第6课时 比身高（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

学科 北师大版小学数学 课题 第6课时 比身高 授课时间 授课人 教学目标 1. 通过测量同学间的身高差异，利用小数表示，让学生在实际操作中理解小数的应用。 2. 引导学生通过小数加减法，计算身高差，从而在解决实际问题中熟悉和掌握小数运算。 3. 通过比较和分析身高数据，帮助学生理解小数点后各位数字的具体意义，增强对小数概念的理解和应用能力。 重点 ☆通过比较身高活动，深化小数加减法在实际问题中的应用。 难点 ☆理解小数点后数字的具体意义，灵活应用小数加减法。 教具学具 1. 可调节身高尺 2. 小数加减法计算器 3. 身高对比图表 4. 小数点移动演示板 教学过程 一、情境导入，深入探究新概念 【教师活动】 引入话题 教师以热情的语气问候学生：“大家今天都精神满满的吗？”以此激发学生的活力，为活动创造积极气氛。 继续引导，教师说：“今天我们将通过一个有趣的活动来学习小数的加减，你们准备好了吗？”通过提问引起学生的好奇心。 接着，教师介绍活动内容：“我们将进行一个比较身高的游戏，通过这个游戏，你们将更好地理解小数在实际生活中的应用。” 游戏说明 教师说明游戏规则：“我会随机叫出两位同学的名字，他们将来到前面，剩余的同学需要估计这两位同学身高的差，并计算出具体的数值。” 教师暂停，查看学生反应，确保他们理解了游戏规则，并鼓励学生：“大家不要担心错误，重要的是参与和尝试！” 【学生活动】 学生们表现出兴奋的态度，积极准备参与游戏。 学生们认真听取规则，并通过举手提问澄清游戏中的疑惑，显示出他们的积极参与。 在游戏过程中，学生们热情地估计和计算同学之间的身高差，使用小数进行加减运算，体验运算的实际应用。 【设计意图】 通过实际操作的教学方式，教师旨在让学生通过具体的身高比较活动，实际操作小数的加减。 这种教学方法能够让学生在实践中理解小数点后数字的具体意义，如何灵活运用小数进行实际问题的解决。 整个活动不仅提升了学生对数学的兴趣，还帮助他们理解和掌握了小数在日常生活中的应用，增强了解决实际问题的能力。 二、互动体验，掌握新知 【教师活动】 引入 教师以活泼的语气引入今天的主题：“今天我们来玩一个测量身高并比较的游戏。每个人都有自己独特的身高，我们将通过比较来学习小数的加减。” 教师向学生展示如何正确使用卷尺测量身高，并确保每位学生都能掌握测量方法。 活动一 教师邀请两名学生站到黑板前，对他们的身高进行测量，并记录下他们的身高数据。 然后，教师引导全班学生计算两名学生的身高差，示范如何进行小数的减法运算。 教师重点提醒学生注意小数点的位置，并确保计算过程的准确。 活动二 教师分发小组任务卡，每个小组得到两组身高数据，小组成员需要合作，计算出这两组数据的身高差。 教师巡视各小组，提供必要的指导，如如何排列小数进行减法运算，以及如何校对结果的正确性。 总结 教师邀请几组学生分享他们的计算过程和结果，通过实际例子讲解小数减法的应用。 教师总结重申小数在实际生活中的应用，特别是在进行精确计算时的重要性，并表扬学生的积极参与和合作。 【学生活动】 学生积极参与身高的测量，并互相帮助确保数据的准确。 学生在小组内讨论如何计算身高差，互相校对计算结果，确保每个步骤的准确无误。 学生分享自己的发现和学习体会，例如小数点的对齐方法，以及在实际生活中运用小数的体会。 【设计意图】 通过实际测量身高和计算身高差的活动，让学生在实践中学习和巩固小数的加减运算。 这种实际操作的方式可以提高学生对小数运算规则的理解，并通过小组合作，增强学生的团队协作能力和问题解决能力。 通过这样的活动设计，学生不仅能够学到数学知识，还能理解数学在现实生活中的应用，增加学习的兴趣和动力。 三、互动体验，深入理解 【教师活动】 教师引导学生思考身高的重要性：“大家知道为什么我们要测量身高吗？身高在生活中有哪些应用呢？” 学生回答后，教师总结并介绍本次活动：“了解到身高不仅关系到健康，还和许多实际情景相关，比如体育运动。今天，我们将通过一个有趣的活动来更好地理解和运用小数。” 教师介绍活动规则：“我们将进行身高测量比较。每组四人，互相测量身高，并记录数据。” 