4.1人的认识从何而来课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律 认识论 第4课 实践、认识、真理 唯物辩证法 第3课 联系、发展、矛盾 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、 社会基本规律、人民群众 价值观、人生观 第6课 人生价值 新课导入 回答世界是什么（探究世界的本质） 回答世界怎么样（把握世界的规律） 回答如何认识世界（探索认识的奥秘） 回答人类社会起源、本质与发展 回答个人价值与社会价值的关系 物质决定意识,意识是人脑对客观存在的反映. 意识具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界，正确的意识能促进事物的发展，错误的意识会阻碍事物的发展。 物 质 与 意 识 的 辩 证 关 系 要求一切从实际出发,实事求是，使主观符合客观 (是什么、为什么、怎么样) 方法论 要求重视意识的作用,树立正确的思想意识,克服错误的思想意识 方法论 温故知新 意识的能动作用 人能够能动地认识世界（现象、本质和规律） 人能够能动地改造世界 改造客观世界 （自然界和人类社会） 改造主观世界 （改造自己的思想、认识能力、实践能力和思维能力等） 人的认识从何而来呢？ 温故知新 4.1 人的认识从何而来 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 一、认识与实践 ①含义：认识是 主体对客体的能动反映。 ②分类：感性认识 和 理性认识 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 注意：认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。 区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 1、认识 主体：人，(而非动物) 对象：自然界、人类社会、人的思维 积极的（≠被动的、消极的反映） 感性认识：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识：人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。包括概念、判断和推理三种形式。 例：看见苹果落地，是感性认识。 例:发现万有引力定律，是理性认识。 鳄鱼流眼泪——好可怜 鳄鱼流眼泪——排出体内的盐分 （初级阶段） （高级阶段） 6 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性） 知觉：对苹果整体认知 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：哪种是苹果，哪种不是苹果。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 感性认识 理性认识 “生动的直观” “抽象的思维” 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感性认识和理性认识 红红的 圆圆的 甜甜的 脆脆的 水果 富含矿物质和维生素 有利于溶解硫元素，使皮肤润滑柔嫩 苹果树是一种落叶乔木 感性认识 理性认识 注意： 1.既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 2.感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定都是对事物的本质和规律的正确反映。 3.认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。 （2）二者关系： 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 （相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系） 一 、认识与实践 【判断】：（1）理性认识和感性认识相互转化。 （2）理性认识比感性认识更可靠。   感性认识 理性认识 途径 内容 特点 形式 层次 归纳：感性认识和理性认识的区别和联系 通过感官获得 通过思维抽象得到 表面的、外部的 内部的、本质的 直接性、生动性 间接性、抽象性 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系： 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 2、实践的含义 一、认识与实践 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体：人（动物没有） 对象：客观世界 （不是主观世界） 性质：直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在的活动 （实践是沟通主客观世界的桥梁） 包括三层含义： ①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 ②实践是以客观事物（包括自然界和人类社会）为对象的物质性活动，这意味着实践是实实在在的行动，不是纯主观的思维活动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变为现实的存在。 1. 猩猩用树枝勾食蚂蚁 2. 国务院机构改革 3. 学生听课 4. 教师上课 5. 工人修建港珠澳大桥 6. 科学家研发北斗卫星导航系统 × √ × √ √ √ 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 判断：下列活动中，属于实践活动的是 动物的活动不是实践 纯思维的活动不是实践 教育实践 ②实践的基本形式 ①改造自然的生产实践 ②变革社会的实践 ③科学实验活动 工人做工、农民种地、 兴修水利、植树造林等。 