10《绿》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《绿》教案一 【教材分析】 《绿》是一篇文字极富感染力的现代诗，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。诗人将自己的感受与大自然的景色融为一体，整个自然空间都充满了绿色，引发读者丰富的联想和想象，感受绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。 【学情分析】 绿色是学生在日常生活中常见颜色的其中一种，教师可从日常入手，引导学生讲一讲自己喜欢的颜色，激发学生对本课的学习兴趣，开展本课的学习。在教学过程中，可以通过朗读与想象相结合，在朗读中想象诗歌描绘的奇特景象，体会诗人对绿色独特的表达和情感。 【教学目标】 1．认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3．能通过关键诗句想象画面，感受诗人独特的表达和情感。 【教学重点】 认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 【教学难点】 能通过关键诗句想象画面，感受诗人独特的表达和情感。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1．课件展示各种颜色图片。同学们，这个世界有这么多美丽的颜色，你最喜欢的颜色是什么？为什么呢？ 2．学生自由回答 3．课件出示绿色的图片。同学们，今天我们要学习的就是一首跟“绿”有关的诗歌（课件相机出示课题），让我们一起通过学习，去感受诗人眼中的绿色世界吧！（齐读课题） 二、初读诗歌 1．教师范读，学生边听边感受诗歌的美好和诗歌展现的景象。 2．学生交流，仿佛看到了怎样的景象。 （整个世界都是充满生机活力的绿色） 3．学生带着自己的感受练读诗歌。 4．学生进行朗读展示，教师在朗读展示过程中随机正音。 5．教师课件出示下列诗句，标红需要认读的生字。 所有的绿集中起来，挤（jǐ）在一起， 重叠在一起，静静地交叉（chā）在一起。 （1）学生齐读句子。 （2）去拼音读；指生朗读。 三、指导朗读 1．课件出示问题：如何将诗歌朗读的有感情。 2．学生自由发言，教师相机补充。 （1）在朗读诗歌第二节时可以结合表示“绿”的词语，读出绿的不同于丰富。 （2）诗歌第三节整个小节都是排比，在朗读时，要注意语调的变化。 （3）整首诗歌表现的是充满生机充满活力的绿色世界，在朗读时语气要有欣喜的感觉。 3．学生自由有感情地朗读诗歌，有能力的同学可以尝试背诵。 4．开展朗读比赛，比一比哪一位同学朗读地最流利、最有感情，教师点评指导。 四、布置作业 1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2．搜集艾青其他诗歌，选一首喜欢的积累在摘抄本上。 第二课时 一、复习导入 以小组为单位，分组朗读诗歌，做到熟练、流利、有感情。 二、自主学习，深入探究 1．学生默读诗歌，找出觉得奇特和难以理解的诗句。 2．学生组内交流解决，解决不了的诗句班内交流，教师相机课件出示以下问题，重点指导： （1）风和阳光并没有颜色，为什么在诗人眼里都是绿的？ （因为整个世界像绿色的墨水瓶翻到了，到处都是绿色，充满了生机，体现了诗人对绿色的喜爱。） （2）（课件出示诗歌第四小节内容）你如何赏析“集中、挤、重叠、交叉”这几个词？ （这几个词写出了“绿”的多、密的特点，形象生动地展现出一幅浓密绿色景象的美好画面。） （3）“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”带给你怎样的一种感受？（结合课后第二小题：这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉） （诗人心中的“绿”是充满生机和活力的，因此“绿”就如同有了生命一般动了起来，会随着节拍飘动，让人更加能体会到诗人对“绿”体现的生机活力的喜爱和赞美之情。） 3．开展“词语大接龙”活动。 （1）学生以小组为单位进行比赛，按小组顺序说带“绿”的词，比一比哪一个小组说的词最多。 （2）将比赛中的词语进行积累。 三、拓展延伸，比较阅读 1．课件出示课后“阅读链接”指生有感情朗读。 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 2．比较《绿》这首诗和“阅读链接”片段的异同。 3．学生自由交流，直抒己见，教师只起引导作用。 预设： （1）都写出了绿色的丰富，都体现了对“绿”的喜爱之情。 （2）一篇是诗歌，一篇是散文。 （3）《绿》更多的诗体现诗人对“绿”的感受，“阅读链接”描绘的景象比较写实…… 四、指导书写 1．课件出示田字格中的生字。 瓶 挤 叉 挥 2．小组合作，共同学习生字 3．学生交流生字需要注意哪些地方，教师相机指导。 （1）“瓶”左窄右宽，书写时注意右半边的笔顺，最后一笔是“点”倒数第二笔是横折弯钩； （2）“叉”在书写时主要要找到重心点的位置。横撇和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点。点位于三角区域的中心位置，在竖中线收笔。 4．学生练习，注意书写工整规范。 4．师生评比。 五、布置作业 1．与父母一起去大自然中感受“绿”。 2．完成同步试题一。 【板书设计】 绿 像绿色的墨水瓶倒翻 充满生机、活力 风、雨、水、阳光都是绿的 爱、赞美 所有绿集中、挤、重叠、交叉 随风按节拍舞动 学科网（北京）股份有限公司 $$