第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

七年级上册第三单元第 9课《从百草园到三味书屋》教学设计 1.能利用工具书识记字词,规范书写。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。 3.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 5.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 6.随文学习基本的词汇、语法知识,用以帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 7.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。写作要抒发真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意。 【教材分析】 《从百草园到三味书屋》是部编版七年级上册第三单元的第9课,是鲁迅先生的一篇回忆性散文,文章聚焦两个特定的场景,即“百草园”和“三味书屋”,讲述了一个儿童的成长过程。本单元的主题是“学习生活”。本单元重点学习默读,引导学生结合课文的标题、开头、结尾和关键语句了解文章大意。还需引导学生获得情感上的体验和精神上的启发,激发其对学习生活的思考和热爱。 学习《从百草园到三味书屋》,要引导学生学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容;学习抓住特点描写景物;理解“先生”这个人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。 【学情分析】 对于七年级的学生来说,经过一段时间的语文学习,已经具备一定的自主学习能力,已养成预习习惯。但首次学习默读,需要教师的具体指导。学生已在小学时接触过鲁迅的文章,教师可在课堂中将新旧知识相串联,温故知新。本课所反映的学习生活内容与今天的学生有一定距离,可以从比较入手,让同学们看看与自己的生活、学习有哪些共同和不同之处,从而激发兴趣,深化理解。 【教学目标、教学重点、难点】 1.学生自觉运用工具书,积累掌握注释及课后读读写写中字词的音、形、义。 2.学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章基本内容。(教学重点) 3.精读“百草园”段落,品味准确、传