人类最基本的实践活动 革命、改革、市场经济体 制、完善国家制度、政策、 法律等 航天、疫苗研发、科考、高考改革、技术创新等 港珠澳工程建设 我国第一部民法典问世 ★改造自然的生产实践（最基本） 实践的基本形式 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验 提示：基本形式不等于实践的形式，实践的形式是丰富多彩的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践） 实践是人的活动，那人的一切活动都是实践吗？ 结论： 实践是人的活动，但人的一切活动不一定都是实践，人的活动可以分为认识世界的活动和改造世界的活动，只有改造客观世界的物质活动才是实践活动。比如人学习，就是改造主观世界，所以不属于实践活动。 实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 实践是一种直接现实性活动：把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 ★根据视频内容，判断以下体现了实践的什么特点？ 1、以方便深圳和中山两地沟通和人们出行为目的修建深中通道。 2、跨海大桥的快速发展不是一个人的成就，而是千千万万中国桥梁人奋斗的成果。 3.深中通道突破多个技术难点，深中通道开通后，深圳至中山之间车程从两小时缩短至半小时内，相比绕行虎门大桥，车程缩短3/4。 4、深中通道整个工程水泥动用大量的人力物力，使用钢材超60万吨、混凝土60多万方。 5、深中通道要克服复杂的海床环境，超长的跨海距离，还得应对恶劣的自然环境,它是一个史无前例的工程。 6、我国丰富的桥梁建设经验为深中通道的顺利建设提供积极的指导。 客观物质性 主观能动性 社会历史性 客观物质性 主观能动性 社会历史性 ⑴实践具有客观物质性。 ⑵实践具有主观能动性。 ①有目的、有意识、实践中形成的认识用于指导实践 ②新的物质生活资料、新的社会结构和社会关系、给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 ①实践基本要素是客观的：主体、对象、手段 ②实践的过程及其结果受客观事物及其运动规律的制约。 三、实践的特点 社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动（人与社会联系、横向） 历史性：实践活动是历史发展着的 (时间跨度、纵向） ⑶实践具有社会历史性。 实践的特点 对号入座 有目的、有意识的改造活动 构成要素是客观的 受客观事物及其运动规律制约 一定社会关系中的人的活动 受历史条件的制约 客观物质性 主观能动性 社会历史性 （2021·天津高考真题）漫画《三代农夫》体现了（ ）  A．实践是认识的目的 B．追求真理永无止境 C．实践具有社会历史性 D．要坚持理论和实践的统一 《三代农夫》 作者：郝延鹏 C 课堂练习 （单选）有人在学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了(    ) A．实践的客观规律性 B．实践的能动性　 C．实践的客观物质性　 D．实践的社会历史性 D 你赞同谁的观点？为什么？ 实践是认识的来源，在实践活动中，人能借助一定的手段，同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 二 、实践是认识的基础（实践决定认识） ①实践是认识的来源 伶仃洋上能不能修桥？从来没有人在伶仃洋上修过桥，这片宽达60公里的浩渺大洋上，地质情况、水文情况、自然灾害等基本信息都不清楚，面临的一切问题都是新课题…… 2018年建成的港珠澳大桥意味着“从0到1”的突破，2024年建成的深中通道就是在实现“从1到2”的升级。 结合上述材料，说一说人的认识是从哪里来的? （侧重于“认识从无到有”） 直接经验 间接经验 秀才不出门，全知天下事 实践是认识唯一来源 认识途径 秀才不出门，难知天下事 注意： 1.认识的来源只有一个——实践 获得认识的途径两个——直接经验和间接经验 2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物。 3.不论认识正确与否，都是来源于实践。 亲身实践 获得认识 通过知识的学习和传递 获得认识 认识的来源≠获得认识的途径 港珠澳大桥和深中通道建设难度大，我国克服重重困难，实现多项技术创新，说一说是什么力量推动着我国桥梁建设技术的发展？ 港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥,从设计到建成前后历时14年，耗资1269亿元。 深中通道历经 7 年筹备、7 年建设，总耗资约 460 亿。 实践是认识的动力。认识产生于实践的需要。 实践 产生新问题提出新要求 提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 促进人类认识的发展 改造着人的主观世界 锻炼和提高了人的认识能力 推动着人们去探索研究 实践是认识发展的动力 ② 实践是认识的动力 例：建设新的桥梁 二 、实践是认识的基础（实践决定认识） （侧重于“认识由浅入深”） 例：我国的装备制造能力提高（架桥机、自动化装备、机器人、无人机） 例：“两桥”的成功建成，深化了人们对沉管隧道技术的认知。 深中通道历经 7 年筹备，设计方案就论证了2年。设计方案是否科学？设计方案科学的检验标准是什么？ 人们对跨海大桥的认识能否作为检验标准？ 跨海大桥能否直接告诉人们它的设计是否合理安全？ 为什么要将人们的设计方案与深中通道的客观情况相对比？ 不能，主观认识本身无法判明自己的正确性。 不能，客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。 只有将主观认识和客观事物联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否向符合。 结论：实践是检验认识的真理性的唯一标准 主观认识和认识的对象都不能充当标准。 A.客观事物 B.主观认识 本身不能“自言其明” 本身无法证明 多数人公认的观点 科学理论 权威的话 原有的认识 实践是检验认识正确与否的唯一标准 实践 （桥梁） 主观认识 客观世界 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准 启示：做到“不唯上，不唯书，只唯实” 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 材料一：一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家实现了共同富裕。 