4.1.2电荷与电流 教案-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

课题 4.1电荷与电流 第二课时 教学 目标 知识与技能目标： 1. 知道电路的三种状态：通路、断路以及短路 2. 能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图。 3. 知道串并联电路差别。 方法与过程目标： 1.通过活动认识短路并了解短路的危害。 2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力. 情感、态度与价值观 1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习的习惯. 2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志. 教学重难 点 1. 短路及其危害 2. 记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图、电路的串并联特点 3. 电路的串并联 教学 方法 观察法、实验法、讨论法、分析归纳法 教学 过程 活动设计 设计意图 【引入】 活动：将干电池、小灯泡、开关和导线按图 所示连接。闭合、断开开关，分别观察小灯泡的亮暗情况 生：开关闭合，小灯泡亮；开关断开，小灯泡暗 以上活动中，显示了电路的不同状态，那么电路有几种状态呢？分别是什么？ 【正式授课】 4、 电路状态 开关闭合时，灯亮起，这时电路处于什么状态？ 1、通 路 开关闭合时，电路中就会有电流，这样的电路叫做通路，也叫做闭合电路。 开关断开，灯熄灭，这时电路处于什么状态？ 2、开 路 开关断开，或电路中某一部分断开时，电路中不再有电流，这样的电路叫做开路。 活 动：用导线将一节干电池的正负极连接起来，用手摸一下导线，导线是否发热？ 生：发热了 播放电源短路的视频 生:观察 总结：将导线直接将电源正负极连接时会形成很大的电流，将会发生烧毁电路的危险 活动：如图所示，若在灯L1的两端连接一根导线，闭合开关，可能出现什么现象？ 演示实验 生：观察 L1不亮，L2仍亮 若在b、c两个接线柱连接一根导线，闭合开关，可能出现什么现象？ 生：观察 L2不亮，L1仍亮 3、短 路 电源短路 如果不经过用电器，而直接用导线将电源两极连接起来，叫做电源短路。 局部短路 电流不经过某一段电路，而使这段中的用电器不能工作，叫做部分电路短路。 类比河流理解电路短路 存在用电器的那部分电路类似被堵塞的支流，若导线与用电器并联，电流会直接通过导线而不流经用电器，从而表现出用电器被短路的现象。 三种状态电路的比较 电路中要形成电流必须满足什么条件？ 生：思考讨论 ①有电源②通路（闭合电路） 就电流路径而言这两种电路有什么不同？ 生：左边的电路只有一条电流路径；右边的电路有两条电流路径 从电流路径的数量上开分，电路可分为串连电路（左）和并联电路（右） 请学生上台画出右边电路的电流路径 介绍并联电路的干路和支路的定义 干路：从电源两极到两个分支点之间的电路 支路：两个分支点之间的电路 五、电路的串并联 1、串联电路 用电器依次相连的电路叫做串联电路。 元件之间由几根导线连接？ 生：一根 1、当合上开关时，两个灯泡有什么变化？ 生：L1、L2 两个灯都发亮 2、 将其中一只小灯泡拿下，观察另一只还能亮吗？ 必要时可演示实验 生：另一只灯也不亮 2、并联电路 用电器并列连接起来的电路叫做并联电路。 并联的元件之间由几根导线连接？ 生：两根 1.将其中一只小灯泡拿下（开路），闭合开关， 观察另一只还能亮吗？（可演示） 生：另一只灯仍能亮 2.在其中一条支路上再串一个开关，断开干路开关，闭合支路开关 观察两只小灯泡的发光情况；闭合干路开关，断开支路开关，观察两只小灯泡的发光情况。（演示） 生：观察 并联电路中开关的控制对象与其位置有什么关系？ 生：在干路的开关控制整个电路；在支路的开关只控制该支路 比较串联电路和并联电路 生：完成表格 思考与讨论：教室里的日光灯是用串联的方法连接的吗？为什么？ 生：不是。因为串联只有一条路径，如果一盏灯不亮，其它的灯都 不会亮了。 展示电脑主板实物图，科学中利用电路图来表示电路可以便于我们 直观地辨认电路。 六、电路图 用元件符号代替实物表示电路的图称为电路图 任务一：2分钟内快速记忆元件符号并根据实物图画出元件符号 将该电路画成电路图，以下几位同学的电路图哪副最好？说明理由 生：D，导线横平竖直，元件位置分布均匀 电路图作图规范： 元件分布要均匀；位置安排要适当。 导线竖直横要平；矩形棱角要分明。 任务二：请你画出图 4-15、图 4-16的电路图。 生：作图并相互评价 并联电路作图步骤总结： 1. 分析实物图中干路和支路上元件分别有哪些 2. 先将一条支路与干路画成串联电路，剩余一条支路并联画在该 串好的支路两端 由电路图连接实物 1. 连接串联电路 连接要点：电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接 到电源的负极。 2. 连接并联电路 ①由电路图确定元件属于干路还是支路，哪些是同一条支路上的元件 ②连接时先串连干路和其中一条支路，然后并联剩下的一条支路 【课堂总结】 引导学生回顾总结 【课堂练习】 通过演示实验让学生直观感受电路的不同状态 培养学生归纳推理的能力，明确什么是通路和开路 通过活动感受电源短路和局部短路，从而归纳出短路的概念 通过与河流的类比让学生更易于理解短路现象 通过表格形式进行对比，区分电路的三种状态 从通路和短路中总结概括出电路形成电流的原因。 对比发现串联和并联电路的不同，引出串联和并联的概念 学会区分并联电路中的干路和支路 通过实验感受串连电路中用电器的特点 通过实验感受并连电路中用电器的特点 通过实验感受并连电路中开关的特点 通过对比区分串并连电路，加强对串并连电路的理解 培养学生应用知识解决实际问题的能力 培养学生快速记忆的能力 培养学生归纳概括的能力，掌握电路图作图的原则 培养学生实践能力，并归纳总结并连电路图作图技巧 通过连接实物图，加强理解实物图与电路图之间的关系 培养学生归纳总结的能力 知识的理解和应用 板书 设计 1. 电路的状态 开路：某处断开，无电流 通路：电流处处流通 短路：电流绕开部分或者全部的用电器 2. 串联与并联电路 串联电路特点： ①仅有一条电流路径 ②用电器相互影响 ③开关控制整个电路 并联电路特点： ①有两条及以上的电流路径 ②用电器互不影响，能独立工作 ③干路开关控制整个电路，支路开关控制该支路 3. 电路图 并联电路作图步骤： ①元件分类：分析属于干路还是支路以及那条支路 ②先串再并 作业 设计 作业本 作业 批改 典型问题 1. 不能准确区分短路和断路 2. 并联电路实物图容易辨认错误 3. 并联电路开关的控制对象辨认不清 辅导形式 集体讲评和个别辅导 辅导学生 元华坤、沈恩茜、毛佳琪、王涛、施明捷 教学 反思 1.给予学生更多观察和思考的时间，仔细辨认短路的特殊之处，多举例让学生辨认短路 2.给予学生练习作图的时间，通过作图熟悉串联和并联电路 3.让学生动手连接电路来熟悉实物图的连接 学科网（北京）股份有限公司 $$