第5课时 买菜（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

课题 第5课时 买菜 类别 教学设计 课型 新授课 课时 1 课时 1.教学内容分析 本节课我们将通过模拟“买菜”的生活情境，来学习小数的应用。课程首先通过简明的文字描述如何在购物中遇到的小数运算，比如计算商品的总价和找零。接下来，我们将重点讲解小数加减法的运算技巧，如何快速准确地完成计算。通过这种情景模拟，不仅可以帮助学生理解小数的实际用途，还能提高他们使用小数解决日常购物问题的能力。这样的教学方式，使学生在实际操作中加深对小数概念的理解，并掌握小数的基本运算方法。 2.核心素养目标 （1）通过模拟“买菜”情景，让学生了解小数的概念及其在生活中的应用，掌握小数的基本运算方法。 （2）通过具体的购物实例，教会学生准确进行小数加减法的计算，提高其运算能力和精确度。 （3）通过活动让学生理解小数的实际意义，增强解决日常生活中简单数学问题的能力。 3.学习重点 ☆通过模拟“买菜”活动，教授小数加减法及其在购物中的应用。 4.学习难点 ☆掌握小数加减法的精确计算及其在购物场景中的应用。 5.学习活动设计 环节一：活动引入、导入新课。 【教师活动】： 师：同学们，今天我们来进行一个有趣的活动，我们将模拟“买菜”的情景。请问你们平常买菜时会怎样计算总金额呢？ 【学生活动】： 小组内交流讨论，每个人分享自己或家人在买菜时如何进行价格的计算，例如使用手机计算器、心算等。 活动意图说明：通过生活情景的模拟，激发学生对小数加减法的学习兴趣，同时激活学生已有的日常生活经验，为后续的小数应用做好铺垫。 【教师活动】： 师：很好，看来大家对买菜的过程都不陌生。现在我们来进行一个小组活动。每个小组将获得一份清单，上面列出了一些蔬菜及其价格，你们需要计算出总金额。 【学生活动】： 小组内合作，根据给定的蔬菜清单和价格，计算购买这些蔬菜的总金额。小组成员需要共同决定购买的数量，并正确应用小数加减法进行计算。 【教师活动】： 师：现在请每个小组选出一名代表，来向全班展示你们的计算结果，并解释你们是如何进行计算的。 【学生活动】： 小组代表上台，展示计算过程和结果，其他同学认真聆听，并准备在展示后讨论可能出现的计算错误和不同的计算方法。 【教师活动】： 师：通过这次活动，我们不仅复习了小数的加减法，还了解了如何在生活中应用它。下次买菜时，你们可以试着自己计算一下，看看是否能够准确地算出总金额。现在，请大家思考，小数还能在生活中的哪些方面发挥作用？ 【学生活动】： 学生分组讨论小数在其他生活方面的应用，如计算距离、时间、重量等，并分享他们的想法。 活动意图说明：加深学生对小数应用的理解，培养学生将数学知识与日常生活相结合的能力，同时增强团队协作和口头表达能力。 环节二：由浅入深、新知探索。 【教师活动】 师：今天我们将通过一个非常实用的活动来理解小数的重要性。让我们来模拟一个“买菜”的场景，通过这个活动，你们将学习如何使用小数进行加减运算。 首先，展示几个常见蔬菜的价格表，如：西红柿￥3.50/斤，黄瓜￥2.30/斤，土豆￥1.75/斤。 提问：如果我要买2斤西红柿和3斤黄瓜，总共需要多少钱？ 然后，引导学生使用小数加法计算总价。 接下来，再设定一个场景，比如说在购物后发现携带的现金不足，需要从购买的蔬菜中减去一项。 提问：如果我们决定不买土豆，原本预算中包含5斤土豆的费用应该如何从总金额中扣除？ 通过这些实际问题，让学生们动手操作计算，加深对小数加减法的理解和运用。 最后，讨论在日常生活中还有哪些情况可能会用到小数的加减运算，鼓励学生分享自己的想法和经验。 【学生活动】 学生跟随教师的引导，参与讨论和计算，体验使用小数解决实际问题的过程。 在教师出示的价格表基础上，学生自行进行小数加减法运算，计算总金额。 在减去某一商品的过程中，学生需要自己决定并操作小数减法，理解减法在实际生活中的应用。 通过小组讨论，学生可以交流自己在日常生活中遇到的使用小数进行计算的例子，增强学习的实际意义。 活动意图说明：这次活动旨在使学生通过实际操作了解和掌握小数的加减运算，了解小数在日常生活中的广泛应用，尤其是在购物结算中的重要性。通过模拟实际购物场景，学生能够更直观、更深刻地理解和掌握小数运算，为将来的学习和生活打下坚实的基础。