第二单元单元作文审题与立意-2024-2025学年高二语文精制教学资源（统编版选必上册）

研习任务四 选择性必修上册第二单元 高中语文作文写作指导 之审题立意 写作指导 "审题"是作文的第一步。审题的根本任务在于把握题旨，明确要求，对作文题目或材料所显示的中心、范围和所暗示的体裁等做全面审视。一则材料，可以有不同的审视角度，不同的审视角度会得出不同的立意角度。 "立意"则是在审题的基础上，从不同的审视角度中，选出最佳的角度，确定文章的中心。立意就是确立统摄全篇的中心意思的过程。审题有准确与否之分，而立意则有高下之分。立意的高下，往往决定文章的优劣成败，所以古人说"文以意为主""意在笔先"。 审题与立意，通俗地说，就是先了解“要我写什么”，然后确定“我要写什么”。动笔之前，要认真审题，全面分析，审慎思考，进而确立写作的中心。 审题，就是要抓住关键，弄清题旨。要善于抓住题干或给定材料中的关键字句，筛选有价值的信息，推敲琢磨，提炼归纳，把握命题者的意图，不要仅仅凭直觉就轻率动笔。重点思考题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面立意。一般而言，“审”得清楚，往往也就知道该“立”什么“意”了。 审题与立意 立意，基本的要求是要“立”在题目或给定材料的范围之内，否则就是离题、偏题。在此前提下，立意应当具体、明确，不能大而化之，泛泛而论。比如写“千里之行，始于足下”这个话题，如果简单地说“任何理想的实现，都必须从眼前的小事做起”，就不免空泛；而选定一个角度或划定某个范围（如“实现中华民族伟大复兴，也要从当下具体的事情做起”）,小切口，深挖掘，从特定的题材中体现主旨，才更容易谈得具体、深入。 立意，还应该体现独特性，要设法写出一个独特的“我”——我的情感态度、我对问题的认识。总在文章中重复别人说滥了的观点，“立”的不是自己的“意”，缺少思考，只能流于俗套。确定独特的立意，需要多角度思考问题，辩证地分析事理，并善于从人们熟视无睹的事物或习焉不察的现象中，开掘新的意义，从而形成独特见解。 材料作文审题立意步骤（课本P54) 第一步：认真阅读材料 第二步："抓住"材料中的关键词、关键句并加以分析 第三步：找出材料中的逻辑关系加以分析 （因果关系、条件关系、假设关系……) 第四步：结合对材料的分析，联系现实，确定立意。 第五步：拟定题目 【审题立意遵循三大原则】 1．整体性原则：材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。　　 2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。　　 3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则： ①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。 第二单元作文题 本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的认识和思考，题目自拟。 士不可以不弘毅，任重而道远。 己所不欲，勿施于人。 致知在格物。 人皆有不忍人之心。 知人者智，自知者明。 千里之行，始于足下。 故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 审题立意 1.“经典语句闪耀智慧的光芒，给我们人生启迪” ——经典语句具有指导现实的意义。 2.“有些语句在新的时代下又可以辩证思考” ——找到现代生活中与经典语句所契合的事例。 3.“从新的角度做出辨析或阐释” —— 学会一分为二去思考，试换一个角度去阐释经典语句。 【审题】：了解“要我写什么？” 【立意】：确定“我要写什么？” 1．士不可以不弘毅，任重而道远。 句意：对一个想要有所作为的人来说，远大的抱负、坚强的意志，是缺一不可的。 立意：梦想与责任；勇于担当，砥砺前行 2．己所不欲，勿施于人。 句意：自己不喜欢的，也不要强加给对方。这句话所揭示的是处理人际关系的重要原则。 立意：关爱他人；尊重他人 3．致知在格物。 句意：研究事物原理而获得真知。即归纳或探究事物的本相和彼此关系，从而引导开启自己的智慧，获得更深层的领悟。 立意：对待真理要有敬畏之心，要有探索真理的精神，才能最终解决问题 【立意】：确定“我要写什么？” 