活动规则具体讲解： （1）测量身高 教师演示如何正确测量身高：“站直，脚跟贴墙，用卷尺从脚底直到头顶。” （2）记录并比较 教师指导如何记录：“记录每个人的身高，然后计算组内成员的身高差。” （3）运用小数进行计算 教师解释如何使用小数进行计算：“如果小明1.52米，小华1.56米，那么小华比小明高多少米？我们要怎样计算？” 教师小结：“通过这个活动，我们可以看到小数在实际生活中的应用，特别是在处理精确的测量数据时。” 【学生活动】 学生进行身高测量并记录：“小明1.52米，小红1.49米，小刚1.53米，小美1.51米。” 学生计算身高差和进行小数加减：“小刚比小红高0.04米。” 小组汇报时，学生分享他们的发现： “通过测量和计算，我们了解到即使差距看似不大，但通过精确计算还是能发现明显的差异。” 学生分享他们的学习体会：“通过这个活动，我学会了如何测量身高，并且了解了如何使用小数来表示这些数据。” 【设计意图】 通过实际测量和计算活动，让学生体会到小数在生活中的应用，特别是在需要精确数据时。通过小组合作，加强学生之间的交流与合作，提升他们解决实际问题的能力。同时，通过比较和计算不同的身高数据，加深对小数点后数字的理解和运用。 四、巩固练习 1.问题探索：讨论如何用小数表示身高差异。 让学生分享自己和同桌的身高数据，并引导他们使用小数形式表达身高差异。让学生思考小数点后的数字在这种情况下代表的意义，以及如何通过小数加减法来计算身高差。 学生需要用自己的话描述这一问题，并尝试使用小数加减法来找出答案。 2.口算挑战：解决课本P20“思维训练”第2题。 学生独立选择题目进行口算练习，题目涉及计算两人身高差的小数加减法。 在汇报时，学生要详细说明自己的计算步骤和如何确定小数点位置的逻辑。 3.实际操作：完成课本P21“应用拓展”第4题。 根据题目要求，学生需要运用小数加减法计算多人身高差。 鼓励学生用自己的语言描述问题解决过程，以及如何在实际情境中灵活应用小数加减法。 4.小组讨论：完成课本P22“团队协作”第6题。 将学生分成小组，讨论如何使用小数加减法来解决更复杂的身高比较问题。 每组选派代表汇报讨论成果，分享小组成员的不同思路和解题方法。 5.快速问答：举行关于身高差异计算的小数加减法快速问答比赛。 教师出题，学生需要快速回答，题目包括各种关于身高差异的小数加减法计算。 学生需要迅速且准确地回答，并解释自己的计算过程。 课堂小结 在今天的数学课上，我们通过一个非常实用的活动来学习小数的应用——比较和计算两位同学的身高差。现在，让我们来回顾一下这次活动的过程和学习成果。 首先，我们实际测量了两位同学的身高，然后用小数的形式记录下来。接下来，我们使用小数的加减法来计算他们的身高差。通过这个过程，同学们不仅复习了小数加减法的计算规则，还加深了对小数点和小数位数的理解，知道了小数点后每一位数字代表的是更精确的长度单位。 通过这次活动，同学们能够更清楚地看到小数在日常生活中的应用，比如在表示长度、高度差时的重要性。同时，大家也体会到了数学知识与实际问题结合的意义，增强了解决实际问题的能力。 最后，让我们一起讨论一下在这个活动中你们有什么收获？你在小数计算方面遇到了哪些挑战？你是如何克服这些挑战的？希望大家能够在今后的学习中，继续探索小数的其他应用，并运用所学知识解决更多实际问题。 课堂反馈 在本节课中，学生们已经了解了小数的基本概念，并能够识别小数点后的位数代表的具体含义。通过一个关于比较学生身高的实践活动，学生们进一步掌握了如何使用小数来表示身高，并学会了如何运用小数加减法来计算身高差。这个活动首先要求学生们测量并记录自己和同伴的身高，然后用小数形式表达，例如1.62米或1.59米。接下来，学生们需要计算身高差，通过小数的减法运算找出谁更高，差多少。 在活动过程中，学生们能够通过具体的实例理解小数点后每一位数字的具体长度意义，如小数点后第一位代表十厘米，第二位代表一厘米。此外，学生们在进行小数加减法运算时，能够正确地确定小数点的位置，并进行精确计算。 尽管大部分学生能够正确完成计算任务，但在应用小数解决实际问题时，仍有部分学生表现出犹豫和不确定，特别是在面对身高差不是非常显著的情形时。在课堂讨论和口头表达中，学生们能够分享他们的计算方法和结果，但有时候在解释计算过程时不够清晰或精确，显示出需要进一步提高表达的清晰度和精确性。通过这次活动，学生们不仅提升了对小数的理解和运算能力，也增强了在实际生活中应用数学的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$