18慈母情深 教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

五年级上册 语文 第十八课 慈母情深 教案设计 一、内容分析 《慈母情深》是一篇饱含深情的文章，通过描写母亲在极其艰难的生活条件下，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文中对母亲工作环境的描写，如“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”等语句，直观地展现出母亲工作环境的恶劣，从侧面烘托出母亲为家庭默默奉献的伟大形象。同时，文中对母亲外貌、动作、语言的细致描写，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”等句子，生动地刻画了一位贫苦、辛劳的母亲形象，这些描写都深刻地体现了母爱的深沉与无私。 二、课时目标 （一）知识与能力 1. 会写“辞、抑、碌”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路”等20个词语。 2. 有感情地朗读课文，能够准确地概括文章的主要内容。 （二）过程与方法 1. 通过对文中描写母亲外貌、语言、动作等语句的品读，体会母亲的辛劳与对子女深深的爱。 2. 学习作者通过细节描写来表现人物情感的写作方法。 （三）情感态度价值观 1. 感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉与无私，从而激发学生敬爱母亲的情感。 2. 引导学生珍惜亲情，懂得感恩。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生通过对文中描写母亲外貌、语言、动作等细节描写的语句的分析，体会母亲的深情。 2. 正确读写文中的生字词，有感情地朗读课文并概括文章主要内容。 （二）教学难点 1. 理解文中一些含义深刻的句子，如“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”，体会作者对母亲的敬爱和感恩之情。 2. 学习作者通过细节描写表现人物情感的写作方法，并能在自己的习作中运用。 四、教学准备 1. 教学课件，包含课文中的插图、重点语句等相关资料。 2. 收集关于母爱的名言警句、感人故事等资料。 五、教学媒体选择 1. 图片：展示文中所描述的母亲工作的场景、母亲的外貌等，帮助学生更好地理解课文内容。 2. 音频：播放有感情的朗读音频，让学生感受文章的情感基调。 六、教学活动 1. 小组讨论：组织学生对文中描写母亲的语句进行小组讨论，分析母亲的形象和情感。 2. 角色扮演：让学生分角色朗读课文中的对话部分，深入体会人物的情感。 七、课时安排 2课时 第一课时 （一）课时目标 1. 会写“辞、抑、碌”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路”等20个词语。 2. 初读课文，整体感知课文内容，能够概括文章的大致情节。 （二）教学过程 1. 导入新课 （1）谈话导入：同学们，在生活中，母亲是我们最亲近的人，她的爱如同涓涓细流，滋润着我们的心田。今天，我们就来学习一篇关于母爱的课文——《慈母情深》。（板书课题） （2）提问：在你们的心目中，母亲的爱体现在哪些方面呢？（让学生自由发言，分享自己与母亲之间的故事或感受） 2. 检查生字词预习情况 （1）课件出示生字词：辞、抑、碌、吊、燥、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权。 ①学生自读生字，注意读音。 ②教师指名读，纠正错误读音，如“龟”在这里读“jūn”。 ③教师讲解生字的字形结构和字义，例如“碌”，可以通过组词“忙碌”来理解其表示繁忙的意思。 （2）课件出示词语：连续、广播、铁路、辞退、压抑、忙碌、阴暗、炎夏、噪声、瘦弱、脊背、竟然、龟裂、忍心、数落、权利。 ①学生多种形式认读词语，如开火车读、齐读等。 ②教师针对容易读错的词语进行重点强调，如“数落”的“落”在这里读轻声。 3. 初读课文，整体感知 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者查阅工具书。 （2）读完课文后，思考：这篇课文主要讲了一件什么事情？ ①引导学生概括文章的主要内容，可以按照事情的起因、经过、结果来概括。起因是“我”想买一本《青年近卫军》，经过是“我”到母亲工作的地方向她要钱，看到了母亲工作环境的恶劣和她的辛苦，结果是母亲毫不犹豫地给了“我”钱。 ②教师对学生的概括进行点评和补充，使概括更加准确、完整。 4. 研读课文，初步感受母亲形象 （1）默读课文，找出描写母亲工作环境的语句，并用横线画出来。 ①学生默读课文，进行标注。 ②教师指名学生回答，课件出示相关语句：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” ③引导学生分析这个语句，提问：从“震耳欲聋”这个词你能感受到什么？（让学生体会到母亲工作环境的嘈杂、恶劣） （2）再读课文，找出描写母亲外貌的语句，用波浪线画出来。 ①学生再次阅读课文，找出语句，如“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” ②教师引导学生分析：从“极其瘦弱”“脊背弯曲”这些描写中，你能想象出母亲是怎样的一种状态？（让学生感受到母亲的辛劳和疲惫） （三）作业设计 1. 抄写生字词，每个生字写三遍，词语写两遍。 2. 