构较完整，思路尚清楚；语言基本通顺。 四类 18-20 分 基本符合题意，写作目的较模糊，中心欠明确，内容泛泛，结构欠完整，语 言欠通顺。 五类 18 分以下 有以下情况之一者，判为五类文：①文不对题或内容有严重错误；②文理不 通，结构混乱；③文不成篇，字数不足 300。 说明： 1. 符合以下情况中的任何一条，可酌情加 1-3 分，加至满分为止。 （1） 情感真挚，能感动读者。 （2） 思考深刻，体现出较强的思辨能力。 （3） 有丰富的想象力，能引发读者的联想。 （4） 语言有个性，富有表现力。 （5） 构思新颖、精巧。 2. 文中出现真实的地名、校名、人名等扣 2 分。 3. 错别字每 3 个扣 1 分（重现者不计），不足 3 个不扣分，扣完 2 分为止。 4. 字数不足，每少 50 字扣 1 分