我们的教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024)

我们的教室 教学内容:教科书第33页的活动。 教学目标: 1.使学生在熟悉的教室中,经历用上、下、前、后、左、右描述物品相对位置的活动过程,了解上、下、左、右的含义,知道辨认上、下、左、右的基本方法。 2.使学生在用上、下、前、后、左、右描述教室里物品相对位置的过程中,初步学会用数学的眼光观察现实空间和辨认位置,形成初步的空间观念。 3.使学生在观察、比较、操作、交流、辨析等活动中,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学基本活动经验,提高对数学学习的兴趣。 教学重点和难点:进一步掌握辨认左右关系的基本方法,能正确使用左、右描述教室里相关物品的位置关系。 教学过程: 一、提出问题,明确活动任务 引导:上节课,我们围绕自己在教室里的位置,学会了用前、后、左、右进行表达和交流。这节课,我们来进一步了解教室里物品之间的位置关系。 提出要求:仔细观察我们的教室,想一想,你们能用前、后、左、右和上、下描述教室里哪些物品之间的位置关系。先在小组里互相说一说，再把你们的想法和全班同学进行交流。 二、围绕任务,尝试应用知识 引导:哪个小组愿意先来分享你们想到的教室里物品之间的位置关系? 组织全班学生交流,以小组为单位汇报。 学生充分交流后,指出:为了说清楚教室里各种物品之间的位置关系,可以先从整体上看一看教室前面的墙上有什么,后面的墙上有什么。 学生交流后,提出要求:你们能用上、下、左、右说说墙上物品的位置关系吗?在学生交流的过程中,相机追问:你们是怎样确定国旗的左边和右边的? 强调:在确定国旗的左边和右边时,要面对国旗,与自己的左手处在同一边的通常说成国旗的左边,与自己的右手处在同一边的通常说成国旗的右边。 引导:大家左手边的教室墙上有些什么?大家右手边的教室墙上呢? 提出要求:全体同学一起面向自己左手边的教室墙面,你们能用上、下、左、右再说说墙上物品的位置关系吗? 再次要求:全体同学一起面向自己右手边的教室墙面,你们还能用上、下、左、右再说说墙上物品的位置关系吗? 再次强调:描述墙上物品之间的左右关系时,要先面对这面墙,再根据自己左右手的位置说明墙上物品之间的左右关系。 开展游戏: (1)全班同学一起做 伸出左手挥一挥,伸出右手挥一挥;在自己的左边拍拍手,在自己的右边拍拍手;用右手摸左边的耳朵,用左手摸右边的耳朵。 (2)两人一组面对面 伸出左手挥一挥,伸出右手挥一挥;在自己的左边拍拍手,在自己的右边拍拍手;左手拉左手,右手拉右手。 启发:通过游戏,你们对左和右有了哪些新的认识? 进一步强调:确定左右关系时,通常要根据自己左手和右手的位置进行思考。 三、动手操作,感悟知识价值 引导:刚刚有同学提到,我们教室后面的墙上有一块黑板,黑板上有开学时老师画的美丽图画。现在我们已经在一起学习一段时间了,如果要重新布置这块黑板，你们觉得 可以怎样做? 学生自由交流后,提出要求:为了将教室后面的黑板重新布置好,大家要先商量出一个具体的方案，再根据方案分工合作、完成任务。所以,接下来就请同学们在小组里分别说说自己的想法,通过比较选出大家都认可的做法,然后与全班同学交流。 学生小组讨论。 组织全班交流,在交流中相机追问:你们小组商量出来的方案是什么?根据这个方案,你们打算在这块黑板中间的位置画些什么或放些什么?黑板左边的位置又要画些么或放些什么呢?黑板右边的位置呢? 引导学生比较不同方案,并选出全班同学都认可的一个方案。 四、课后实践,培养综合能力 谈话:刚才我们全班同学进行了充分的交流，选出了重新布置教室后面黑板的方案。根据这个方案，我们需要准备哪些材料?如果要分组合作,你们小组打算选择做什么? 完成小组分工后,进一步要求: (1)课后各小组根据选定的方案,画连环画来反映你们小组的想法。 (2)同时按照分工各自准备布置黑板要用到的材料。 交代:等大家重新布置好黑板后,老师再和同学们一起来欣赏! 谈话:通过这节课的学习,你们有哪些收获和体会?选定方案之前,你们小组商量出来的方案与其他小组比,有哪些长处?又有哪些不足? 小组内互相交流、反思。 学科网（北京）股份有限公司 $$