有感情地朗读课文，思考母亲的哪些行为最让你感动。 第二课时 （一）课时目标 1. 深入理解课文内容，通过对文中描写母亲外貌、语言、动作等细节描写的语句的品读，体会母亲的辛劳与对子女深深的爱。 2. 理解文中含义深刻的句子，体会作者对母亲的敬爱和感恩之情。 3. 学习作者通过细节描写表现人物情感的写作方法。 （二）教学过程 1. 回顾导入 （1）提问：上节课我们初读了课文，谁能简单地说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ （2）让学生回顾描写母亲工作环境和外貌的语句，再次感受母亲的形象。 2. 深入研读课文，体会母亲的深情 （1）精读描写母亲动作的语句 ①课件出示语句：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” ②教师引导学生分析：从“掏”“掏出”“龟裂”这些词语中，你能体会到什么？（让学生体会到母亲的钱来之不易，她的生活很贫苦，但为了孩子毫不犹豫地拿出钱） ③让学生模仿母亲的动作，体会母亲当时的心情。 ④教师追问：如果是你，你看到母亲这样的动作会有怎样的感受？（引导学生体会作者当时的心情，为理解作者对母亲的敬爱之情做铺垫） （2）品读描写母亲语言的语句 ①找出文中母亲说的话，如“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’” ②教师引导学生分析：从母亲的这句话中，你能感受到母亲怎样的心情？（让学生体会到母亲对孩子读书的支持和鼓励，她虽然贫苦，但非常重视孩子的教育） ③让学生分角色朗读母亲和那个女人的对话，通过朗读来体会人物的情感。 （3）分析含义深刻的句子 ①课件出示句子：“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” ②教师引导学生思考：为什么作者会这样说呢？（让学生结合课文内容进行讨论，理解作者看到母亲的辛苦和对自己的爱后，内心充满了对母亲的敬爱和感恩，觉得这笔钱饱含着母亲的心血，只能用来买书） ③教师分享一些类似的关于感恩父母的故事，加深学生对这句话的理解。 3. 总结母亲形象，体会作者情感 （1）引导学生总结母亲的形象：通过对母亲工作环境、外貌、动作、语言的分析，你觉得这是一位怎样的母亲？（让学生概括出母亲是一位贫苦、辛劳、慈爱、支持孩子读书的伟大母亲） （2）提问：作者对母亲怀着怎样的情感？（让学生明确作者对母亲怀着敬爱和感恩之情） 4. 学习写作方法 （1）回顾课文，提问：作者是通过哪些方法来刻画母亲的形象，表现母亲的情感的？（引导学生明确是通过细节描写，包括外貌、动作、语言描写等） （2）教师举例说明细节描写的作用，如“母亲那龟裂的手指”这一外貌描写，生动地表现出母亲的辛苦和生活的不易。 （3）让学生仿照课文中的写法，进行小练笔：选择一个你熟悉的人，通过细节描写来表现他（她）的某个特点。 5. 拓展延伸 （1）让学生分享自己收集的关于母爱的名言警句或感人故事。 （2）教师补充一些关于母爱的感人故事，如孟母三迁等，进一步让学生感受母爱的伟大。 （三）作业设计 1. 完成《课堂练习册》上关于《慈母情深》的练习题。 2. 写一篇300字左右的小短文，描写自己的母亲，要求运用细节描写。 八、课堂练习例题及答案 （一）例题1 1. 看拼音写词语。 yā yì lù sù shòu ruò jǐ bèi （ ）（ ）（ ）（ ） 答案：压抑、忙碌、瘦弱、脊背 （二）例题2 2. 文中描写母亲外貌的句子有哪些？这些句子有什么作用？ 答案：描写母亲外貌的句子有“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”等。这些句子的作用是通过对母亲外貌的描写，如“极其瘦弱”“脊背弯曲”等，生动地刻画出母亲的辛劳和疲惫，从侧面表现出母亲为家庭默默奉献的伟大形象，让读者更能深刻地感受到母亲的不容易。 （三）例题3 3. 对“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话你是如何理解的？ 答案：作者看到母亲工作环境的恶劣，体会到母亲挣钱的不易，这笔钱是母亲辛苦劳作所得，是为了支持自己买书的。母亲对自己读书的支持和她的辛苦让作者内心充满了对母亲的敬爱和感恩，所以觉得这笔钱只能用来买书，不能用于其他用途，这体现了作者对母亲深深的敬意。 九、教学反思 1. 在生字词教学环节，通过多种方式让学生认读生字词，如教师讲解、学生开火车读等，较好地让学生掌握了生字词的读音和写法。但在字义理解方面，可以让学生更多地自主探究，如通过查字典、找近义词等方式，这样能提高学生自主学习的能力。 2. 在分析母亲形象的过程中，通过引导学生对文中描写母亲外貌、动作、语言等细节描写的语句进行研读，大部分学生能够理解母亲的形象和作者的情感。然而，对于一些理解能力稍差的学生，还需要更多的引导和个别辅导。例如，可以让他们再次阅读相关语句，结合生活实际去想象画面，从而更好地理解母亲的辛劳和对孩子的爱。 3. 在学习写作方法环节，通过举例和让学生进行小练笔的方式，学生对细节描写有了一定的认识和实践。但在小练笔的评价环节，可以让学生更多地参与互评，这样既能提高学生的评价能力，又能让他们从别人的作品中学习到更多的优点。 4. 在拓展延伸部分，学生分享了自己收集的关于母爱的名言警句和故事，课堂氛围比较活跃。但在分享过程中，部分学生只是简单地读了一下内容，没有深入地阐述自己的感受。以后可以在分享之前提出要求，让学生不仅要分享内容，还要谈谈自己的理解和感受，这样能更好地达到拓展延伸的目的。 学科网（北京）股份有限公司 $$