14.1《故都的秋》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》优秀说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《故都的秋》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 《故都的秋》是郁达夫的一篇典范的抒情散文，全文紧扣“清、静、悲凉”的特点，描绘了故都北平的秋色，抒发了作者对故都之秋的眷恋和向往之情。这篇文章语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。 在教材中的地位和作用：本文编排在高中语文必修上册第七单元，本单元的人文主题是“自然情怀”，学习目标是“体会民族审美心理，提升文学欣赏品位”。《故都的秋》作为本单元的开篇之作，对于引导学生感受自然之美，理解作者独特的审美情趣，培养学生的文学鉴赏能力具有重要的作用。 二、学情分析 对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的散文阅读和鉴赏能力，但对于作者独特的审美情趣和复杂的情感内涵的理解可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、品味语言，深入理解文本，感受作者的情感。 三、教学目标 1、 知识与技能目标 （1）了解郁达夫的生平及创作风格。 （2）品味文中细腻、优美的语言，学习以情驭景、以景显情的表现手法。 2、 过程与方法目标 （1）通过反复诵读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。 （2）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。 3、 情感态度与价值观目标 （1）体会作者对故都之秋的眷恋和向往之情，培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。 （2）引导学生思考人生，感悟生命的真谛。 四、教学重难点 1、 教学重点 （1）品味文中细腻、优美的语言，体会作者独特的审美情趣。 （2）学习以情驭景、以景显情的表现手法。 2、 教学难点 理解作者对故都之秋“清、静、悲凉”特点的深层内涵，以及作者在文中所表达的复杂情感。 五、教法与学法 1、 教法 （1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文中的语言美和情感美。 （2）问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。 （3）情景教学法：创设情景，让学生身临其境，感受故都之秋的魅力。 2、 学法 （1）自主学习法：学生自主预习课文，了解作者及相关背景知识。 （2）合作学习法：学生分组讨论问题，交流心得，共同提高。 （3）探究学习法：学生深入思考，探究文中的疑难问题，培养创新精神。 六、教学过程 1、 导入新课 （1）播放一段关于秋天的视频，让学生谈谈对秋天的感受。 （2）教师提问：“在不同人的眼中，秋天有着不同的景象和感受。那么，在郁达夫的眼中，故都的秋又是怎样的呢？”从而引出课题。 2、 作者及背景介绍 （1）学生介绍自己收集到的关于郁达夫的生平及创作风格的资料。 （2）教师补充和总结，重点介绍郁达夫的散文特点和《故都的秋》的创作背景。 3、 初读课文，整体感知 （1）学生自由朗读课文，思考：作者笔下故都的秋有哪些特点？ （2）教师点名回答，明确：故都的秋的特点是“清、静、悲凉”。 4、 再读课文，品味语言 （1）学生分组朗读课文，找出文中描写秋景的段落，圈画出自己喜欢的语句，并进行批注。 （2）小组交流，分享自己喜欢的语句和批注，推选代表进行全班交流。 （3）教师引导学生品味文中细腻、优美的语言，如“在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。”通过对这段文字的分析，让学生体会作者以情驭景、以景显情的表现手法。 5、 深入探究，理解情感 （1）学生思考：作者为什么要描绘这样“清、静、悲凉”的秋景？他在文中表达了怎样的情感？ （2）小组讨论，教师巡视指导。 （3）小组代表发言，教师总结：作者描绘这样的秋景，一方面是因为他对故都的秋有着独特的感受和喜爱，另一方面也与他当时的心境有关。他在文中表达了对故都之秋的眷恋和向往之情，同时也流露出一种孤独、苦闷和悲凉的情绪。 6、 拓展延伸 （1）让学生回忆自己印象中的秋天，并用一段话写下来。 （2）学生展示自己的作品，教师进行点评。 7、 课堂小结 （1）教师总结本节课的主要内容，包括故都的秋的特点、语言特色、情感内涵等。 （2）布置作业：①背诵文中自己喜欢的段落；②阅读郁达夫的其他作品，如《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，写一篇读后感。 七、板书设计 故都的秋 郁达夫 特点：清、静、悲凉 手法：以情驭景、以景显情 情感：眷恋、向往、孤独、苦闷、悲凉 学科网（北京）股份有限公司 $$