第7课时 歌手大赛（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

课时计划 课题 第7课时 歌手大赛 课型 新授课 教学目标 ①通过模拟歌手大赛评分的情境，使学生理解小数的概念及其在实际生活中的应用，认识到小数加减法的重要性。 ②掌握小数加减法的计算步骤和技巧，包括进位与借位的处理，提高计算的准确性和效率。 ③通过对歌手大赛评分的实际操作，培养学生的估算能力和问题解决能力，使学生能够灵活运用小数加减法解决实际问题，并进行结果比较。 教材分析 本节课将通过一个模拟的歌手大赛评分活动，让学生深入理解和掌握小数加减法的计算方法。课程开始，先介绍大赛的评分规则，每位评委给出的分数都是小数形式，然后各位学生将扮演评委的角色，对参赛歌手的表演打分。通过这个活动，学生需要把每位评委的分数进行加总和平均，来决定最终的排名。 在此过程中，教师将引导学生注意小数的进位与借位问题，确保计算的准确性。此外，教师还会设计一些实际情境问题，如修改评分规则或调整评委人数，让学生在解决问题的过程中灵活运用小数加减法。 通过这次活动，学生不仅能够熟练掌握小数的计算方法，还能增强估算的意识和解决实际问题的能力。最后，教师将总结小数加减法的关键点，确保每位学生都能够熟练掌握并正确运用小数加减法。 教学指导 重点 掌握小数加减法及实际应用技能。 难点 掌握一些有规律的数的计算。 教具 1. 模拟评分板 2. 小数计算器 3. 歌手得分对比图 4. 估算训练卡片 教学方法 情景引导、指导探究 学法指导 自主探究、合作交流 教学过程 一、创设情景，导入新课 （1）呈现情境，寻找信息 教师：同学们，今天我们来模拟一个歌手大赛的评分环节。想象我们现在是评委，要给参赛的歌手打分。每位歌手的得分是由五个评委打出的分数决定的，每个评委的分数都是一个小数。 教师提问：根据这个情境，你们能想到哪些可能需要用到小数加减法的地方吗？ 学生：回答可能的情景，比如计算总分、计算平均分等。 （2）提出问题，揭示课题 教师：假设一位歌手从五个评委那里分别得到了9.3分、8.7分、9.5分、8.9分和9.1分。我们要怎么计算这位歌手的总分呢？ 学生：尝试提出问题，可能会有不同的答案。 教师：我们需要把这五个评分加起来。你们觉得应该怎么列式计算呢？ 学生：讨论并回答这些问题，可能会提出不同的列式方法。 教师：你们的列式依据是什么？这个算式和我们之前学过的算式有什么不同？ 学生：讨论并回答这些问题，理解小数加法的特点。 （3）揭示课题 教师：今天我们就来一起学习小数加法。（板书课题：小数加法） 教师：在解决这个问题的过程中，我们不仅要准确计算小数点后的位数，还要注意进位的问题。 二、学生独学，交流展示 （1）启发探究，学生独学 想一想：如果在歌手大赛中，三位评委分别给出了8.7、9.2和8.9的评分，这位歌手的总分是多少？ 引导学生思考这个加法表达式的实际意义，并思考如何准确计算总分。 算一算：利用小数加法的知识，用自己喜欢的方法计算8.7+9.2+8.9。 学生可以选择使用不同的方法来计算，例如：直接加法、分步加法（先加8.7和9.2，得到结果后再加上8.9）等。 试一试：列竖式计算8.7+9.2+8.9。 学生在练习本上列出竖式计算，步骤如下： 将8.7、9.2和8.9依次写在竖式的上方，注意对齐小数点。 从右边开始计算，先计算7+2+9=18，写下8，进1。 再计算8+9+8+1进位=26，写下6，进2。 最终结果为26.8。 说一说：列竖式时要注意什么？你是怎么算的？ 学生分享他们在列竖式时需要注意的事项，例如：小数点的位置、进位的处理等。 （2）学生汇报，交流展示 以小组为单位，学生们展示他们的计算过程和结果。 每个小组轮流展示他们的计算方法，并解释他们的思路。 提问环节：其他小组可以提问，展示小组回答并解释他们的计算方法，促进交流和讨论。 （3）利用新知，解决问题 学生们利用新学到的知识，解决实际生活中的问题。 举例：如果在另一场比赛中，相同的三位评委给出了不同的分数，如何快速准确地计算出总分？ 进一步探讨：如果需要计算平均分，该如何操作？让学生尝试解决更复杂的问题，如加权平均分的计算。 活动意图：培养学生的团队合作能力、批判性思维和创新能力，让他们对小数的加减运算有更深的理解和应用。通过实际问题的解决，增强学生的数学应用能力和逻辑思维能力。 三、学生群学，教师点拨 （1）小组讨论与探究：在模拟歌手大赛中，评委们给出的分数为小数形式，例如评委A给出8.4分，评委B给出7.9分。如何快速准确地计算出两位评委的总分？ 引导学生思考如何进行小数加法计算。例如：直接将8.4和7.9相加。 计算步骤： 直接计算8.4+7.9=16.3。 通过这种方法，学生可以理解小数加法的直接计算过程。 练习与应用：学生们尝试计算其他评委给出的分数，例如： 评委C给出8.6分，评委D给出7.5分，计算总分。 计算8.6+7.5=16.1。 评委E给出9.2分，评委F给出6.8分，计算总分。 计算9.2+6.8=16.0。 强调：直接进行小数加法计算，注意结果的准确性。 （2）感悟算理 学生们分享他们在计算总分过程中对小数加法的理解和感悟。 讨论：为什么在实际应用中要使用小数进行计算？这样做有什么好处？ 通过讨论，学生们认识到小数可以提供更精确的评分，有助于更公正地评价表演。 （3）教师点拨 归纳小数加法的计算方法： 直接将各个小数相加。 注意加法过程中小数点的对齐。 例如：将8.4和7.9直接相加得到16.3。 强调：在计算过程中要注意小数点的位置，确保结果的准确性。 进一步讲解：如果涉及到小数的减法，应该如何处理。例如：评委G给出9.5分，评委H给出8.2分，计算两者的分数差。 计算9.58.2=1.3。 四、课堂小结 经过今天的学习，同学们应该已经对如何处理小数加减法的运算有了新的认识。现在，请几位同学谈谈自己在这个过程中的理解和感悟。 通过模拟歌手大赛评分的情境，我们不仅复习了小数加减法的基本步骤，还通过实际例子加深了对进位与借位的理解。在比较各个歌手的分数时，我们使用了小数的加减运算，这帮助我们更准确地进行了评分和排名。同时，这种模拟活动也让我们意识到了在实际生活中小数加减法的重要性和应用场景。 指导学生总结实践经验，并对小数加减法计算法则进行回顾与强化。通过这节课的学习，你有什么收获？希望大家能够分享自己的体会，让我们一起总结并进一步掌握小数加减法的计算技巧。 教学反思 在本节课中，学生将通过模拟歌手大赛的评分场景来深入学习小数加减法。课程开始时，教师将介绍小数加减法的基本概念及其在日常生活中的应用，例如，如何计算歌手在比赛中的总得分。随后，教师将引导学生通过具体的模拟活动来探索小数的加减运算，例如，给出几位选手的技术分和表演分，要求学生计算出各自的总分。 在这一过程中，学生将学习如何正确进行小数的进位与借位，并掌握如何使用小数进行实际问题的计算和比较。此外，学生还将通过比较各选手的总分来进行排名，从而理解小数在实际生活中的重要性和应用。 完成本节课的学习后，学生应能够准确无误地进行小数加减运算，并能灵活地运用这些技能解决实际问题。学生在讨论和交流中能够展示出对小数加减法的理解和应用，同时也能提出解决问题的策略。在口头和书面表达中，学生应更加注意表述的精确性和清晰度，以便于更好地表达自己的思考过程和结果。 学科网（北京）股份有限公司 $$