4. 人皆有不忍人之心。 句意：每个人生而具有向善和为善的本能。 立意：关爱他人；重视道德修养 5．知人者智，自知者明。 句意：既要清楚地了解别人，也要有自知之明。"自知者明"，就是说能清醒地认识自己，知道自己的长处，也知道自己的短板，不妄自尊大，也不妄自菲薄，这才是最聪明的，最难能可贵的。 立意：认清自己尤可贵；树立适当的人生目标 6．千里之行，始于足下。 句意：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情成功是逐渐积累起来的。 立意：重视基础；重视积累 7．故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 句意：因此天下的人相亲相爱就会治理好，相互憎恶则会混乱。 立意：相互关爱，相互理解，相互帮助，社会才会安定，人民才会幸福； 构建和谐社会；构建人类命运共同体 【审题立意】 1. 不要脱离言语类材料的语境意 2. 不能曲解原意搞"创新" 士不可以不弘毅"-﹣士要志向远大（√) ——立志过于高远，做人不要好高骛远，应脚踏实地，做好眼前之事，为辩证而辩证，为质疑而质疑（x) 3. 培养问题意识 己所不欲，勿施于人 思考： 为什么不说"己所欲，施于人"呢？ ——因为人的所欲是不一样的，我们要尊重人们不同的兴趣、习惯和生活方式，因此做好底线要求就够了，不能以已度人，不强加于人。 4. 利用新时代的新素材写出新意 选取正面典型阐述圣贤经传的同时，也要对社会问题有所关照与反思，甚至是旗帜鲜明地进行批评。 拟写标题——标题即为论点，需提出你的观点 （下定义；明态度；打比方......) 新材料作文好题目标准： 1、透过题目见材料（不扣材要跑题） 2、透过题目见观点（无观点不成题） 3、透过题目见文采（缺文采无发展） 拟题"1+1"原则：材料关键词＋观点 1、标题俗套，没新意，千人同题。 2、标题即话题，没有针对性，太笼统宽泛。 3、标题过长，字数太多，不够简洁。 4、标题模糊，观点不明确。 5、标题错误，或片面或极端，或语病或错别字。 6、文不对题，标题跟材料或文章的内容关联不紧。 7、最无语的是——没标题！ 拟题存在的主要问题 怎样写出好的文章框架？ 标题：心存弘毅 任重道远 中心论点：士不可以不弘毅，任重而道远 分论点①“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”这是古代儒生们的价值追求。 分论点②“士不可以不弘毅，任重而道远。救国以为己任，不亦重乎?人民解放而方休，不亦远乎?”这是近代仁人志士的价值追求。 分论点③“士不可以不弘毅，任重而道远。复兴以为己任，不亦重乎?薪火相传永不断绝，不亦远乎?”这是当代读书人应有的价值追求。 总结：怀着弘毅的精神，我们的责任，比磐石更重；我们的路，比远方更远。 怎样写出好的主体段（核心语段）？ 1.观点句（亮出论点） 2.阐释句（可有可无）（对论点作解释） 3.事例句（举出事例） 4.分析句（对事例进行因果分析、假设分析、对比分析、设问分析、反问分析等） 5.总结句（对分析下结论） 学生作文分析 选择情况： 9班 27 位同学选择“士不可以不弘毅……” 2 位同学选择“己所不欲……” 5 位同学选择“致知在格物” 2 位同学选择“人皆有不忍人之心” 2 位同学选择“知人者智……” 7 位同学选择“千里之行……” 2 位同学选择“兼爱……” 3 位同学不知道选择的是哪个…… 学生作文分析 选择情况： 6班 23 位同学选择“士不可以不弘毅……” 6 位同学选择“己所不欲……” 3 位同学选择“致知在格物” 1 位同学选择“人皆有不忍人之心” 3 位同学选择“知人者智……” 10 位同学选择“千里之行……” 1 位同学选择“兼爱……” 5 位同学不知道选择的是哪个…… 作文存在的普遍问题 议论文的框架结构不完整或不明晰 字迹潦草、不工整 与自己的结合不够紧密，只在开头结尾回扣自身，缺少自己的思考 事例过于详细导致记叙过多，缺少议论 篇幅比例不均匀，头重脚轻，或头轻脚重 偏题、跑题、与题无关 纯借鉴，完全没有个人思考痕迹！！！！ 字数不够，硬性不达标 不理解“题目自拟”的含义 以“个人、社会、国家”“是什么、为什么、怎么做”为行文思路，但是缺少其中的某一部分。 例文赏析 下发纸质版范文 $$