第9课《从百草园到三味书屋》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册

第三单元 从百草园到三味书屋 鲁迅 第一课时 (统编版)七年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新课导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 1. 默读全文,充分积累。 2. 默读全文,整体感知。 新课导入 每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以种植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生童年的记忆。 探究新知 一、走近作者 鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代伟 大的文学家、思想家和革命家。代表作:小说集《呐喊》 《彷徨》,散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是鲁迅的回忆性散文集,收入的十篇文章,大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时,鲁迅已40多岁了,所以取名为《朝花夕拾》,含义是:早晨的花晚上拾取。晚年了,回忆起少年时代的事。 探究新知 二、了解背景 《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年 9月18日。“三 一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列入拟 通缉的北京文教界五十人名单中。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期,学生还没有开学,他回忆起少年时的往事,写下了这篇散文。 探究新知 三、自主学习。 1. 阅读第三单元导读内容和P46课前预习指导。 2. 默读课文,扫除字词障碍,读通读畅。 3. 再读课文,完成下面四个任务。 注意按默读要领进行圈点勾画。 探究新知 ①思考一下题目的作用。 ②试着完成课后第一题。 ③勾画出开头、结尾及文中关键语句。 ④试着用简洁的语言概括本文中心。 探究新知 四、合作探究,分享自主学习成果。 1、互相说说默读的要领有哪些?你做到了吗? 2、互相帮助,订正字音错误。 3、互相谈谈,各自对题目和课后第一题的思考成果。 4、分享一下各自在开头、结尾、文中圈点勾画的关键 第三单元 从百草园到三味书屋 鲁迅 第二课时 （统编版）七年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新课导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 1. 默读全文，品析描写。 2. 默读全文，理解形象。 新课导入 回味童年往事，历历在目，你们能不能说说自己童年最难忘的情景。今天再次学习鲁迅先生是怎样描写童年有趣的人和景的。 探究新知 一、自主学习。 1. 默读课文，圈点勾画出景物和人物描写句段。 2. 复习第一单元学习的景物描写技巧。 3. 朗读景物描写句段，品析其技巧与作用。 4. 朗读人物描写句段，概括人物形象特点。 ▲ 注意圈点勾画。 探究新知 二、合作探究，分享自主学习成果。 1、分享各自找的描写句段。 2、谈谈景物描写的技巧和作用。 3、品析人物描写句，合作归纳人物形象特点。 探究新知 赏图片，想课文。 斑 蝥 油蛉 蟋蟀 何首乌 木莲 覆盆子 珊瑚珠 探究新知 ❶ 明对象：百草园内景物。 ❷ 抓特点：菜畦碧绿、石井栏光滑、皂荚树高大、桑葚紫红、蝉鸣、黄蜂肥胖、云雀轻捷、油蛉低唱、蟋蟀弹琴、斑蝥喷雾、木莲果实、何首乌根、覆盆子酸甜等。 ❸ 用修辞：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。【拟人，写出鸣声悦耳】 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球。 【比喻，写出覆盆子的美】 三、点拨。 1、景物描写精彩句段第2段品析。 描写景物技法： 明对象，抓特点；用修辞，多角度；按顺序，分类别。 探究新知 ❹多角度： A.感官角度：视觉 碧绿菜畦、高大皂荚树、紫红桑葚、肥胖黄蜂、 轻捷云雀等。 听觉 鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴等。 触觉 光滑石井栏等。 味觉 酸甜覆盆子等。 B. 动静角度：静态 菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚等。 动态 叫天子等。 三、点拨。 探究新知 ❺ 按顺序，分类别： 植物或静物：菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 动物： 蝉 黄蜂 云雀 油蛉等 三、点拨。 写动物，由高到低。 写植物，由低到高。 本段总体看，又是从百草园全景到泥墙根特写，属于从整体到局部顺序。 整体描写时，先植物后动物，局部描写时先动物后植物。 探究新知 总评：因为使用了景物描写技法，所以百草园景物虽多，但看起来又井然有序，从春到秋，生动形象地再现了百草园的多姿多彩。 三、点拨。 1、景物描写精彩句段第2段品析。 描写景物技法： 明对象，抓特点；用修辞，多角度；按顺序，分类别。 探究新知 三、点拨。 2、第7段写冬季雪地捕鸟，分析使用这些动词的表达效果。 “扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等动词，生动准确地写出捕鸟过程，表现出儿童的兴奋惊喜，写出了雪后捕鸟的乐趣。 探究新知 三、点拨。 3、理解书塾老师形象。 文中句子： 第二次行礼时，先生边和蔼地在一旁搭礼。 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。【白描】 他是本城中极方正，质朴，博学的人。 他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了…… 他有一条戒尺，但是不常用…… 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 探究新知 三、点拨。 3、理解书塾老师形象。 总评： 他是一位和蔼、方正，质朴，博学的人。在当时比较开明， 不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。是封建教育制度的忠实执行者。鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。 课堂练习 1、赏析下面语句中画横线的词。 ①肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 ②他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 2、用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同学一看就知道写的是哪位老师。 “伏”对应“肥胖”，写出黄蜂一动不动的憨态，“窜”对应“轻捷”写出叫天子轻灵迅捷之势。 动作描写，几个动词的运用，生动形象地写出先生读书的入神。 课堂总结 本节课是我们学习《从百草园到三味书屋》第二课时，主要 实现两个目标。具体围绕“学会品读”这一活动，学会抓住关键 词句，品赏景物和人物描写语句，学会理解人物形象。 分层作业 1、请在下面的横线上填入适当的动词。 　　_______一块雪，_______地面，用一枝短棒_______一面大的竹筛来，下面_______秕谷，棒上_______一条长绳，人远远地_______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______，便_______住了。 2、用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造句。 【基础题必做】 扫开 露出 支起 撒些 系 牵 看 拉 罩 示例：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。 分层作业 4、借鉴课文第二段写景技法，仔细观察校园一角，写一段景物描写。 200字左右。 【能力题选做】 Thanks! $$第三单元 从百草园到三味书屋 鲁迅 第三课时 (统编版)七年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新课导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 1. 默读全文,品析写法。 新课导入 鲁迅先生是写作大家,今天我们就来品析本文中所运用的写作手法。 探究新知 一、自主学习。 1. 默读课文,批注出本文使用了哪些写作手法。 2. 思考这些写作手法的作用。 探究新知 二、合作探究,分享自主学习成果。 1、分享各自找出的写作手法。 2、交流各自对写作手法作用的理解。 探究新知 课文写长妈妈讲美女蛇的故事。 插叙,给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情 趣,表现出儿童的好奇、求知的心理特征。 作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用? 欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 三、点拨。 本文运用的写作手法。 探究新知 百草园的自由快乐与三味书屋单调枯燥的学习生活对比。 三、点拨。 百草园 三味书屋 空间顺序 景物有声有色,充满乐趣。 美女蛇的故事,增添了神秘 色彩,丰富了情趣。 雪地捕鸟,带来无穷乐趣。 (1-8) (9) (10-24) 内容:枯燥 形式:单调 环境:压抑 自由快乐的乐园 枯燥无味的书塾 对比 课堂练习 1、第9段在文章内容、结构上有何作用? 2、说百草