17松鼠 教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

五年级上册 语文 第十七课 松鼠 教案设计 一、内容分析 《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文以生动的描述，从松鼠的外形、生活习性（活动、搭窝、繁殖）等方面向读者介绍了松鼠这种小动物，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。文章语言生动，对松鼠的描写细致入微，将松鼠的特点清晰地展现出来，很适合五年级学生阅读学习，有助于他们进一步了解小动物的特点，同时也能提高他们的说明文阅读能力。 二、教学目标 1. 知识与能力 - 正确读写“驯、矫”等11个生字，理解“乖巧、驯良”等15个词语。 - 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 - 了解松鼠的外形特点和生活习性，能用准确的语言进行概括。 2. 过程与方法 - 通过默读、圈点批注等方式，找出文中描写松鼠特点的关键语句，体会说明文语言的准确性和生动性。 - 运用比较阅读的方法，感受文艺性说明文与平实性说明文在表达上的不同。 3. 情感态度与价值观 - 感受松鼠的可爱，培养热爱小动物、热爱自然的情感。 三、教学重难点 1. 教学重点 - 了解松鼠的外形、生活习性等特点，掌握文中说明松鼠特点的方法。 - 体会说明文语言的准确性和生动性。 2. 教学难点 - 学习作者抓住事物特点进行细致描述的方法，并能在习作中运用。 - 区分文艺性说明文与平实性说明文的不同之处。 四、教学准备 教学课件，包含松鼠的图片、视频资料以及相关练习题等。 五、教学媒体选择 图片、视频、文字课件 六、教学活动 小组讨论、角色扮演、课堂展示 七、课时安排 3课时 第一课时 课时目标 1. 正确读写“驯、矫”等11个生字，理解“乖巧、驯良”等15个词语。 2. 初读课文，了解课文的主要内容，理清文章结构。 3. 初步感受松鼠的外形特点。 教学过程 1. 趣味导入 - 播放一段松鼠活动的视频（课件：松鼠视频），同学们，今天老师给大家带来了一位可爱的小动物朋友，大家看看它是谁？（学生观看视频后回答：松鼠） - 提问：你们对松鼠有哪些了解呢？请同学们自由发言，分享自己所知道的关于松鼠的知识或自己与松鼠有关的经历。 - 教师总结并引出课题：松鼠是一种非常可爱的小动物，它在森林里快乐地生活着。今天，我们就一起走进法国作家布封笔下的《松鼠》，去更深入地了解这个小家伙。（板书课题：松鼠） 2. 初读课文，解决字词 - 按要求自读课文： - 大声流利地读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 - 把自己不理解的字词圈出来。 - 自学课文生字词，可以借助字典等工具书来解决生字词。 - 检查学习效果，并进行指导。 - 生字认读（课件：我会写） - 指名读，教师相机正音，如“驯（xùn）良”不要读成“xún良”，“矫（jiǎo）健”不要读成“jiāo健”。 - 学生齐读。 - 教师强调一些易错字的书写，如“鼠”字的笔画顺序，“歇”字的结构等。 - 词语认读（课件：本课词语） - 指名读，教师针对读音错误进行纠正，如“苔藓（tái xiǎn）”。 - 学生齐读。 - 理解文中难懂词语（课件：词语解释） - 乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。结合课文中对松鼠外形和行为的描写来理解，例如松鼠面容清秀，动作敏捷，这都体现了它的乖巧。 - 驯良：和顺善良。从文中松鼠不伤害人类，与人类友好相处等方面来理解。 - 矫健：强壮有力。通过描写松鼠在树枝间跳跃、奔跑的语句来体会。 3. 再读感知，理清结构 - 学生默读课文，思考：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？ - 学生小组交流，教师巡视指导。 - 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学认真聆听，并作补充。 - 教师总结：课文主要从松鼠的外形（第1自然段）、生活习性（活动 - 第2自然段、搭窝 - 第3自然段、繁殖 - 第4自然段）等方面来介绍松鼠的。 4. 品读外形描写 - 请同学们仔细阅读文章第1自然段，思考：作者是怎样描写松鼠的外形的？ - 学生自主阅读，圈点批注，找出描写松鼠外形的词句。 - 教师引导学生交流： - 面容：“面容清秀”，这是从整体上对松鼠面容的描写，给人一种可爱的感觉。 - 眼睛：“玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛”，“玲珑”突出了面孔的小巧精致，“闪闪发光”写出了眼睛的明亮有神。 - 身体：“矫健的身体”，体现了松鼠身体的强壮有力。 - 四肢：“轻快的四肢”，说明松鼠的四肢动作灵活。 - 尾巴：“一条帽缨形的美丽的尾巴，总是向上翘着，身子就躲在尾巴底下歇凉”，这里把尾巴比作帽缨，形象地写出了尾巴的形状，“总是向上翘着”写出了尾巴的常态，“躲在尾巴底下歇凉”体现了尾巴的功能。 - 教师总结：作者从松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面，生动地描写出了松鼠外形的可爱。 5. 课堂总结 - 这节课我们学习了生字词，初读了课文，了解了课文的主要内容，还感受到了松鼠可爱的外形特点。下节课我们将继续深入学习松鼠的生活习性。 6. 作业设计 - 抄写生字词，每个三遍。 - 熟读课文第1自然段。 课堂练习例题及答案 例题：给下列加点字注音。 驯（ ）良 矫（ ）健 苔藓（ ） 答案：xùn、jiǎo、tái xiǎn 第二课时 课时目标 1. 深入学习课文，了解松鼠的生活习性，包括活动、搭窝、繁殖等方面。 2. 体会说明文语言的准确性和生动性。 教学过程 1. 复习导入 - 指名学生背诵课文第1自然段。 - 提问：通过上节课的学习，我们知道了松鼠的外形非常可爱，那么这节课我们来看看松鼠的生活习性是怎样的呢？ 2. 学习松鼠的活动习性 - 学生自由读第2自然段，思考：松鼠的活动有哪些特点？ - 学生交流回答，教师引导： - 活动时间：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。白天躲起来，晚上才出来练跑，玩耍，吃东西。”这里写出了松鼠白天休息，晚上活动的夜行性特点，体现了它的警觉性。 - 活动地点：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”说明松鼠的活动地点主要在树上，而且活动范围比较广。 - 活动方式：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”表明松鼠主要在树上进行各种活动，如做窝、觅食等。 - 教师总结：松鼠的活动习性具有夜行性、警觉性，活动地点主要在树上，活动方式多样。 - 体会语言准确性： - 文中“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来”中的“稍微”一词能否去掉？为什么？ - 学生讨论回答，教师总结：不能去掉。“稍微”表示程度轻微，如果去掉，就变成只要有人在树根上触动，松鼠就会跑出来，这与实际情况不符。“稍微”一词体现了说明文语言的准确性。 3. 学习松鼠的搭窝习性 - 学生默读第3自然段，找出描写松鼠搭窝过程的语句。 - 教师引导学生梳理搭窝过程： - 选址：“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方”，说明松鼠选择搭窝地点比较讲究，树枝分杈处既稳固又安全。 - 材料：“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。”这里详细地写出了松鼠搭窝所用的材料，有小木片和干苔藓。 - 建造过程：从“先……再……然后……”这些表示顺序的词语可以看出松鼠搭窝是有一定顺序的，先搬材料，再进行编扎，最后挤紧踏平，整个过程有条不紊。 - 体会语言生动性： - 文中把松鼠的窝称作“建筑物”有什么好处？ - 学生思考回答，教师总结：把窝称作“建筑物”，运用了拟人的修辞手法，将松鼠搭窝的行为拟人化，使松鼠的窝看起来像人类精心建造的建筑一样，生动形象地写出了松鼠窝的精巧，同时也体现了松鼠的聪明能干。 4. 学习松鼠的繁殖习性 - 学生轻声读第4自然段，了解松鼠繁殖的相关信息。 - 教师提问引导： - 松鼠什么时候开始繁殖？（每年的春、夏季） - 松鼠的生育特点是什么？（胎生，通常一胎生三四个） - 教师补充：这种准确地介绍繁殖时间和生育特点的写法，也是说明文准确性的体现。 5. 课堂总结 - 这节课我们详细学习了松鼠的生活习性，包括活动、搭窝、繁殖等方面，还体会到了说明文语言的准确性和生动性。 6. 作业设计 - 完成课后练习第2题，用自己的话概括松鼠搭窝的过程。 - 从文中找出至少三个体现说明文语言准确性或生动性的句子，并进行分析。 课堂练习例题及答案 例题：松鼠搭窝的过程是怎样的？请用简洁的语言概括。 答案：松鼠先选择树枝分杈的地方作为窝址，然后搬小木片和干苔藓，错杂放置后用苔藓编扎，最后把苔藓挤紧踏平，使窝既宽广坚实又舒适安全。 例题：文中“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？ 答案：运用了作比较的说明方法，将松鼠和住在地底下的动物作比较，突出了松鼠常在高处活动的特点。 第三课时 课时目标 1. 比较阅读，感受文艺性说明文与平实性说明文的不同。 2. 拓展延伸，加深对松鼠的认识，培养热爱小动物的情感。 教学过程 1. 复习导入 - 回顾上节课所学内容，提问：松鼠的生活习性有哪些方面？（活动、搭窝、繁殖） - 提问：在描写松鼠这些生活习性时，课文的语言有什么特点？（准确性和生动性） 2. 比较阅读 - 教师出示一篇平实性说明文介绍松鼠的片段（课件），与课文进行比较阅读。 - 学生阅读后小组讨论：两篇文章在内容、语言、表达效果等方面有什么不同？ - 小组汇报交流，教师总结： - 内容方面：两篇文章都介绍了松鼠的相关知识，但课文除了介绍松鼠的外形、生活习性等基本信息外，还通过生动的描写表达了作者对松鼠的喜爱之情；而平实性说明文更侧重于客观地介绍松鼠的事实信息。 - 语言方面：课文语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，如“玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛”“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来”；平实性说明文语言简洁明了，以准确传达信息为主，如“松鼠，哺乳纲啮齿目松鼠科，多在树上活动，食坚果等”。 - 表达效果方面：课文的文艺性表达使松鼠的形象更加鲜活可爱，更容易引起读者的兴趣和喜爱；平实性说明文则更适合需要准确获取信息的读者。 3. 拓展延伸 - 播放一段关于松鼠在自然环境中生活的视频（课件：松鼠生活视频），让学生直观地感受松鼠的生活。 - 提问：看了视频后，你对松鼠又有了哪些新的认识？ - 学生自由发言。 - 教师引导：松鼠是大自然中的精灵，它们在森林里快乐地生活，但是现在由于森林砍伐、栖息地破坏等原因，松鼠的生存面临着威胁。我们应该怎么做呢？ - 学生讨论回答，教师总结：我们要爱护森林，保护小动物的栖息地，不捕杀小动物，与它们和谐相处。 4. 课堂总结 - 这节课我们通过比较阅读，进一步了解了文艺性说明文和平实性说明文的区别，还通过拓展延伸，加深了对松鼠的认识，并且明白了要保护小动物，爱护自然。 5. 作业设计 - 写一篇小短文，介绍一种你喜欢的小动物，要求语言生动，能够体现出小动物的特点。 - 查阅资料，了解还有哪些因素影响着松鼠的生存，写一篇简单的调查报告。 课堂练习例题及答案 例题：比较下面两句话，哪一句更能体现松鼠的可爱？ A. 松鼠的眼睛比较小且明亮。 B. 玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。 答案：B句更能体现松鼠的可爱。B句运用了生动的描写，“玲珑”写出了面孔的小巧精致，“嵌着”使眼睛更具立体感，“闪闪发光”突出了眼睛的明亮有神，通过这些描写使松鼠的形象更加鲜活。 例题：如果要向一个小朋友介绍松鼠，你会选择课文这种文艺性说明文还是平实性说明文？为什么？ 答案：会选择课文这种文艺性说明文。因为小朋友更容易被生动形象的语言和鲜活的形象所吸引，课文通过对松鼠外形、生活习性等方面的生动描写，能让小朋友更直观地感受到松鼠的可爱，从而激发他们对松鼠以及大自然的喜爱之情。 教学方法： 1. 直观教学法 - 在导入环节播放松鼠的视频，让学生直观地看到松鼠的外貌和活动，激发学生的学习兴趣，使学生对松鼠有一个初步的感性认识。在讲解松鼠的生活习性时，也可以适时播放相关视频，帮助学生更好地理解。 - 在讲解松鼠的外形和搭窝等内容时，通过展示松鼠的图片，让学生更清晰地观察到松鼠的特点，如尾巴的形状、窝的结构等。 2. 问题引导法 - 在讲解课文的各个部分时，通过精心设计问题，引导学生思考，如在学习松鼠的活动习性时，问“松鼠的活动时间、地点、方式有什么特点？”在体会语言准确性时，问“文中某个词语能否去掉？为什么？”这些问题能够促使学生深入阅读课文，积极思考，提高他们的阅读理解能力。 3. 小组合作法 - 在比较阅读环节，安排学生进行小组讨论，让学生在小组中交流自己的观点，分享自己的发现。小组合作可以培养学生的合作意识和团队精神，同时通过小组间的交流和碰撞，学生能够更全面地理解文艺性说明文和平实性说明文的区别。 4. 角色扮演法 - 在学习松鼠的繁殖习性时，可以让学生扮演松鼠妈妈和松鼠宝宝，模拟松鼠繁殖和养育后代的过程。这种方法能够让学生更加深入地理解松鼠的繁殖特点，同时也增加了课堂的趣味性。 5. 读写结合法 - 在作业设计中安排写短文介绍小动物和写调查报告的任务，将阅读与写作结合起来。通过阅读课文，学生学习了描写小动物的方法和说明文的写作特点，然后在写作中运用这些知识，提高学生的写作能力。 教学反思： 1. 成功之处 - 多种教学方法的运用，使课堂教学形式多样，如直观教学法中的视频和图片展示，极大地吸引了学生的注意力，让学生更直观地了解了松鼠的特点；小组合作法促进了学生之间的交流与合作，提高了学生的自主学习能力。 - 在教学过程中注重引导学生体会说明文语言的准确性和生动性，通过对重点词句的分析，让学生更好地理解了这一知识点，并且能够在课堂练习和作业中运用。 - 拓展延伸环节的设置，不仅加深了学生对松鼠的认识，还培养了学生的环保意识，将语文学习与生活实际相结合。 2. 不足之处 - 在课堂时间把控上还不够精准，有时候在某个环节花费的时间过多，导致后面的内容有些仓促，如在角色扮演环节，学生过于投入，花费的时间超出了预期。 - 对个别学生的关注还不够，在小组讨论和课堂回答问题时，有些学习能力较弱的学生参与度不高，教师没有及时给予更多的引导和帮助。 3. 改进措施 - 在今后的教学中，要更加精心地设计每个教学环节的时间安排，提前预设可能出现的情况，并制定相应的应对措施，确保课堂教学能够顺利完成。 - 关注全体学生，尤其是学习能力较弱的学生。 学科网（北京）股份有限公司 $$