第3课《安塞腰鼓》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

安塞腰鼓 —刘成章 1 目录页 01 学习目标 02 知识链接 03 初步感知 04 深入探究 PPT模板 http://www.1ppt.com/moban/ 2 第一部分 学习目标 PPT模板 http://www.1ppt.com/moban/ 3 学习目标 一、朗读课文，初步感受安塞腰鼓的磅礴气势。 二、精读课文，进一步品味文章的语言美、修辞美。 三、品读课文，体味安塞腰鼓表演中蕴含的生命气息。 4 第二部分 知识链接 PPT模板 http://www.1ppt.com/moban/ 5 作者简介 刘成章，生于1937年，陕西延安人，当代诗人、散文家。他在中学时代就开始了文学创作，写过诗歌、歌词和剧本，20世纪80年代以来主要从事散文创作。主要作品有散文集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》，歌词《崖畔上酸枣红艳艳》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 6 安塞腰鼓 安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，表演可由几人或几千人同时进行，气势磅礴，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。 7 安塞腰鼓 安塞腰鼓产生于黄土高原，粗犷、雄浑，也是陕北人精神风貌的象征和符号，这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自古以来就是边关要道，连接中原农耕民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬率三十万大军镇守陕北，防止匈奴入侵；北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北领导抵御西夏人入侵的战争……可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的颂歌。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢…… 8 瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ）束缚（ ）羁绊（ ） 蓦然（ ）冗杂（ ）严峻（ ） 磅礴（ ）戛然而止（ ） tóng tián kàng huì shù fù jī bàn mò rǒng jùn páng bó jiá 读准字音 9 第三部分 初步感知 PPT模板 http://www.1ppt.com/moban/ 10 划分层次 1、朗读课文并把文章分成三部分，概括每一部分的内容。 第一部分（1-4）：写打鼓前的寂静、预备阶段，为下文蓄势。 第二部分（5-27） 第三部分（28-30）：写表演后安塞腰鼓戛然而止的寂静。 （5-13） ：沉重的响声 （14-17）：宏伟的场面 （18-22）：击鼓的后生 （23-27）：梦幻的舞姿 朗读音频 https://www.ximalaya.com/gerenchengzhang/20973801/156384540 11 壮阔 豪放 2、安塞腰鼓的总体特征是什么？ 火烈 12 第四部分 深入探究 PPT模板 http://www.1ppt.com/moban/ 13 1、品析句子，体会情感。 （1）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ 运用排比的修辞手法，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。 14 （2）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 （3）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 运用比喻的修辞手法，把后生比作被强震不断击起的石头，既写出了百十个人捶鼓的场景，又突出了现场震天动地的声响和气势。 运用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的火热与激情。 15 运用排比的修辞手法，用三组反义词形象地描绘出腰鼓表演的热烈场面。它让世界有了热度、高度、力度，也有了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的活力。 （4）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 16 （5）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 运用排比，高度概括了安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，展示了黄土高原人的性格——粗犷豪迈。 （6）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 运用反复的修辞手法，突出了腰鼓声音的强烈和力量的奔放。 17 2、在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己的腰鼓敲得这么响？ 因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来新生活的曙光！ 18 开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑，安然不动，“神情沉稳而安静”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。再结合它前面一句“简直像来到另一个星球”，情境突变，读来感觉异样陌生，正是作者追求的表达效果。再联系全文看，开篇说一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文章起伏跌宕，结构回环完整。 3、课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达效果？ 19 西北，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有过雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但“那消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼 “搏击”，重生之日并不遥远。 4、中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？ 20 课堂小结 本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情,赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。 21 同学们再见 22 $$