同时，通过小组讨论和分享，学生还能够提高交流和合作的能力，增强解决实际问题的自信心。 环节三：新知应用、强化理解。 【教师活动】 1.介绍小数的概念。 师：小数是我们日常生活中经常使用的一种数，特别是在购物时，我们经常会遇到小数点后的价格表示。今天，我们将通过模拟“买菜”的情景来学习小数加减法的运用。首先，我们来复习一下小数的基本概念。小数由整数部分和小数部分组成，小数点是用来分隔这两部分的。 【学生活动】 学生回顾小数的定义，并举例说明生活中遇到的小数。 【教师活动】 2.模拟购物情境进行小数加法练习。 师：假设你去超市买水果，苹果的价格是3.75元/斤，香蕉是1.95元/斤，如果你买了2斤苹果和3斤香蕉，总共需要支付多少钱呢？我们来一起计算一下。 师：首先，计算苹果的总价格：3.75元/斤 × 2斤 = 7.50元。 师：接着，计算香蕉的总价格：1.95元/斤 × 3斤 = 5.85元。 师：最后，将两个结果相加：7.50元 + 5.85元 = 13.35元。 【学生活动】 学生根据教师的引导，自行计算不同食材的价格，并进行加法运算。 【教师活动】 3.模拟购物情境进行小数减法练习。 师：如果你有20元，购买了上述的苹果和香蕉，找零是多少呢？我们继续计算。 师：总共支付的金额是13.35元，你有20元，所以找零为：20元 13.35元 = 6.65元。 【学生活动】 学生根据教师的引导，自行进行减法运算，计算找零金额。 活动意图说明：通过模拟“买菜”的情境，学生在实际操作中理解并掌握了小数的加减法运算，同时也加深了对小数在日常生活中应用的理解。此外，通过这种情境模拟，学生能够更自然地将理论知识与实际生活联系起来，增强学习的兴趣和实用性。 环节四：基础检测。 1.在模拟购物活动中，若苹果的价格是每公斤3.75元，而橙子的价格是每公斤2.50元，购买2公斤苹果和3公斤橙子的总费用是多少？ 2.如果一个顾客买了1.5公斤的香蕉，每公斤的价格是4.20元，另外买了2.75公斤的葡萄，每公斤的价格是5.95元，他应该支付的总金额是多少？ 3.假设一家超市的促销活动中，如果顾客的购物总额达到50元，就可以获得10%的折扣。那么，如果一位顾客的原始购物金额是58.60元，折后他应该支付多少钱？ 4.在处理找零时，如果顾客给了100元，购买了3.25公斤的苹果和2.1公斤的梨，苹果和梨的价格分别是每公斤3.75元和每公斤4.50元，他应该得到多少元的找零？ 5.讨论小数在计算日常购物开销中的重要性，并解释为什么掌握小数的加减法对合理规划家庭预算和避免财务错误非常重要。 环节五：课堂小结。 在今天的课程中，我们通过模拟“买菜”的情境，探索了小数在日常生活中的重要应用。通过计算不同蔬菜和水果的总价，同学们应该能够更好地理解和掌握小数加减法的运算技巧。 通过这种模拟购物的活动，我们不仅学习了如何进行小数的加减运算，还加深了对小数点移位和计算精度的理解。希望同学们能够分享一下自己在这个活动中的体会和学习心得。 通过这种贴近生活的教学方法，我们旨在帮助学生们更好地理解小数的意义，并在实际生活中灵活运用所学知识解决问题。同学们，在这次活动中，你们有哪些具体的收获？ 环节六：教学反思。 在本课程中，学生们将通过模拟日常生活中的购物场景来学习小数的加减运算。通过模拟“买菜”这一实际活动，学生们将学习如何在购物过程中运用小数进行计算。教师首先会设置一个虚拟的菜市场环境，每种蔬菜或水果的价格都以小数的形式标出。学生们需要根据购物清单来计算总费用，这包括了多种蔬菜和水果的加总和找零的过程。 接下来，学生们将通过实际操作，利用加法和减法来计算应支付的金额以及找回的零钱，从而加深对小数点位置和小数加减法规则的理解。在这个过程中，学生将被鼓励使用策略如估算和逐步加减，以确保计算的准确性。 通过这样的模拟活动，学生不仅能够掌握小数加减法的计算技巧，还能理解小数在日常生活中的实际应用，增强解决实际问题的能力。课程结束后，大多数学生能够熟练地进行小数的加减运算，并能准确理解和运用小数点的位置。在小组讨论和反馈环节中，学生能够提出各种有效的计算策略，显示出良好的问题解决能力和逻辑推理能力。在口头和书面表达方面，学生们对计算过程的描述更加清晰和精确，表现出了较强的数学表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$