3.3分与合（1）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

教学过程: 一、游戏引入,以数数经验初步体验2的分拆 1.游戏准备: 教师准备两个颜色不同或形状各异的小圆片,确保学生能够清晰区分。 教师将两个小圆片分别藏于左右手中,仅露出其中一只手的部分小圆片,营造神秘感。 2、游戏开始: (1)猜一猜: 教师向学生展示左手(假设此时左手藏有一个小圆片),并说:“老师手上一共有2个小圆片,现在你们看左手,猜猜右手有几个小圆片呢?” (2)学生互动:鼓励学生积极举手发言,猜测右手小圆片的数量。 (3)教师反馈:对学生的回答给予及时的反馈,无论是正确的还是错误的,都可以通过引导让学生思考背后的逻辑。 3.说一说: (1)分享思路:请几位学生分享他们是如何猜测的,引导他们表达出自己的思考过程。 (2)教师总结:根据学生的回答,教师总结道:“同学们真棒!我们看到左手有1个小圆片,因为总数是2个,所以右手也一定有1个小圆片。这就是我们今天要学习的‘数的分拆’,即一个数可以分成几个部分。” 二、丰富情境,以操作经验探索5的分拆 1.观察思考: (1)情境呈现:在小伙伴的套圈游戏中有没有把一个数分成两个部分呢? 5分成了3和2 5分成了5和0. (2)问题引导:引导学生观察并思考:“在小伙伴的套圈游戏中,你们有没有发现他把一个数分成了两个部分呢?具体是怎么分的?” (3)学生回答:学生可能会指出5分成了3和2。 (4)教师总结:“非常棒!在这个套圈游戏中,