3.3化学方程式（2）教案-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

课题 3.3化学方程式（2） 教学 目标 知识与技能 1. 理解化学方程式的含义。 2. 了解书写化学方程式要遵循的原则。 过程与方法 1. 通过具体化学反应分析、了解化学方程式包含的意义。 2. 初步学会化学方程式的书写和配平。 情感态度与价值观 通过具体化学反应分析，培养学生宏观和微观辩证统一的思想。 教学重难 点 化学方程式的含义；化学方程式的书写。 教学 方法 观察、对比、讨论、提问 教学 过程 活动设计 设计意图 【复习引入】:说说下列符号所表示的含义 元素符号C和CO2 学生回答 【讲授新课】 思考与讨论：用化学式可以表示某种物质，那么能不能用化学式来表示化学反应呢？ 学生回答： 可以 反应前后质量相等 化学方程式定义：用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式 分析：碳 + 氧气 →二氧化碳 学生理解 阅读课本：化学方程式的书写 学生阅读后讨论回答： 1、书写原则 A、以客观事实为依据（反应是真实存在的，不能凭空臆造） B、符合质量守恒定律。（反应前后两边各元素的原子个数必须相等） 2、书写步骤 （1）写出反应物和生成物的正确化学式。 根据反应事实，在式子左边写出反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，中间连一条短线。 (2）配平化学方程式。 在式子左、右两边每一种元素的原子数目必须相等。 一般用最小公倍数法。 也可用奇数配偶法。 （3）注明反应条件及生成物的状态。 如果反应需点燃、加热（用△）、高温、通电、催化剂等，必须把条件写在等号的上方或下方。 如果反应物中没有气体，而生成物中有气体产生，则在气体化学式旁边用“↑”表示。 如果是溶液中发生的反应，反应物中无固体，而生成物中有固体产生的，则在固体的化学式旁边用“↓”表示； 教师根据学生的回答做必要的补充。 练习： 1、根据文字表达式写出化学方程式 学生练习 讲述：比较文字表达式和化学方程式发现：化学方程式更简便，符合符号的简便、通用等特点。 2、 配平下列化学方程式： 学生配平方程式 思考与讨论：一个化学方程式有哪些意义呢？ 学生讨论后回答： 宏观意义：表示什么物质参加反应，结果生成了什么物质。 反应条件：表示反应在什么条件下进行 微观意义：表示各物质间微粒的个数比。（原子与分子） 量的意义：表示反应物、生成物各物质间的质量比。 练习：写出分别用过氧化氢、高锰酸钾、水制取氧气的化学方程式。 学生写出 算一算，这些物质完全分解后各物质的质量比。 学生计算，进一步理解 【课堂小结】 引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图 学生回顾 【课堂练习】 巩固旧知识，连接新知识 培养学生阅读能力，归纳概括的能力 分解书写化学方程式的步骤，使学生更容易掌握 通过练习熟悉化学方程式的书写 对比发现化学方程式的优点，让学生理解化学方程式存在的意义 练习化学方程式的书写，掌握通过化学方程式进行简单的计算的方法 培养学生归纳总结的能力 知识的理解和应用 板书 设计 化学方程式 1、化学方程式定义：用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式 2、书写原则 A、以客观事实为依据（反应是真实存在的，不能凭空臆造） B、符合质量守恒定律。（反应前后两边各元素的原子个数必须相等） 3、书写步骤 （1）写出反应物和生成物的正确化学式。 (2）配平化学方程式。 在式子左、右两边每一种元素的原子数目必须相等。 （3）注明反应条件及生成物的状态。 4、化学方程式的意义 作业 设计 作业本3.3化学方程式（一） 作业 批改 典型问题 对化学方程式的书写，尤其是配平方面存在困难 辅导形式 （ √ ）集体讲评 （ ）个别辅导 辅导学生 教学 反思 补充相应的练习训练化学方程式的书写 后续可以以听写的形式让学生熟悉化学方程式的书写 关于化学方式的书写规则可以让学生自学，然后直接进行实战练习 学科网（北京）股份有限公司 $$