《3不懂就要问》课件-2024-2025学年三年级上册语文统编版

不懂就要问 1 不懂就要问 谁不懂？ 哪儿不懂？ 要问谁？ 问什么？ …… 2 知识绿卡 他是中国近代民主革命的先行者，“中华民国”和中国国民党的缔造者之一。为推翻清政府的腐朽统治，他从甲午中日战争时期就开始从事武装反清斗争。他先后建立了兴中会和中国同盟会，并提出三民主义，使民族民主革命成为波涛汹涌的时代潮流。 【孙中山】（1866—1925） 学习提示任务：默读课文，想想课文讲了一件什么事。 结合课文插图了解故事内容； 按照故事的发展顺序说一说： 先讲了……接着讲了……最后讲了…… 初读课文 背诵 照例 段 落 练 习 糊 涂 圈 bèi sòn zhào lì duàn luò liàn xí hú tú quān 吓呆 霎时 戒尺 厉 声 挨 打 清楚 xià dāi shà shí jiè chǐ lì shēnɡ āi dǎ qīnɡ chǔ 我会读 5 易读错字 段落 不择手段 duàn 一 段 练笔 军事训练 liàn 练 习 段 练 6 易读错字 发呆 目瞪口呆 dāi 吓 呆 戒备 戒骄戒躁 jiè 戒 尺 呆 戒 7 多音字 挨 背 bèi （后背） bēi （背包） ái （挨打） āi （挨着） 近义词 照例——（照常） 　练习——（训练）　 流利——（流畅） 稀里糊涂——（糊里糊涂） 摇头晃脑——（摇头摆尾） 霎时——（瞬间）　　 鸦雀无声——（万籁俱寂） 道理——（原理） 一字不漏——（疏而不漏） 详细——（详尽） 认真——（仔细） 清楚——（明白） 反义词 流利——（结巴）　　稀里糊涂——（明明白白）　　 详细——（粗略） 摇头晃脑——（正襟危坐） 认真——（草率） 鸦雀无声——（人声鼎沸） 一字不漏——（漏洞百出） 整体把握 先读一遍课文，再填空： 课文主要讲了（ ）小时候在（ ）里读书，为了弄懂书里的意思，（ ）地向先生提问的事。说明了他是一个（ ）的人。 大胆 私塾 孙中山 勤学好问 // // // 先讲了孙中山背书流利但不懂意思，于是向先生提问。 接着讲了先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解意思。 最后讲的是孙中山和同学之间的问答。 朗读课文第一自然段，说一说孙中山小时候是怎样读书上课的，跟我们现在有什么不同。 课文解读 13 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，老师就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。 私塾 旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的学习年限，多用《三字经》《百家姓》《千字文》等作课本。 小组讨论：你喜欢这种“只背不讲”的教学方式吗？为什么？ “只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学生不理解书中的意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理解了才能更快更好更持久地记住知识。 朗读课文第二自然段，说一说孙中山小时候是怎样对待学习的，当他遇到不懂的问题时是怎么处理的。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊涂地背，所以他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。 孙中山这一问，同学的反应是怎样的？老师先后又怎样？ 自读第三至七自然段，思考： 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 有的同学（ ）， 有的同学（ ）， 有的想：（ ） 有的小声嘀咕 ：（ ） 惊得目瞪口呆 吓得用书挡住脸 孙中山吃了豹子胆啦！ 孙中山这下可要挨揍了！ 当孙中山提出问题时，原本正在摇头晃脑高声念书的同学们被吓呆了，他们的念书声戛然而止，课堂里瞬间变得鸦雀无声。“吓呆了”和“鸦雀无声”则表现出同学们对孙中山的问题感到惊讶和不知所措，他们可能没有想到孙中山会提出这样的问题，也可能对自己是否真正理解所学内容产生了疑问。 同学——吓呆 鸦雀无声 先生 先：拿着戒尺 厉声 后：收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下 好学上进 认真执着 私塾先生的角度：私塾先生非常严厉，却打破习惯把书中的道理讲给同学们听，可见先生教书很认真，孙中山学得很认真。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 这句话描述了先生在孙中山的表现后态度的转变。先生原本拿起戒尺，可能是准备对孙中山进行责备或惩罚，但当孙中山一字不漏地背诵出那段书时，先生收起了戒尺，表明他对孙中山的表现感到满意。 先生讲得很详细，大家听得很认真。 从这句话中你读出了什么？ 大家其实都像孙中山一样，也想弄懂书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢问。 a. “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” b. 先生讲得很详细，大家听得很认真。 “问”的结果 27 齐读第8~9自然段： 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你认为孙中山是一个怎样的人？ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 这句话点明了主旨。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到“不懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出 他有什么样的精神？ 读书刻苦 勤学好问 结构图示 私塾读书　死记硬背 敢于提问 虚心请教 不懂就要问 刻苦学习 勤学好问 在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。 课堂小结 课堂小练 根据课文内容填空 课文主要讲了（ ）小时候在（ ）读书，那时候先生只念不讲书里的（ ），孙中山为了弄懂书中讲的意思，（ ）胆子向先生询问，最终先生讲解了书中的道理。 学问学问， （ ）。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 孙中山 私塾 意思 壮着 不懂就要问 敏而好学，不耻下问。 ——《论语·公冶长》 不学不成，不问不知。 ——汉·王充《论衡·实知篇》 读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清·郑燮 君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以 致疑；非问，无以广识。 ——刘开 有关勤学好问的名言警句 拓展延伸 将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家人听，并收集更多的孙中山的故事，读一读。 课后作业 同学们，下一节课 再 见！ 36 $$