材料二：历经建设者们的攻坚克难、技术创新，深中通道成功建成，使得深圳与中山之间的通行时间从原来的2小时缩短至30分钟，减轻虎门大桥等交通枢纽的交通压力，有助于加强区域间的经济联系，促进产业协同发展。还将带动沿线地区的旅游业发展，提高当地居民的生活水平。 问题：上述两则材料共同说明什么哲学道理？ 两则材料说明实践是认识的目的和归宿。 a.认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 b.如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了它的实际意义。（纸上谈兵） 实践 认识 实践 唯一来源 最终目的 ④ 实践是认识的目的 （≠认识的根本任务 ） 注意： 认识就可以指导实践（双重作用）:正确的认识促进实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展。 二 、实践是认识的基础（实践决定认识） 注意： 认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。 1.实践是认识的来源。 2.实践是认识发展的动力。 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。 4.实践是认识的目的。 小结：实践是认识的基础 强调了认识在实践基础上“从无到有”。强调了人的一切知识（直接经验、间接经验）都来源于实践。 强调了认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重于强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化。 强调了认识不能脱离实践，要回归到实践中去，服务实践。 强调了实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。 实践和认识的辩证关系原理及方法论 【原理】 ①实践是认识的基础（实践决定认识）。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的； ②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，促进实践的发展；错误的认识则会把实践活动引向歧途，阻碍实践的发展。 【方法论】 ①我们要坚持实践第一的观点，积极投身社会实践；（实践决定认识的方法论） ②要重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践相结合。（认识具有反作用的方法论） 原理总结 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 反作用 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 人的认识从何而来 本课小结 34 1.以实践为基础的认识具有直接现实性。 2.实践是检验认识真理性的重要标准之一。 3.科学实验是为了获得感性认识。 4.经验是不可靠的，只有亲身实践才能获得正确的认识。　 5.获得真理性认识是一切科研活动的最终目的。 6.学习习近平新时代中国特色社会主义思想是一种实践活动。 提示：实践具有直接现实性，认识不具有直接现实性。 提示：实践是检验认识真理性的唯一标准。 提示：科学实验是为了获得理性认识，更好的改造世界。 提示：获得认识的途径有两种：直接经验和间接经验。所以，有的经验是可靠的，并不是都需要亲身实践。 提示：实践是认识的最终目的。 提示：实践是人们改造客观世界的物质性活动，而学习习近平新时代中国特色社会主义思想是改造主观世界的表现，不是实践活动。 7.科学理论可以检验认识的真理性。 提示：科学理论属于认识范畴，不能作为检验认识的真理性的标准。只有实践是检验认识的真理性的唯一标准。 8.认识的发展推动实践的发展。 提示：认识反作用于实践，只有正确的认识才能推动实践的发展。 易混易错 “望梅止渴”的故事中,士兵想起酸梅子而流口水,这是大脑对梅子的味道进行回忆而产生的效果。这是感性认识的表象形式。感性认识和理性认识的联系在于(　　) A.理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含 B.感性认识和理性认识是主观与客观的关系 C.概念、知觉和推理是理性认识的三种形式 D.感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段 A 感性认识和理性认识都属于主观认识范畴 知觉属于感性认识 题目考的是两者的联系，与题目不相关 课堂练习 （2021·天津高考真题）古往今来，中国人爱牛、敬牛、颂牛，或咏之、或绘之、或塑之。在唐朝诗人柳宗元看来，牛是“日耕百亩”的勤劳符号；在现代诗人臧克家笔下，牛具有“深耕细作走东西”的开拓品格。体悟牛的品格，像牛一样耕耘奋发，是中国人精气神的具体体现。这种对牛的认识（ ） A．来源于对牛的主观感受 B．是客观物质性活动 C．体现了意识活动的能动性 D．是对牛形象的直观反映 课堂练习 C 实践是认识的来源 能动反映 实践的特点 （2016·全国甲卷） 《韩非子·说林上》记载：一年春天，管仲跟随齐桓公去打仗，冬天返回时迷失了路。管仲说：“老马之智可用也。”于是，他们让老马在前面走，军队在后面跟着，果然顺利地找到了返回的路。下列观点正确的是 ①老马的识途功能的客观实在性取决于人的发现 ②正确认识老马识途的功能是解决迷路问题的关键 ③用老马找到返回的路体现了人的意识活动的能动性 ④老马之“智”与人之“智”归根到底都源于实践 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 课堂练习 客观实在性不以人的意志为转移 实践的主体是人 Lavf58.33.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.0.13 Lavf58.33.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.52 $$