3 b p m f 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

“b p m f” 1、 课题名称： 《b p m f》 2、 单元分析： 本单元为汉语拼音单元，在学习了单韵母之后，开始学习声母。“b p m f”是学生接触的第一批声母，通过生动的画面和儿歌，引导学生准确认读和书写这四个声母，为后续的拼音拼读打下基础。 3、 课前解析： 一年级学生经过前面的学习，对汉语拼音有了一定的认识，但对于声母的概念可能还比较模糊。他们形象思维较强，需要通过直观的方式进行教学。 4、 课程类型： 拼音启蒙课 5、 课时安排： 2 课时 6、 核心素养目标： 1. 文化自信：了解汉语拼音是中华文化的重要组成部分，感受其独特魅力，培养对汉语学习的热爱和自信。 2. 语言运用：学会准确认读声母“b p m f”，掌握发音方法，能与单韵母进行简单的拼读。 3. 思维能力：通过观察字母的形状、发音口型等，培养学生的观察能力和思维能力，如对比“b”和“p”的发音区别。 4. 审美创造：欣赏字母的形态美，感受拼音儿歌的韵律美，培养学生的审美能力和创造力。 7、 教学重难点： 1. 重点：掌握声母“b p m f”的发音和书写。 2. 难点：区分“b”和“p”的发音，以及正确书写“f”。 8、 教学准备： 1. 制作“b p m f”的字母卡片、图片及相关多媒体课件。 2. 准备四线三格黑板贴和拼音练习本。 9、 教学过程： 第一课时： 环节一：趣味导入，激发兴趣 教师活动： 播放一段欢快的儿歌《两只老虎》，然后展示一幅动物园的图片，图片中有各种动物。提问：“同学们，你们在这幅图里看到了哪些动物呀？你们最喜欢哪个动物呢？” 预设：学生回答看到了老虎、猴子、大象等，说出自己喜欢的动物。 板书：b p m f——动物园之旅 环节二：认识“b” 教师活动： 1. 展示一张广播的图片，问：“这是什么呀？”引导学生认识“b”的发音和形状。接着，出示“b”字卡片，教学生认读“b”字。 2. 让学生观察“b”的形状，像什么呢？提问：“同学们，你们看这个字母像什么呀？”引导学生发挥想象。 预设：学生回答像数字 6、广播的天线等。 板书：b——广播的“播”，形状像数字 6 环节三：认识“p” 教师活动： 1. 展示一张小朋友吹泡泡的图片，问：“这是什么呀？”引导学生认识“p”的发音和形状。出示“p”字卡片，教学生认读“p”字。 2. 提问：“小朋友吹泡泡的时候，会发出什么声音呢？和我们学的哪个字母的发音很像呢？”引导学生观察比较。 预设：学生回答会发出“噗噗”的声音，和“p”的发音很像。 板书：p——泡泡的“泡”，发音像吹泡泡 环节四：区分“b”和“p” 教师活动： 1. 让学生对比“b”和“p”的发音，注意区分。提问：“同学们，‘b’和‘p’的发音有什么不同呢？大家试着读一读，感受一下。”引导学生仔细听辨。 2. 出示一些含有“b”和“p”的音节，让学生认读，巩固区分。如“ba”“pa”等。 预设：学生能够听出“b”是不送气音，“p”是送气音。 板书：区分——“b”和“p”的发音 环节五：巩固练习 教师活动： 1. 随机抽取“b”“p”的字母卡片，让学生认读。 2. 组织游戏“我来做动作，你来猜字母”。教师做一些与“b”“p”发音相关的动作，如吹泡泡、听广播等，让学生猜出是哪个字母。 板书：巩固练习——认读、猜字母 第二课时： 环节一：复习导入，温故知新 教师活动： 快速出示“b”“p”的字母卡片，让学生认读。提问：“同学们，还记得这两个字母吗？它们的发音有什么不同呢？” 预设：学生能够准确认读并回答“b”是不送气音，“p”是送气音。 板书：b p m f——复习回顾 环节二：认识“m” 教师活动： 1. 展示一张大门的图片，问：“这是什么呀？”引导学生认识“m”的发音和形状。出示“m”字卡片，教学生认读“m”字。 2. 提问：“大门的形状像什么呢？和我们学的哪个字母很像呢？”引导学生观察比较。 预设：学生回答大门的形状像两个门洞，和“m”很像。 板书：m——大门的“门”，形状像两个门洞 环节三：认识“f” 教师活动： 1. 展示一张老爷爷拿着拐杖的图片，问：“这是什么呀？”引导学生认识“f”的发音和形状。出示“f”字卡片，教学生认读“f”字。 2. 强调“f”的书写要点，提问：“同学们，‘f’在四线三格中怎么写呢？”引导学生观察。 预设：学生回答“f”占上中格，先写弯竖，再写一横。 板书：f——拐杖的“扶”，书写要点 环节四：拼读练习 教师活动： 1. 出示一些与“b p m f”相关的单韵母，如“a”“o”“i”“u”等，引导学生进行拼读练习。如“ba”“bo”“bi”“bu”等。 2. 采用开火车、小组比赛等方式进行拼读练习，激发学生的学习兴趣。 板书：拼读练习——与单韵母拼读 环节五：儿歌巩固 教师活动： 1. 播放一首关于“b p m f”的儿歌，如“b b b，听广播；p p p，吹泡泡；m m m，两个门洞；f f f，一根拐杖。”让学生跟着儿歌一起唱，巩固发音和字母形状。 2. 组织学生分组比赛唱儿歌，看哪个小组唱得最整齐、最响亮。 板书：儿歌巩固——唱儿歌 环节六：总结升华 教师活动： 总结本节课的内容：“同学们，通过这两节课的学习，我们认识了声母‘b p m f’，掌握了它们的发音和书写，还学会了与单韵母进行拼读。希望大家在今后的学习中，认真学习汉语拼音，为学好语文打下坚实的基础。”提问：“同学们，你们对学习汉语拼音有什么新的期待呢？” 预设：学生回答想认识更多的声母、学会更多的拼读等。 10、 作业设计： 基础作业： 1. 回家给爸爸妈妈认读“b p m f”四个字母。 2. 在拼音练习本上书写“b p m f”各一行。 巩固作业： 1. 用“b p m f”分别组词，如“广播”“泡泡”“大门”“拐杖”等。 2. 和爸爸妈妈一起玩“我来做动作，你来猜字母”的游戏，巩固字母的认识。 提升作业： 1. 自己编一首关于“b p m f”的儿歌或顺口溜。 2. 用彩笔描绘出“b p m f”的形状，发挥想象进行创意设计。 11、 板书设计： b p m f b——广播的“播”，形状像数字 6 p——泡泡的“泡”，发音像吹泡泡 m——大门的“门”，形状像两个门洞 f——拐杖的“扶” 12、 教学反思： 通过两课时的教学，学生对声母“b p m f”有了初步的认识和掌握。在教学过程中，采用了儿歌导入、图片展示、游戏互动等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在区分“b”和“p”的发音时还有困难，书写“f”时容易出错。在今后的教学中，要加强发音和书写的训练，注重个别辅导，让学生更好地掌握汉语拼音。同时，要不断创新教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。 学科网（北京）股份有限公司 $$